大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程創(chuàng)新思維篇
1.創(chuàng)新思維對一位大學(xué)生來說非常重要,可該怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維呢
創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代人類社會創(chuàng)造活動的靈魂和核心，人腦仍將是決定未來社會競爭優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。
創(chuàng)造性思維是人類價值最高的思維。 創(chuàng)造性思維主要運用直覺、靈感、想象等手段來觸發(fā)新思想、新意象的產(chǎn)生，為人類社會的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。
1。創(chuàng)造性思維具有變通性。
常常表現(xiàn)為思路靈活，舉一反三，觸類旁通，隨機應(yīng)變，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向去。一個具有思維變通性的人，在思維及解決問題的過程中，不呆板，不僵化，機智靈活，能夠隨機糾正錯誤，常常會出現(xiàn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的出人意料的效果。
2。創(chuàng)造性思維具有流暢性。
思維的速度是因人而異的。面對同樣一個難題，一個思維流暢的人，總是能夠周密思考，滔滔不絕、口若懸河，井能迅速推理和當(dāng)機立斷，遇事優(yōu)柔寡斷、張口結(jié)舌的人，都是缺乏思維流暢性的表現(xiàn)。
思維的流暢性是一種極為寶貴的思維品質(zhì)，它常常直接影響著一個人的學(xué)習(xí)效率、工作速度和活動質(zhì)量，這不僅與知識儲備和表達(dá)能力有關(guān)，而且同提取知識信息并加工為表達(dá)符號的速度有關(guān)。 思維的流暢性同時也是對思維速度和效率的評判。
3。創(chuàng)造性思維具有深刻性。
善于對客觀事物進(jìn)行細(xì)致分析、綜合比較、善于區(qū)分事物的次要方面和主要方面，善于透過事物的表面現(xiàn)象揭示事物隱蔽的本質(zhì)，并能把握事物發(fā)展的方向和趨勢。能否抓住事物的本質(zhì)特征，在事物的深層堅持開拓、打開缺口、擴大領(lǐng)域，這是創(chuàng)造發(fā)明的要義與關(guān)鍵。
4。創(chuàng)造性思維具有跨度性。
常常表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維的大內(nèi)涵容量和大跨度張力，從思維的進(jìn)程來說，它常常表現(xiàn)為省略思維步驟，加大思維“前進(jìn)的跨度”；從思維條件的角度講，它表現(xiàn)為跨越事物“可見度”的限制，迅速完成“虛體”和“實體”的轉(zhuǎn)化。思維的跨越性是一種極為寶貴的創(chuàng)造思維品質(zhì)，它要求對動態(tài)的萬事萬物具有總覽、辯證分析和綜合比較的思維能力，要求對客觀世界的千變?nèi)f化具有橫向掃描和縱向?qū)徱暤恼夏芰Α?/p>
5。創(chuàng)造性思維具有全面性。
變通的、靈活的形式進(jìn)行多渠道、多層次的推測、想象和創(chuàng)造性聯(lián)想。多路性思維是一種極為可貴的思維品質(zhì)，多路性思維的開發(fā)和利用可以為創(chuàng)造性思維提供一個更為廣闊的天地和前景。
6。創(chuàng)造性思維具有前瞻性。
預(yù)見能力在創(chuàng)造過程中起著十分重要的作用，可以幫助人們選擇最有前途最有利于發(fā)揮聰明才智的研究課題；可以幫助人們選擇最佳的研究路線；可以幫助人們減少科研工作的曲折、錯誤和盲目性。 。
2.創(chuàng)業(yè)教育之創(chuàng)新思維情況如何
創(chuàng)業(yè)教育在我國方興未艾。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年以來，全國已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，課程門數(shù)比去年增加了14%，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達(dá)到12。2億元，高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%，場地面積增加了近20%，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學(xué)生達(dá)到300余萬人次。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)多了，學(xué)校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng)業(yè)教育。”華南理工大學(xué)（分?jǐn)?shù)線，專業(yè)設(shè)置）新聞傳播學(xué)院研究生三年級學(xué)生宗志遠(yuǎn)介紹，學(xué)校會對大家的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評估，根據(jù)不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過一個微型項目，借助學(xué)校平臺孵化。 宗志遠(yuǎn)表示，希望校方在目前的創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上，引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持，因為創(chuàng)業(yè)實踐性強，社會企業(yè)和組織可以給學(xué)生們帶來更多的實際經(jīng)驗。
華南理工大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的研一學(xué)生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區(qū)的創(chuàng)始人之一。 在他看來，目前學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，更多的還是表現(xiàn)在舉辦創(chuàng)業(yè)比賽上，“大家好像認(rèn)為創(chuàng)業(yè)大賽就是創(chuàng)業(yè)的全部?！?/p>
不少創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問題，是目前我國創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關(guān)注青年成長，就能為他們傳遞創(chuàng)新理念，啟迪創(chuàng)業(yè)思考，為年輕學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和搭建平臺。
”中國高校青年領(lǐng)袖峰會王昭贏說。 據(jù)了解，為提供給懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人更多與現(xiàn)實對接的實踐經(jīng)驗，青領(lǐng)會自2015年初創(chuàng)立至今，已舉辦三屆峰會和近50場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學(xué)生交流。
每一次公開課和峰會，連過道里都擠滿了渴望成功的青年學(xué)子。
3.怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
這個問題回答起來肯定是要長篇大論了，哈哈。
首先，得讓大學(xué)生明白創(chuàng)新思維能力的重要性，可以開設(shè)講座，請一些成功人士來講述創(chuàng)新思維在他們成功路上所起到的作用。講座嘛，一定要吸引力，保證效果，這是需要注意的地方。
第二，知識儲備，創(chuàng)新也是有方法的，開設(shè)創(chuàng)新書籍讀書周，免費看書。開設(shè)創(chuàng)新知識大賽。開設(shè)課程等等
第三，提高他們的實踐能力，這方面可以有很大的發(fā)揮余地了，設(shè)立創(chuàng)新基金，請知名校友來當(dāng)評定委員會成員，對于創(chuàng)新成功的人員開設(shè)經(jīng)驗交流會，進(jìn)行獎勵表彰，并且推薦到全國進(jìn)行比賽。還可以進(jìn)行創(chuàng)新大賽，發(fā)動全校學(xué)生以班為單位進(jìn)行創(chuàng)新行為比賽。在官方微博上發(fā)起話題，讓有創(chuàng)新舉動的學(xué)生在微博上發(fā)自己的創(chuàng)新行為，選取優(yōu)秀微博提供獎勵，并在官方微博上進(jìn)行獎勵，還可以利用學(xué)校廣播，或者在學(xué)校的晚會上，提到這些創(chuàng)新行為，擴大影響力。
第四，創(chuàng)新常態(tài)化，創(chuàng)新思維很重要，要成為人生路上不可或缺的助手，設(shè)立創(chuàng)新行為表彰專欄，創(chuàng)新獎每年評定，創(chuàng)新交流小組，創(chuàng)新協(xié)會。讓日常生活中，學(xué)生也能不斷鍛煉到自己的創(chuàng)新能力，同時讓參與人數(shù)擴大到全校學(xué)生。
第五，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，老師對于學(xué)生的影響不言而喻，對于老師這種思維的培養(yǎng)需要通過開工作會議等等方式。
如果還有啥好點子，也可以幫我補充啊~~~話說你為啥要問這個問題？如果你是老師這類的，我這樣回答估計有用，如果你是學(xué)生，這效果就大打折扣了啊
