創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度

1.創(chuàng)業(yè)角度企業(yè)可以分為哪些類(lèi)型?

由創(chuàng)業(yè)者類(lèi)型不同延伸出來(lái)的：1、復(fù)制型創(chuàng)業(yè)：

復(fù)制原有公司的經(jīng)營(yíng)模式，創(chuàng)新的成分很低。例如某人原本在餐廳里擔(dān)任廚師，后來(lái)離職自行創(chuàng)立一家與原服務(wù)餐廳類(lèi)似的新餐廳。新創(chuàng)公司中屬于復(fù)制型創(chuàng)業(yè)的比率雖然很高，但由于這類(lèi)型創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新貢獻(xiàn)太低，缺乏創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，不是創(chuàng)業(yè)管理主要研究的對(duì)象。這種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)基本上只能稱(chēng)為“如何開(kāi)辦新公司”，因此很少會(huì)被列入創(chuàng)業(yè)管理課程中學(xué)習(xí)的對(duì)象。

2、模仿型創(chuàng)業(yè)：

這種形式的創(chuàng)業(yè)，對(duì)于市場(chǎng)雖然也無(wú)法帶來(lái)新價(jià)值的創(chuàng)造，創(chuàng)新的成分也很低，但與復(fù)制型創(chuàng)業(yè)的不同之處在于，創(chuàng)業(yè)過(guò)程對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言還是具有很大的冒險(xiǎn)成分。例如某一紡織公司的經(jīng)理辭掉工作，開(kāi)設(shè)一家當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)咖啡店。這種形式的創(chuàng)業(yè)具有較高的不確定性，學(xué)習(xí)過(guò)程長(zhǎng)，犯錯(cuò)機(jī)會(huì)多，代價(jià)也較高昂。這種創(chuàng)業(yè)者如果具有適合的創(chuàng)業(yè)人格特性，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)，掌握正確的市場(chǎng)進(jìn)入時(shí)機(jī)，還是有很大機(jī)會(huì)可以獲得成功。

3、安定型創(chuàng)業(yè)：

這種型式的創(chuàng)業(yè)，雖然為市場(chǎng)創(chuàng)造了新的價(jià)值，但對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，本身并沒(méi)有面臨太大的改變，做的也是比較熟悉的工作。這種創(chuàng)業(yè)類(lèi)型強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)現(xiàn)，也就是創(chuàng)新的活動(dòng)，而不是新組織的創(chuàng)造，企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)即屬于這一類(lèi)型。例如研發(fā)單位的某小組在開(kāi)發(fā)完成一項(xiàng)新產(chǎn)品后，繼續(xù)在該企業(yè)部門(mén)開(kāi)發(fā)另一項(xiàng)新品。

4、冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)：

這種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)，除了對(duì)創(chuàng)業(yè)者本身帶來(lái)極大改變，個(gè)人前途的不確定性也很高；對(duì)新企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新活動(dòng)而言，也將面臨很高的失敗風(fēng)險(xiǎn)。冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)是一種難度很高的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型，有效高的失敗率，但成功所得的報(bào)酬也很驚人。這種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)如果想要獲得成功，必須在創(chuàng)業(yè)者能力、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、創(chuàng)業(yè)精神發(fā)揮、創(chuàng)業(yè)策略研究擬定、經(jīng)營(yíng)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程管理等各方面，都有有很好的搭配。

2.如何從創(chuàng)業(yè)者的角度分析自己

創(chuàng)業(yè)條件1：資源（resources）

一切能夠應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)的有形或無(wú)形的力量都可以歸入資源的范圍。對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者最重要的資源是好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，資金和在價(jià)值觀念，生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)理念上比較一致的創(chuàng)業(yè)伙伴。

創(chuàng)業(yè)條件2：創(chuàng)業(yè)設(shè)想（ideas）

好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想是成功的種子。而沒(méi)有潛在市場(chǎng)價(jià)值，無(wú)法在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生利潤(rùn)，缺乏創(chuàng)新的想法，創(chuàng)業(yè)者再多的努力也只是徒勞，浪費(fèi)大好時(shí)光。

