學前班畢業(yè)(幼兒園畢業(yè)典禮活動流程)
1.幼兒園畢業(yè)典禮活動流程
幼兒園畢業(yè)典禮流程 活動準備： 1.請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2.為幼兒排練節(jié)目，準備表演服裝若干。 3、選定大班幼兒擔任畢業(yè)典禮的主持人。
活動過程： 1、大班舞蹈班表演舞蹈 2、園領(lǐng)導講話 3、大班幼兒集體朗誦《畢業(yè)詩》 英語歌謠表演 4、家長代表講話 5、幼兒代表發(fā)言 6、大班幼兒跆拳道表演 7、聲樂班歌曲連唱 8、中一班手語節(jié)目：《感恩的心》 9、中二班詩歌表演 10、大班組教師畢業(yè)獻詞 11、中班武術(shù)表演 12、大班《畢業(yè)歌》 13、園領(lǐng)導頒發(fā)離園紀念冊 畢業(yè)典禮結(jié)束 目的： 1. 體驗畢業(yè)離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。 2.萌生對小學生活的向往之情。
準備： 1. 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。 2.給每個幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊（內(nèi)有一張畢業(yè)照）。
3.幼兒使用完成的毛線畫一幅，花環(huán)若干。 4.為幼兒化妝，表演道具若干。
5.選定一教師（簡稱“師”，下同）與一位大班幼兒（簡稱“幼”，下同）擔任畢業(yè)典禮的主持人。 過程： 師：親愛的大班小朋友。
幼：親愛的老師、爸爸、媽媽， 合：你們好！ 幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。
師：2007屆畢業(yè)典禮開始。 幼：我們非常感激培育我們成長的老師和阿姨，也舍不得離開。
2.幼兒園畢業(yè)季,怎樣策劃大班畢業(yè)式,讓孩子獲得感動與成長
一、前期準備
1、發(fā)給家長邀請函。（提醒家長為孩子設(shè)計好化妝舞會的衣服、面具等）
2、教師布置大廳。
3、食堂工作人員準備自助餐食物等。
4、活動結(jié)束工作：安排好人員清掃場地。
二、目的
1、體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)對小學生活的向往之情。
2、體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
時間：
地點：幼兒園大廳
人員：幼兒園領(lǐng)導、部分老師、大班組全體幼兒、家長（代表）
3.幼兒園大班我們畢業(yè)了區(qū)域表現(xiàn)形式
活動背景孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對小學的憧憬和對幼兒園的留戀，開始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動主題，活動圍繞"畢業(yè)典禮"展開。
這里呈現(xiàn)的是一個大綜合的系列活動。之后，可以放在角落里，以小組的形式，完成"畢業(yè)典禮"的準備工作。但是，可以題目更小，內(nèi)容更集中，如后面的三個活動，就是以較小的話題進行的（畢業(yè)照、幼兒園的紀念冊、制作節(jié)目單等）。我們可以根據(jù)自己孩子的情況，選擇和創(chuàng)造更合適的活動。
內(nèi)容與要求1、回顧幼兒園的生活，進一步了解同伴和老師，激發(fā)對同伴、老師和幼兒園的情感。
2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準備。
活動準備1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單，哥哥姐姐的畢業(yè)照。
2、收集兩年來幼兒園生活中各種活動的照片。
3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的底板。
4、筆、紙。
活動重點感受自己的長大，積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。過程與指導一、引發(fā)議論：怎么開畢業(yè)典禮老師：孩子們，我們在幼兒園還有多少天？沒多久，我們就要畢業(yè)了，在畢業(yè)前，我們要召開畢業(yè)典禮（畢業(yè)是件高興的事，大家一起慶祝馬上就要進入小學的一種儀式）。在畢業(yè)典禮上，我們要做哪些事情？我們要進行哪些活動？你覺得畢業(yè)典禮什么時候開比較合適？在哪里開？
--孩子應(yīng)該可以自己做主，做自己喜歡的活動了。
活動中，孩子受環(huán)境的影響，他們的反應(yīng)有些在意料之中。
1、畢業(yè)照。
幼兒：我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。
老師：為什么要有畢業(yè)照？畢業(yè)照上應(yīng)該有誰？
幼兒：我們班兩位老師和所有的小朋友、園長等。
老師：平時畢業(yè)照是用照相機拍的，今天我們一起來用繪畫制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰呢？（或議論：你的好朋友長得有什么特別的地方？）2、通訊錄。
幼兒：我們要把朋友電話記下來。
老師：（出示通訊錄）這是通訊錄，里面可以記什么？為什么？
