產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

1.安博黃鋼博士說的關(guān)于黨和國(guó)家深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要精神的

黃鋼博士在講話中指出，在人才需求與實(shí)際供給存在巨大落差的現(xiàn)狀下，IC圈的“產(chǎn)教融合”不再是單純上行下效的老議題，不論是教育界還是產(chǎn)業(yè)界都應(yīng)該積極貫徹落實(shí)黨和國(guó)家深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要精神，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提升IC人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基于中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，以及產(chǎn)教脫節(jié)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，黃鋼博士指出，由于高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的定位和側(cè)重點(diǎn)不同，難以互相取代、形成良好互補(bǔ)，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是建立中國(guó)IC人才培養(yǎng)良好生態(tài)的有效之舉。 擴(kuò)展資料： 黃鋼博士認(rèn)為，中國(guó)IC人才培養(yǎng)的特點(diǎn)整體表現(xiàn)為“難、缺、雜、散”，演講針對(duì)教育培養(yǎng)課程體系改進(jìn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立與高效使用、學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向及企業(yè)用人服務(wù)對(duì)接等等在人才培養(yǎng)過程中的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入分析。

針對(duì)IC行業(yè)人才供給不足以及人才流失等問題，黃鋼博士說：“一個(gè)產(chǎn)業(yè)大量人才的培養(yǎng)，需要社會(huì)力量的廣泛參與，同時(shí)必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。教育界與產(chǎn)業(yè)界需要在產(chǎn)、教、金、學(xué)等方面廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)一個(gè)良好的生態(tài)。”

2.東莞理工學(xué)院是如何推動(dòng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的呢?

建設(shè)學(xué)科專業(yè)集群，提升服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)能力。

瞄準(zhǔn)新一代信息技術(shù)、高端裝備及新材料等區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群布局，重點(diǎn)建設(shè)智能制造學(xué)科專業(yè)群。圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)安全、智能控制等14個(gè)專業(yè)，改造9個(gè)傳統(tǒng)工科專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。

與松山湖國(guó)家高新區(qū)、部分全國(guó)百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)及龍頭骨干企業(yè)緊密合作，選派40多支師生小分隊(duì)開展科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)。為東莞市推進(jìn)企業(yè)“機(jī)器換人”提供專業(yè)化服務(wù)，協(xié)助審核企業(yè)申報(bào)項(xiàng)目近2200個(gè)。

為95家規(guī)模效益“倍增計(jì)劃”試點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行智能制造診斷和規(guī)劃。深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，與橫瀝鎮(zhèn)共建模具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、先進(jìn)機(jī)械（模具）制造應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)基地，共建實(shí)驗(yàn)室15個(gè)，400多名學(xué)生在基地實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，成功孵化一批創(chuàng)新型企業(yè)。

3.重慶市渝中職業(yè)教育中心如何推進(jìn)產(chǎn)教融合深化校企合作?

近年來，學(xué)校提出“德美合和”的核心理念，堅(jiān)持校企攜手育人，致力培養(yǎng)德技兼修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能，構(gòu)建了“專業(yè)+公司”的校企共建、協(xié)同育人模式，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人緊密結(jié)合，企業(yè)全程參與育人過程，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)員工生成的無縫對(duì)接。

為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代化職教進(jìn)程，學(xué)校與重慶86家市內(nèi)外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。學(xué)校汽車運(yùn)用與維修、美容美發(fā)專業(yè)分別與重慶永達(dá)北現(xiàn)汽車銷售服務(wù)有限公司、重慶絲域養(yǎng)發(fā)館共建雙基地；學(xué)前教育、高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)與YY田教育科技公司共建“幼師咖啡學(xué)院”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙基地；休閑體育、美容美發(fā)、學(xué)前教育、電子商務(wù)等專業(yè)與龍騰跆拳道公司等多家公司建立校企合作育人訂單班，實(shí)現(xiàn)了“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”。

4.“一流大學(xué)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”合作倡議有哪些內(nèi)容?