創(chuàng)業(yè)條件3：技能（skills）

技能一定是實(shí)用的?？梢允菍?zhuān)業(yè)技能如軟件設(shè)計(jì)，也可以是一般的管理技能。

創(chuàng)業(yè)條件4：知識(shí)（knowledge）

涵蓋創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的所有知識(shí)，既有所涉及行業(yè)的一般知識(shí)，又包括創(chuàng)業(yè)中必須的商業(yè)，法律，財(cái)務(wù)能方面的知識(shí)。并不要求創(chuàng)業(yè)者什么都精通，因?yàn)榭梢哉?qǐng)專(zhuān)業(yè)人員幫助。但基本的知識(shí)和概念需要了解。重要的是，知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，反映的是創(chuàng)業(yè)者的眼界以及思考的領(lǐng)域。

創(chuàng)業(yè)條件5：才智（intelligence）

包括智商和情商兩方面。是創(chuàng)業(yè)者觀察世界，分析問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)業(yè)條件6：關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（network）

良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上意味著創(chuàng)業(yè)者能夠調(diào)動(dòng)的資源的深度和廣度，是個(gè)人實(shí)力的重要方面。創(chuàng)業(yè)者需要與包括合作者，服務(wù)對(duì)象，新聞媒體甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手建立良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

創(chuàng)業(yè)條件7：目標(biāo)（goal）

創(chuàng)業(yè)者必須具備對(duì)目標(biāo)的把握。即創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)方向必須明確，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能集中精力，找出準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，朝者特定方向前進(jìn)。

3.如何從創(chuàng)業(yè)者的角度分析自己

創(chuàng)業(yè)條件1：資源（resources）一切能夠應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)的有形或無(wú)形的力量都可以歸入資源的范圍。

對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者最重要的資源是好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，資金和在價(jià)值觀念，生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)理念上比較一致的創(chuàng)業(yè)伙伴。創(chuàng)業(yè)條件2：創(chuàng)業(yè)設(shè)想（ideas）好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想是成功的種子。

而沒(méi)有潛在市場(chǎng)價(jià)值，無(wú)法在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生利潤(rùn)，缺乏創(chuàng)新的想法，創(chuàng)業(yè)者再多的努力也只是徒勞，浪費(fèi)大好時(shí)光。創(chuàng)業(yè)條件3：技能（skills）技能一定是實(shí)用的。

可以是專(zhuān)業(yè)技能如軟件設(shè)計(jì)，也可以是一般的管理技能。創(chuàng)業(yè)條件4：知識(shí)（knowledge）涵蓋創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的所有知識(shí)，既有所涉及行業(yè)的一般知識(shí)，又包括創(chuàng)業(yè)中必須的商業(yè)，法律，財(cái)務(wù)能方面的知識(shí)。

并不要求創(chuàng)業(yè)者什么都精通，因?yàn)榭梢哉?qǐng)專(zhuān)業(yè)人員幫助。但基本的知識(shí)和概念需要了解。

重要的是，知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，反映的是創(chuàng)業(yè)者的眼界以及思考的領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)條件5：才智（intelligence）包括智商和情商兩方面。

是創(chuàng)業(yè)者觀察世界，分析問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)業(yè)條件6：關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（network）良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上意味著創(chuàng)業(yè)者能夠調(diào)動(dòng)的資源的深度和廣度，是個(gè)人實(shí)力的重要方面。

創(chuàng)業(yè)者需要與包括合作者，服務(wù)對(duì)象，新聞媒體甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手建立良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)業(yè)條件7：目標(biāo)（goal）創(chuàng)業(yè)者必須具備對(duì)目標(biāo)的把握。

即創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)方向必須明確，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能集中精力，找出準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，朝者特定方向前進(jìn)。

4.根據(jù)自己的實(shí)際情況,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的要素角度分析如何切入創(chuàng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向，要求解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

