蘇州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
1.大學生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺運轉(zhuǎn)方式
平臺通過系統(tǒng)整合、資源共享、信息互通，發(fā)揮各機體的能動性，實行統(tǒng)籌管理，達到平臺實踐教學的最佳容量和效益，滿足實踐資源在學生課外時間全方位開放。
實現(xiàn)學生在創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐之間的互動，把創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎，飛瑞敖將創(chuàng)新的理念植入創(chuàng)業(yè)實踐過程中，體現(xiàn)“綜合式”的教育思想，對學生的整體素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的熏陶。
打破不同管理部門、院系之間的隔閡，實現(xiàn)校內(nèi)大學生公共創(chuàng)新信息平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的共建共享，促進資源的最大化利用，扭轉(zhuǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐圍繞少數(shù)學生的現(xiàn)象，實現(xiàn)平臺公共化。
2.榮耀手機徹底把系統(tǒng)更新關閉
1.確保手機能用數(shù)據(jù)線正常的連接電腦，如果不能正常連接的話，就在電腦安裝一個華為手機助手軟件
2.手機關閉wifi和移動數(shù)據(jù)連接，到“設置-應用和通知-應用管理”里找到系統(tǒng)更新-存儲-刪除數(shù)據(jù)。
3.到“設置-系統(tǒng)-關于手機”，連續(xù)點擊版本號7次打開開發(fā)者模式。
4.然后到“系統(tǒng)-開發(fā)人員選項”，關閉“自動系統(tǒng)更新”，打開“USB調(diào)試”和“僅充電模式下允許ADB調(diào)試”，彈出提示點確認。
5.手機用數(shù)據(jù)線連接電腦，連接方式選擇傳輸文件。電腦下載adb工具包，解壓后把adb文件夾放到電腦的C盤根目錄。
6.然后雙擊運行“1.禁用系統(tǒng)更新”就可以了（如果以后要打開系統(tǒng)更新的話，就雙擊運行2.打開系統(tǒng)更新即可）
7.電腦如果顯示“new state:disabled-user”，表示已經(jīng)禁用成功！按任意鍵退出。在“設置-應用和通知-應用管理”里看到系統(tǒng)更新為已停用。然后把系統(tǒng)更新的“流量使用情況、權限、通知、修改系統(tǒng)設置”里的選項全部關閉，再點擊“強行停止”，系統(tǒng)更新就徹底關閉了。
8.如果電腦提示“error: no devices/emulators found”等錯誤信息
9.按任意鍵退出。然后手機回到開發(fā)人員選項，重新打開USB調(diào)試，跳出這臺計算機的RSA秘鑰。勾選“始終允許”再點確定。然后再重新雙擊運行“1.禁用系統(tǒng)更新”即可。
以上就是禁止榮耀手機的系統(tǒng)更新，關閉系統(tǒng)升級的步驟了。
坐落于歷史文化名城蘇州，是教育部與江蘇省人民政府共建的國家“世界一流學科建設高?！?，國家“211工程”、“2011計劃”首批入選高校，國家國防科技工業(yè)局與江蘇省人民政府共建高校，江蘇省屬重點綜合性大學，入選國家“111計劃”、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、新工科研究與實踐項目、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校等。
蘇州大學前身是1900年創(chuàng)辦的東吳大學（Soochow University），是中國最早以現(xiàn)代大學學科體系舉辦的大學，在中國最先開展法學（英美法）專業(yè)教育、最早開展研究生教育并授予碩士學位，也是中國第一家創(chuàng)辦學報的大學。1952年院系調(diào)整，東吳大學的文理學院、蘇南文化教育學院、江南大學的數(shù)理系合并組建蘇南師范學院，同年更名為江蘇師范學院。1982年，學校更復名蘇州大學。其后，蘇州蠶桑?？茖W校（1995年）、蘇州絲綢工學院（1997年）和蘇州醫(yī)學院（2000年）等相繼并入。
一般指的是騰訊微信上的一個社交功能，于微信4.0版本2012年4月19日更新時上線 ，用戶可以通過朋友圈發(fā)表文字和圖片，同時可通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈。用戶可以對好友新發(fā)的照片進行“評論”或“贊”，其他用戶只能看相同好友的評論或贊。
3.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
4.挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽的使用平臺