《合作倡議》指出，一是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)合各校優(yōu)勢(shì)和特色課程資源，推動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)、MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）和大數(shù)據(jù)的教學(xué)改革，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享新體系和新平臺(tái)，探索多元化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，促進(jìn)教育和創(chuàng)新資源開放共享，合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；推動(dòng)成立創(chuàng)新人才及未來領(lǐng)袖聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，加強(qiáng)互派交流生，促進(jìn)內(nèi)地—香港兩地學(xué)生間的相互理解和跨境跨界學(xué)習(xí)交流。 二是構(gòu)建科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)。

推動(dòng)成員高校學(xué)科之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)科的匯聚交叉和融合共享，塑造尊崇創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的學(xué)術(shù)共同體；推動(dòng)各領(lǐng)域創(chuàng)新人才和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的互聯(lián)互通，促進(jìn)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的科研聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)重大科研基礎(chǔ)設(shè)施的開放共享，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、前沿科學(xué)技術(shù)問題開展前瞻研究和聯(lián)合攻關(guān)；推動(dòng)形成教師跨校進(jìn)修和訪問交流的常態(tài)化機(jī)制，共同舉辦高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)會(huì)議。 三是構(gòu)建知識(shí)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化合作網(wǎng)絡(luò)。

發(fā)揮一流大學(xué)科技創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)輻射全國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易網(wǎng)絡(luò)；推動(dòng)建設(shè)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，提高科研成果的轉(zhuǎn)化效率和效益，打造一流的高校成果轉(zhuǎn)化基地和師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)社區(qū)；圍繞工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、醫(yī)療服務(wù)以及繼續(xù)教育等方面加強(qiáng)合作交流，共同推進(jìn)對(duì)口支援、精準(zhǔn)扶貧等社會(huì)服務(wù)工作。 四是構(gòu)建文化傳承與創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)。

推動(dòng)塑造開放共享的大學(xué)知識(shí)和文化源頭，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明遺產(chǎn)中擷取思想精華，促進(jìn)大學(xué)精神及思想文化輻射提升社會(huì)文明；推動(dòng)構(gòu)建一流大學(xué)智庫(kù)合作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)多元文明的對(duì)話交流和共同發(fā)展；推動(dòng)履行文化傳承與創(chuàng)新使命，在數(shù)字文明、科技考古、文化遺產(chǎn)保護(hù)等方面進(jìn)行廣泛合作，共同推出具有重大影響的研究成果。 五是融入全球教育與創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)。

推動(dòng)與高等教育國(guó)際組織的合作交流，促進(jìn)與世界頂尖大學(xué)的戰(zhàn)略合作；推動(dòng)建立開放共享的學(xué)生海外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同拓展海外學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，為學(xué)生提供國(guó)際化培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；推動(dòng)連接全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，共同謀劃參與國(guó)際大科學(xué)工程合作計(jì)劃，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化；推動(dòng)完善一流大學(xué)治理體系，打造院校研究合作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)校務(wù)管理與政策研究人員的校際學(xué)習(xí)深造和掛職交流；合作探索中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)模式，積極為高等教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

5.共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題指南是什么

1、建設(shè)充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍 職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究 職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系研究 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設(shè)研究 職業(yè)院校教師能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究 職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究 職業(yè)院校教師績(jī)效工資制度研究 職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)支持政策研究 2、擴(kuò)大和深化職業(yè)教育對(duì)外開放合作 職業(yè)教育國(guó)際化研究 職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究 中國(guó)特色“雙元制”模式建設(shè)研究 職業(yè)技能等級(jí)證書國(guó)際化研究 職業(yè)教育國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建設(shè)研究 “魯班工坊”建設(shè)研究 各國(guó)典型的職業(yè)教育模式研究 3、營(yíng)造技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的職業(yè)人才供需研究 職業(yè)教育教研體系研究 職業(yè)教育研究人才隊(duì)伍建設(shè)研究 山東職業(yè)教育高端智庫(kù)建設(shè)研究 山東省職業(yè)教育法律制度體系建設(shè)研究 齊魯職業(yè)教育文化研究。

6.如何確立產(chǎn)教融合,特色發(fā)展的辦學(xué)理念

如何確立產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)理念： 教育部日前印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），突出強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持產(chǎn)教融合，并設(shè)專章提出推進(jìn)產(chǎn)教融合的具體工作要求。

