創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育子庫
1.中國創(chuàng)業(yè)智庫都有做哪些大學生創(chuàng)業(yè)項目或者內(nèi)容?
中國創(chuàng)業(yè)智庫是由政、商、學界人士發(fā)起并注冊的民間思想庫，是獨立性、民間性、中立性的第三方機構(gòu)，是中國社會公共政策研究事業(yè)的公益組織，是專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)學科研究和創(chuàng)業(yè)教育的民間學術(shù)團體。
中國創(chuàng)業(yè)智庫致力于深入總結(jié)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，探索創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)在規(guī)律，研發(fā)創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)知識，提高國民創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)業(yè)活動開展。中國創(chuàng)業(yè)智庫主要經(jīng)營三個培訓項目：1、清華大學DMC創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修班；2、教育部全國高等院校主管領(lǐng)導研修班；3、人社部“創(chuàng)業(yè)指導師”培訓班4、大學生網(wǎng)絡營銷與創(chuàng)業(yè)項目。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)方案的重要組成部分
研究生期間在大學里的創(chuàng)業(yè)孵化器干了三年，寫下一點感悟：
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點在于創(chuàng)新，其次才是創(chuàng)業(yè)。拿什么來創(chuàng)新？是商業(yè)模式的創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，還是技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)？再者，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一種教育，引導學生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？
技術(shù)創(chuàng)新能力，首先要加強理論知識教育，厚實的理論基礎(chǔ)，同時注重動手實踐能力，科技成果轉(zhuǎn)化，才能實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。
商業(yè)創(chuàng)新能力，需要建立在培養(yǎng)學生扎實的工商管理學科的知識基礎(chǔ)之上。
以上這些都是學校通過培養(yǎng)方案教育可以做到的。但是培養(yǎng)要一個商業(yè)領(lǐng)袖，不是照本宣科這么簡單。
對于個體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更重要的是的領(lǐng)導力和實踐能力，需要給學生更多的和社會接軌的實踐的機會，比如企業(yè)實習，參加活動來培養(yǎng)學生的溝通能力、領(lǐng)導力、人格魅力?？款I(lǐng)導力和人格魅力還有企業(yè)信念聚攏起來的團隊比金錢雇傭來得更有效。
具體到創(chuàng)業(yè)，對于學生而言如何創(chuàng)業(yè)，學生如何帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)業(yè)？學校如何讓給與學生合適的創(chuàng)業(yè)機會？如何給與學生投融資機構(gòu)交流的機會？這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案最難做到的一點。
對我而言，雖然大學期間沒有和其他團隊一樣拿到幾百萬融資，但是學校給我們很好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)機會，正如我們啟動項目時候說的，只要團隊能活下去，我們就是成功，我們團隊還活著，雖然大家沒掙到多少錢，但是我們始終靠信念活著。
3.中國創(chuàng)業(yè)智庫都有做哪些大學生創(chuàng)業(yè)項目或者內(nèi)容?
中國創(chuàng)業(yè)智庫是由政、商、學界人士發(fā)起并注冊的民間思想庫，是獨立性、民間性、中立性的第三方機構(gòu)，是中國社會公共政策研究事業(yè)的公益組織，是專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)學科研究和創(chuàng)業(yè)教育的民間學術(shù)團體。
中國創(chuàng)業(yè)智庫致力于深入總結(jié)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，探索創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)在規(guī)律，研發(fā)創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)知識，提高國民創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)業(yè)活動開展。
中國創(chuàng)業(yè)智庫主要經(jīng)營三個培訓項目：
1、清華大學DMC創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修班；
2、教育部全國高等院校主管領(lǐng)導研修班；
3、人社部“創(chuàng)業(yè)指導師”培訓班
4、大學生網(wǎng)絡營銷與創(chuàng)業(yè)項目。
4.淺談如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
（一）大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
受基礎(chǔ)教育階段主要為應試教育影響，學生僅需掌握考試對應要求的基礎(chǔ)知識即可，再加上學習壓力大，使得大學生在接受大學教育前的基礎(chǔ)教育時期大多只注重課堂教學知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
（二）師資專業(yè)化水平不足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。
（三）教育教學內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新
就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助。現(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導致教育教學效果不盡如人意
5.“知識產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)”意在何為
知識產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)”通過聚集全球高端知識產(chǎn)權(quán)資源，形成全球高端知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)服務的集聚區(qū)，從而幫助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者對科技創(chuàng)新價值的實現(xiàn)，形成知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)鏈，打造知識產(chǎn)權(quán)保護高地。
把知識產(chǎn)權(quán)的保護和發(fā)展同小鎮(zhèn)的建設(shè)結(jié)合起來，是小城鎮(zhèn)建設(shè)的重大創(chuàng)新。深圳創(chuàng)建知識產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)，有利于提升深圳知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際地位，也能夠為全國特色小鎮(zhèn)建設(shè)提供經(jīng)驗和范例。
知識產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)計劃以“知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)”為核心打造“一體兩翼”布局知識產(chǎn)權(quán)全生態(tài)，形成以小鎮(zhèn)中部綜合功能中心為“主體”，東部文化版權(quán)和西部工業(yè)產(chǎn)權(quán)為“兩翼”的科學布局。 “知識產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)的戰(zhàn)略定位是高端知識產(chǎn)權(quán)集聚區(qū)+新型國際化特色城市，核心標準是既要有中國特色，也要具有世界水平。
致力于將其打造為全球知識產(chǎn)權(quán)高端資源集聚區(qū)和優(yōu)質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)進出口貿(mào)易港?！敝R產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)發(fā)起人、深圳峰創(chuàng)智誠科技有限公司董事長王活濤在接受本報記者采訪時介紹，從設(shè)計思路看，所謂“一體兩翼”是由知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)功能服務綜合示范體為中心，工業(yè)產(chǎn)權(quán)和文化版權(quán)構(gòu)成兩翼，中心區(qū)的功能示范綜合體將包括知識產(chǎn)權(quán)管理、交易、服務、教育、智庫、文化和金融等7大方面內(nèi)容，從服務模塊來看，包括代理機構(gòu)的集聚區(qū)、預警中心、海外知識產(chǎn)權(quán)布局設(shè)計中心和大數(shù)據(jù)中心等各個方面的綜合服務。
此外，在知識產(chǎn)權(quán)小鎮(zhèn)，未來還將擬創(chuàng)辦全球知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)袖峰會、建設(shè)“一帶一路”國家知識產(chǎn)權(quán)文化博物館、中國知識產(chǎn)權(quán)學院、海外知識產(chǎn)權(quán)布局設(shè)計中心、國際互聯(lián)網(wǎng)知識產(chǎn)權(quán)仲裁中心、知識產(chǎn)權(quán)評級中心、知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)意孵化基地以及涵蓋無人機監(jiān)控、無人駕駛汽車、智能家居等領(lǐng)域的智能科技示范綜合體，同時加強與中國香港的合作，打造深港影視版權(quán)綜合生態(tài)園區(qū)。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系
意識培養(yǎng)：啟蒙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。
能力提升：解析并培養(yǎng)學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。
環(huán)境認知：引導學生認知當今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機會，把握創(chuàng)業(yè)風險，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程，設(shè)計策略及技巧等。
實踐模擬：通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)準備的各個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場評估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風險管理等。