教育部2009年全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽是一項全面提升大學生創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)能力的綜合性賽事。大賽將充分結合多種評價方法來綜合考評參賽大學生的綜合素質(zhì)能力。
此次大賽以創(chuàng)業(yè)計劃書為基礎，以《經(jīng)營之道-企業(yè)運營電子對抗系統(tǒng)》、《創(chuàng)業(yè)之星-大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室》、《金蝶K/3 ERP管理軟件》為競賽平臺，結合競賽平臺的經(jīng)營績效，并由教育部相關領導、高校專家與國內(nèi)外知名企業(yè)高層管理人員評審團點評的方式進行綜合評判，以更好的考查大學生的綜合能力與經(jīng)營水平。
經(jīng)營之道
《經(jīng)營之道》是一套全新的管理技能實戰(zhàn)訓練系統(tǒng)，主要用于訓練學生體驗企業(yè)運營管理，提升實際分析問題與解決問題的能力?！督?jīng)營之道》綜合運用了多種管理模擬技術，包括角色扮演、電腦模擬、競爭博弈、訓練模擬等，其核心的是一套完善的模擬系統(tǒng)和全面專業(yè)的管理學知識體系。
參加訓練的學生組成相互競爭的多家模擬企業(yè)，為完成經(jīng)營目標，借助所掌握的理論知識，獨立做出各種運營決策。通過若干經(jīng)營周期的運營管理，最終爭取在所有企業(yè)中脫穎而出。通過對真實企業(yè)的仿真模擬，讓參加訓練的學生在模擬經(jīng)營競賽中體會并學習企業(yè)運營管理知識，熟悉企業(yè)的業(yè)務流程，幫助學生增強分析問題與解決問題的能力，提升學生的綜合能力素質(zhì)。
《經(jīng)營之道》幫助學生在模擬運營中體驗企業(yè)的運營管理，不冒風險，輕松嘗試，完成企業(yè)運營管理中的各項分析決策，包括：制訂企業(yè)戰(zhàn)略、分析市場信息、制訂研發(fā)計劃、產(chǎn)品特性設計、營銷渠道建設、生產(chǎn)制造管理、競爭對手分析、產(chǎn)品定價策略、市場營銷推廣、全面預算管理、經(jīng)營績效分析等等。通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學生對虛擬企業(yè)的親自運營管理，幫助學生掌握應對在現(xiàn)實中可能碰到的各種管理問題的有效辦法，在失敗中吸取教訓，在成功中領悟真諦，從而真正提升日常企業(yè)管理經(jīng)營中的分析決策能力。
關于《經(jīng)營之道》更詳細的介紹請點擊：《經(jīng)營之道》產(chǎn)品簡介。
創(chuàng)業(yè)之星
《創(chuàng)業(yè)之星》是國內(nèi)第一套緊密圍繞教育部創(chuàng)業(yè)教育課程的要求而開發(fā)的全程模擬創(chuàng)業(yè)實訓平臺?！秳?chuàng)業(yè)之星》運用先進的計算機軟件與網(wǎng)絡技術， 結合嚴密和精心設計的商業(yè)模擬管理模型及企業(yè)決策博弈理論，全面模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程。學生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運營、管理 等所有決策。通過這種實訓課程，可以有效的將所學知識轉(zhuǎn)化為實際動手的能力，提升學生的綜合素質(zhì)，增強學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。
《創(chuàng)業(yè)之星》是為所有學生而不僅僅是部分學生提供一個創(chuàng)業(yè)實踐的訓練平臺，使創(chuàng)業(yè)教育真正落地。透過創(chuàng)業(yè)之星領先的商業(yè)模擬引 擎，讓學生在虛擬創(chuàng)業(yè)空間里，全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程，盡情釋放才智，揮灑創(chuàng)業(yè)激情，放飛創(chuàng)業(yè)夢想！在這里，創(chuàng)業(yè)不再是停留在書面上的理論知識，而是真實的體驗與實踐。
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ERP管理軟件
ERP管理軟件是一個以管理會計為核心的信息系統(tǒng)，識別和規(guī)劃企業(yè)資源，從而獲取客戶訂單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。FreeEIM ERP管理軟件將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運輸、財務、人力資源進行規(guī)劃，從而達到最佳資源組合，取得最佳效益。企業(yè)處在日新月異的市場機遇、價格和服務水平等的挑戰(zhàn)環(huán)境中，必須不斷改變、改善企業(yè)經(jīng)營模式，提高企業(yè)競爭力。以往僅僅關注于企業(yè)內(nèi)部的流程改善，產(chǎn)品開發(fā)和制造水平的提高已經(jīng)不足以面對現(xiàn)時的市場環(huán)境。
電子對抗平臺 簡介
經(jīng)營之道—企業(yè)運營電子對抗系統(tǒng)
