近來,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮之中,不少學生將注意力轉向“創(chuàng)業(yè)”,卻由于社會經驗不足、人脈資源稀缺等原因而逡巡不前。而正在各高校不斷推進的創(chuàng)業(yè)教育,則帶來了新的支持——在這里,學生們不再為象牙塔所限;在這里,為創(chuàng)業(yè)提供著豐富的資源和日益周到的服務;在這里,創(chuàng)客們開始走向真正的創(chuàng)業(yè)。
日前在鄭州大學舉行的2017首屆中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟年會上,《中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍皮書(2016)》和《中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學情報告(2016)》發(fā)布。
在肯定了2016年各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的豐碩成果的同時,報告指出,當前國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一些問題,不少高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視作少部分具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)理念的學生的培養(yǎng)工作,忽視了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個人才培養(yǎng)體系。
哈爾濱工業(yè)大學校長、中國工程院院士周玉分享了這樣一個例子:哈工大有一名學生,2009年從黑龍江省雞西大學考入哈工大,2010年萌生了研制衛(wèi)星的念頭,2012年即組建微納衛(wèi)星研制團隊,2015年與團隊一起,發(fā)射了“紫丁香二號”納衛(wèi)星,2017年與團隊一起,又發(fā)射了“紫丁香一號”。
“從這個學生的成長過程中我們可以看到,學生有創(chuàng)新的主動性、有創(chuàng)新的意識和原動力,是因為學校的文化與土壤的激發(fā)。哈爾濱工業(yè)大學深厚的航空航天的科研氛圍,是學生創(chuàng)新的動力。因此,學生的創(chuàng)新意識是在大的創(chuàng)新氛圍中被自然而然激發(fā)出來的,創(chuàng)新思維也是如此?!?/p>

1。
“3A人才培養(yǎng)模式”:堅持以需求為導向、以能力培養(yǎng)為基本目標、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動就業(yè),不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在長期的辦學實踐中,形成了“3A人才培養(yǎng)模式”。
即圍繞“三種”能力(ability,簡稱為3A):社會適應能力、專業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;突出“三化”理念:現(xiàn)代化、職業(yè)化、特色化;夯實“三大”平臺:理論教學平臺、專業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺;加強“三項”教育:基本素質教育、專業(yè)能力教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;優(yōu)化“三種”服務:學業(yè)服務、就業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)服務。 2。
訂單式培養(yǎng)模式:學校積極推進產學研合作教育,著力打造訂單式培養(yǎng)品牌。一是打造校企合作訂單式培養(yǎng)品牌,為企業(yè)培養(yǎng)高素質應用型人才。
與海信集團、海爾集團、錢江集團、阿里巴巴、浙江橙果公司、甲骨文山東師創(chuàng)軟件工程有限公司等536家大中型企事業(yè)單位簽訂校企合作育人協(xié)議,開設有阿里巴巴班、橙果班、海信班、海爾班、錢江班、軍護班等22個特色訂單班。 二是打造校地合作訂單式培養(yǎng)品牌,為區(qū)域培養(yǎng)高素質應用型人才。
如與浙江溫嶺市、江蘇吳江經濟技術開發(fā)區(qū)、江蘇常熟市等地市開辦區(qū)域大訂單合作培養(yǎng)班。訂單式培養(yǎng)顯著提高了應用型人才培養(yǎng)質量,提升了學生的就業(yè)率和就業(yè)質量,擴大了學校的社會影響,拓寬了學校的辦學路子。
2012年全國校企合作培養(yǎng)經驗交流會在我校召開。 3。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式:出臺《齊魯理工學院加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作意見》;成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組;建立就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心;搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動平臺;修訂人才培養(yǎng)方案,增加創(chuàng)業(yè)學等課程,增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程;引進就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上學習系統(tǒng);加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度;每年設立100萬元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項基金,用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動;成立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、社團和興趣小組,組織學生廣泛參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,努力營造全員參與、氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局。

