創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗救助機(jī)制

1.高校有哪些就業(yè)弱勢(shì)群體的幫扶機(jī)制

弱勢(shì)群體的共同關(guān)注-大學(xué)生就業(yè)的生活困難問(wèn)題摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國(guó)民教育，不斷擴(kuò)招的大學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的人口膨脹，就業(yè)難一系列的社會(huì)問(wèn)題更充分地暴露出來(lái)。

畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題，生命成為了許多媒體和熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這些問(wèn)題基本上分為一個(gè)真正的大學(xué)生了弱勢(shì)群體。如何解決就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生活這一弱勢(shì)群體困難的問(wèn)題應(yīng)該是對(duì)得起黨和國(guó)家，政府的重視，也是整個(gè)社會(huì)，高等教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生的需要共同努力的。

解決這個(gè)問(wèn)題，可以有效地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，也才能真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展實(shí)力。本文分析了弱勢(shì)群體以及一些在校大學(xué)生的實(shí)際，具體問(wèn)題的現(xiàn)狀是關(guān)心他們面對(duì)的問(wèn)題。

文章從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了大學(xué)生就業(yè)存在的基本現(xiàn)實(shí)，分析了當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障體系，挖掘就業(yè)過(guò)程中的大學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決方案的策略和建議相關(guān)職能部門(mén)的新學(xué)生就業(yè)提供了參考電流。關(guān)鍵詞：大學(xué)生活困難的弱勢(shì)群體就業(yè)的社會(huì)關(guān)注對(duì)策人文關(guān)懷首先，在大學(xué)生---弱勢(shì)“弱勢(shì)”這是一個(gè)棘手的問(wèn)題概念不同程度在過(guò)去也被劃分在一定的階級(jí)，一定的人群，而不是大學(xué)納入其列，但近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，難點(diǎn)問(wèn)題，如生活中，嚴(yán)重的形式，無(wú)形中大學(xué)生分為有形出弱勢(shì)群體，并引發(fā)了眾多媒體和社會(huì)各界的關(guān)注。

與這一熱點(diǎn)問(wèn)題的焦點(diǎn)，不僅引起了廣泛的關(guān)注現(xiàn)狀，也引發(fā)了思考和討論學(xué)術(shù)界。藝術(shù)系，徐州師范大學(xué)羊栽花教授在一篇文章中“弱勢(shì)就業(yè)困難大學(xué)生和對(duì)策思考”中提到：自2000年“政府工作報(bào)告”中第一次使用“弱勢(shì)群體”，因?yàn)檫@樣的理念，從各個(gè)角度上的研究人員“弱勢(shì)群體”的定義。

認(rèn)為，大學(xué)生弱勢(shì)群體是一個(gè)相對(duì)的概念，是指因性別，經(jīng)濟(jì)貧困，身體殘疾，精神障礙，競(jìng)爭(zhēng)失敗和弱勢(shì)群體，和大學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，就業(yè)困難等問(wèn)題的出現(xiàn)，給高校。作為大學(xué)生，貧困學(xué)生，殘疾學(xué)生，學(xué)生有心理問(wèn)題，外觀差“丑陋的生活”等屬于“弱勢(shì)學(xué)生群體”。

在“畢業(yè)即失業(yè)”不再是危言聳聽(tīng)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，很多，或明或暗的冷漠態(tài)度，在社會(huì)上的歧視，使學(xué)生能不能找到工作的弱視群體的平等權(quán)利，被無(wú)情地剝奪了公平競(jìng)爭(zhēng)的資格，導(dǎo)致了各種社會(huì)矛盾和矛盾的。大學(xué)生中的困難弱勢(shì)就業(yè)，不利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，而且也違背了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，這種現(xiàn)象不能不發(fā)人深省的目標(biāo)。

