幼兒園合唱(幼兒歌唱比賽策劃方案怎么寫)
1.幼兒歌唱比賽策劃方案怎么寫
歌唱比賽策劃書 活動(dòng)目的： 歌唱是表達(dá)情感的極佳方式，讓我們的歌聲唱響在春天的太湖湖畔，唱響在每一顆驛動(dòng)的心里。
我們南洋學(xué)院信息系人懷著滿腔熱情，決心用最質(zhì)樸卻最真誠的方式去歌唱春天。這也是我們把主題定為“唱響春天 卡拉O K歌唱比賽”的初衷。
比賽也為同學(xué)們提供了一個(gè)表演的舞臺(tái)，讓他們盡情謳歌，盡情歡暢，唱出我們青年人的熱情與朝氣，唱出我們信息系真我的風(fēng)采，唱出愿學(xué)校蒸蒸日上的贊歌。 活動(dòng)地點(diǎn)： 預(yù)賽： 決賽 ： 活動(dòng)時(shí)間： 預(yù)賽： 決賽： 主辦機(jī)構(gòu)： 指導(dǎo)老師： 具體活動(dòng)安排： 一、預(yù)賽 具體活動(dòng)計(jì)劃： 1、參賽同學(xué)將伴奏磁帶或CD等及舞臺(tái)氛圍的要求提前報(bào)到各班長(zhǎng)處，再匯總到文化部負(fù)責(zé)人。
2、預(yù)賽前1天進(jìn)行比賽順序的抽簽。 3、比賽前一天，所有參賽選手走臺(tái)，以熟悉比賽場(chǎng)地。
4、比賽當(dāng)天，所有工作人員需提前半個(gè)小時(shí)到場(chǎng)，對(duì)會(huì)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行熟悉，并做好充分的準(zhǔn)備工作。 5、主持在預(yù)賽中主要起各個(gè)選手間的連接作用，要使比賽快速不拖沓地進(jìn)行。
6、在所有參賽選手出場(chǎng)完畢，統(tǒng)計(jì)得出比賽結(jié)果期間，邀請(qǐng)?jiān)u委對(duì)預(yù)賽進(jìn)行總結(jié)。 7、賽后張貼決賽宣傳海報(bào)，并附有進(jìn)入決賽的選手名 二、決賽 現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境布置： 1、在比賽開始前把舞臺(tái)布置好，并適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┕?jié)奏輕快的歌曲迎接觀眾。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)以歌唱春天為主題的布景。 3、以氣球、拉花等裝飾品裝飾舞臺(tái)。
4、給每位進(jìn)場(chǎng)觀眾派發(fā)熒光棒和哨子，以搞好現(xiàn)場(chǎng)氣氛。 具體活動(dòng)計(jì)劃： 1、決賽前半天布置好舞臺(tái)，且做好賽場(chǎng)出入口，選票及其它物品發(fā)放的準(zhǔn)備工作。
2、決賽當(dāng)天下午進(jìn)行彩排以保證演出的順利進(jìn)行。 3、為了能夠在歌唱比賽的決賽中營(yíng)造良好的氣氛，提高觀眾的熱情，使比賽更有聲有色地進(jìn)行，我們?cè)诒荣惖倪^程中加插觀眾有獎(jiǎng)投票以及面向觀眾的小游戲。
同時(shí)，可邀請(qǐng)其他系表演嘉賓客串演出。 三、幕后人員分工： 1、場(chǎng)監(jiān)： 負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)及監(jiān)督整個(gè)會(huì)場(chǎng)工作，且要對(duì)比賽的具體細(xì)節(jié)十分熟悉。
2、入場(chǎng)組： A.簽到處：負(fù)責(zé)簽到 帶領(lǐng)選手等人入席 B.派發(fā)組：派發(fā)入場(chǎng)觀眾的選票、熒光棒、哨子及 選手的號(hào)碼牌 3、臺(tái)布置： 負(fù)責(zé)前期的舞臺(tái)布置及主席臺(tái)必需品的準(zhǔn)備 （如飲水等） 4、道具組： A.道具組：切換磁帶 B. 燈光： C. 音響： 5、催場(chǎng)組： 預(yù)先通知下一組比賽人員，保證比賽連貫進(jìn)行。 6、氣氛組： 人數(shù)不限，主要由熱心同學(xué)組成。
分布在會(huì)場(chǎng)的 不同部分。 五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 1.第一名1個(gè)、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名； 2.另設(shè)最具臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)、最具潛質(zhì)獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)以及特別創(chuàng)意獎(jiǎng)各一名。
3.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干個(gè)。 4.獲獎(jiǎng)選手送院十佳歌手大賽。
六、歌唱比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）， 1、嗓音條件好，聲音舒服、自然、圓潤(rùn)，無唱法上的毛病。 2 、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂理解能力等，綜合音樂感覺好，即有較強(qiáng)的理解表現(xiàn)能力，能深入歌曲的內(nèi)容。
3、歌曲選擇適當(dāng)，演唱完整，熟練，并有一定的技能技巧。 4、精神飽滿，競(jìng)技狀態(tài)和臨場(chǎng)發(fā)揮良好。
5、與歌曲伴奏配合默契。 6、服裝化妝情況 7、吐字清楚 8、認(rèn)為最具臺(tái)風(fēng)、最具潛質(zhì)、最佳演澤、特別創(chuàng)意處打上“√ ” 9、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：班級(jí)參加比賽總分和。
姓名 音色及唱法20分 音準(zhǔn)、節(jié)奏 20分 歌曲選擇及演唱技巧 20分 咬字、吐字 10分 臺(tái)風(fēng) 20分 服裝、化妝 10分 最具臺(tái)風(fēng) 最具潛質(zhì) 最佳演澤 特別創(chuàng)意。
2.如何在幼兒園開展合唱教學(xué)