幼兒?！?……老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。
3、紀念冊。
4.大班寶寶的畢業(yè)活動有哪些
成長目標： 1.知道自己即將升入小學，有做小學生的愿望。
2.模擬小學生活，萌發(fā)對小學的向往之情。 3.回顧三年的幼兒園生活，感受自己的進步和變化。
4.積極參與畢業(yè)活動，主動表達自己對幼兒園、老師和小朋友的惜別之情。 愛心提示： 孩子們即將告別無憂無慮的幼兒園生活，走進知識的殿堂。
值此畢業(yè)來臨之際，您應(yīng)衷心地為孩子將成為一名光榮~jsj，學生表示祝賀，同時還應(yīng)積極地參加幼兒園舉辦的大班畢業(yè)主題活動，與孩子共度這段難以割舍的美好時光。與此同時，您還應(yīng)引導孩子對同伴的友誼表達惜別之情，對教師的教導與關(guān)愛表達感恩之情，對幼兒園搭建的平臺表達感激之情，用真誠和愛鼓勵孩子走進小學，自信地邁上一個新臺階。
教子有方： 參加孩子的畢業(yè)典禮，對孩子的畢業(yè)表示祝賀。 與孩子一起對老師的教導與關(guān)愛表示感謝，并與老師合影留念。
請孩子記錄同伴的電話號碼，以便日后溝通。 征得老師的同：喜后，記下老師的電話號碼，經(jīng)常與老師保持聯(lián)系。
與孩子一起收集、整理三年來在幼兒園的作品、照片等紀念物，用文字記錄那些美好的回憶，表達對幼兒園依戀的情感。
5.幼兒園畢業(yè)設(shè)計與指導三千字
幼兒園中班教學活動設(shè)計與指導 — —地球媽媽變干凈了 一、環(huán)保區(qū)域的生成 地球是全人類共同的家園。
人類長期以來過度的索取和破壞已讓 地球不堪重負。隨著環(huán)境污染的日益嚴重，環(huán)境保護已成為一個全球 關(guān)注的問題。
在幼兒園開展環(huán)保教育，提但是 “保護環(huán)境，從小做起” 是我們義不容辭的責任。對于中班的孩子，環(huán)保意識的萌發(fā)要感受身邊的環(huán)境變化開始。
在 《地球媽媽變干凈了》的活動中，幼兒將傾聽 “地球媽媽” 的哭訴，發(fā)現(xiàn)自己不經(jīng)意制造的垃圾會地球環(huán)境造成嚴重的影響，引發(fā)幼兒展 開“如何處理垃圾”的思考；認識樹木對地球環(huán)境的作用，懂得保護 樹木。在這個活動中，幼兒將在收集、整理“垃圾處理”的資料的過程 中，學習辯證地看待事物，激發(fā)主動思考，提高自主學習能力。
更重 要的是，通過觀察、比較的方法，感受地球被污染的嚴重性以及環(huán)境 保護的重要懷，產(chǎn)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識，并懂得在自己的生 活中身體力行。二、預(yù)設(shè)目標1 .感受垃圾對地球環(huán)境的影響，了解垃圾的成因和減少、處理 垃圾的途徑和方法。
2 .樂于與同伴討論問題，大膽發(fā)表自己的意見。3 .形成初步的環(huán)保意識。
4.通過幼兒向社會進行宣傳教育，促使幼兒知道“保護環(huán)境，人 人有責”，懂得“地球只有一個，人類要保護好她”的道理。三、活動材料 ⒈哭泣的“地球媽媽”圖片一張，上面貼著可取下的各種垃圾圖 片；“可回收”、“不可回收”詞卡，垃圾桶模型1 個。
⒉環(huán)境優(yōu)美的、微笑的“地球媽媽”圖片1 張。⒊垃圾污染環(huán)境的錄像。
4.課件 （什么是垃圾、垃圾的來源、垃圾的回收利用） 、投影 （各 種垃圾圖片）、錄像（垃圾的分類處理）5.各種垃圾圖片、紙殼、彩紙、白紙筆、剪刀、膠水、膠布若干。四、活動流程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 “地球媽媽哭了” 出示哭泣的“地球媽媽”圖片。
創(chuàng)設(shè)“郊游”的情景，通過優(yōu)美 的環(huán)境和臟亂的環(huán)境的對比引起幼兒對“垃圾”的認識。教師與幼兒一同向“地球媽媽”詢問：“地球媽媽，你為什么哭 啊？” “地球媽媽” 講述自己的不幸——她的身上有很多垃圾，請小朋 友們幫助她。
（二）看垃圾污染環(huán)境的錄像，討論和了解垃圾的成因1 、教師：你見過哪些的垃圾？幼兒談話記錄：“河里有垃圾，很臭”?！?有水果皮、飲料瓶。
有盒子、魚骨頭、廢報紙、塑料袋、糖果紙 ……” “ 馬路上有很多廢紙，是別人丟的?！?“ 我還看到有很多香口膠。”
我們的周圍為什么有那么 多的垃圾，垃圾是怎么來的？2 、幼兒討論，說說垃圾的形成原因。3 、引導幼兒知道亂扔垃圾危害 師：孩子們，你們看看電視里的人怎樣做的，結(jié)果發(fā)生了一件什 么事？播放行人亂扔果皮 ：別人踩在香蕉皮上摔了一跤的場景；播放垃圾 隨處亂扔的錄像 幼：一個人亂扔香蕉皮，走路的人踩到上面摔倒了。
師：孩子們，你們想一想，那平時爺爺奶奶或小朋友摔倒了會有 什么后果？幼：會很疼，嚴重的骨折還要上醫(yī)院。師：你們覺得這樣做對不對呢？小朋友們，你們喜歡這種隨地扔 垃圾的人嗎？ 幼：不喜歡。
師：\" 老師也很討厭隨地扔垃圾的人，可是在路上卻總是能看見 這樣的事。小朋友們遇到過嗎？可以和旁邊的小伙伴說一說。
\" （ 大家互相討論。） 師：（1 ）小朋友來說一說這些垃圾亂扔在馬路上使馬路變成什么樣 了？（很臟，街上變得不漂亮了） （2 ）這些垃圾如果一直放在這里會變得怎么樣?。坑祝喝绻铝擞陼€掉，爛掉以后就會有很臟很難聞的氣味，污 染了空氣??-- 出示事先準備好的已經(jīng)腐爛了的有難聞氣味的垃圾，請幼兒親 身體驗， 使幼兒懂得垃圾要隨時清理掉。
