創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會的活動策劃

1.一般座談會的流程是什么

1、設計并確定甄別問卷，確定座談會大綱，第一次甄別發(fā)出邀請，通知時間地點，會前復核挑選入會者，召開座談會； 2、根據(jù)需要選擇公司內(nèi)/公司外召開，如座談會涉及公司機密，并且不希望泄露公司身份一般選擇租市場研究執(zhí)行公司的座談會室； 租借費用：每場700-1000元不等 ， 一般情況下可選擇公司內(nèi)的場地： 如無法借到座談會室，可選擇其他會議室。

3、現(xiàn)場筆錄 – 如座談會需要筆錄，建議采用現(xiàn)場筆錄，因為參與座談會人員眾多，筆錄員不在現(xiàn)場記錄，單憑錄音整理筆錄的話難以根據(jù)聲音判斷發(fā)言者；現(xiàn)場筆錄費用一般為100-120元/場 ，會前問卷 ，根據(jù)座談會需要，可在會前準備一份問卷進行再次甄別及信息核對，或者根據(jù)座談 會內(nèi)容補充一些問題讓其回答。 4、被訪者名牌 – 要求：每個名牌兩面均貼上被訪者名字 – 操作技巧：為提高效率，可先把預約成功的被訪者名字打印并剪切好，會前當被訪 者篩選確定過后再把名字貼到卡座上。

5、食物要求：口味較淡，嚼咀時不會發(fā)出響聲，在口中的停留時間不長的；如接近三餐的時間，可準備一些糕點餅干；可考慮準備水果：香蕉、橘子等容易進食且普遍可接受的品種。 6、座談會中需要被訪者進行填寫問卷等相關內(nèi)容，需提前準備好紙張以及筆，筆最好統(tǒng)一放在筆筒中；如會中需要板書，則先準備好2支白板筆。

2.有關創(chuàng)業(yè)的座談會的主持稿

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XXy ▼回★█㊣回∩⊿∩★ 學要為“創(chuàng)業(yè)教育”補課 記者：前幾天，我在暨南大學珠海學院，看到大學生們踴躍參加“夢想杯創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”，經(jīng)過激烈競爭，一些同學帶著他們的創(chuàng)業(yè)計劃書進入了總決賽。先請決賽評委張耀輝教授談談對大學的創(chuàng)業(yè)教育以及大學生創(chuàng)業(yè)的看法。

張耀輝：這個創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是對我校一段時期以來大學生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗。我國目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關。

西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。以培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學教育，一定要補創(chuàng)業(yè)教育的課。

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現(xiàn)為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索，并追求創(chuàng)造財富的過程，體現(xiàn)為把知識創(chuàng)造和財富創(chuàng)造結合起來的意識和行動，而純粹的知識積累和科學探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。 我們必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學人才培養(yǎng)的一項基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學生群體更多地關注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實踐或做好創(chuàng)業(yè)準備。

張耀輝：創(chuàng)業(yè)教育是大學專業(yè)知識教育的延伸。我們鼓勵大學生在學好專業(yè)知識的同時，有意識地對自己進行創(chuàng)業(yè)方面的訓練，這種訓練一般不會削弱學生專業(yè)知識的學習，往往會增強學生對知識的渴求。

吳忠魁：創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)實踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專業(yè)性的指導。大學應該對大學生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排，在目前學年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學生邊學習、邊操作、邊實踐，形成相對開放的彈性教學系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分，既鼓勵和允許學生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學生繼續(xù)回校學習的機會，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分，鼓勵大學生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點和新的思想。

作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者：學習和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對矛盾，既要安心于課堂、圖書館和實驗室里的學業(yè)，又想進行以知識博弈財富的創(chuàng)業(yè)，兩位大學生，你們?nèi)绾翁幚矶叩年P系？ 潘紹葵：學業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是一個互相促進的運作過程。雖然我的創(chuàng)業(yè)夢想產(chǎn)生在攻讀學業(yè)之時，但真正投入實施只會在我完成了大學學業(yè)以后。

