創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同濟(jì)大學(xué)張玉臣

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)讀后感

所謂讀后感，可以是從作品中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。

范文如下：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。

我認(rèn)為，創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。

我們要在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。

在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭。我們應(yīng)該通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。

只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。擴(kuò)展資料寫作注意事項：1、先要重視感：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。

比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀"：必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。

因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容。

2.周子之道里的周文強老師的創(chuàng)業(yè)歷程是怎樣的?

周文強是從450元開始起家的，當(dāng)年他辭別母親，帶著450元的路費離開輝縣，開始真正的闖蕩世界，然后從洛陽到鄭州，從鄭州到深圳，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的成長。

他從銷售干起，在五個行業(yè)拿下了銷售冠軍的頭銜。2007年，他首次成功創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)家園網(wǎng)成功賺到了人生的第一桶金——10萬塊。

2008年，他借助平臺整合資源，賺取了生命中的第一個100萬。2010年，周文強老師已經(jīng)先后創(chuàng)立三家企業(yè)，擁有超過千萬的資產(chǎn)，實現(xiàn)了很多人夢寐以求的財務(wù)自由。

2012年，周文強老師建立新思想控股集團(tuán)，立志終生傳播財商致富學(xué)的核心思想，幫助億萬中國人實現(xiàn)財富自由、身心富足！希望能夠幫到你哦。

3.創(chuàng)新2.0的簡介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

4.論述以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)1500字

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新引擎，而高校畢業(yè)生更是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍?！半p創(chuàng)”對緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)個人價值，推動經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級能夠發(fā)揮重要作用。為此，國家從多方面為高校畢業(yè)生以及在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供扶持，如降低創(chuàng)業(yè)門檻、鼓勵打造創(chuàng)業(yè)孵化器、建設(shè)眾創(chuàng)空間、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等。同時，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)制造的滲透改造，以及一些新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的持續(xù)興起，也為高校畢業(yè)生和在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好機遇。

高校要以提升學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對在校學(xué)生全覆蓋，融入人才培養(yǎng)全過程。

——注重打造知識完整鏈條。整合教務(wù)、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)等資源，充分依托社會培訓(xùn)力量，建立層次分明、平臺多樣的菜單式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。尤其關(guān)注創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)實務(wù)、試驗、能力等重要環(huán)節(jié)，為在校學(xué)生打造從產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法到掌握相關(guān)實踐知識的“閉環(huán)”。

——注重提供實踐引導(dǎo)支持。通過設(shè)立引導(dǎo)性學(xué)分、選修課程、專業(yè)學(xué)位等方式，實現(xiàn)一、二課堂有效聯(lián)動。充分利用校內(nèi)的教學(xué)實驗設(shè)備和場地，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展，推動課堂創(chuàng)新向創(chuàng)業(yè)實踐延伸。

——注重探索相關(guān)扶持政策。在建立彈性學(xué)制、允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上，通過不同課程的設(shè)置、考核方式的調(diào)整，實現(xiàn)在校學(xué)生“在讀創(chuàng)業(yè)”。如，同濟(jì)大學(xué)嘗試改革本科工商管理專業(yè)的授課方式和考核方法，面向校內(nèi)招收正在創(chuàng)業(yè)的有意愿轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)“兼得”，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會成本；推進(jìn)“學(xué)時、學(xué)分、學(xué)位、學(xué)歷”和“教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動工作量”的“四學(xué)一量”改革，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人才培養(yǎng)融合；通過投資建設(shè)同濟(jì)創(chuàng)業(yè)谷、彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條缺失的環(huán)節(jié)、推動科研成果轉(zhuǎn)化等舉措，構(gòu)建一整套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新。

各級政府應(yīng)承擔(dān)更多責(zé)任，為高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)營造良好的市場環(huán)境。通過不斷完善所需的公共產(chǎn)品和服務(wù)，不斷清除制約“雙創(chuàng)”的障礙，做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的“后臺服務(wù)器”。

——引導(dǎo)銀行等金融機構(gòu)對高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予更多關(guān)注，開發(fā)針對該類企業(yè)的金融服務(wù)產(chǎn)品，幫助解決初創(chuàng)期“資金難”問題。

——鼓勵政府、國有企事業(yè)單位在采購商品和服務(wù)時，適當(dāng)向高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)傾斜，幫助解決初創(chuàng)期“銷售難”問題。

——完善新興行業(yè)法律法規(guī)，加強對高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，注重對該類企業(yè)的政策和法律實務(wù)培訓(xùn)，使其學(xué)會用法律保護(hù)智力成果。

提高政策的協(xié)調(diào)性和針對性，在高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的不同發(fā)展階段，實行相應(yīng)的扶持政策。

在企業(yè)創(chuàng)立前，簡政放權(quán)，降低行業(yè)準(zhǔn)入門檻，簡化資格審查和辦理流程。試行將事前審批改為事前備案和事中事后監(jiān)管，降低企業(yè)創(chuàng)立的時間成本。在企業(yè)孵化期，發(fā)揮種子基金的引導(dǎo)作用和政策性資金的杠桿效應(yīng)，引導(dǎo)民間資本參與，推動創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展壯大，扶持創(chuàng)業(yè)者順利度過孵化期。在企業(yè)成長期，政府可采取就業(yè)人員落戶加分、員工社保補貼等政策，支持企業(yè)吸引優(yōu)秀人才。并且與高校、科技園區(qū)聯(lián)合搭建平臺，推進(jìn)扶持政策真正落地，為青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

