人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設

1.創(chuàng)新人才推進計劃的示范基地

根據《創(chuàng)新人才推進計劃實施方案》規(guī)定，科技部對地方和相關部門推薦的創(chuàng)新人才推進計劃中青年科技創(chuàng)新領軍人才、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、重點領域創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地進行了專家評議，共產生了18個創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地

清華大學

天津大學

吉林大學

昆明理工大學

哈爾濱工業(yè)大學

上海交通大學

北京生命科學研究所

中國商用飛機有限責任公司北京民用飛機技術研究中心

中國科學院上海生命科學研究院

國家人口計生委科學技術研究所

山東省魯南工程技術研究院

西北有色金屬研究院

包頭稀土高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)

上海市張江高科技園區(qū)

南京江寧高新技術產業(yè)園

杭州高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)

濰坊高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)

長沙高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)

2.蘭州理工大學的前身是什么?

蘭州理工大學坐落在中國地理中心的古絲綢之路重鎮(zhèn)蘭州市的黃河之濱上，是一所辦學歷史悠久的綜合性理工科大學。

蘭州理工大學前身是始建于1919年的蘭州工藝學校。1958年，在組建蘭州工學院的基礎上將甘肅交通大學并入，十月一日正式定名為甘肅工業(yè)大學。

1965年學校劃歸第一機械工業(yè)部，并將東北重型機械學院和北京機械學院的水力機械、化工機械、石油礦場機械和焊接工藝及設備專業(yè)成建制全部遷至甘肅工業(yè)大學。1998年，學校在國務院機構改革后實行中央與地方共建，以地方管理為主的管理體制。

2003年，經教育部批準學校更名為蘭州理工大學。 目前，蘭州理工大學已發(fā)展成為一所工科實力比較雄厚，理科實力不斷提高，文科具有明顯特色的綜合性理工科大學。

學校設有15個院，一個教學部，42個本科專業(yè)，36個碩士點，6個博士點，一個國家級重點實驗室，并設有5個省級工程研究中心和13個校企工程技術研究中心。全?，F有教職工1900余人，其中正副教授近400余人。

學校在讀各類學生22000人，全日制學生14000人，其中研究生近1000人。校園占地面積70萬平方米，校舍建筑面積40萬平方米，學校圖書館館藏中外書刊55萬余冊，全部實現了自動化管理并提供網上信息檢索和文獻傳遞服務。

已建成覆蓋整個校園的計算機網絡系統(tǒng)，并建立了信息化管理平臺和教學平臺。 學校堅持育人為本，質量建校。

按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)原則，按照教會學生學會認知、學會做人、學會生存、學會合作的要求，不斷深化教育教學改革，推進素質教育，促進人文教育與科學教育的融合，充分調動學生學習的主動性和積極性。2項教學研究成果獲國家級優(yōu)秀教學成果獎，獲得省級優(yōu)秀教學成果獎30多項。

學校堅持用高新技術尤其是信息科學改造傳統(tǒng)專業(yè)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生的綜合動手能力及現代技術應用能力，為提高教學水平和教學質量，學校狠抓教育管理制度創(chuàng)新，形成了以學生評教、教學質量評估為核心的從招生質量到組織管理和學習質量以及學生就業(yè)為一體的教育教學質量評價和監(jiān)控體系，使學生培養(yǎng)質量得到了基本保障，學校畢業(yè)生普遍受到用人單位好評，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上。 學校學科建設以“揚優(yōu)、支重、改老、扶新”為指導思想，按照建設“一流工科、堅實理科，有特色文科”的學科建設目標，堅持以人為本，以學術梯隊建設為重點，以科研基地建設為依托，加強學科戰(zhàn)略管理和學科生態(tài)環(huán)境建設。