暨南大學的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書本上學不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學習生活中來，張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實驗室使我們大學生在吸取知識的過程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓練?？梢哉f，凡是有創(chuàng)業(yè)準備的大學生們，在學習知識和參與社團等活動中會增加更多的目的性，許多同學是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想，有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng)業(yè)團隊，相信這會有助于我們在走上社會創(chuàng)業(yè)時取得更多更大的成功。

劉黃鋒：以社會需求和市場為導向的創(chuàng)業(yè)實踐對我們這些在校大學生來說，難免會有學非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來所學專業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己的和更有實用價值的學科知識。 創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學珠海學院全院性的一門公開課，同學們很喜歡。

我們班58名同學經(jīng)過個人申請和公開篩選，有11人參加了創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)業(yè)實習基地的實踐活動。 張耀輝：我們倡導學生以科學精神創(chuàng)業(yè)，而不是盲目冒險和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)畢竟是學生自己的事情，教師只能在相關知識的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學生前期創(chuàng)業(yè)準備上給予一定的指導。 吳忠魁：我們在進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要充分認識大學的功能，處理好人生的奠基工程和生命時空進度的關系，不能以浪費學業(yè)為前提。

對一個人的生命過程來說，大學仍然是個基礎階段，是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時期，如果把等量的求學時間用于操作，必然會影響或失去對知識的索取和思考的機會。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財，結果因小失大，使寶貴的大學生活陷入了誤區(qū)，怎樣看待這個問題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實體、開公司是業(yè)，潛心于基礎理論和學術探討也是業(yè)。

學和業(yè)本來就是互相聯(lián)系的，學是業(yè)的前提和基礎，大學生對知識的積累和對高新技術等未知領域的探索也是業(yè)的一部分。 大學生在學習知識的同時，去積極地思考問題，更加關注科技發(fā)展和社會需求，把握所學專業(yè)的前沿學科，尋找知識的轉化點。

任何創(chuàng)業(yè)都應建立在知識積累的基礎上，不可急功近利。大學生創(chuàng)業(yè)是具有很強的專業(yè)性、技術性、風險性和復雜性的實踐過程，創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng)意外，還有資金、市場。

從廣義上看，目前許多大學生不是在創(chuàng)業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財，在知識準備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會因為。

3.大學創(chuàng)業(yè)協(xié)會活動策劃書該怎么寫

一、活動名稱：換客大會

二、主辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

三、活動參與人員：全校學生

四、活動時間：11月17日（星期一）——11月22日（星期五）五、活動地點：北區(qū)報刊亭大轉盤 六、活動目的：我們通過“物”與“物”的交換，從而可以提高會員的口頭表達能力，也可以讓會員們提高自己的社會交際能力。 七、活動內(nèi)容：活動前期：1、宣傳：制作宣傳板，置于南區(qū)、北區(qū)各一塊。 2、活動準備：在南區(qū)北區(qū)各設立一個收集點。全校學生可以將自己需要換的東西交給創(chuàng)協(xié)，由創(chuàng)協(xié)幫忙將其交換，最終換得同學們自己想要的東西。在登記的過程中，我們需要將其物品進行定價，并簽好協(xié)議，以防后續(xù)事故發(fā)生。并且做好對物品進行登記，編號，分配。 活動中期：1、物品分配：各小組成員的物品由本小組成員再正式活動開始時幫助“寄換方”交換物品。 2、工作分配：各小組分配不同時間段的組員負責攤位。協(xié)會分配成員維持現(xiàn)場秩序以及看管插線板 等。 活動當天：協(xié)會布置一塊場地，在這片區(qū)域內(nèi)進行換客大會?；顒又?，所有學校成員可以在其中跟他人交換他們想交換的東西，最終互利雙方。

八、活動經(jīng)費：展板： 海報： 音響： 登記紙筆

部分經(jīng)費來源：商家贊助 九、活動注意事項：1、在本活動中，不設計任何錢與物的交換，本次活動僅僅 是物與物的兌換。 2、本次活動中，收集到的物品必須保證其原始樣子，不得有任何損壞，否則 照價賠償。 大學生社團聯(lián)合會 創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

參考自：172校園活動網(wǎng)

4.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有哪些

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下：大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。

（一）創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。拓展：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。