當(dāng)前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在著政府主導(dǎo)職能不強(qiáng)、行業(yè)指導(dǎo)能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學(xué)校育人機(jī)制不完善等問題，反映出教育界與產(chǎn)業(yè)界缺少支持產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)與運(yùn)行機(jī)制。 為解決產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)和運(yùn)行機(jī)制問題，《意見》強(qiáng)調(diào)，把產(chǎn)教融合作為基本理念貫穿到新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)工作的各個(gè)層面，這充分體現(xiàn)了新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革理念的先進(jìn)性。

主要內(nèi)容包括：一是《意見》把“產(chǎn)教融合、校企合作”“工學(xué)結(jié)合、知行合一”作為新時(shí)期全面深化教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則。二是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮行業(yè)對(duì)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，提出教育部要聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)、制訂行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求各職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。

三是突出校企協(xié)同育人，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，推進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，并把這一點(diǎn)作為在人才培養(yǎng)層面落實(shí)產(chǎn)教融合的有效途徑。四是強(qiáng)調(diào)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)。

近年來，由教育部牽頭，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織，先后印發(fā)了18個(gè)大類的410個(gè)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，公布了230個(gè)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及5個(gè)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范。為進(jìn)一步對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，《意見》強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)職業(yè)院?！熬o貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，同時(shí)在課程建設(shè)層面強(qiáng)調(diào)，“對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”。

這將進(jìn)一步提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性，增強(qiáng)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。 推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，匯聚產(chǎn)教兩方面力量和資源共同提高職業(yè)教育人才質(zhì)量，需要相應(yīng)的工作機(jī)制。

政府和市場(chǎng)是推動(dòng)產(chǎn)教融合，校企合作機(jī)制建設(shè)的兩大基本力量，既要發(fā)揮政府的主導(dǎo)統(tǒng)籌作用，又要尊重市場(chǎng)在產(chǎn)教融合中起決定作用的規(guī)律，明確政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，有效建立“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制。 當(dāng)前，我國(guó)教育界與產(chǎn)業(yè)界對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的建設(shè)已形成共識(shí)，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺(tái)了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)法規(guī)和制度。

《意見》在總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把機(jī)制建設(shè)作為推進(jìn)深化產(chǎn)教融合的抓手，從教育教學(xué)各層面提出了一系列要求。一是強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)，全面改進(jìn)教學(xué)工作。

《意見》提出要“建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)”“通過授權(quán)委托、購(gòu)買服務(wù)等方式，完善購(gòu)買服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和制度”，調(diào)動(dòng)行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用。同時(shí)提出，在職業(yè)教育最高行政管理層面建立教育與行業(yè)聯(lián)合工作機(jī)制，并要求職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。

二是突出教產(chǎn)聯(lián)動(dòng)，建立完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系?！兑庖姟诽岢觥耙I(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”，建立“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制”。

三是強(qiáng)調(diào)校企協(xié)同，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！兑庖姟访鞔_要求職業(yè)院校要繼續(xù)“深化校企協(xié)同育人”，倡導(dǎo)“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等”校企協(xié)同育人機(jī)制，從而有效發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)重要主體作用。

《意見》強(qiáng)調(diào)集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)支持職業(yè)院校以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，深化校企合作，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合?！兑庖姟愤€明確提出“積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”，這既是對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來職業(yè)教育教學(xué)改革探索的深入總結(jié)，也是對(duì)職業(yè)院校和企業(yè)界創(chuàng)新成果的充分肯定，將進(jìn)一步激發(fā)廣大職業(yè)院校和企業(yè)界的積極性、創(chuàng)造性，有力地推動(dòng)校企協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制的形成。

工學(xué)結(jié)合、知行合一是具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，也是技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求，更是職業(yè)教育教學(xué)層面堅(jiān)持產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)?！兑庖姟窂母母锝虒W(xué)過程的角度對(duì)工學(xué)結(jié)合、知行合一人才培養(yǎng)模式做出明確部署。

一是要求“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教”，二是著眼于增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性，肯定近年來教學(xué)改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)。三是強(qiáng)調(diào)提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)一步明確對(duì)公共基礎(chǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)要求，并對(duì)課時(shí)安排與實(shí)習(xí)形式做出要求，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)保障。

