養(yǎng)花公開課如何上好

1.怎樣上好公開課

一、課前的準備

上好一節(jié)公開課的先決條件是教師必須具備扎實的功底。老師在上課前做好三備：一是備教材，了解該課的重難點及教學目的，做到心中有數(shù)，做到教學設計具有方向性，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間銜接能自然、流暢。二是備學生，課堂是老師的教和學生學的雙邊活動，因此，老師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，同時也考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。三是備教法，上公開課時，好教學設計能讓學生樂于接受，扣人心弦，能使學生在探究、愉快的氣氛中學習。在教法上，應力求創(chuàng)新，使用高效實用的教學思維，體現(xiàn)先進的教育思想。

二、課前的導入設計

課前的導入，這是公開課開始的第一個亮點，如何提起學生的興趣，需要有一個引人入勝的教學導入，而這個導入的決定權完全在于老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機智，根據(jù)教材的要求，根據(jù)學生的特點，設計不同的導入方式，如：歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教導入，懸念式導入等等，以此來拉近與學生的距離，醞釀他們的情緒，撥動學生的心弦，這樣，課堂教學活動往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么課堂基本上已成功了一半。

三、自身素質的完善

公開課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛。作為上公開課的老師，應首先放下包袱，要用求實的態(tài)度去探索自己的教學方式，在課堂教學中上出自己的風格，同時，應在平時就多加強自己的專業(yè)技能的訓練，使自己具備流利的口語，親切自然的教態(tài)，豐富的肢體語言，熟練駕馭課堂及隨機應變的能力，在課堂上能情感真實，節(jié)奏優(yōu)美的授課。應用自身的魅力來感染學生，用自身的沉穩(wěn)，用機智及扎實的基本功來自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學任務。

2.如何上好一堂公開課技巧

一、課前多做準備工作

1、備學生。

上公開課有時候是自己的學生，有時候是別人的學生。若是自己的學生，很多時候能夠沉著應對。因為學生的情況都很了解，提的問題會很有針對性，學生能應答自如，課堂氣氛當然就好一些。但要上好一堂公開課，也還得好好備學生，讓學生在公開場合得到鍛煉；當然若是別人的學生，就更應該事先了解一些他們的情況。如他們的成績分布，班干部名單等，同時多鼓勵他們別怯場，利用有限的時間和他們融洽關系，走近他們，最好讓他們喜歡上你這個陌生老師，這樣他們才會最大限度地配合你，讓你上課時候能得心應手。

2、備教材。

這是上課前最重要的一個環(huán)節(jié)。若對所較內容不熟悉，把握不了重難點，上課時候就會眉毛胡子一把抓，上課前要非常了解自己要講什么，不講什么。內容不宜過多，要明了清楚。讓學生實實在在學點東西，而不是所謂的走過場。同時要結合所教知識與前面舊知識的聯(lián)系，從而能從復習中從容過渡，讓新知識的引入自然而生動。不讓自己的公開課變成“耍猴戲”。

3、備課件。

很多老師平時上課很好，但一上公開課就不知所措了，因為課件不熟悉，以為課件是現(xiàn)成的東西，沒花時間好好研究怎么用，上下銜接不自然；另外，因是別人制的課件，使用起來很別扭，導致上課時候心慌意亂，自然就上不好課了。

二、做好新課的引入

1、新課的引入要有新意。萬事開頭難，有了好的開端，對后面的過程產(chǎn)生水到渠成的效果。一節(jié)公開課開始的部分很重要。因為來聽課的人或評委也許是第一次聽你的課，他們要是聽見耳目一新的引入，會對上課人產(chǎn)生良好印象，因為第一印象會先入為主。

2、新課的引入要自然，簡潔而又生動。引入是很簡短的一個過程，但卻很有講究，它要把復習舊課和新課聯(lián)系起來，同時也得與即將上的新課銜接。所以要求上課的老師要多多研究，找到最適宜的引入材料，讓復習輕松過渡到新課。