6.幼兒園大班畢業(yè)成長規(guī)劃怎么樣寫
1.園務(wù)管理方面：要進一步強化園班子成員大局意識和協(xié)作意識，著力構(gòu)建和諧的工作氛圍。
2.隊伍建設(shè)方面：要進一步深入學習研討，認真反思診斷尋找重點突破口，系統(tǒng)規(guī)劃重點項目的實施過程，提高教師的研究能力，促進隊伍整體水平的提升。幼13
3.保教工作方面：要進一步加強專題研究，認真梳理課程目標，使之更清晰。教師重視學習活動，但對主題活動主體框架中的有效活動還沒有形成一定的經(jīng)驗積累。在一日活動中，缺乏對游戲活動深入、細致的觀察、了解。把握不住有價值的教育事件。
7.一個完整的幼兒園活動設(shè)計方案有哪些步驟
一個完整的幼兒園活動設(shè)計方案有哪些步驟：活動對象的設(shè)定→活動目標的設(shè)定→活動流程的設(shè)定→活動延伸的設(shè)定→活動效果的設(shè)定→活動總結(jié)的設(shè)定。
一、活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
二、活動準備：
呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》
三、活動流程：
1、開始部分：
出示“呼啦圈”引入課題：提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？
2、基本部分：
①教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
(1)故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物?。?2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
②教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
③教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
3、結(jié)束部分：
教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？
四、活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
五、活動效果：孩子們是否玩的愉快，是否能完成整個活動。
六、活動總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
擴展資料：
活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。對具體將要進行的活動進行書面的計劃，對每個步驟的詳細分析，研究，以確定活動的順利，圓滿進行。
1.主題：（大標題）
2.前言：（概述）
3.開展活動意義：（為什么開展活動）
4.活動內(nèi)容：（詳情講述該項活動的步驟及活動項目）
5.活動執(zhí)行時間：（包括時間段）
6.活動范圍：（活動所針對的對象、區(qū)域）
7.人員配置：（按職就分，所有的工作任務(wù)細分至每位工作人員身上）
8.前期準備：（做好對活動前期的調(diào)查、宣傳推廣、活動設(shè)備的安排等）
9.工作內(nèi)容：（提出工作要求，細分工作任務(wù)以及提出所完成要求）
10.活動目的：（做出所想達到的效果）
11.效果評估（效益分析）：（預(yù)想活動后所得到的反應(yīng)及達到的效果）
12.物料清單：（對所有用到的宣傳材料、物品等做好登記）
參考資料：百度百科：活動方案
8.設(shè)計一個大班幼兒小學適應(yīng)能力的活動方案
幼兒自身發(fā)展的需要開始有了改變，隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產(chǎn)生了諸多問題。
根據(jù)二期課改幼小銜接教育理念，幼兒學習上的銜接絕不只是知識技能的準備，而是解決幼兒在學習性適應(yīng)方面的問題，即做好入小學的學習性準備，提高幼兒學習性適應(yīng)能力。 學習適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學習興趣和習慣的養(yǎng)成，為幼兒入小學做好能力、習慣、興趣的準備。
隨著不斷的思考和實踐，我們逐漸開始認識到幼小銜接教育背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。新教育觀念的確立，使我們在培養(yǎng)大班幼兒學習性適應(yīng)能力的實踐研究方面收獲、積累了一些經(jīng)驗和策略。
一、從轉(zhuǎn)變活動方式切入，為學習興趣準備 幼小銜接在學習性適應(yīng)方面的教育首要的是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，而學習興趣的培養(yǎng)則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。
活動方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點來決定的，如果沿用過去的知識銜接，固定的活動方式則趨向小學化，造成幼兒學習興趣的低落。我們認為，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法，讓活動方式順應(yīng)幼兒的特點，讓幼兒樂意主動參與，從而增強幼兒參與活動的持久性。