目前，大多數(shù)幼兒園都運(yùn)用了輕聲唱法教幼兒唱歌，但如何在此基礎(chǔ)上組織更高層次的合唱活動(dòng)呢？這方面的嘗試卻較少。合唱是一種具有較高藝術(shù)性的活動(dòng)，要求有一定的唱歌技能，還要有控制自己、服從全局的能力。因此，合唱不僅能提高幼兒的音樂素質(zhì)，而且能促進(jìn)幼兒智力、情感、意志和社會(huì)性等方面的發(fā)展，是一種較好的音樂活動(dòng)形式。我在本班幼兒輕聲唱歌的基礎(chǔ)上對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試，取得了較好的效果。下面談?wù)劸唧w的做法：
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒合唱的興趣
幼兒學(xué)會(huì)合唱之后，怎樣才能調(diào)動(dòng)幼兒練合唱的更大興趣呢？由于年齡小，控制力較差，所以，幼兒不可能像大人一樣長(zhǎng)時(shí)間保持某種姿式站著或排著隊(duì)一遍一遍地演唱。針對(duì)這個(gè)問題，我進(jìn)行了積極探索。我認(rèn)為，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適的演唱環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒演唱的興趣，激發(fā)他們演唱的欲望，從而使他們能生動(dòng)準(zhǔn)確地表演出歌曲的內(nèi)容和情感，更好地進(jìn)行合唱。我注意用積木搭成小島、小船，創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容和情調(diào)相符合的演唱環(huán)境。幼兒坐在小島和小船上演唱，很快就能進(jìn)入演唱角色，激發(fā)出表現(xiàn)力。在這種環(huán)境中，他們唱得很投入，唱了一遍又一遍，仍沉浸在歌曲的意境中。
二、投石問路，掌握幼兒現(xiàn)有水平
孩子們現(xiàn)有的音樂素質(zhì)如何？第一步從哪里邁進(jìn)？了解了這些才能有的放矢地進(jìn)行嘗試。首先測(cè)試孩子對(duì)節(jié)奏的把握是否準(zhǔn)確，主要以二分音符、四分音符、八分音符、切分音符、前八后十六（或前十六后八）等音符的組合節(jié)奏為主。接著進(jìn)行聽音模唱的測(cè)試，了解孩子的音準(zhǔn)程度，模唱范圍主要在一個(gè)八度之間。然后進(jìn)行歌曲變調(diào)演唱的測(cè)試，了解孩子感受音調(diào)變化的能力。通過這些音樂素質(zhì)的測(cè)試，我了解到個(gè)別孩子在聽音模唱方面音準(zhǔn)程度稍差，但是唱歌卻不會(huì)跑調(diào)；其他孩子音樂素質(zhì)良好，還有幾名孩子各方面都很優(yōu)秀。這些資料為進(jìn)一步的嘗試指明了方向。
三、感受在先，激發(fā)興趣
正規(guī)的合唱訓(xùn)練，從識(shí)譜、練聲、練耳，再到分聲部的練習(xí)，沒有一定的學(xué)習(xí)是很難達(dá)到專業(yè)要求的，而這一訓(xùn)練過程對(duì)于五六歲的孩子來說比較枯燥、單調(diào)，時(shí)間久了就會(huì)失去興趣。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)：
1.可以先讓孩子欣賞童聲分聲部合唱的歌曲，如《歡樂頌》、《蜜蜂圓舞曲》、《春之歌》等，體驗(yàn)與普通合唱的不同。
2.在自由活動(dòng)、喝水、睡前、醒后的時(shí)間里，親自唱歌給孩子們聽，使他們時(shí)刻感受美妙、動(dòng)聽的音樂，為孩子們營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過欣賞，孩子們對(duì)分聲部合唱有了初步的認(rèn)識(shí)，用他們自己的話來說，就是“好像有兩個(gè)聲音在唱歌，有的先唱，有的后唱，有的一會(huì)兒才唱一句。”有了直觀的感受，孩子們就不難理解什么叫雙聲部合唱。接著，讓孩子們學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的雙聲部歌曲，有了美妙、成功的體驗(yàn)，就有了強(qiáng)烈的興趣和更高的信心，使孩子們以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。
四、因材施教，精選曲目
由于是第一次嘗試，沒有經(jīng)驗(yàn)，我便根據(jù)自己的理解為孩子們挑選了自認(rèn)為好聽的曲目，編配了雙聲部伴唱旋律，并按難易程度列出了課時(shí)計(jì)劃。當(dāng)我滿懷信心地實(shí)施我的計(jì)劃時(shí)，卻感到舉步維艱，孩子們好像一下子被我弄迷了，不會(huì)唱了。我立刻停下來思考究竟是哪里出了問題。在與孩子們的交流中，我知道了孩子們不喜歡那首歌。為什么對(duì)《小白船》百唱不厭卻學(xué)不會(huì)其他的曲子？經(jīng)過反思，我認(rèn)為邊感受邊學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)，而沒有從孩子出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)才是癥結(jié)所在。通過查閱資料，我了解到雙聲部伴唱還有唱襯詞、填充式歌詞和填充式旋律等多種方式，而那些旋律性的伴唱需要在年齡適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以訓(xùn)練才能掌握。
五、掌握正確的歌唱呼吸方法
呼吸是發(fā)聲歌唱的基礎(chǔ)與動(dòng)力，聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱都是依靠呼吸來調(diào)節(jié)的。在教學(xué)中針對(duì)孩子普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)保持氣息等現(xiàn)象，采用他們能理解的、行之有效的游戲式方法進(jìn)行練習(xí)，能夠幫助他們準(zhǔn)確掌握呼吸方法。教師還可以運(yùn)用游戲，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒二聲部合唱的能力。一般來說，組織幼兒齊唱、領(lǐng)唱等唱歌活動(dòng)，幼兒都會(huì)唱得較好，但組織幼兒進(jìn)行多聲部合唱情況就不一樣了，總是有人跑調(diào)，不是一聲部跑到二聲部，就是二聲部跟著一聲部唱，聲部之間總是互相影響、互相干擾。如果一味用機(jī)械重復(fù)的方法練習(xí)，小朋友不但唱不好，而且會(huì)變得不耐煩，討厭合唱，使合唱活動(dòng)無法進(jìn)行下去。如果在教學(xué)中合理地融入游戲教學(xué)思路，就能更好地開展教學(xué)。