三、展優(yōu)避短，采取多種方式上好新課

1、純樸、謙遜、高雅的形象是上課成功的第一前提。當一位教師走進教室時，人們就會在腦海里產(chǎn)生第一印象。當你帶著微笑，和藹可親，充滿自信地走進教室時，首先會讓學生和聽課老師對你充滿好感，產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，激發(fā)想聽你講課的欲望。這就是你成功的第一步。

2、教師純美的語音功底是上好公開課的有力保障。作為上語言課的老師，說話就是教學的方式。怎樣讓學生學好英語，教師的發(fā)音、語速及對所教內容的準確表達，都對學生起著言傳身教的影響。作為一堂公開課更是顯得重要。當你以優(yōu)雅的姿態(tài)走進教室，開口說第一句清脆或帶滿磁性的口語時，你就已經(jīng)獲得聽課人的肯定。再加上準確而流暢的表達，不快不慢的語速，學生會覺得很過癮，聽課老師也會興趣倍增。當然我們的老師平時很辛苦，也許嗓子早就壞了，那也沒關系，只要你的語言帶有感染力，能抑揚頓挫，照樣效果不錯。

3、教學內容的條理性是上課成功的關鍵。一節(jié)課的設計有條不紊，思路清晰，銜接自然。這節(jié)課就已經(jīng)成功一大半。上課教師要鎮(zhèn)靜自若，把提前設計的課爛熟于心，這樣在上課過程中就會臨危不亂，帶領學生朝自己設計的理想目標發(fā)揮，讓節(jié)奏掌握在自己的手中，聽課老師也就肯定了你掌控課堂的能力，這樣你也就握住了成功的指揮棒。

4、上課教師的肢體語言是輔助教學不可缺少的手段。因為公開課很多時候是借班上課，陌生的學生有可能沒聽懂你的指令，甚至水平很差根本聽不懂你的英語指令，這時候是肢體語言發(fā)揮作用的絕佳時機。你借用幽默而大眾化的動作，不僅讓學生弄懂你的指令，迅速回應你的問題，同時也活躍了課堂氣氛，拉近與學生的距離感，也掩飾了學生配合不佳的尷尬場面。所以恰當?shù)闹w語言的使用是上好一堂課的重要手段。

5、時間的掌控是關系上課是否成功的保障。一節(jié)課的幾個步驟各分別需要多少時間，不僅需要課前設計好，還更是我們教師需要練就的感覺能力。我們不可能一邊上課一邊看時間，我們得憑自己的感覺來進行分配和調控。老教師會對時間駕輕就熟，但若是年輕教師就得多多費心，讓自己的公開課時間分配恰倒好處，獲得更理想的評價。

總之，要上好一堂英語公開課不容易，它需要教師有深厚的知識功底，語言功底，整體調控能力，還需要良好的心理素質，不怯場就是信心充足的體現(xiàn)，也是良好心理素質的表現(xiàn)，更是能發(fā)揮正?；虺５那疤?。老教師經(jīng)驗豐富，備戰(zhàn)無數(shù)，站上講臺信心十足；年輕教師要“初生牛犢不怕虎”，拿出勇氣，利用自己年輕的本錢，以自己的朝氣蓬勃迎戰(zhàn)上風。

3.如何上好公開課

公開課是學校開展教學研究活動的重要形式，也是教師展示自己教學思想，教學藝術的重要舞臺。

一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此，是每一位教師所必須面對的問題。

一堂好的公開課，可以從下列方面進行考慮準備。一、體現(xiàn)先進的教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現(xiàn)先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個環(huán)節(jié)都面臨著新的調整與挑戰(zhàn)。

因此，認真地學習新課改的理念與思想，主動地與傳統(tǒng)的教育教學思想發(fā)生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上，首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上，確立以學生的發(fā)展為根本目的的課堂觀念。

看一看老師們備課本所確定的教學目標，都是以“培養(yǎng)學生…”“讓學生…”等作為教學目標。那么，由誰來培養(yǎng)呢？答案只能是教師。

而學習的主體——學生在這里被忽略了。這實際上還是體現(xiàn)了以教師為中心的教學思想，忽略了課堂的主體。

所以從備課開始，就要轉變、更新課堂觀念。教學目標的確定就應從學生的成長與發(fā)展作為出發(fā)點，通過師生的共同努力，相互交流才能促使“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”“三維”課程目標的全面達成，真正在課堂上體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。