經(jīng)過(guò)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年多的實(shí)踐探索，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最初僅為緩解學(xué)生就業(yè)難，到當(dāng)前倡導(dǎo)全國(guó)進(jìn)行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。從最初促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生的就業(yè)這類(lèi)狹義的支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)為廣義的以提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從發(fā)展期進(jìn)入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果，但是還有一些問(wèn)題存在。

比如，部分地區(qū)和高校不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落后；與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合的不緊密；教師意識(shí)和能力缺乏，教學(xué)形式單一；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶沒(méi)做到位等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。H省是高等教育大省，但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面依舊存在許多問(wèn)題。

本文注重理論結(jié)合實(shí)踐，以主體性教育理論為基礎(chǔ)，采用生態(tài)系統(tǒng)思維模式，并利用實(shí)證研究方法，對(duì)H省的三所地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了深入調(diào)查與研究。從微觀、中觀、宏觀三個(gè)角度找出現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的原因分析，最終提出相應(yīng)的對(duì)策。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選題基于國(guó)家的政策導(dǎo)向、高校改革必然趨勢(shì)及學(xué)生的需要。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的界定后，選定理論基礎(chǔ)和研究方法。

其次，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行整體綜述。借鑒國(guó)外的模式，剖析國(guó)內(nèi)研究當(dāng)前存在的問(wèn)題。

總結(jié)出現(xiàn)今學(xué)者研究不足的地方，選定自己的研究對(duì)象。再次，通過(guò)選定的三所不同層級(jí)的高校，以認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其中有H省和全國(guó)之間的對(duì)比和三所高校之間的差異性分析。

以生態(tài)系統(tǒng)理論劃分出學(xué)生自身、高校內(nèi)部和社會(huì)的環(huán)境影響因子，以實(shí)證研究方式調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)環(huán)境情況。從認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面總結(jié)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問(wèn)題。

最后，通過(guò)學(xué)生自身、高校的內(nèi)部環(huán)境和社會(huì)影響三個(gè)角度分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題分析，也根據(jù)三個(gè)角度提出相應(yīng)的對(duì)策。

5.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),我們?cè)撛趺醋?/h2>

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新本質(zhì)上是相同的，“創(chuàng)”本身就是開(kāi)始的意思，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是從無(wú)到有的過(guò)程。

首先，從創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我們理解的狹義的創(chuàng)業(yè)就是做生意，直到做大做強(qiáng)發(fā)展成一個(gè)企業(yè)，并且還會(huì)提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng)業(yè)還可以指的是在原有的基礎(chǔ)上拓寬，具體到企業(yè)，可以是拓寬銷(xiāo)售渠道、業(yè)務(wù)類(lèi)型、業(yè)務(wù)種類(lèi)等等。而在計(jì)劃這種拓寬的過(guò)程中，怎么能沒(méi)有idea呢？所以自然而然的到了創(chuàng)新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進(jìn)和改革中變得強(qiáng)大了嗎，所以可以這樣說(shuō)吧：創(chuàng)業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng)新。

其次，從創(chuàng)新的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新被解釋為：第一、更新；第二、創(chuàng)造新的東西；第三、改變。有人說(shuō)創(chuàng)新包括創(chuàng)業(yè)，我認(rèn)為可以這樣說(shuō)，但是不算全面。創(chuàng)新可以是各個(gè)方面，創(chuàng)業(yè)可以特指“創(chuàng)建新的企業(yè)”；但是如果僅僅這樣想，就又狹隘了，因?yàn)椴荒苊鞔_“業(yè)”的范圍，對(duì)于“業(yè)”的解釋又是百家爭(zhēng)鳴。所以暫時(shí)可以認(rèn)為，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的延伸。

最后，由于我在準(zhǔn)備考研，正在學(xué)習(xí)哲學(xué)，所以最近在我眼中，什么東西都是對(duì)立統(tǒng)一的，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是，它倆互為基礎(chǔ)、相輔相成。但是呢，我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻，暫時(shí)還沒(méi)有想明白它倆對(duì)立在哪。其實(shí)，我認(rèn)為你這個(gè)問(wèn)題還可以加上創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的關(guān)系也是一個(gè)值得被研究的問(wèn)題，也是爭(zhēng)議不斷。