5.由米定制鏈蘇超超創(chuàng)業(yè)故事

19歲創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立，21歲實現(xiàn)年營收破百萬，23歲，營收破1000萬，獲得“天使輪”融資，24歲營收破3000萬，獲得東科創(chuàng)星融資、青銅基金pre-A輪融資。

本期創(chuàng)始人故事：由米&定制鏈創(chuàng)始人——蘇超超 每一件T恤都有夢想 在東八區(qū)的時間走馬下生存，誰也不曾被寬宥的多享有一份一秒，已經(jīng)不知道是第幾次踏著月光，匆匆趕下高鐵，卸下一身的疲憊去樓下的面館要了一份每次深夜也都會有的魚面。蘇超超，一個92年的山東人，雖然年輕，卻已有5年產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

他和T恤的不解之緣開始于2012年，也正是這一次，讓他和一件T恤死磕了5年。2012年，剛進(jìn)入大一蘇超超就開始了創(chuàng)業(yè)，靠做團(tuán)購自行車、各種各樣的商品，掙到了人生中的第一桶金，那時候和他一起創(chuàng)業(yè)的小伙伴有40多人，但是那時候不懂管理，又急于擴(kuò)張。

清楚的記得在女生節(jié)的第二天，給所有團(tuán)隊的人都發(fā)了短信，最后來的只有7個人。初入大學(xué)的一腔熱血與滿腔干勁，第一次覺得受到了打擊，也讓蘇超超進(jìn)行了反思，創(chuàng)業(yè)這件事一定要專注。

后來正好遇上了畢業(yè)季，蘇超超做起了T恤定制，那群既急于和校園生活告別，又對過往歲月不舍得的畢業(yè)生們，最后選擇了將所有情感都寄托在一件T恤上，成為最貼身的紀(jì)念，那一年蘇超超賣了近2萬件文化衫，到2013年5月，一個月的銷售額就達(dá)到了近50萬。但對夢想的追求有多豐滿，腳踏實地的現(xiàn)實就有多寡淡，創(chuàng)業(yè)這條路，本就是一個人孤獨的旅程。

2014年，即將走出大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，在這個時候面臨了是走還是留的選擇。最后蘇超超的三位核心創(chuàng)始人在面對出國、工作和創(chuàng)業(yè)的不同選擇時，選擇相繼離開了團(tuán)隊，并要求股權(quán)退出。

為了償還股權(quán)退出的費用。蘇超超花光了身上所有的錢、刷了所有能刷的信用卡，借了所有能借的錢，最窘迫的時候負(fù)債23萬，晚上擠在公司睡了三個月的“通鋪“ 記者：他們離開公司對你有什么影響嗎？蘇超超：其實他們離開公司，并不會帶走什么東西，他們帶走的是你對做這件事的信心。

但可能我天生就有一種”螞蟻精神“，越是負(fù)荷越是能夠前行。2014年我一方面招兵買馬、另一方面更加堅定了破釜沉舟創(chuàng)業(yè)的決心，幸運的是，那一年，全年營收超過了400萬元。

我們的T恤，開始長出了夢想的翅膀。世界必然會變得不同 變則新，不變則腐；變則活，不變則板。

這個時代就是一個變化的時代，能擁抱變化，追上步伐，就能扼住命運的咽喉。2015年定制鏈的個性化定制快速發(fā)展，營收近900萬，僅5月份一個月就收入50萬，其中團(tuán)體定制服飾銷售占了大約80%的份額。

蘇超超團(tuán)隊拿到了150萬的天使輪融資。定制鏈開始不滿足于現(xiàn)在的發(fā)展速度，嘗試著向移動互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。

投入大量的資金研發(fā)了我們的App---趣省和由米定制，但是很快，2015年底整個移動互聯(lián)網(wǎng)的泡沫破了，現(xiàn)金流面臨危機。最后蘇超超和團(tuán)隊的幾名核心人員去北京考察，12月的北京吹著刺骨的西北風(fēng)，霧霾再加上擁擠的人群。

讓本就心情沉重的人覺得更加不安。晚上蘇超超住在北京四合院的簡易小旅館，整晚輾轉(zhuǎn)難免，思考著公司到底該何去何從。

在北京的三天，除了半夜回去睡覺休息外，便是不停地看、不停地奔走、也不停的思考?？戳艘粋€又一個項目，從圣誕季三里屯太古里的火樹銀花。

看到了國貿(mào)通宵不眠的國貿(mào)大廈，數(shù)不盡的項目讓人眩暈。記者問：那你想過放棄嗎？蘇超超答：我知道，如果我就此放棄，那么余生里或許我都會對我的黃金時代長存遺憾，只要一回想到我的23歲，全部都會是唏噓與不甘。