也就是說教師不應在課堂上包辦一切，教師的滿堂灌只會使學生處于被動接受的地位，而忽視了學生在教學過程中的自我發(fā)展，自我完善的作用。所以，一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細致，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。

光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以，正確處理學生的發(fā)展與教師的引導之間的關系是轉變教師教學思想的第一步。

舉一個例子，課前的提問這是常規(guī)課堂中的一個環(huán)節(jié)，對于教師了解學生對舊知識的掌握情況有一定的作用。從方式方法上看，都是老師提問學生回答。

用學生是教學過程中的主體的觀念來看，這種提問的方式，一是學生的參與面較小，二是學生處于被動的地位，三是不一定具有針對性。如果我們改用讓學生來提問呢？讓學生問，一方面我們可以更清楚地知道學生對學過內容的掌握情況，存在哪些問題，同時也可以激發(fā)學生的思維和參與度，對學生提出的問題，可以組織全體學生和老師一起參與討論，這樣解決問題更具有針對性。

問題，特別是學習者本身提出的問題，是促使其發(fā)展和提高的強大原動力。所以課堂中，教師要時時注意學生的反饋，積極啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生提問質疑，對學生的表現(xiàn)多采取欣賞的態(tài)度，多一點肯定的激勵性評價，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。

二、關于公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。

1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如，理化生學科，它是以實驗為基礎的學科，培養(yǎng)學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。

因而在選課時，選擇有實驗內容的課，就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解，較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。2、最好不要選過于熱門課題。

由于這些課題選講的人太多，教學設計容易落入俗套，不易展現(xiàn)授課教師的特點和匠心，獲得好評和成功的機會不大。3、不一定選那些知識點（考點）多的所謂重難點內容。

知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間，很難體現(xiàn)出新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點相關的教學內容，例如，水資源的問題，能源問題，環(huán)境污染問題等課題，學習中少了考試的壓力，給老師留下處理教材的空間就很大。

例如，原來初中化學中的《水是寶貴的自然資源》一課，從中考來看，沒有什么考點，有些老師為了趕進度，甚至課堂上不講，讓學生自己看。我們以此為課題準備了一節(jié)公開課，師生一起通過參觀自來水廠、污水處理廠，上網(wǎng)查資料、制作幻燈片、節(jié)錄錄像資料、提出節(jié)水的方案等形式，充分調動起學生自主學習的積極性，真正把課堂交給學生，老師參與學生一起互動，很好地體現(xiàn)了新課程改革的精神，取得了很大的成功，在當年的省錄像課評比中獲得一等獎。

三、關于教材的處理對教材的處理是一節(jié)公開課中教師獨到的教學藝術的體現(xiàn)，也是有經(jīng)驗的老師的優(yōu)勢所在。對教材處理的好壞將直接影響公開課的效果。

4.如何上好一堂公開課

一、確定公開課的類型。

公開課的類型通常有兩大類。 第一類：“新課”類型。

“新課”即學生還未學習過新內容的課?！靶抡n”按照教學理念劃分為傳統(tǒng)課、新課改課、探究課。

1、傳統(tǒng)課就是以教師是課堂的主體，教師的講授為主要途徑，以知識的輸灌為特點的傳統(tǒng)課型。這種課的優(yōu)點是能表現(xiàn)出教師的教學基本功如何，對教材的理解是否透徹，學生對于知識點的掌握也通常比較扎實，上這類課的難度相對比較小。

不足是，這種課的教學手段、觀念、形式比較陳舊，與初中新課改的理念格格不入，因此近年來，公開課采用此種課型的已經(jīng)很少，而且往往會成為專家們批判的典型。 2、新課改課就是以教師為主導，充分發(fā)揮學生主體地位，以學生在掌握知識的著重提高學習能力為目標的課型。

這種課的優(yōu)點是充分的發(fā)揮教師的主導作用，學生能積極的參與課堂教學的全過程，課堂氣氛活躍，真正實現(xiàn)教學相長。新課改的課的具體課型有很多，這里就不在闡述。