實施了“三個計劃”和“三個基金”，即“學術梯隊和特色研究方向重點資助計劃”、“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”和“科研啟動計劃”以及學術交流基金、專利基金和學術著作出版基金，著力打造學校特色晶牌學科，學校目前已形成計算機科學及技術、新材料開發(fā)與應用技術、制造業(yè)信息化技術、現代控制和現代設計與制造方法，現代企業(yè)管理和人文社會科學等學科群體，并建成了10個省級重點學科，基本建立起了具有自身特色和優(yōu)勢的學科體系。 按照“以貢獻求支持，以特色爭優(yōu)勢，以創(chuàng)新促發(fā)展”的要求，學校大力推動人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的協(xié)調發(fā)展。

學校長期將為區(qū)域經濟發(fā)展服務作為辦學立足點，強化主動為經濟建設服務的思想，形成了基礎研究與應用研究相結合，開發(fā)研究與成果推廣轉化及科技產業(yè)發(fā)展相協(xié)調的科技工作體系。通過組織和爭取重大縱向橫向課題，建設重大研究基地，培育重大科技成果和發(fā)展：壯大科技產業(yè)，使學研產協(xié)調發(fā)展的核心，“研”保持了強勁發(fā)展勢頭。

近5年，學校先后承擔國家和地方重大科技項目200多項，取得了100余項科技成果，并在生產中推廣應用，一批在機械、電子、材料、水力、液壓、土木、管理等領域中的研究成果居國內領先或達到國外同類技術的先進水平。同時，學校每年科技進款達6000多萬元，在國內外核心期刊科技論文年發(fā)表量近1000篇，專項申請每年30多項。

學校目前已建立起了包括國家級重點實驗室、省級工程研究中心和校企合作工程技術研究中心在內的各類科研基地，并與省內外10多個地區(qū)建立了校地全面合作關系。聯(lián)合80多個企業(yè)、科研院所成立了校董會，通過校地、校企合作有力推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、科技成果轉化基地、工程研究中心基地的建設，為學校服務經濟建設，特別是用高新技術改造傳統(tǒng)產業(yè)和科技成果轉化提供了有力支撐。

蘭州理工大學十分注重校園文化建設，著力創(chuàng)造自然環(huán)境和人文環(huán)境互相輝映的育人環(huán)境，提倡全員育人、全過程育人的新型管理運行機制，大力弘揚學?！捌D苦奮斗，求真務實，開拓創(chuàng)新”精神，積極開展豐富多彩的校園科技文化活動。近年來，學校先后榮獲全國黨建和思想政治工作先進高校和國家文明單位等稱號。

蘭州理工大學重視國際交流與合作，先后與美國、澳大利亞、瑞士、加拿大、俄羅斯等10多個國家和地區(qū)的30余所大學建立了學術合作與交流關系。每年接待和派出的訪問學者達100多人次，在合作科學研究和技術開發(fā)方面取得了許多成果，在人才培養(yǎng)、培訓方面，學校每年還選派一定數量的教師、學生到美國、俄羅斯等國高校學習。

為主。

3.廈門自貿片區(qū)打造海外人才離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地目的是什么?

廈門自貿片區(qū)（云創(chuàng)智谷）海外人才離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地11日下午揭牌并正式投入運營，這是福建省內首個在自貿試驗區(qū)內建立的海外人才離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地將面向海外人才，尤其是臺灣人才提供離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務資源，打造具有引才引智、創(chuàng)業(yè)孵化、技術轉移、專業(yè)服務保障等功能為一體的國際化綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

基地負責人蔡弼凱介紹，基地將采用全新的“區(qū)內注冊、海內外經營”協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，向海外人才提供低成本、便利化、全要素、開放式、高起點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，將在開展“海外預孵化”、促進海外科技成果快速轉化、引進和集聚海外高端人才以及探索離岸研發(fā)、離岸貿易和離岸金融等方面發(fā)揮重要作用。

基地還緊扣“一帶一路”倡議，突出“海絲”元素和深化兩岸交流合作，為人才、技術、項目提供前置性、專業(yè)化的成果預孵化和技術轉化服務，積極開展海外人才離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類制度和政策的先行先試。