二，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部，教育部，連續(xù)8號(hào)高校畢業(yè)生到國(guó)家統(tǒng)計(jì)局：20032120000,，從觀測(cè)的詳細(xì)數(shù)據(jù)，我們可以看到畢業(yè)生人數(shù)猛增趨勢(shì)，即8年累計(jì)35,330,000，據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)教育：畢業(yè)生就業(yè)等等遠(yuǎn)在2009年只有35%，再加上誰(shuí)畢業(yè)生就業(yè)尚未被描述為一個(gè)非常嚴(yán)峻的形勢(shì)過(guò)去的學(xué)生，如此龐大的基地已經(jīng)形成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)往屆畢業(yè)生還沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，再加上一撥人來(lái)短缺，理想的戰(zhàn)斗甚至的就業(yè)機(jī)會(huì)。

雖然許多企業(yè)面臨用工荒，但作業(yè)都是普通工人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)社會(huì)是鼓勵(lì)學(xué)生到基層，從基礎(chǔ)干，而且還與最終目的相反上學(xué)，所以即使形成了無(wú)用的教育的情況。他們高不成低不就，所以對(duì)社會(huì)的弱勢(shì)群體，邊緣人群。

三，大學(xué)生，生活中的問(wèn)題的就業(yè)難，以及相關(guān)的對(duì)策1，大學(xué)生自身的問(wèn)題一，當(dāng)前就業(yè)難大學(xué)生和他們的這個(gè)問(wèn)題本身是不可分割的，其次是許多社會(huì)因素造成了“畢業(yè)生就業(yè)的生活困難的問(wèn)題，”這樣的情況。一方面，許多學(xué)生的敬業(yè)精神和整體素質(zhì)不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能力差。

競(jìng)爭(zhēng)力的具體工作并不導(dǎo)致任務(wù)，特別是怨天；跟著錯(cuò)就業(yè)觀念大學(xué)生很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的約束，工作期望過(guò)高的。他們總是“天之驕子”的身份本身，構(gòu)成太大，對(duì)自己缺乏缺乏適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確和切合實(shí)際的評(píng)估。

這些大學(xué)生都需要加強(qiáng)練習(xí)的質(zhì)量，改變他們的就業(yè)，就業(yè)心態(tài)調(diào)整的概念，職業(yè)發(fā)展概念“第一創(chuàng)業(yè)生涯后，再就業(yè)”建立了，認(rèn)識(shí)到自己的情況，不能太功利，合理地降低就業(yè)期望值，有重點(diǎn)地培養(yǎng)自身經(jīng)驗(yàn)的積累和技能；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，建立“范圍，不靠”的理念，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，采取努力的優(yōu)勢(shì)，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種形式，多渠道積極主動(dòng)的做法道路就職；必須有創(chuàng)意和冒險(xiǎn)精神，挖掘，“按國(guó)家”創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)的變化“靠父母”，“走在路上要打破積極思維的束縛，給自己一腔激情；公務(wù)員“的傳統(tǒng)就業(yè)觀念的。2，業(yè)務(wù)問(wèn)題自2009年在金融危機(jī)的余波下半年逐漸隱退，就業(yè)形式顯著回暖。

盡管面臨勞動(dòng)力短缺的尷尬，但大學(xué)生的一些雇主很多企業(yè)遭受歧視和性別歧視是非常嚴(yán)重的，無(wú)法提供一個(gè)合理的平臺(tái)。也有一些企業(yè)努力實(shí)施勞動(dòng)法，缺乏培訓(xùn)，挽留人才理念是觀看了人才外流。

這主要表現(xiàn)在企業(yè)提供的薪酬不合理的位置不匹配的勞動(dòng)法實(shí)施的力度是不夠的。許多公司挑選畢業(yè)生總是讓就業(yè)協(xié)議，試用期的延長(zhǎng)未經(jīng)許可，占有畢業(yè)生的無(wú)酬勞動(dòng)的一些非?？量痰臈l件。

雖然加強(qiáng)。

2.如何完善鼓勵(lì)創(chuàng)新 寬容失敗的容錯(cuò)機(jī)制

從某種意義上來(lái)說(shuō)，寬容失敗就是鼓勵(lì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為智力工作者，在創(chuàng)新型勞動(dòng)中，失敗并非沒(méi)有意義和價(jià)值，正是失敗為最終的成功積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寬容失敗的核心是要讓失敗者重拾信心、敢于再拼再試。