此外，《意見》還強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)崗位要與專業(yè)對(duì)口，崗位工作內(nèi)容要與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)口。四是從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，明確提出“加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的支持和保障力度”。

提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在教學(xué)?！兑庖姟坟瀼芈鋵?shí)新時(shí)期以提高。

7.四川文化藝術(shù)學(xué)院校區(qū)環(huán)境

學(xué)院建有電視臺(tái)、電臺(tái)、多功能演播廳、琴房、游泳池、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，教學(xué)生活設(shè)施齊備；校園內(nèi)有大中小型專業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學(xué)術(shù)廳，設(shè)有綜合樓內(nèi)的教學(xué)廳等。

四川文化藝術(shù)學(xué)院校區(qū)本部為綿陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，占地面積1160 畝，教學(xué)區(qū)校舍建筑、教學(xué)行政用房、圖書館面積總達(dá)39.16萬(wàn)平方米，毗鄰南湖公園和南郊機(jī)場(chǎng)，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學(xué)的特征。梓潼校區(qū)：暨四川（梓潼）大學(xué)生文化旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是中國(guó)第一家文化藝術(shù)與科技融合的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。

園區(qū)總體規(guī)劃用地2773畝，將建設(shè)成為復(fù)合型文化藝術(shù)體驗(yàn)小鎮(zhèn)、科技與文化藝術(shù)融合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)示范基地、文昌文化活化體驗(yàn)基地、古蜀道旅游目的地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、中國(guó)藝術(shù)圣地。建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合為目標(biāo)，以高等藝術(shù)教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主要表現(xiàn)形式。

其四川文化藝術(shù)學(xué)院梓潼校區(qū)項(xiàng)目已被四川省政府批準(zhǔn)為“2014年重點(diǎn)投資項(xiàng)目”，是以融合藝術(shù)教育、藝術(shù)表演、藝術(shù)博覽、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)交流為設(shè)計(jì)思路，通過“訓(xùn)產(chǎn)研”一體化創(chuàng)新教育產(chǎn)業(yè)模式，形成“藝術(shù)與教育結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合”的三大結(jié)合，實(shí)現(xiàn)。學(xué)院建有電視臺(tái)、電臺(tái)、多功能演播廳、琴房、游泳池、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，教學(xué)生活設(shè)施齊備；校園內(nèi)有大中小型專業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學(xué)術(shù)廳，設(shè)有綜合樓內(nèi)的教學(xué)廳等。

四川文化藝術(shù)學(xué)院校區(qū)本部為綿陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，占地面積1160 畝，教學(xué)區(qū)校舍建筑、教學(xué)行政用房、圖書館面積總達(dá)39.16萬(wàn)平方米，毗鄰南湖公園和南郊機(jī)場(chǎng)，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學(xué)的特征。梓潼校區(qū)：暨四川（梓潼）大學(xué)生文化旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是中國(guó)第一家文化藝術(shù)與科技融合的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。

園區(qū)總體規(guī)劃用地2773畝，將建設(shè)成為復(fù)合型文化藝術(shù)體驗(yàn)小鎮(zhèn)、科技與文化藝術(shù)融合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)示范基地、文昌文化活化體驗(yàn)基地、古蜀道旅游目的地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、中國(guó)藝術(shù)圣地。建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合為目標(biāo)，以高等藝術(shù)教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主要表現(xiàn)形式。

其四川文化藝術(shù)學(xué)院梓潼校區(qū)項(xiàng)目已被四川省政府批準(zhǔn)為“2014年重點(diǎn)投資項(xiàng)目”，是以融合藝術(shù)教育、藝術(shù)表演、藝術(shù)博覽、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)交流為設(shè)計(jì)思路，通過“訓(xùn)產(chǎn)研”一體化創(chuàng)新教育產(chǎn)業(yè)模式，形成“藝術(shù)與教育結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合”的三大結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育、藝術(shù)、商業(yè)、旅游的有機(jī)融合，集文化藝術(shù)教育、文化藝術(shù)創(chuàng)意、文化藝術(shù)展演、藝術(shù)旅游度假等一體的“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地” 川藝校園風(fēng)光。