創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的推廣應用

1.如何實現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷的發(fā)生演變。從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。[1]

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

它代表一種新的社會形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟、社會各域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。

幾十年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)改造影響了多個行業(yè)，當前大眾耳熟能詳?shù)碾娮由虅铡⒒ヂ?lián)網(wǎng)金融（ITFIN）、在線旅游、在線影視、在線房產(chǎn)等行業(yè)都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的杰作。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。

創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，協(xié)作完成編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.如何營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，首洗要畚鮪的_境。

環(huán)境好不好，更多是 由企業(yè)、各類火翁等創(chuàng)薪創(chuàng)業(yè)主體來進鞟評價。上海市委、市政府于 加快建設(shè)具有全靡響力的科技創(chuàng)《新中心的意廁》致力于破解制約創(chuàng)蠢 創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的四個難題。

一是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化難。問題核心是科技中介市場發(fā)育不健全，缺乏 專業(yè)化的高端服務機構(gòu)，使很多創(chuàng)新成果被束之高閣。

致力于培育一批 知名科技服務機構(gòu)和骨干企業(yè)，引進國際知名中介機構(gòu)，形成若干個科技 服務產(chǎn)業(yè)集群，推動科技成果轉(zhuǎn)化。二是創(chuàng)新企業(yè)融資難。

科技不與金融結(jié)合，很難發(fā)展壯大。重點圍 繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，從天使投資、投貸聯(lián)動、融資擔保、企業(yè)上市、股權(quán) 眾籌等各個環(huán)節(jié)，全面支持科技創(chuàng)新，推動科技與金融更加緊密地結(jié)合。

三是草根創(chuàng)業(yè)難。草根創(chuàng)業(yè)最具活力，主要來自興趣、發(fā)自內(nèi)心，特 別值得保護、值得推廣。

鼓勵草根創(chuàng)業(yè)，根本是降低創(chuàng)業(yè)成本和準入門 檻，路徑是打造更多開放便捷的眾創(chuàng)空間，把有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的草根族 “扶上馬”“送一程”，真正形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的潮流。 四是知識產(chǎn)權(quán)保護難。

保護好知識產(chǎn)權(quán)，是成就科技創(chuàng)新中心最大 的軟實力。必須加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，研究出臺具體操作細則，盡最大 努力保護創(chuàng)新創(chuàng)造成果，消除創(chuàng)新創(chuàng)造者的后顧之憂，使上海成為知識產(chǎn) 權(quán)保護最好的城市之一。

4.成果推廣和應用范圍,已經(jīng)取得的社會效益怎么學校取得的社會效益

從建成后的效果看，取得了預期的社會效益和經(jīng)濟效益。

1、不需要征用土地，就得到30套住房。在十堰山區(qū)，地少山多，土地用掉一塊就少一塊，不需占用土地就可以增加住房面積這是最大的社會效益和經(jīng)濟效益。像這種不搬遷住戶，就可進行改造施工的方法是一條可行和較好的途徑，廠方滿意，職工滿意，房管部門也滿意。

2、住宅采用增層改造建設(shè)可節(jié)約大量的建設(shè)場地開發(fā)費用，如土石方工程費用、城市居民搬遷費用、道路防洪工程費用。

3、住宅增層改造應力爭達到最佳效果，4層以下的住宅或民用建筑增層改造應一次增加到7層或8層，這樣就可以充分利用嵌巖挖孔樁的承載能力，減少增層單位面積個的造價；但也不應超過8層，困為8層是高層建筑和多層建筑的分界線，如果超過8層要設(shè)置電梯，要滿足高層設(shè)計規(guī)范的許多特殊規(guī)定，造價就要大大增加，是不可取的，增至8層是最佳方案。5層以上的多層房屋不宜再增層改造，除非按高層建筑處理。

4、增層設(shè)計應進行方案比較，選擇合理的結(jié)構(gòu)方案，外套框架法并不是唯一的方案，如果增加的層數(shù)不多，原設(shè)計墻體、地基承載能力富余較多，也可直接按原結(jié)構(gòu)體系增層改造。