春游活動是幼兒最感興趣的活動，我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內(nèi)容，根據(jù)大班幼兒獨立、自主的特點，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動的結(jié)合點，以豐富多彩、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學習興趣。我們對活動進行設(shè)計安排，讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感，學習一些合作、策劃、統(tǒng)計等的經(jīng)驗。
活動從喜歡去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準備什么合適的物品，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內(nèi)容，等多個活動組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了，獨立做有意義的事的情感，同時發(fā)展了幼兒各方面的能力。 二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備 學習習慣準備是幼兒學習性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要保證，而幼兒學習中的傾聽習慣更是幼小銜接教育不可忽視的一個方面。
良好傾聽習慣，是人進行學習的一種有效手段，幼兒傾聽習慣好壞是關(guān)乎他們小學學習生活成敗的關(guān)鍵。因此，我們以閱讀為載體，以培養(yǎng)傾聽習慣為抓手，開展了幼兒學習習慣準備的實踐研究。
大班下期閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。
興趣閱讀法，使幼兒在閱讀情景中有了傾聽的需求，激發(fā)了由仔細辨聽獲得討論交流的滿足。我們首先分析不同的閱讀材料，根據(jù)內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。
同時運用策略性的引導，幫助幼兒了解傾聽的重要，學會在仔細傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價，幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。 在《看圖說話》閱讀本的活動中，興趣閱讀法已初步形成了一套幼兒傾聽習慣培養(yǎng)的模式。
活動中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的想象、理解和感受提出問題，大家一起分享解決，這一過程運用了幼兒差異資源開展相互學習，運用細致的傾聽展開閱讀的重要環(huán)節(jié)。
最后的集體完整閱讀、整體感受交流，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機會。
興趣閱讀法的運用，已收到實際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。 三、從思維游戲教學切入，為學習能力準備 我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接教育由于受過去的教育觀念影響，致使知識傳授偏重，思維能力的準備明顯不足。
于是，研究中我們就以園特色活動——思維游戲活動為切入口，將對幼兒進行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為大班幼兒學習性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要途徑。我們著手研究在新課程教育理念背景下如何選擇適切的思維活動內(nèi)容；探討思維活動中切合幼兒思維特點的教學方法；探討如何提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習。
試圖通過教育，最終達到豐富幼兒的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問題能力、培養(yǎng)良好學習品性，為他們的后續(xù)學習做能力上準備的目的。 1、注重思維方法的集體教學 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常因急于了解題目與答案的對應(yīng)，而不關(guān)注思維方法的運用；教師在教學中也有忽視對幼兒方法的教學，專注于答案的解答。
因此，在集體教學中我們嘗試改變以往的教學形式，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。根據(jù)大班幼兒思維特點，對活動內(nèi)容進行分析；在方法交流的環(huán)節(jié)，則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
在“小熊分餅”活動方案中，我設(shè)置了“為兩只小熊公平分餅”的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角。