3.幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些問題之如何組織幼兒歌唱活動(dòng)
幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，而歌唱是直接運(yùn)用人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以真切感受歌曲的情感意境，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的。
歌唱也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現(xiàn)就有些被動(dòng)，這就需要我們老師合理地組織與安排。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備充分 1、教材爛熟于心 課前認(rèn)真熟悉教材教案，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤和音樂技巧的差錯(cuò)。在設(shè)計(jì)教案的活動(dòng)中及設(shè)計(jì)教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材爛熟于心。
在設(shè)計(jì)教案前我們主要是分析歌曲對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點(diǎn)等。 2、課前準(zhǔn)備充分 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備適當(dāng)，教具準(zhǔn)備合理充分，富有直觀性、趣味性。
我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以為歌唱活動(dòng)作出鋪墊，它可以是認(rèn)識(shí)方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。
如在學(xué)習(xí)歌曲《買菜》的活動(dòng)前我們可以作以下經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)幾種菜市場(chǎng)中常見菜的特征。這樣一來，幼兒對(duì)參與歌唱活動(dòng)的積極性就大大提高了，對(duì)歌詞中的內(nèi)容雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水里游呀……就更容易理解和掌握。
對(duì)于歌唱活動(dòng)中教具的準(zhǔn)備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會(huì)分散幼兒的注意力，所以教具的準(zhǔn)備應(yīng)該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強(qiáng)的，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有幫助的。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)合理 1、教學(xué)目標(biāo)明確 針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)。
明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的前提，是我們組織活動(dòng)的舵手，如果大方向定錯(cuò)了，我們的活動(dòng)就沒有了原來的價(jià)值。因此，在每次歌唱活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，我們還要突出重點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn) 2、教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，疏密得當(dāng)。
根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對(duì)每個(gè)年齡段每次活動(dòng)的時(shí)間都要有適當(dāng)?shù)目紤]，特別是對(duì)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間應(yīng)安排恰當(dāng)，也可在教案中作出標(biāo)注，不然容易出現(xiàn)重點(diǎn)偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。
有些教師把活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時(shí)間的限制很容易出現(xiàn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)下來卻沒有幾個(gè)環(huán)節(jié)是落到實(shí)處的。 3、教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)。
歌唱活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。引題、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際需要。