6.如何從創(chuàng)新角度看問(wèn)題

在工作中，我們應(yīng)從創(chuàng)新的角度看問(wèn)題，以便實(shí)時(shí)、快速、有效地自覺(jué)接受各方面的創(chuàng)新意、新思維、新觀念。

許多員工抱著堅(jiān)守崗位的態(tài)度，一切因循守舊，缺少創(chuàng)新精神。認(rèn)為創(chuàng)新是老板的事，與己無(wú)關(guān)，自己只要把分內(nèi)的工作做妥即可，舍此無(wú)他。

有這樣一個(gè)寓言故事：狗家族出了一條很有志氣很有抱負(fù)的小狗，它向整個(gè)家族宣布要去橫穿大沙漠，所有的狗都跑來(lái)向它表示祝賀。在一片歡呼聲中，這只小狗帶足了食物、水等上路了。

三天后，突然傳來(lái)了小狗不幸犧牲的消息。是什么原因使這只很有理想的小狗丟掉了生命呢？經(jīng)檢查，食物，還有很多；水不足嗎？也不是，水壺還有水。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)研究，終于發(fā)現(xiàn)了小狗犧牲的秘密：小狗是被尿憋死的。小狗之所以被尿憋死，因?yàn)楣酚幸粋€(gè)習(xí)慣，一定要在樹(shù)干旁撒尿。

由于大沙漠內(nèi)沒(méi)有樹(shù)，所以可憐的小狗一直憋了3天，終于被憋死了。這種思想實(shí)在要不得。

要知道，誰(shuí)也不比誰(shuí)強(qiáng)，誰(shuí)也不比誰(shuí)差。你所擁有的，別人同樣也擁有。

如何能夠突圍而出，高人一籌？你務(wù)必突出自身創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)新行為不僅對(duì)公司有利，也對(duì)員工本人的形象、聲譽(yù)、能力和前途有利。

無(wú)論創(chuàng)新的意念是否被老板接納，進(jìn)行的是否順利，都能顯示出你對(duì)公司的熱誠(chéng)和責(zé)任感。成敗得失并非關(guān)鍵，重要的是那分勇于嘗試的精神，能夠有助于你獲得老板的認(rèn)同。

縱觀事業(yè)上取得成功的員工，他們一般都不是那種從常規(guī)去考慮問(wèn)題的人，而是能夠在創(chuàng)新的立場(chǎng)上，考慮各種問(wèn)題的人。有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)歐洲的推銷(xiāo)員去非洲銷(xiāo)售皮鞋。

由于天氣炎熱，非洲人向來(lái)都赤著腳。第一個(gè)推銷(xiāo)員看到此景立刻失望起來(lái)，并即刻打道回府。

而另一個(gè)銷(xiāo)員卻驚喜萬(wàn)分：“這些人沒(méi)有鞋穿，一定大有市場(chǎng)?。　庇谑撬敕皆O(shè)法，引導(dǎo)非洲人購(gòu)買(mǎi)皮鞋，結(jié)果發(fā)大財(cái)而歸。同樣是非洲市場(chǎng)，同樣面對(duì)赤著腳的非洲人，由于觀念之差，一個(gè)人因循守舊，不戰(zhàn)而??；而另一個(gè)人信心滿(mǎn)懷，敢于創(chuàng)新，大獲全勝。

這就是創(chuàng)新與守舊的天壤之別?？傊?，創(chuàng)造性的眼光，可以使員工擺脫本行業(yè)的條條框框，接受其他領(lǐng)域中的優(yōu)秀思想，當(dāng)你嘗試用不同的角度看事物時(shí)，創(chuàng)新的智慧常會(huì)讓你得出獨(dú)到的見(jiàn)解，再加上進(jìn)一步的整理和分析，必然令老板大為信服。

