物理方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.初三物理科技小制作要有創(chuàng)新,要包括物理知識,最好能幫我說詳細一
實驗一 觀察擴散現(xiàn)象 準備一杯冷水和一杯熱水，將兩小顆高錳酸鉀分別投入兩杯水中，試觀察比較高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。
如果你觀察到了兩杯水中高錳酸鉀發(fā)生擴散的差異，想一想這說明了什么問題？ 實驗二 感受大氣壓 取一個空的鋁質(zhì)易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲并固定并將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，并繼續(xù)加熱數(shù)十秒，迅速（持鐵絲柄）將易拉罐倒扣到冷水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 注意：此時易拉罐在氣壓的作用下被壓扁且發(fā)出巨大的響聲，實驗者應有思想準備，以防驚惶中碰到其它實驗儀器而被燙傷甚至引起火災。
本實驗有一定的危險性，建議在老師的指導下進行。 實驗三 振幅交換 準備兩個擺長一樣的擺（擺錘質(zhì)量要大些）和一根細尼龍繩，將尼龍繩兩端分別固定在高度上，把兩個擺的上端系于尼龍線的中部，懸點相距不超過10厘米，（固定時要檢查擺長是否一樣）。
使一擺處于豎直位置，將另一擺沿垂直于尼龍繩方向拉開到某一位置（不一定要有五度角限制）放手讓其在垂直于尼龍繩方向上振動，觀察二擺的振幅變化（可能需要比較長的時間才能看出，所需時間與裝置有關）。可以看到，兩擺的振幅會不斷地交換。
實驗四 嘗試一下靜電觸電的滋味 把塑料飛盤用洗衣粉洗刷、沖凈、曬干；再準備一塊圓形鐵片，大小比飛盤略小，在其中打一小孔，用20厘米長的絲線穿過小孔將它拴住，用一塊干燥的毛皮用力摩擦圓盤的內(nèi)側(cè)，然后迅速拿開，再用手提著絲線的一端（這是為了不使手與鐵片接觸），將鐵片放入圓盤內(nèi)，這樣圓盤上的電荷將聚集到鐵片上，用手指去靠近鐵片時，會有微麻的感覺，同時還可看到電火花和聽見放電響聲（這是因為電壓高而產(chǎn)生放電，但因電量少，電流持續(xù)時間短暫，雖有微麻的感覺，但并不危及人體的生命與健康）注意，本實驗的效果受環(huán)境影響較大，一般而言在干燥的天氣比在空氣潮濕時容易成功，晴天在人少的室內(nèi)比在人多的室內(nèi)容易成功；在室外通風處比在室內(nèi)容易成功。 實驗五 水是液體也能發(fā)生靜電感應嗎？ 把家用自來水開關調(diào)到有一股細流，把與毛皮摩擦過和塑料棒（或塑料梳子、筆桿），接近此細流，會清楚看到水流向塑料棒的方向彎曲。
實驗六 為什么歐姆表測燈泡阻值比計算值小？ 一只燈泡“220V25W”，根據(jù)電功率公式可算得燈絲的電阻為1936歐，用歐姆表測測測看，測出來的阻值是大了還是小了，為什么？ 實驗七 哪個瓶子滾得快？ 兩個完全相同的玻璃瓶，一個裝滿沙，另一個裝滿水，放在同一斜面上滑下，哪個瓶子滾得比較快？動手試試，想想看，為什么？ 實驗八 木尺能保持水平嗎？ 有一根長度為1米的木尺。 用左右手的食指分別水平地支撐木尺的兩端。
這時候，左右某一個手指向?qū)Ψ娇拷?，木尺能夠保持水平嗎？左右手指同時相互靠近，又會怎樣。（提示，與摩擦力及力矩知識有關） 實驗九 水為什么不會灑出？ 在杯中倒入半杯水，上面用紙蓋住。
用手掌壓住紙把杯子翻轉(zhuǎn)過來，注意不讓杯中的水灑出來。放開手，杯中的水也好，紙也好，都不會掉下來。
即使水中放入一些木螺絲之類的小東西也沒有關系。這是為什么？ 實驗十 如何使單擺擺動起來 用一根約一米長的細尼龍線及，一把掛鎖做一單擺，要求用吹氣的方法令其擺動，擺解要求達到30度左右，此過程中口與單擺平衡位置的距離保持在0。
5米以上，且不得用身體或任何其它物體與單擺的任何部分及懸點接觸，試設法達到目的并想想為什么？抄的，自己整理下可以么？。
2.如何培養(yǎng)高中生的物理創(chuàng)新意識
一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生營造比較寬松的學習環(huán)境在學習心理學的時候，我們知道人在較為寬松的環(huán)境中更有利于創(chuàng)新意識的發(fā)揮。
而傳統(tǒng)的物理課堂教學往往是教師從頭講到尾，這種“一言堂”的教學方式讓學生只在教師的指導下學習，只是在拼命記筆記，不僅如此，在學生回答問題時，如果和教師所講的答案有所出入時，還會受到教師嚴厲的批評。所以，很多學生不敢在課堂上回答問題，長此以往，在教師“填鴨式”的教學方式下，學生喪失了自我學習的能力，更不用說創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。