引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，發(fā)生練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會(huì)讓幼兒學(xué)起歌來更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。（三）教學(xué)過程規(guī)范 1、教態(tài)自然生動(dòng) 教態(tài)自然大方，教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢，富有條理性、藝術(shù)感。
教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會(huì)影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對(duì)幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。 2、音樂貫穿活動(dòng) 突出音樂在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂充實(shí)在活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。
旋律是歌唱的靈魂，沒有了旋律就無法歌唱。如果在歌唱活動(dòng)中不能使幼兒充分熟悉了解音樂的旋律，那么幼兒就會(huì)唱跑調(diào)，從而失去音樂的重要作用。
3、幼兒主體突出 注重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
因此，在活動(dòng)中教師應(yīng)多設(shè)計(jì)些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容，多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
另外，當(dāng)有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師不一定要完全按原教案進(jìn)行活動(dòng)，可把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價(jià)值。 （1）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng)新 《綱要》中指出：教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要注重活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
教師如果只會(huì)遵循歌唱教學(xué)規(guī)范的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機(jī)械地把各個(gè)環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會(huì)讓活動(dòng)失去一些生動(dòng)的氣息，這里就需要我們?nèi)グl(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。優(yōu)化情景、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個(gè)有效的方法。
（2）設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒樂于學(xué)習(xí) 幼兒學(xué)唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，對(duì)于這一點(diǎn)有些老師會(huì)有疑問：讓幼兒反復(fù)的學(xué)唱歌曲，就是最好聽的歌幼兒也會(huì)不感興趣了。所以，這時(shí)教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動(dòng)錦上添花，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們?cè)趺磿?huì)。
4.幼兒園歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意哪些問題
幼兒園歌唱活動(dòng)是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一。
在活動(dòng)組織時(shí)，教師必須結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教育理論、教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展歌唱活動(dòng)，千萬不能生搬硬套。 （一）教師熟悉教材 （二）新歌學(xué)習(xí) 在設(shè)計(jì)一首新的歌唱活動(dòng)時(shí)，基本分為五個(gè)步驟：即學(xué)習(xí)歌詞、節(jié)奏練習(xí)、旋律練習(xí)、分音教唱、整首歌曲教唱。
幼兒園的歌唱活動(dòng)區(qū)別于少年兒童與成人的歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中利用音樂娛樂性特點(diǎn)，吸引幼兒在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的音樂能力，使幼兒對(duì)歌唱產(chǎn)生更廣泛的興趣。 常用的新歌學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、知道方法有以下幾種： 1.故事導(dǎo)入法 幼兒歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌詞就能塑造一個(gè)十分有趣的音樂形象或講述一個(gè)有趣的故事。
用故事導(dǎo)入法，可以把歌曲內(nèi)容通過故事的形式較詳細(xì)地呈現(xiàn)在孩子面前，讓幼兒更加具體、形象地了解作品，熟悉歌詞，引導(dǎo)幼兒身臨其境地融入作品之中，與作品產(chǎn)生共鳴。例如，教唱《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師可以將歌曲內(nèi)容以生動(dòng)的故事教書給小朋友。
