養(yǎng)花的樂(lè)趣教案

1.老舍的養(yǎng)花的教案

養(yǎng)花（老舍） 我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。

我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。

珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。

北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍。

在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。

一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事。

我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。

在我工作的時(shí)候，我總是寫了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。

幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。

可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。

花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。

三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。

我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。

【詞語(yǔ)解釋】 樂(lè)趣（lè qù）：使人感到快樂(lè)、有趣。 計(jì)較（jì jiào）：①計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事。

②爭(zhēng)論。 奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見到的珍貴花草。

（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。

形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。

置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)，理睬。

課文中指把花草放在一邊，不去管它?！爸痹谖闹兄富ú?。

（例句）你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹，那就不應(yīng)對(duì)妹妹置之不理。 自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(zhǎng)，自然死亡。

文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。 關(guān)切（guān qiè）：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。

門道（mén dào）：門路。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。三年五年。

（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)（xún huán）：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。

調(diào)節(jié)（tiáo jié）使事物得到合理的調(diào)整。 曇花（tán hu?。阂环N常綠灌木，夜間開放，開花時(shí)間極短。

秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜間持著蠟燭游玩。

課文是指因?yàn)闀一偸且估镩_放，大家舉著蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見識(shí)——知識(shí) 門道——門路 反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開放——凋謝 【重點(diǎn)句子解析】 1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫一會(huì)兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)，然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。 2.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是對(duì)全文的總結(jié)。作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)十分辯證，耐人尋味。

“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對(duì)又緊密聯(lián)系。欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺(jué)是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。

這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花。

2.《養(yǎng)花》一課,作者從中獲得很多樂(lè)趣,請(qǐng)你寫出作者在養(yǎng)花中勞動(dòng)方

花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思?。?/p>

不是亂吹，這就是知識(shí)??！多得些知識(shí)，一定不是壞事。

這使我們?nèi)叶几械津湴痢?/p>

這些都是最后一段的分說(shuō)，最后一段總結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。

既須勞動(dòng)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

或者是

樂(lè)趣一：增長(zhǎng)見識(shí)

樂(lè)趣二：有益身心

樂(lè)趣三：分享快樂(lè)

3.哪有老舍《養(yǎng)花》教案

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。

那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢？教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習(xí)給課文編寫提綱。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習(xí)給課文編寫提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：劃分課文段落，概括段落大意。教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題。

花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。

哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的？請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的（板書：9養(yǎng)花）（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。

計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。

計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。

在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。

意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切：關(guān)心。

一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。

夜間開放，開花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。

第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。第七段：寫?zhàn)B花的樂(lè)趣。

如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。

對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。

1.抄寫生字、。

4.《養(yǎng)花》一課講解

①（文章第6自然段）養(yǎng)花這么有趣，把傷心事放到這里，能不能體現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？為什么？

答：能體現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，因?yàn)轲B(yǎng)花的過(guò)程中，自然會(huì)有喜有憂，有笑有淚，所以傷心事也能體現(xiàn)出養(yǎng)花的樂(lè)趣。

②聯(lián)系生活中，找一找自己付出的辛勤勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)的樂(lè)趣說(shuō)一說(shuō)。（概括地說(shuō)）

答：自己用辛辛苦苦幫爸爸媽媽做家務(wù)賺的錢，買同學(xué)錄。這付出了我的辛勤勞動(dòng)，也讓我知道了，爸爸媽媽賺錢又多么辛苦！

《養(yǎng)花》這棵我們剛剛學(xué)完的。。。100% 正確??！