大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設
1.陜西36條如何舉措促大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?
“十三五”期間，陜西將認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學生眾創(chuàng)空間，建設100個實驗教學示范中心、100個虛擬仿真實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。
支持1.5萬個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，辦好“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時，推動高校配足配齊配強創(chuàng)業(yè)教育專任教師，培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學名師。
建設6個省級示范培訓基地，支持高校與實務部門開展人員互聘交流。 陜西還將組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現實問題研究。
從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比例不少于10%。
2.淺談如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠對創(chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
（一）大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
受基礎教育階段主要為應試教育影響，學生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學習壓力大，使得大學生在接受大學教育前的基礎教育時期大多只注重課堂教學知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
（二）師資專業(yè)化水平不足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。
（三）教育教學內容、形式缺乏創(chuàng)新
就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容而言，太過于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助。現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導致教育教學效果不盡如人意
3.淺談大學生干部如何盡快融入到基層工作環(huán)境,建功基層
驀然回首，歲月已如白駒過隙般飛逝而過，2007年消防部隊接收的入警大學生，經過一年見習期的學習工作，已經在部隊的各個崗位任職開展工作了，很多入伍大學生在基層任職，他們?yōu)榛鶎硬筷犠⑷肓诵迈r血液，提高了文化知識水平，成為部隊建設中的生力軍。
經過一系列“改造”后，可以說，他們的生活觀念和思維方式發(fā)生了很大的轉變，然而從象牙塔內的天之驕子到綠色軍營的一名普通軍人，大學生干部面臨著環(huán)境、身份、角色的轉變，要順利打開工作局面，就必須盡快適應新環(huán)境、進入新角色，大學生干部如何盡快融入到基層工作環(huán)境，建功基層，我認為解決好以下幾個方面的問題是至關重要的。 一、堅定政治信念，樹立遠大志向。
要結合消防部隊的實際，認真學習，我黨我軍的性質、宗旨，激發(fā)愛國主義情懷，樹立獻身部隊的遠大理想。培養(yǎng)愛國主義革命人生觀，樹立樂于奉獻，全心全意為人民服務的思想，增強光榮感、使命感和責任感。
同時要以積極的態(tài)度面對部隊的工作和生活，能夠扎根部隊，愛崗敬業(yè)，為部隊建設和消防事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。 二、提高水平而不依賴文憑。
有些大學生干部自恃文憑高，有專長，放不下架子，不愿學習其他知識和技能。其實對于初入軍營的大學生干部來說，部隊是一個全新的領域，需要學習的東西很多。
一切工作都必須從第一任職出發(fā)，而不能死抱在學校里面的專業(yè)不放，既要看到自身的優(yōu)勢，更要看到自身的不足，大膽實踐，刻苦鍛煉，虛心學習。要充分利用崗前培訓的分分秒秒了解部隊，熟悉部隊，盡快適應部隊生活；要時刻提醒自己已經是一名軍人，自覺用軍人的標準來嚴格要求自己，有意識強化自身的軍人素養(yǎng)，盡快擺脫“學生腔”、“書生氣”。
要勇敢從零開始，立足本職，大膽實踐。要堅持工作的高標準，既要以一名軍官的標準來要求自己，又要充分發(fā)揮自身的文化知識、綜合素質等方面的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地完成各項工作，不斷地提高自己，完善自己。
三、尊敬領導，團結同志。大學生被稱為“天之驕子”，一直都得到親戚朋友和社會的肯定，免不了有些自負，而屬獨生子女的大學生又常帶了“嬌”、“驕”二氣。
進入部隊后，由于自身學歷高，技術水平高，很容易便生出“高人一等”的想法，尊敬領導尚能做到，而與同事相處融洽便有困難。為此，大學生應端正態(tài)度，擺正自己的位置，一方面虛心向老同志請教，學習他們多年工作實踐總結出的寶貴經驗；一方面尊重愛護士兵，利用自身優(yōu)勢，帶領士兵在技術上、知識上不斷進步，與士兵打成一片。
四、嚴格遵守紀律，樹立良好形象。大學生在校期間，約束較少，行動自由，天馬行空慣了，剛一進部隊，生活上肯定有很多不適應的地方，如出門請假、返隊銷假，早五點半起床跑操、晚九點熄燈睡覺等等，總覺得框框太多，不勝其煩。
雖然他們大多經過一段時間的軍訓，可仍然很難從思想上轉變過來。因此，這就需要入伍大學生自覺樹立紀律觀念，時刻以一名軍人的標準要求自己，與軍事院校畢業(yè)生和戰(zhàn)士們看齊，注重警容風紀，嚴格遵守紀律，從自身做起，樹立消防部隊的良好形象。
五、練就過硬的軍事素質，盡快提高自身業(yè)務能力。良好的軍事素質是一名合格軍人的基本要求，更是一名優(yōu)秀基層帶兵干部的“形象”和“招牌”。
然而，軍事素質相對較弱，實際帶兵能力不強，做戰(zhàn)士思想工作欠缺，特別是對棘手問題的處理招數不多，已成為絕大多數大學生干部初到部隊后面臨的突出問題。所以首先，大學生干部要盡快精通軍事專業(yè)理論和業(yè)務訓練、做到會講、會操作、會示范，能夠準確發(fā)現和糾正中隊管理訓練中出現的問題。
其次，要盡快練就一副好體魄，作為一名合格的消防警官訓練也必須過硬，只有這樣才能把威信樹起來，才能讓戰(zhàn)士們“服氣”，否則，就沒有“發(fā)言權”。還有，除了練就一副強健的體魄外，應該更加努力學習和鉆研消防業(yè)務知識。
只有勤鉆研、多學習，盡快熟悉中隊的各種器材裝備的性能、用途；熟悉各種火災和災難事故的處置程序方法，認真對待每一次滅火救援行動，努力實現個人素質的綜合提高和全面發(fā)展，最終成長為一名能指揮、會組織、善管理的優(yōu)秀基層帶兵干部。 六、用情帶兵，科學管理。
要牢固樹立以人為本的管理理念。帶兵首先要知兵，要深入到戰(zhàn)士的生活中去，體驗戰(zhàn)士生活，既要把自己當做普通一兵，又要在各方面起到帶頭作用，帶動士兵學習訓練的積極性、從而形成中隊官兵良好的工作氛圍。
思想政治工作是部隊的一項經常性工作，對部隊穩(wěn)定起著重要的作用。對有問題的戰(zhàn)士，要積極的進行說服教育，要擺事實，講道理，說明利害輕重，啟發(fā)戰(zhàn)士的自覺性，從而促使他們嚴格按部隊條令條例進行日常學習、工作、生活，養(yǎng)成戰(zhàn)士軍人意識和過硬作風。
基層帶兵的同時，自身的各方面嚴格要求，自己首先應身先士卒，從小事做起，規(guī)范言行舉止和警容風紀。 七、愛崗敬業(yè)，勤奮學習。
一個人只有熱愛自己的工作，把它當作一項事業(yè)來完成，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，也才能創(chuàng)造出最輝煌的成果。因此，每一名入伍大學生都應忠于職守，無私奉獻，熱愛自己的本職工作，不論。
4.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