那么如何才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學的過程中營造一種比較寬松的教學環(huán)境，學生在整個課堂教學中敢于提出質(zhì)疑，提出自己的意見和看法，甚至對教師說出的方法進行質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教師在整個課堂教學中擔當一個引導者的角色，而不是權威者。
問題的答案由學生和學生的討論、教師和學生的討論中獲得，使得在整個課堂中可以調(diào)動學生的積極性。這樣，整個課堂教學中學生的創(chuàng)新精神就可以得到解放，學生的創(chuàng)新意識也得到了發(fā)揮。
二、精心進行教學設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在設計教學環(huán)節(jié)時，將一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象并且學生自己不能解答的現(xiàn)象引入課堂教學中，引起學生的思考，激發(fā)學生學習的興趣。皮亞杰說過：“一切有成效的工作，必須以某種興趣為先決條件?！?/p>
在激發(fā)了學生學習物理的興趣之后，學生就會自覺地探究生活中遇到的物理現(xiàn)象，并且想方設法地去用自己學到的知識去解釋這種現(xiàn)象。長期對物質(zhì)的本質(zhì)規(guī)律進行探索，不知不覺就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
三、注重發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)新意識其中一個重要的因素就是靈感，而靈感來自于多方面的思考和討論，也就是發(fā)散思維的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)代的物理課堂上缺少這種思維的培養(yǎng)，只要求學生死記硬背地記住物理公式，解題的方法也漸漸地變得模式化、簡單化，力求用一種公式解決所有的題目。
這些都影響著發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在物理課堂上，要緊緊地抓住物理這門課程的特點，在教學活動中使用多種教學方法和教具，使學生可以在課堂中充分地討論，互相交流自己在學習中的體會和見解。
在討論中充分地刺激學生的大腦皮層，讓每一個學生都熱衷表達、敢于表達。同時，在學生討論中，教師在關鍵的地方進行點撥、啟發(fā)，讓學生可以眼前一亮。
學生可以從問題的各個方面進行探討，尋找解決的方案，再將這些方案進行歸納總結(jié)，并且將總結(jié)的結(jié)果進行同類類推，在發(fā)散中綜合，又在綜合中發(fā)散。這樣可以有效地激發(fā)學生產(chǎn)生靈感。
在長久的訓練中，學生的創(chuàng)新意識自然而然就得到顯著的提高。四、巧妙地設置問題，誘發(fā)學生創(chuàng)新動機一個問題不同的問法會造成這個問題的難易差別。
因此，物理課堂教學中關于問題的設置也是非常重要的，一個好的問題設置，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，讓學生可以看到這個問題的另一面，同時也激發(fā)了學生的思考和興趣，學生會想到這個問題后面的本質(zhì)因素是什么。正如德國物理學家海森堡說過：“提出正確的問題，等于解決了問題的大半?！?/p>
可見問題的設置是相當重要的。相反，如果教師在設計教學的過程中不能提出簡潔而利于學生思考的問題，就會造成學生的困惑，長期以往就會造成學生的畏難情緒，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
由此可見，教師如果可以在物理課堂中巧妙地設置問題，既可以使問題變得簡單，提高學生的自信心，也可以在關鍵的時候給學生點撥，使學生看到問題的本質(zhì)。這有助于學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。
五、將所學知識運用于實踐長久的理論學習會造成學生學習的疲勞。物理本就是和生活密切相關的學科，如果可以將所學的理論知識有效地運用在實踐中，可以大大地提高學生對物理這門學科的興趣。
同時，在實踐的過程中，可以加深學生對事物本質(zhì)的認識，而且可以培養(yǎng)學生自我分析問題、解決問題的能力。而傳統(tǒng)的教學只是簡單地進行實驗，大部分都是教師做學生看，學生不能體會自己親自動手的感覺，也就根本談不上在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識了。
而現(xiàn)在將實踐和教學相結(jié)合，在激發(fā)學生興趣的同時，讓學生可以親自動手，使學生在緊張、積極、興奮的狀態(tài)中積極地思考，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.創(chuàng)新成功的例子有哪些
創(chuàng)新成功的例子有：
一、心態(tài)的創(chuàng)新