2.游戲?qū)敕?根據(jù)歌曲作品的內(nèi)容涉及有趣的游戲，制定與歌曲內(nèi)容相符合的游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)歌曲。例如，歌曲《小小雞》表現(xiàn)地是一群小雞帶著小帽子，背著小書包在草地上玩耍越走越遠(yuǎn)，雞媽媽后來發(fā)現(xiàn)小雞不見了，傷心地哭了，邊哭邊喊“小小雞快快回家吧”。
游戲時(shí)，教師帶著頭飾扮演“雞媽媽”，幼兒扮演“小雞”，在游戲中反復(fù)熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容。 3.節(jié)奏導(dǎo)入法 任何音樂都離不開節(jié)奏，豐富多變的節(jié)奏構(gòu)成了美妙無比的音樂。
幼兒歌曲具有旋律優(yōu)美動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，掌握了節(jié)奏，歌曲學(xué)習(xí)就成功了一半，尤其是對(duì)于節(jié)奏稍復(fù)雜的歌曲，節(jié)奏練習(xí)就顯得更重要了。 例如，歌曲《蝴蝶花》中出現(xiàn)了四、八分節(jié)奏、有浮點(diǎn)四分節(jié)奏、切分節(jié)奏、后十六分節(jié)奏。
教師在歌唱這首時(shí)，把這些有趣的節(jié)奏提出來引導(dǎo)幼兒通過邊拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來感受不同的節(jié)奏型，幼兒掌握這些節(jié)奏后再教唱時(shí)就容易的多了。 （三）復(fù)習(xí)歌曲 組織幼兒在復(fù)習(xí)歌曲時(shí)應(yīng)讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進(jìn)行，避免單調(diào)重復(fù)練習(xí)。
（1）用表演唱的形式復(fù)習(xí)歌曲。 （2）變換演唱形式復(fù)習(xí)歌曲。
（3）用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲。 （4）利用其他活動(dòng)形式復(fù)習(xí)歌曲。
音樂活動(dòng)中滲透在其它各類活動(dòng)中，教師在歌唱新歌以后，利用其它活動(dòng)來幫助幼兒復(fù)習(xí)歌曲，效果會(huì)更好。例如：歌曲《春天來了》在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒畫春天的花園，將歌曲內(nèi)容用美術(shù)形式表現(xiàn)出來幫助幼兒理解歌曲，記住歌詞。
（四）創(chuàng)造性歌唱活動(dòng) 1.創(chuàng)編歌詞，例如：歌曲《打電話》教師在引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編歌詞，可以讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的編出很多不同的歌詞內(nèi)容，如：“你在哪里呀？”可以回答“我在汽車上，我在公園里，我在外婆家”等等。2創(chuàng)編節(jié)奏。
5.幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些問題
唱歌是音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易為幼兒所理解和喜愛的、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式，所以，唱歌教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。
縱觀幼兒園唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多唱歌教學(xué)活動(dòng)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是幼兒記住歌詞，讓幼兒一句句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強(qiáng)弱和快慢全聽老師的，能連貫、完整地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對(duì)音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。
針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們幼兒園這學(xué)期對(duì)唱歌教學(xué)進(jìn)行了深入地研究和探討，力求在教學(xué)方式方法上有所改革和突破。 如何在唱歌教學(xué)中有效的駕馭活動(dòng)的過程，讓幼兒能夠從愿意學(xué)唱歌、喜歡學(xué)唱歌到有一定創(chuàng)造性地表演唱歌，通過唱歌活動(dòng)獲得一種主動(dòng)的充分地發(fā)展呢？結(jié)合我們的工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。
一、歌曲的選擇 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。
在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒唱歌，因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒演唱？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。幼兒是生活在童話世界之中的，在他們的眼里，小花、小草會(huì)唱歌，小兔、小貓會(huì)說話，蝴蝶、蜜蜂會(huì)跳舞……教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、需要來選材，旋律簡(jiǎn)單短小，音樂形象鮮明、可愛逗人的，均是幼兒喜愛的，如歌曲：《小青蛙》、《我愛我的小動(dòng)物》等。
歌曲的選擇還應(yīng)具有可接受性、教育性、思想性、藝術(shù)性以及內(nèi)容形式、風(fēng)格等方面的豐富性和多樣性。如歌曲《豬小弟》，幼兒通過理解、扮演、演唱后知道了不講衛(wèi)生的害處，受到了教育。