人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中都追求正確、反對(duì)錯(cuò)誤，可是這種觀念卻不適合創(chuàng)新思維。對(duì)于創(chuàng)造性思考來(lái)說(shuō)，如果你強(qiáng)烈地認(rèn)同“犯錯(cuò)是一件壞事”，那么你的思維就會(huì)受到限制。

犯錯(cuò)是創(chuàng)造性思考必要的副產(chǎn)品，所以有的思考技巧都會(huì)產(chǎn)生不正確的答案，但那是唯一的路。錯(cuò)誤可以成為成功的墊腳石，是因?yàn)殄e(cuò)誤可以告訴我們什么時(shí)刻該改變方向了。

我們從失敗中、錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及新的希望。創(chuàng)新意味著從無(wú)到有，因而充滿(mǎn)著風(fēng)險(xiǎn)和不正確性，遭到挫折或失敗是正常的，但風(fēng)險(xiǎn)往往又蘊(yùn)涵著機(jī)遇和未來(lái)。

麥當(dāng)勞連鎖店的創(chuàng)始人克羅克認(rèn)為：“成就必須是在戰(zhàn)勝了失敗的可能、失敗的風(fēng)險(xiǎn)后才能獲得的東西。沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，就沒(méi)有取得成就的驕傲”。

所以，一些優(yōu)秀的企業(yè)總是熱情地鼓勵(lì)嘗試和冒險(xiǎn)，積極支持員工的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行動(dòng)，同時(shí)又能寬容地對(duì)待失敗，甚至鼓勵(lì)犯錯(cuò)誤，以保護(hù)員工創(chuàng)新的熱情和積極性。時(shí)代華納公司的己故總裁史蒂夫·羅斯曾說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)公司，你不犯錯(cuò)誤就會(huì)被解雇?！?/p>

硅谷公司流傳的名言是“失敗是可以的”。那時(shí)的企業(yè)普遍推崇的價(jià)值觀就是“允許失敗，但不允許不創(chuàng)新”、“要獎(jiǎng)賞敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人，而不是懲罰那些因冒風(fēng)險(xiǎn)而失敗的人”，以致有人認(rèn)為，“失敗是硅谷的第一優(yōu)勢(shì)”。

這些都表現(xiàn)出勇于變革的公司對(duì)待創(chuàng)新失敗的寬容態(tài)度，它實(shí)際上已經(jīng)成為一種理所當(dāng)然的創(chuàng)新理念。在IBM發(fā)生的一件事件，典型地體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)待創(chuàng)新失敗的寬容態(tài)度。

IBM公司一位高級(jí)負(fù)責(zé)人，曾經(jīng)由于在創(chuàng)新工作中出現(xiàn)嚴(yán)重失誤而造成1000萬(wàn)美元的巨額損失。許多人提出應(yīng)立即把他革職開(kāi)除，而公司董事長(zhǎng)卻認(rèn)為一時(shí)的失敗是創(chuàng)新精神的“副產(chǎn)品”，如果繼續(xù)給他工作的機(jī)會(huì)，他的進(jìn)取心和才智有可能超過(guò)未受過(guò)挫折的人。

結(jié)果，這位創(chuàng)新失誤的高級(jí)負(fù)責(zé)人不但沒(méi)有被開(kāi)除，反而被調(diào)任同等重要的職務(wù)。公司董事長(zhǎng)對(duì)此的解釋是：“如果將他開(kāi)除，公司豈不是在他身上白花了1000萬(wàn)美元的學(xué)費(fèi)？”后來(lái)，這位負(fù)責(zé)人確實(shí)為公司的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

7.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中國(guó)一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，每一位教師應(yīng)啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育?！痹趯?shí)施創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要考慮：一是從目的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)？二是就實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革？

有人認(rèn)為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來(lái)看，創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問(wèn)題，而是“能不能”的問(wèn)題，所以，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

1、學(xué)校的引導(dǎo)作用：

創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程離不開(kāi)學(xué)校的正確引導(dǎo)，一是通過(guò)考核評(píng)估進(jìn)行引導(dǎo)，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評(píng)估中的權(quán)重系數(shù)，從客觀上引導(dǎo)教師自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。二是通過(guò)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎(jiǎng)，可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。