（見《課改新課型》一書）。近年來各級各類比賽所采用的基本上是這種課型。

這種課型對教師各方面的素質比較高，特別對教學堂設計、課堂組織調控的能力。 3、探究課就是對課程新理念進一步進行探索和研究拓展的課。

這種課型通常采用活動課和實驗課的形式。這種課要求教師對教材和新課程教育理念有很強的理解和把握能力，處理不好，容易變成“表演課”。

此種課型難度較大，不太適宜新教師。 第二類：復習課。

復習課即是對已學習內容的復習、鞏固、提高為目的的課型。有價值的復習公開課的出采之處不在于知識的再次呈現(xiàn)，而是幫助學生構建科學有效的知識體系。

因此，要求教師必須有較為扎實的知識功底，對知識之間的橫向和縱向聯(lián)系必須成竹于胸，對整個學科的知識框架要清晰明了。因此上一節(jié)有價值的復習公開課很不容易，上好一節(jié)有價值的復習公開課更不容易。

本人認為此種課型不太適合未上過一輪的新教師。 綜上所述，新教師的公開課比較適合采用新課改課行。

二、選擇授課內容。 授課內容的選擇對于一節(jié)成功公開課來說是非常重要的。

在大致確定公開課時間以后，教師可以根據(jù)教學進度初步選擇三到四節(jié)的內容，然后進行比對分析。因為不同教學內容可能適合不同的課型，如有的內容比較適合傳統(tǒng)課型。

教師在初步閱讀教材和分析教材的基礎上確定哪一個內容比較適合自己。對新教師來說建議選擇有一定的探究性、難度適中、容量恰當?shù)恼n題，切忌選難度太大、內容太空太泛的課題。

新教師在自己初步選定內容后建議把自己的想法向教學師傅或有經(jīng)驗的老教師咨詢，征求他們的意見作為參考。 三、教學設計的兩個原則。

1、精讀課程標準，詳閱教參。精讀課程標準中本框部分的目的是搞清楚本課在整個教材中的地位、作用和要求。

要求方面要特別關注“知道”“理解”“掌握”等關鍵詞，不同的用詞對知識和技能的要求是不一樣的。詳閱教參的目的是具體把握本課的教學目標、重點、難點，為教學設計做準備。

2、精心教學設計。（1）書寫教案的過程實際就是進行教學設計的具體過程。

年輕教師上公開課必須寫詳案，詳案具體如何寫沒有硬性規(guī)定，大體上可以分為教學目標、教學重難點、教學手段、教學方法、教學過程、教學反思這六個部分，切忌諱為了省事而寫簡案。（2）教學設計如何出彩？這個問題在不同的學科、不同的人身上可能有無數(shù)的答案，但是有以下幾點是共同的： ①教學思路清晰，層次明顯。

導入、重點突破、難點突破、小結、拓展訓練每個環(huán)節(jié)都必須有清晰的界限。這樣的目的是讓學生也是讓聽課的老師清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已經(jīng)做了什么？年輕教師往往只在乎課堂活躍，可是一堂課熱鬧之后，到底學了什么？掌握了什么？學生和老師都說不出所以然，那么這堂課很難是一節(jié)成功的課。

當然在新課程改革的今天，以上環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)可以通過幾個課堂活動的形式出現(xiàn)，這樣可以避免直接過度的生硬，更體現(xiàn)了新課改的理念。 ②精心設計課堂提問。

精彩的課堂提問是學生能夠從知識、思維、情感等方面積極參與教學活動的一個重要支點。教師設置的問題一定要有利于啟迪學生的思維，而不要抑制學生的思維，這樣互動才能展開，教學才能深化。

年輕教師課堂設問的兩個錯誤傾向必須要克服。一種是課堂設問太多、太簡單，這樣的結果往往是學生忙于回答問題，課堂成為一問一答的表演；二是太泛、太難。

學生回答的問題答不到預期的要求。我認為一堂課的關鍵性問題不要超過五個比較合適，當然不同的科目會有不同的要求。

③預設與生成融為—體的課 預設通常指的是課前精心地進行教學設計。諸如確定教學目標、梳理整合教材、設計教學環(huán)節(jié)、設計情景問題、設計教學方法、考慮學生學法、選擇所需課件、思考明理導行等。