失敗并不是結(jié)果，更多時(shí)候只是一個(gè)過(guò)程。營(yíng)造“寬容失敗”的良好氛圍，關(guān)鍵是要有體制機(jī)制保障。

要完善各種評(píng)價(jià)、保障、激勵(lì)機(jī)制，要把“寬容失敗就是鼓勵(lì)創(chuàng)新”的觀念融入各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐之中，對(duì)于那些承擔(dān)著探索性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高的科研項(xiàng)目的科研人員，要切實(shí)從體制和機(jī)制上給予幫助和扶持。若能如此，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力會(huì)充分迸發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力也就有了更多源頭活水。

3.導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗的因素有哪些

一、是市場(chǎng)沒(méi)有需求，初創(chuàng)企業(yè)不解決市場(chǎng)問(wèn)題就會(huì)失敗。根據(jù)美國(guó)一家專業(yè)公司的調(diào)研結(jié)果，解決有趣的問(wèn)題而不是滿足市場(chǎng)需求就是創(chuàng)業(yè)失敗的最大原因，占比高達(dá)42%。

二、是資金耗盡，錢和時(shí)間都是有限的?；ü忮X往往跟產(chǎn)品不符合市場(chǎng)和客戶需求而失敗的原因是聯(lián)系在一起的。

三、是團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，一支擁有各種技能的多元化的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗的一個(gè)重要原因，就是缺少管理團(tuán)隊(duì)。許多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)始人都是做技術(shù)出身的，他們只相信“如果發(fā)明了一個(gè)更好的捕鼠器，就會(huì)門(mén)庭若市”。

四、是時(shí)機(jī)，美國(guó)著名的創(chuàng)業(yè)家比爾·格羅斯通過(guò)總結(jié)自己創(chuàng)辦的100多家企業(yè)與另外100多家創(chuàng)業(yè)失敗的企業(yè)案例對(duì)比，他得出了一個(gè)結(jié)論，創(chuàng)業(yè)失敗的首要因素是時(shí)機(jī)。他以Airbnb為例，許多精明的投資者都拒絕了這家公司，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，沒(méi)有人會(huì)把家里的空間租給陌生人，

顯然，之后的實(shí)踐證明這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。Airbnb的成功，除了優(yōu)秀的商業(yè)模式之外，就是時(shí)機(jī)。這個(gè)公司的出現(xiàn)恰逢其時(shí)，當(dāng)時(shí)社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)衰退的谷底，人們需要額外的錢，為此他們也許愿意克服心中的抗拒，從而把自己的房子租給陌生人。

五、僥幸心態(tài)

創(chuàng)業(yè)者堵投資人的門(mén)、向投資人群發(fā)Email，認(rèn)為投資人看到郵件就會(huì)投資。其實(shí)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，投資人每天要看數(shù)以百計(jì)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，然后再篩選并做深入調(diào)查，不可能讓你“僥幸”獲勝。

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-四大原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)企業(yè)遭遇挫折

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng)業(yè)

4.國(guó)家怎樣通過(guò)完善社會(huì)保障政策支持返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員可在創(chuàng)業(yè)地按相關(guān)規(guī)定 參加各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)，有條件的地方要將其納入住房公積金繳存范 圍，按規(guī)定將其子女納入城鎮(zhèn)（城鄉(xiāng)）居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保范 圍。

對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的就業(yè)困難人員、離校未就業(yè)高校畢業(yè) 生以靈活就業(yè)方式參加社會(huì)保險(xiǎn)的，可按規(guī)定給予一定社會(huì)保險(xiǎn) 補(bǔ)貼。對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員初始創(chuàng)業(yè)失敗后生活困難的，可按規(guī)定享 受社會(huì)救助。

持有居住證的返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員的子女可在創(chuàng)業(yè)地接受 義務(wù)教育，依地方相關(guān)規(guī)定接受普惠性學(xué)前教育。該項(xiàng)措施由 人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、民政部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部等負(fù)責(zé)。