偉大變?yōu)榭尚χ挥幸徊?，但再走一步，可笑又會變?yōu)閭ゴ?。三天之后蘇超超從北京回來參加公司集體會議，公司一致決定繼續(xù)堅持下去，轉(zhuǎn)變方向，逐步像后端發(fā)展。

這是一個被不斷顛覆的時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在，線上流量獲取的競爭壓力不斷增加，不斷提高效率，提供行業(yè)痛點的解決方案才是定制鏈的價值所在。2016年，行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的SaaS軟件——定制鏈生產(chǎn)協(xié)作系統(tǒng)投入使用.阿里巴巴有一個家喻戶曉的使命：讓天下沒有難做的生意。

而定制鏈發(fā)展到現(xiàn)在，定制鏈解決的不僅是我們自身企業(yè)的發(fā)展問題，定制鏈立足于對新零售、新商業(yè)未來的思考，走S2b模式為各種各樣的小微創(chuàng)業(yè)者提供全方位的支持與服務(wù)。致力于鏈接供應(yīng)商、加工廠等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，通過SaaS信息系統(tǒng)完成整個產(chǎn)業(yè)的整合，賦能給小微創(chuàng)業(yè)者，共享全國的服裝款式資源、實現(xiàn)在線下單。

定制鏈系統(tǒng)，突破了傳統(tǒng)的私人訂制實體店模式，它可以同時給無數(shù)城市合伙人使用，對每個城市合伙人而言都擁有定制鏈的所有功能。第一步：當(dāng)有訂單時，只需跟客戶溝通，了解預(yù)算、款式要求、設(shè)計需求等基本信息，然后通過定制鏈下達(dá)給客服和設(shè)計師，他們會在第一時間接單服務(wù)。

第二步：填寫好訂單表，點擊下單。第三步：實時跟蹤訂單，查詢產(chǎn)品的快遞信息。

準(zhǔn)確快速的給客戶送到最優(yōu)質(zhì)的服裝。很多團(tuán)體服飾創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入門檻高，現(xiàn)在定制鏈解決的就是創(chuàng)業(yè)者最大的痛點，小微創(chuàng)業(yè)者加入定制鏈就等于擁有了我們現(xiàn)在打通的全國供應(yīng)商資源、專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊、已經(jīng)積淀多年的品牌影響力、與經(jīng)驗豐富的管理團(tuán)隊。

記者：為了這一件T恤。

6.韓慶云他的創(chuàng)業(yè)歷程是怎么樣的

韓慶云出生在湛江吳川的一個普通農(nóng)戶家庭，由于家境品牌，年僅14歲就出來到工地上當(dāng)建筑小工，嘗遍了生活的艱辛。不到18歲的他就嘗試獨立創(chuàng)業(yè)，在早期的十年創(chuàng)業(yè)生涯中，他共經(jīng)歷過三次大的挫折。

第一次創(chuàng)業(yè)失敗是與人合伙做木器廠，由于合伙人拿到了假合同，導(dǎo)致貨品大量積壓，廠子就倒了。第一次的挫折并沒有打到韓慶云的意志，反而激發(fā)了他的斗志，迎難而上的性格成為他后來創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二次創(chuàng)業(yè)遭受了更大的挫敗。他去開炮竹廠，做得很大，借了銀行不少貸款。誰料拉炮竹車在路上發(fā)生爆炸，韓慶云也被燒傷。這次挫折使身心受到雙重打擊。結(jié)果，堅強的韓慶云不僅挺了過來，還承包了一家公司，花了幾年時間，不僅還了銀行貸款，還賺了幾十萬。

第三次挫折是承包了一個磚廠，磚廠并不像其他的行業(yè)，管理十分苦難，這讓韓慶云又虧了幾十萬。

在三十歲前十幾年的時間里，韓慶云在創(chuàng)業(yè)中備受挫折和苦難。年紀(jì)輕輕的他，不僅沒有被困難打倒，反而越挫越強，不僅戰(zhàn)勝了失敗、災(zāi)難、欠款等各種磨難，還積累了很多專業(yè)知識和技能，磨礪出自強、敏銳、果敢、堅韌的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己在后來的時代大潮中，抓住機遇，脫穎而出，成為時代的幸運兒，打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.你們有人進(jìn)了王玉飛創(chuàng)業(yè)圈嗎

我進(jìn)了3個月了，王老大講得客觀的說幾點：

1.項木大部分都是網(wǎng)絡(luò)項目，不完全零成本，不過成本也都100以內(nèi)；

2.項木都是高利潤的，低端群一單300以上，高端群一單1000以上；

3.我第二個月出的單，算比較慢的，大部分都是一個月左右出單；

4.每天群里都有人指導(dǎo)，有任何問題，有人針對性解決，包括一些軟件問題；

5.群里有很多大鳥，都是悶頭貝兼大錢！ 越是有錢越是低調(diào)，都是工作狂；

6.王老大脾氣不好，不過說明在乎我們，用心講一些帶團(tuán)隊、業(yè)務(wù)提升、推廣、營銷、管理這些，講的都是一聽就明白的，深入淺出，毫不夸張地說比一些MBA靠譜多了。