5、舊房屋增層改造設(shè)計中應盡可能考慮到建筑裝立面，特別是臨街建筑和公共建筑，應抹去增層的痕跡，使面目為之一新，美化市容，更新環(huán)境。

6、舊房屋改造用外套框架方案必須和抗震設(shè)計結(jié)合起來，在舊房屋有3層或4層時，框架底層柱子很高，如果沒有橫墻與之形成組合結(jié)構(gòu)，就不利于抵抗水平花卉的作用，也利于抗震，形成了實際上的“分離式”結(jié)構(gòu)，這樣柱子的截面就過大，造成浪費；采用如本工程的外套框架和橫墻相連接的“整體式”方案，在設(shè)計與施工中應保證有效的連接。

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5.如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)競爭力

一、加快體制機制改革，推動科研成果轉(zhuǎn)化，提升科研人員積極性

未來，必須要建立符合農(nóng)業(yè)規(guī)律的科研體制機制?！?/p>

“適應和引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)換發(fā)展動力?！?/p>

在科技成果轉(zhuǎn)化方面，陳章良建議，今后應該著力完善促進科技成果與市場需求銜接、健全專業(yè)服務體系、提高科研人員成果轉(zhuǎn)化收益、完善科技成果價值評估等方面的配套措施；同時加快探索建立知識價值認定評價的標準體系，有效推動以知識價值為導向的分配政策的制定和實施落實。加快完善提高科研人員成果轉(zhuǎn)化收益分享比例的法律框架，強化科研人員合理收入的合法性。同時，他還建議支持科技人員開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。

而針對具體的農(nóng)業(yè)科研項目，農(nóng)業(yè)科研應該進行供給側(cè)改革，滿足市場和社會的需要。“隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，我們的農(nóng)業(yè)科研應該多研究規(guī)模化、機械化的集成技術(shù)，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，適應機械化、集約化生產(chǎn)的需要。以此來提升農(nóng)業(yè)的科技效率，提升農(nóng)業(yè)競爭力?！蓖踔緞偼瑫r強調(diào)，真正的農(nóng)業(yè)科技發(fā)揮力量最大的是在種業(yè)，要將農(nóng)業(yè)種業(yè)作為主攻方向，不要被國外所控制。而除了種業(yè)，還要在延長農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈上發(fā)揮科技的作用，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值。

二、完善農(nóng)技推廣投入機制，創(chuàng)新農(nóng)技服務形式，提升農(nóng)業(yè)社會化服務水平

對于農(nóng)業(yè)科技推廣，王志剛告訴記者，如果農(nóng)業(yè)技術(shù)能與市場相對接，滿足市場需要，那相應的配套成果就能得到很好的推廣和應用。過去我們的農(nóng)業(yè)科技主要針對糧食的產(chǎn)量，現(xiàn)在我們要以供給側(cè)改革來探討農(nóng)業(yè)科研，只有當技術(shù)受市場歡迎的時候，它才能真正顯示出競爭力，真正推廣開來。因此，從源頭上來講，農(nóng)業(yè)科研工作者必須研究市場需要，跟上時代要求。

盡管我國已經(jīng)完成了基層農(nóng)技推廣體系改革，基層農(nóng)技推廣站在全國各地遍地開花，發(fā)揮作用，但全國政協(xié)委員、華南農(nóng)業(yè)大學副校長溫思美認為，各地對于基層農(nóng)技推廣的重視還不夠。農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣的費用，未在各級政府的財政預算支出中單獨列項，很多地區(qū)機制不夠完善，而在新品種與新技術(shù)推廣方面，地方科研單位未能與當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心有效結(jié)合，存在著技術(shù)與推廣部門脫節(jié)的問題。

各級政府把農(nóng)業(yè)科技服務置于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展整體規(guī)劃全盤考慮，財政預算單獨列項，并逐年增加經(jīng)費，確保農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣等費用支出。同時，建議結(jié)合各地區(qū)的主導農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組建由“1個高?？蒲袉挝粚＜覉F隊+1個本地農(nóng)業(yè)科技推廣小組+若干個經(jīng)營主體”組成的產(chǎn)學研聯(lián)盟，組建農(nóng)科教結(jié)合型的農(nóng)業(yè)科技服務隊，讓農(nóng)業(yè)技術(shù)真正變成生產(chǎn)力。

