創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育子謙教育

1.雙創(chuàng)教育是什么教育

目前，社會上依然有些人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持質(zhì)疑態(tài)度，他們認為大學應該是搞學術、錘煉人格、提升綜合素質(zhì)的地方，搞創(chuàng)業(yè)、融資，太功利性了。

范海林解釋說：“搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰恰是為了回應社會上的批評，有些人不是質(zhì)疑我們的孩子是考試機器、是高分低能嗎？歸根到底，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實就是素質(zhì)教育，有助于學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。”

范海林表示，學生們做創(chuàng)業(yè)、開店面起一個帶動作用，我們倒不必太在意創(chuàng)業(yè)的成功率有多高，這是一次重要的人生經(jīng)歷，有助于潛能的釋放，當然在這過程中，如果有好的項目可以實現(xiàn)成功轉化，那就更好了。

“關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前已經(jīng)成效顯著，但是離原來的預期還是有一定的距離。我們預期的是三全：面向全體學生、全體教師參與、貫穿教學全過程。”范海林表示，目前學生的參與度還做不到全體，有一部分學生還是習慣傳統(tǒng)意義的教育，“我們希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)原動力，老師能夠做互動式的教學，把孩子該有的批判精神、好奇心開發(fā)出來，對于老師來講，教學相長，和學生共同成長。”

希望大家共同成長吧。

2.

需要具體方案嗎？我可以提供給你一點思路，我是學生，在大多數(shù)反映中我得知， 一般學生在運動會和集體活動中最能產(chǎn)生集體感，特別是有對手的情況下，而對手，可以是校與校的，班與班的，同學與同學之間的，有很多事情重要的其實不是結果而是過程，分年齡段進行，小學可以言傳身教，初中可以看視頻，進行一下大家互相了解互相認識的活動，高中階段，我不太清楚，不過給學生正確的觀點，正確的認知，有兩種辦法，一個是對老師，另一個是舉例子，對老師思想觀念的教導很重要，而舉例子，則要選取比較親切的，比較有共鳴的，比較能影響學生本身的例子，（我曾在一本雜志上看過，有為剛正不阿的校長，沒人不怕他，但是有一天，他將所有住校生交出來，叫到大食堂中，學生本來以為要大難臨頭，結果，校長說，讓他們保密，雖然不是什么大事，我教育局有朋友，引進最新的電影，然后就在那看起了電視，后來，得到了很多的反響，）我覺得我跑題了。

sorry。

差不多是這樣。

關鍵是心，會給你正確的引導的。