目前，廈門自貿片區(qū)（云創(chuàng)智谷）海外人才離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以廈門大學馬來西亞分校為依托，已建立“馬來西亞?征陽”特色科技小鎮(zhèn)等項目。同時，基地已和德國亞琛工業(yè)大學、美國硅谷以及臺灣地區(qū)的企業(yè)、高校簽訂合作協(xié)議，將在新興應急產業(yè)、高精視覺識別等新興科技領域展開技術和項目離岸落地轉化。

基地還將在臺灣設立離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)預孵化基地。

臺灣中興大學教授朱延平教授表示，廈門自貿片區(qū)的柔性引才政策做得相當好，引進更多的海外技術有利于廈門的產業(yè)升級和更深入的兩岸合作交流。

內容來源：鳳凰網

4.如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向鮮明的人才培養(yǎng)機制

堅持產學研相結合、產業(yè)反哺創(chuàng)新體系建設是東北大學的鮮明特色。多年來，學?？萍籍a業(yè)科學高效發(fā)展，僅2014年就實現銷售收入120億元、凈利潤6.5億元。2007年以來，2545項省級以上競賽獎勵、1200多個創(chuàng)新項目、700多篇學術論文、289項專利成果、數十家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，是學校聚合強優(yōu)項，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐的真實寫照。

新的時期，以目標和問題為導向，東北大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專業(yè)教育、實驗實踐教學，以及企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)新模式，在培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的拔尖人才上下大力氣。

深度融合專業(yè)教育，匯聚并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力源泉。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須從最核心、最根本、最持久的專業(yè)教育入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深植學生體內，從源頭上激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與活力。充分利用大規(guī)模開放在線課程等現代教育技術成果，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，搭建課程集群，并以現有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列選修課為試點，創(chuàng)建互動型學習示范課，推動教師在專業(yè)日常教學中自覺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。在繼續(xù)實行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法的基礎上，通過專業(yè)課程替代、實踐活動考核等多種形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專業(yè)教育教學計劃和學分體系。

深度融合實驗實踐教學，打造新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。通過開展講壇、學術交流等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌活動，利用新媒體手段構建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網絡化體系，開展學生科學獎、創(chuàng)業(yè)年度人物等評選工作，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。注重學生個性發(fā)展，構建“大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)”活動體系，推行“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”學院試點工程，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與實驗實踐教學有效銜接、與學生的興趣和專業(yè)特長高度融合，并為在實驗實踐教學中產生的優(yōu)秀項目和學生提供政策保障和資金扶持。

深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源體系。經過多年實踐，學校疏通了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)新鏈，通過交叉培養(yǎng)、協(xié)同育人為特色的前孵化器建設和包含創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新夢工廠近萬平方米空間的后孵化器配備的密切配合，孵化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。未來，學校將繼續(xù)通過不斷細化人才培養(yǎng)目標和調整專業(yè)學科建設引領人才的培養(yǎng)輸送；通過統(tǒng)籌政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方社會資源，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入與整合；通過加強國內國際間的校際合作與交流，在開放發(fā)展中，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上新的臺階。

5.創(chuàng)新人才推進計劃的主要任務

設立科學家工作室；造就中青年科技創(chuàng)新領軍人才；扶持科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；建設重點領域創(chuàng)新團隊；建設創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。 重點在我國具有相對優(yōu)勢的科研領域設立100個科學家工作室，支持其潛心開展探索性、原創(chuàng)性研究，努力造就世界級科技大師及創(chuàng)新團隊；創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地則以高等學校、科研院所和科技園區(qū)為依托，建設300個創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，營造培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的政策環(huán)境，突破人才培養(yǎng)體制機制難點，形成各具特色的人才培養(yǎng)模式，打造人才培養(yǎng)政策、體制機制“先行先試”的人才特區(qū)。