1. 創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當前資源約束、尋求機會、進行(價值創(chuàng)造)的行為過程。
2. 創(chuàng)業(yè)的關鍵要素是:( 機會 )、團隊和資源。3. 成為創(chuàng)業(yè)者的首要條件是要有( 強烈的創(chuàng)業(yè)欲望 )4. 下列關于“創(chuàng)業(yè)教育”的描述,錯誤的是:(創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)建企業(yè)的教育)5. 以下關于高校創(chuàng)業(yè)教育的目的不正確的是( 培養(yǎng)企業(yè)家精神 )6. 下列哪項不屬于創(chuàng)業(yè)的要素( 專利 )7. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經濟社會發(fā)展需要應運而生的一種教育理念,是( 面向全體學生 ),結合專業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的一種教育模式。
8. 大學生創(chuàng)業(yè)基礎教育的主要目的是( 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神 )9. 創(chuàng)業(yè)能力具有( 極強的社會實踐性 ),這是它與其他能力在形成過程中的重要區(qū)別。10. 下列哪種表現(xiàn)應是創(chuàng)業(yè)者的良好心理素質( 面對挫折百折不撓 )11. ( 熊彼得 )首次提出了創(chuàng)新是一個過程的概念。
12. 在組建創(chuàng)業(yè)團隊時,要遵循的原則是( 技能互補 )13. 下列做法可以有效防止團隊成員可能產生摩擦和沖突的是( 團隊中進行互相交流 )14. 創(chuàng)業(yè)團隊成員之間相互信任的標志是( 坦誠交流 )15. 沒有飽和的市場,只有飽和的思想這句話的意思是( 創(chuàng)意無處不在,機會源16. 創(chuàng)業(yè)機會能否成功開發(fā)取決于( 機會特征和個人特點之間的相互作用 )17. 餓了么已成為中國最大的餐飲O2O平臺。創(chuàng)始人康嘉說:“我和Mark喜歡打實況,廢寢忘食,叫外賣結果發(fā)現(xiàn)體驗太糟糕了??電話叫餐經常占線、餐廳選擇少、對比少、服務難以評價??. ”于是決定自己創(chuàng)業(yè)。
這個例子說明,創(chuàng)業(yè)者可以從( 市場上出現(xiàn)的新需求 )中發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會。
美國創(chuàng)業(yè)學教授、創(chuàng)業(yè)學之父杰佛里·蒂蒙斯留下這樣一段名言:“我們正處在一場悄悄的大變革中——它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利。
我相信它對21世紀的影響將等同或超過19世紀和20世紀的工業(yè)革命!”在當今世界,此預言正逐步得到證實。1999年4月第二屆國際職業(yè)技術教育大會強調,“為了適應21世紀的挑戰(zhàn),必須革新教育,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)力”如今,知識經濟時代已經來臨,時代呼喚著高素質的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才。
隨著國際一體化進程的快速發(fā)展,全球競爭加劇,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為21世紀經濟發(fā)展的原動力和“發(fā)動機”,是當代科技進步的“助推器”,是一國經濟繁榮的驅動力。我國正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以滿足建設創(chuàng)新型國家,增強我國競爭力,提高教育教學質量,緩解就業(yè)壓力等需求。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國高等教育近年理論和實踐的雙熱點。作為以就業(yè)為導向的中職教育,職校畢業(yè)生大部分要從學校走向社會,走向各種工作崗位,面對如此巨大的就業(yè)壓力,如何能培養(yǎng)中職學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,提高中職學生的就業(yè)競爭力顯得尤為重要,因此在我們的中職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。
以專業(yè)為導向,以就業(yè)為目標的中職教育,必須結合專業(yè)建設與發(fā)展,在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。門檻低、風險低、成本低的網絡創(chuàng)業(yè)之路成為很多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)首選,電子商務專業(yè)畢業(yè)生因其所學專業(yè)更是成為網絡創(chuàng)業(yè)的先鋒。
就電子商務專業(yè)而言,具有學科緊密交叉涵蓋知識面廣泛的特點,另外專業(yè)涉及的知識內容更新變化速度非??欤娮由虅胀蔀樾碌男畔⒓夹g的試驗場和管理模式的創(chuàng)新地。因此電子商務專業(yè)是最適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識型和實用型專業(yè)。
那么中職電子商務專業(yè)教學過程中應該如何去教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢?是著眼于如何創(chuàng)業(yè),還是應該著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)?我想我們的專業(yè)教學可以從意識培養(yǎng)能力提升、環(huán)境認知和實踐模擬這四個方面來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知,大學生作為“七八點鐘的太陽”,應該在老師教學的第一課堂之外,積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識,大學生們才會在課余思考實踐的問題,才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了,才能結合理論產生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導實踐,實現(xiàn)“意識到實踐,實踐到意識,意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后,大學生應該積極參與各個類型的實踐活動,為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種:
(1)科研訓練:在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源,引導自身對于科學前沿的認識,提高實驗動手能力。
(2)學科競賽:主動參加學?;蛘呓逃块T組織的學科相關競賽(軟件設計競賽、智能車設計比賽等)能極大的提高快速學習能力,并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質教育:多參加讀書會,借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面;積極參加文藝體育活動,參加辯論隊或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個人文的興趣愛好,例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng):積極參加校外兼職活動,鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個運作;參與產業(yè)基地或者公司實習,在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,廣泛參與實踐活動之后,學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢,選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后,深入了解相關方向的理論知識,鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生,可參加多個軟件編程項目組,邊完成項目邊鞏固編程知識,達到事半功倍的效果;而對學科前沿知識有熱情的大學生,可積極聯(lián)系導師,爭取進入實驗室的機會,學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間,在項目中學習,在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗,就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經脫離了單打獨斗,團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種:1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開,也可以在網上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目,需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人,這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導,可以讓他充當組團人來組織整個團隊,因為他有相關項目經驗,知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心,還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志,副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系,普通組員各司其職,該出力的時候不要扯全隊后腿,負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向,在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐,不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學,要在項目中鍛煉好自己的科學精神,打好理論基礎,學會寫合格的研究文獻;參加軟件硬件項目的同學,可總結自己在項目中的實踐經驗,提高動手能力和項目開發(fā)水平,縮短就業(yè)時的實習期;在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學,要總結好自己項目管理和對外公關的經驗,為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示,大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力,更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前,國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

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