從前，有位失明的男孩子，他坐在一棟大廈前的臺階上，腳邊放著一個破帽子，他的手里舉著一個牌子，上面寫著——“我是一個瞎子，請你幫幫我?！币粋€男子從他身旁走過，他看見帽子里只有很少的幾枚硬幣，于是掏出些錢放進他的帽子里。然后，他取出筆，在男孩手中的牌子反面寫上一行字，讓他把牌子反過來舉著。
沒想到這樣一改，很多人從男孩身邊經(jīng)過的人都投下了錢。下班時，那個男子再次從男孩身邊走過看見他的帽子里面的錢已經(jīng)滿了。男孩聽出了他的聲音，問道：“您是今天中午那個改我牌子的人嗎？您在上面寫了些什么？”
男子答道：“我寫的其實和你的實質(zhì)一樣，但我卻用了不同的表達方式。我寫的是：今天是美好的一天，可我卻看不到它?！?/p>
二、放在外面
過去，有一家酒店因業(yè)務做的十分紅火，安裝的電梯不夠用，經(jīng)理打算再增加一部。專家們被請來了，他們研究認為，唯一的辦法是在每層樓都打個洞，直接安裝新電梯。
就在專家們坐在酒店里商談工程的細節(jié)的時候，他們的談話恰巧被一位正在掃地的清潔工聽到了。清潔工對他們隨口說道：“每層樓都打個洞，肯定會弄得塵土飛揚，到處亂七八糟?！?/p>
專家答道：“這是難免的了，誰讓酒店當初設計時沒有想到多裝一部電梯呢？”清潔工想了一會，說道：“我要是你們，我就把電梯裝在樓的外面?！?/p>
專家們聽了清潔工的話陷入了沉思，但馬上他們?yōu)榍鍧嵐さ倪@一提議拍案叫絕。從此，建筑史上出現(xiàn)了一個新生事物——室外電梯。
三、雞店更名
廣州有位經(jīng)營雞店的老板，給其雞店起了個名字叫“必勝麥肯基”，他糅合了“必勝客、麥當勞、肯德基”三個著名品牌的名字。可是，開店幾個月下來，門可羅雀。
就在他準備把店盤出去時，他認識了一個策劃人。這個策劃人僅僅為他改了一個店名，其他服務均沒有顯著變化，他現(xiàn)在每天凈利潤。嘴也笑得合不攏。是什么樣的名字這么有魅力？
原來，策劃人給雞店起的新名叫“三少爺?shù)碾u”。這不但與古龍小說《三少爺?shù)膭Α奉愃?，給年輕人一種親切感。而且，廣州歷史上有“西關小姐，關東少爺”的說法，中老年人也對這個名字頗有好感。
四、圓頭牙刷
日本獅王公司有一位叫加藤信三的職員，在使用自己公司的牙刷刷牙時，牙刷毛的尖頭經(jīng)常使他牙齦出血。他想著如何改變這種情況。
一天， 他利用放大鏡仔細觀察牙刷毛，發(fā)現(xiàn)其頂端是方的。于是他想，如果將其由方的改成圓的，不就不再會是牙齦受傷害了嗎？利用一次會議的機會，他把他的建議向公司提了出來，公司最終采納了他的建議。
這一細節(jié)的改進，果真成功解決了刷牙時牙齦出血的問題。獅王牙刷因此變得暢銷，后來占到日本牙刷總銷售量的百分之30左右。而加藤信三也因為此創(chuàng)意的成功，由一個小職員晉升為公司董事。
五、不美也美
美國有一家大型服裝店，有一次，因為對流行變化的不熟悉，誤進了一批過時的服裝。服裝一直被積壓在倉庫里。眼看著即使標低價也沒人來買，店經(jīng)理急的像熱鍋上的螞蟻。就在這時，一位諳熟人心理的業(yè)務員想出了一個辦法，經(jīng)理臉上馬上露出了笑容。
過了幾天，就在這家店門外，出現(xiàn)了一家模特隊，奇怪的是，每次走秀都是一美一丑兩個模特出場。丑的模特穿的是時令最流行的服飾；而漂亮的那位，則穿著店里過時的衣服。由于漂亮的人穿什么都好看，一下子，人們的目光都集中在了漂亮的模特身上。
一連表演了幾天，很多人都對原來認為“過時”的服飾產(chǎn)生了“新”的印象。于是，既低價又美觀的積壓服裝在低收入家庭的搶購潮中一銷而盡。
4.校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有哪些
一、首先要了解校園市場環(huán)境
在做校園跑腿之前，首先要了解學校的市場環(huán)境怎么樣，了解一下目前有多少人在做配送、代取快遞等項目，仔細分析一下其中還有沒有市場，值不值得做，如果還有市場的話，那么便可放心大膽的開始做。
二、選擇合適的跑腿配送系統(tǒng)，簡化下單流程
俗話說工欲善其事必先利其器，有一個好的跑腿系統(tǒng)，能幫助同學們解決很多不必要的麻煩，那么趣來跑腿系統(tǒng)則是一款幫助大學生搭建跑腿平臺的性價比很高的跑腿軟件，可以幫助創(chuàng)業(yè)者打造自己的品牌，不收訂單費、抽成費用。
這對于很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊來說，是一款能很好的節(jié)約成本，節(jié)約時間，方便師生下單的“工具”。由自己創(chuàng)建跑腿發(fā)單場景，根據(jù)自己定位設置配送時間、范圍、規(guī)則，配送費等。
三、談商家、找兼職同學、宣傳平臺
當熟悉系統(tǒng)后，那么便可以開始去談商家了，最好將學校周圍的商家和食堂里面的商家都談下來，全面覆蓋有利于自己的發(fā)展，但是如果有的商家不好談的話，那么也不影響的，后期發(fā)展好了，他們自己都會來找你了。
其實前期兼職同學不建議找多了，最好就是和自己合伙的朋友和身邊的同學，等后期訂單開始多起來了，再開始大規(guī)模的招人，這時候流程基本都清晰了，人也好管理了，不至于一團糟。