又如：滑稽歌曲《大象打噴嚏》，幼兒結(jié)合自己日常生活中打噴嚏的經(jīng)歷來進(jìn)行表演唱，并建立簡(jiǎn)單的自我保護(hù)意識(shí)。二、合理的空間布局 合理的空間布局對(duì)解放幼兒的手腳、促進(jìn)思維，對(duì)于老師關(guān)注幼兒，幼兒注意老師起很大作用。
如：馬蹄形座位是圍繞著鋼琴和老師坐成一個(gè)半圓形，可讓每一個(gè)幼兒都能看清老師的演示，能維系幼兒對(duì)老師的注意，這種方式我們?cè)诨顒?dòng)中采用比較多一些；自由形座位指幼兒在老師身邊自由結(jié)伴，自由坐下，沒有規(guī)定坐哪里、怎樣坐，老師提供一些椅子的替代物，如：大積木、墊子、抱枕等，這樣，幼兒與老師的距離近了，注意力自然也就集中了，這種形式可讓幼兒感到輕松、自然、自由，克服了拘束感?？傊诔杞虒W(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)開動(dòng)腦筋，選擇合理的空間布局。
三、教法的選擇 一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否，教法的選擇至關(guān)重要。就唱歌教學(xué)來說，我們可依據(jù)歌曲內(nèi)容，靈活地選擇教法，這學(xué)期我們重點(diǎn)對(duì)以下三種方法進(jìn)行了研究和探討。
1、圖譜教學(xué)法。圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是一個(gè)寓教于樂的過程。
首先，圖譜能幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。比如在歌曲《嘗味道》中，將歌詞按樂句變成了可視圖譜，通過圖譜的視覺提示，非常具體直觀地將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，演唱時(shí)，幼兒就很容易理解并記住了歌詞。
中班歌曲《吵醒了獵人快快逃》有三段，通過圖譜給幼兒以形象的提示，孩子們?cè)趯W(xué)唱歌曲時(shí)就不會(huì)混淆三段歌詞中的各個(gè)小動(dòng)物了。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達(dá)意。
為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過圖譜中形象事物的表達(dá)幫助幼兒理解歌曲性質(zhì)，正確地把握歌曲的情感表達(dá)。比如抒情的歌曲，就可以畫上流水、波浪的線條等形象的事物來表達(dá)；歡快、活潑的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等輕巧跳躍的形象來表達(dá)；要求唱強(qiáng)音的地方可以把圖形畫大些或色彩濃些，弱音的地方則可以畫小些淡些。
歌曲《嘗味道》中，酸甜苦辣的味道，就可以通過各種不同的表情符號(hào)，提示幼兒唱出歌曲的詼諧情緒。再次，圖譜還能幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用更多的歌唱形式。
在我們的唱歌教學(xué)中，會(huì)采用多種形式進(jìn)行練習(xí)，如領(lǐng)唱和齊唱、合唱、對(duì)唱、輪唱等，而教師既要指揮，又要彈琴等，常常顯得分身乏術(shù)，圖譜就可以輕而易舉地解決這一矛盾。教師可以靈活地根據(jù)需要采用不同的顏色、圖形、頭像娃娃、各標(biāo)志等分別表達(dá)不同的歌唱形式。
歌曲《嘗味道》中，我就是運(yùn)用在圖譜上貼上標(biāo)志，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的，這樣教師可以靈活的隨時(shí)變換。也可以在畫圖譜時(shí)用兩種不同的顏色來區(qū)分，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
這樣幼兒逐步熟悉并形成習(xí)慣后，一看到相關(guān)的圖譜就能理解并很好的配合教師完成預(yù)定的目標(biāo)了。 2、游戲法。
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在歌唱活動(dòng)中也可以將游戲滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離游戲進(jìn)行演唱。
有。
6.如何指導(dǎo)幼兒的歌唱活動(dòng)
一、從幼兒的生活出發(fā)，選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的歌曲
在選擇歌曲時(shí)，既要旋律優(yōu)美，歌詞還要容易記憶和理解，這樣孩子們學(xué)唱的時(shí)候才會(huì)更好地去參與活動(dòng)。另外所選歌曲要貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)起來更易掌握。
二、用游戲的方法引入教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒正確的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)和演唱
用學(xué)狗叫、貓叫、青蛙跳、模仿鼓聲、遠(yuǎn)望、敲鑼打鼓等游戲，并同時(shí)與高音位形象生動(dòng)的音樂結(jié)合。幼兒漸漸地能用正確的方法進(jìn)行歌唱，還能分清低音和重音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使幼兒正確的運(yùn)用聲帶、咽喉和氣息，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。
三、運(yùn)用多種形式和方法，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏
幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系樂器的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。
參考資料：