2、教師的主導(dǎo)作用：

首先，教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點(diǎn)，這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內(nèi)涵和特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過(guò)自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”，以適應(yīng)創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會(huì)創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀考察活動(dòng)等，多角度激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。

3、學(xué)生的主體作用：

創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的主體

4、硬件的保障作用：

一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件，如圖書(shū)館，實(shí)驗(yàn)室等全天開(kāi)放；適當(dāng)提供科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢(shì)頭。

8.創(chuàng)新包括哪四個(gè)方面

創(chuàng)新意識(shí)貫穿于創(chuàng)新的全過(guò)程，剖析創(chuàng)新實(shí)踐，總體看，它主要包括下面五個(gè)方面：

第一，動(dòng)力意識(shí)。

人們?yōu)槭裁纯是髣?chuàng)新？為什么會(huì)忘我的致力于創(chuàng)新？總有一種推動(dòng)的力量，這就是創(chuàng)新的動(dòng)力問(wèn)題。創(chuàng)新動(dòng)力意識(shí)在創(chuàng)新意識(shí)中處于關(guān)鍵性的地位，思想根本上沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)新或者把創(chuàng)新看成可有可無(wú)，當(dāng)然不會(huì)有創(chuàng)新行動(dòng)或者不會(huì)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新行動(dòng)。

第二，質(zhì)疑意識(shí)。

誰(shuí)不敢或不善于求異與質(zhì)疑，誰(shuí)就無(wú)法創(chuàng)新?！皼](méi)有對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造。而對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)的第一步，就是提問(wèn)?！碧釂?wèn)就是質(zhì)疑，它是發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理的必經(jīng)環(huán)節(jié)和必經(jīng)過(guò)程。

第三，超越意識(shí)。

超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成績(jī)。任何開(kāi)拓、任何創(chuàng)新，都是一種超越。一部人類(lèi)發(fā)展史就是不斷開(kāi)拓不斷創(chuàng)新的歷史，也是一部不斷超越的歷史。超越是一種歷史的必然。培養(yǎng)樹(shù)立超越意識(shí)首先要懂得超越的必然性，并在這個(gè)基礎(chǔ)樹(shù)立超越的自信心。

第四，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

創(chuàng)新常常要闖禁區(qū)，要挑戰(zhàn)常規(guī)、違背傳統(tǒng)、沖破習(xí)慣勢(shì)力、冒犯權(quán)威、觸犯反動(dòng)階級(jí)利益、抗拒嫉妒思想的干擾、抵擋爭(zhēng)名奪利的詆毀等等。特別是當(dāng)前高新科技方面的創(chuàng)新，涉及的方面眾多，不可控因素激增，使創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)加大。這就要求我們要有一種常人不具備或難以具備的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，只有敢冒風(fēng)險(xiǎn)才能創(chuàng)新。

第五，協(xié)作意識(shí)。

今天大生產(chǎn)、大經(jīng)濟(jì)、大科研把團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性提到一個(gè)新的高度。適應(yīng)高度社會(huì)化這個(gè)時(shí)代新特點(diǎn)要求的創(chuàng)新，必須多學(xué)科、多部門(mén)共同努力，協(xié)同動(dòng)作才有可能成功，有的甚至需要國(guó)際協(xié)作才能進(jìn)行。許多創(chuàng)新是一個(gè)人或少數(shù)人難以從事、難以成功的，沒(méi)有協(xié)作精神，創(chuàng)新將寸步難行。

上述幾種意識(shí)在創(chuàng)新中各有其特有的地位和作用，動(dòng)力意識(shí)處于基礎(chǔ)和前提的地位，對(duì)增強(qiáng)人們創(chuàng)新意識(shí)有著關(guān)鍵性的作用；超越意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí)處于主導(dǎo)地位，充分反映著創(chuàng)新意識(shí)的本質(zhì)特征；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)是組成創(chuàng)新意識(shí)的重要