俗話講，備好課是上好課的重要前提。只有精心進行預設，才能實現(xiàn)教學目標 生成通常指的是在互動交流過程中呈現(xiàn)出的突發(fā)事件，包括寬于教材的鮮活知識、學生獨特有價值的見解、體現(xiàn)學生內心世界的情感等。

教師不能刻意去回避這些突發(fā)的事件，而應該充分利這一契機，引導學生充分挖掘其深刻的內涵，使。

5.如何上好公開課

前不久在新華書店買了一本關于《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，里面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利于促進教師素質的提高，包括知識水平（因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時教學要充分得多），還有就是有利于促進教師教學能力的提高，里面有這樣一段文章說到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由于在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由于學生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由于在試講中說了兩句話：謝謝同學們的配合，還有一句是我給大家設計的板書是在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能說學生配合，也不能說給學生設計板書，要發(fā)動學生呢感來思考，來創(chuàng)造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收獲還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。

，在跟孩子交談時，應該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，教師用體態(tài)語言拉近師生距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學藝術 ，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學不只是關注學生知識的獲得，更關注他們人生的發(fā)展。

在第三章中說到上好課的秘訣：包括扎實的教學基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術。在第三節(jié)中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農(nóng)民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農(nóng)民在井口急得團團轉，就是沒辦法把它救起來，最后，他斷然認定：驢子已經(jīng)老了，這口井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。

農(nóng)民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過后，農(nóng)民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。

6.怎樣才能上好一堂公開課

你好?。?！

一，備課。 備課很關鍵，你需要搜集大量的信息，以使你的講課更加充實，更加豐富。另外，要想到你在講課時的語言應該如何組織，你所面對的不只是可愛的學生，還有挑剔的家長。所以你的語言組織很重要。最好是在備課時就把這些都準備好，到講課的時候就不慌了。 考慮一下你講課時的著裝問題。一定要大方得體，干凈整潔。如果你是女性，我建議你化淡妝，這樣不僅能給自己增加自信，同時也會給他人留下美好的印象。 二，講課。 當你有了充分的備課，那么在講課時就不要再拘謹，按照自己的教案盡情發(fā)揮吧，簡單地說，就是不要緊張，放松的心態(tài)能是人的思路更加開闊。 如果有可能的話，在課堂上可以考慮加一點學生家長老師三方的互動，會使你的課堂氣氛活躍起來，不過，要把握好尺度，活躍過了頭可就不好收拾了。 三，下課。 下課了，但是你的任務并沒有結束。課下要注意與家長的溝通和交流。這樣給人感覺你是個很負責的老師。 在此，我衷心祝愿你講課成功！

7.怎樣上好公開課

一、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，一口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調，精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力；其他學科教師也是如此，尤其是男教師，渾厚的帶有播音員音質的語音，一開口一定會博得滿堂彩。當然這只是外顯的一個方面，重在內涵。教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，是成功的課堂教學的基礎。

另外，教師的肢體語言是輔助教學不可缺少的手段。因為公開課很多時候是借班上課，陌生的學生有可能沒聽懂你的指令，甚至水平很差根本聽不懂你的指令，尤其是英語課，這時候是肢體語言發(fā)揮作用的絕佳時機。你借用幽默而大眾化的動作，不僅讓學生弄懂你的指令，迅速回應你的問題，同時也活躍了課堂氣氛，拉近與學生的距離感，也掩飾了學生配合不佳的尷尬場面。所以恰當?shù)闹w語言的使用是上好一堂課的重要手段。

二、教師要透徹理解教材，教學設計要符合學生的實際

一項優(yōu)秀的教學設計除了具有方向性、科學性的品質外，還必須具有實踐性、可行性和可操作性的品質。教師在正確和透徹理解教材基礎上，把握好教學對象的實際（什么層次的學校、學生、什么習慣、活躍還是不活躍）、認識教學環(huán)境的實際（教室大小、空調風扇）和教師自身條件的實際（音質音量大小、是否幽默），同時制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。

三、教師要重視激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語（presentation）尤為重要，正如一首樂章要有優(yōu)美動人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。