而針對全國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新示范基地，國家能加大財政對“國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與集成示范基地”農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)移支付力度，提升主要農(nóng)作物生產(chǎn)全程機械化水平，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推動農(nóng)業(yè)全程產(chǎn)業(yè)鏈改造升級”。

三、政策扶持培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高端人才，留住基層農(nóng)業(yè)科技人才，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民

解決科技問題，支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，根本上還是要靠人才。

“在高校人才的培養(yǎng)上，優(yōu)秀的人才不從事農(nóng)業(yè)，從事農(nóng)業(yè)教育的科研隊伍素質(zhì)良莠不齊，這都間接影響了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的匱乏。眼下可能問題還沒有顯現(xiàn)出來，未來十年二十年，問題可能就會出現(xiàn)?！?/p>

針對涉農(nóng)職業(yè)院校學生不愿意從事農(nóng)業(yè)的問題，應及時調(diào)整農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展方向，實行產(chǎn)教融合、校企合作，走農(nóng)民職業(yè)教育集團化發(fā)展之路；打造培訓網(wǎng)絡，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，為涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生提供展示技能的平臺，讓他們成為“留得住、用得上”的新型職業(yè)農(nóng)民。

因此，在指導和服務各地農(nóng)業(yè)重點產(chǎn)業(yè)和重點項目建設(shè)方面顯得力不從心，同時他們的待遇水平也不夠高。對此，他建議，根據(jù)“責、權(quán)、利”相結(jié)合的原則，建議制定工資福利補助政策，提高他們的工資待遇，以留住基層農(nóng)業(yè)科技人才，并吸引更多高素質(zhì)人才進入農(nóng)業(yè)科技服務隊伍。

除了高端人才、基層農(nóng)技推廣人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼喚和需要更多的新型職業(yè)農(nóng)民。而作為新型職業(yè)農(nóng)民，國家加大對職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)技術(shù)培訓，讓他們多學習種植、經(jīng)營、管理等知識。他認為，針對農(nóng)民的職業(yè)培訓應該是學以致用，可以成立基地，讓農(nóng)民既可以學到知識，又能在田間地頭實踐，邊學邊做，這樣才能起到預期的效果。

6.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點子有哪些}

大學生創(chuàng)業(yè)項目點子有許多，比如，高科技領(lǐng)域、連鎖加盟領(lǐng)域、智力服務領(lǐng)域、開店、技術(shù)創(chuàng)業(yè)等都是大學生創(chuàng)業(yè)的熱門領(lǐng)域。

1、高科技領(lǐng)域：

身處科技前沿陣地的大學生，在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。

但并非所有的大學生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。有意在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機會，同時吸引風險投資。

2、連鎖加盟領(lǐng)域：

在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，有的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷、設(shè)備優(yōu)勢，可以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”；

在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規(guī)避風險。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經(jīng)營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。

3、智力服務領(lǐng)域：

智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余。例如，家教領(lǐng)域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務創(chuàng)業(yè)項目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。

4、開店：

大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正由于走“學生路線”，因此在要靠價廉物美來吸引顧客。此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。

5、技術(shù)創(chuàng)業(yè)：

大學生畢業(yè)后，在學校學習的課程很難應用到實際工作中。畢業(yè)后學習一門技術(shù)，可以讓大學生很快融入社會。有一技之長進可開店創(chuàng)業(yè)，退可打工積累資本。好酒不怕巷子深，所以有一技之長的大學生在開店創(chuàng)業(yè)的時候，可以避開熱鬧地段節(jié)省大量的門面租金，把更多的創(chuàng)業(yè)資金用到經(jīng)營活動中去。

大學生創(chuàng)業(yè)途徑：

1、學習途徑：

創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識，大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。

2、與人交流：

商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。

3、曲線創(chuàng)業(yè)：

先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。

先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。