創(chuàng)業(yè)之星—大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室
5.蘇州大學是幾本
蘇州大學是一本大學。
蘇州大學，簡稱蘇大，坐落于中國歷史文化名城——江蘇省蘇州市，是國家“211工程”重點建設高校、“2011計劃”首批牽頭高校，入選首批”國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”高校之一、“國家建設高水平大學公派研究生項目”、“海外高層次人才引進計劃”，同時也是國家教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點高校。蘇州大學為本科第一批次錄取的院校，簡單地說，蘇州大學是一本大學。
蘇州大學前身是Soochow University（東吳大學，1900年創(chuàng)辦），是中國第一家創(chuàng)辦學報的大學。1952年院系調(diào)整，由東吳大學之文理學院、蘇南文化教育學院、江南大學之數(shù)理系合并組建蘇南師范學院，同年更名為江蘇師范學院。
1982年，學校更復名蘇州大學（Soochow University）。其后，蘇州蠶桑專科學校（1995年）、蘇州絲綢工學院（1997年）和蘇州醫(yī)學院（2000年）等相繼并入蘇州大學。
擴展資料：蘇州大學現(xiàn)有哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術學等十二大學科門類。學校設有26個學院（部），擁有全日制本科生27136人，全日制碩士生11959人，在職專業(yè)學位碩士1726人，全日制博士生1788人，臨床博士2146人，各類留學生2207人。
蘇州大學將人才培養(yǎng)作為學校的中心工作，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)具備責任感、創(chuàng)新性、應用性和國際性的卓越型人才為定位，以通識教育與專業(yè)教育相融合為指導，以提升學生綜合素質(zhì)、夯實專業(yè)基礎、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，積極深化人才培養(yǎng)系統(tǒng)化改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 參考資料：百度百科——蘇州大學。
6.蘇州大學是一本還是二本
一本，蘇州大學在各省招生錄取過程都是本科一批次。
蘇州大學是國家“211工程”、“2011計劃”首批入列高校，是教育部與江蘇省人民政府共建“雙一流”建設高校、國家國防科技工業(yè)局和江蘇省人民政府共建高校，是江蘇省屬重點綜合性大學。
擴展資料：
學校設有26個學院（部），擁有全日制本科生27095人，全日制碩士生10236人，在職專業(yè)學位碩士2882人，全日制博士生1812人，臨床博士2038人，各類留學生3205人。
學?，F(xiàn)設130個本科專業(yè)；51個一級學科碩士點，24個專業(yè)學位碩士點；28個一級學科博士點，1個專業(yè)學位博士點，29個博士后流動站；
學?；瘜W、物理學、材料科學、臨床醫(yī)學、工程學、藥學與毒理學、生物與生物化學、神經(jīng)科學與行為科學、分子生物與遺傳學、免疫學、數(shù)學共11個學科進入全球基本科學指標（ESI）前1%，化學、材料科學2個學科進入全球基本科學指標（ESI）前1‰。
全校教職工5353人，具有副高職稱及以上人員2646人，其中諾貝爾獎獲得者1人，中國科學院及工程院院士7人，發(fā)達國家院士4人；國家杰出青年基金獲得者27人、國家優(yōu)秀青年基金獲得者35人，“萬人計劃”杰出人才1人。
參考資料來源：蘇州大學-學校簡介
參考資料來源：蘇州大學本科招生網(wǎng)-蘇州大學2018年三大專項計劃分省分科類
7.俄語考研有哪些學校
上外、北外、復旦、北大……都可以的。以上外為例給你簡單介紹一下吧：
上外 俄語語言文學 情況
上外的俄語語言文學專業(yè)是教育部和上海市兩級重點學科，在上海外國語大學和國內(nèi)同類學科中占有重要的地位，從歷史上看，它是上外的奠基石。上外俄語語言文學專業(yè)是學碩，所屬院系是上外俄語系。
上外俄語系設有俄羅斯語言文化研究基地、教育部直屬俄語中心和俄羅斯俄語世界基金會設俄語中心，擁有一個博士后流動站（外國語言文學一級學科）。
上海外國語大學俄語系的師資隊伍實力雄厚，擁有學術造詣精深的老一輩專家學者和成就卓著的中青年學術骨干。80%以上教師具有博士學位，大多數(shù)教師具有海外留學經(jīng)歷?，F(xiàn)有博士生導師5人、教授10人、副教授15人，校學科骨干15人。有5名教師先后榮獲國際俄語教師聯(lián)合會頒發(fā)的普希金獎章。
俄語系常年聘請俄羅斯專家，不定期邀請俄羅斯著名學者前來講學，與俄羅斯和烏克蘭駐滬人士合作開展學生第二課堂活動。同俄羅斯的莫斯科大學、圣彼得堡大學、俄羅斯科學院高爾基世界文學研究所、莫斯科語言大學、俄羅斯赫爾岑師范大學、俄羅斯遠東大學、俄羅斯高爾基文學院、烏克蘭基輔大學等高校和科研機構保持長期的密切合作關系。近年來，共舉辦國際研討會6次（含合辦1次），國內(nèi)研討會4次，全國及南方地區(qū)俄語大賽6次，邀請國內(nèi)專家講學10人次，做學術報告13場，邀請國外專家講學26人次，做學術報告64場。
上外這近幾年的招錄情況
