加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設
1.教育部將正式發(fā)布新修訂的普通高等學校學生管理規(guī)定對什么做出明確
新《普通高等學校學生管理規(guī)定》 將對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)做出明確規(guī)定
中青在線北京3月9日電（中國青年報·中青在線記者樊未晨）2016全國兩會正在舉行，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革備受關(guān)注。那么，國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有啥好政策？學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習如何合理兼顧？3月9日，教育部副部長林蕙青圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)友在線交流。
有網(wǎng)友提問：“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中總擔心耽誤了學業(yè)，修不夠?qū)I(yè)課學分，在這方面教育部是否有相關(guān)政策支持？”林蕙青說，今年，教育部著力推動高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學生創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文和自主創(chuàng)業(yè)等折算為學分，加快形成更有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、激發(fā)學生熱情的教學管理制度。
提到教育就會有師資問題，一些網(wǎng)友更加關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課如何上、師資的資質(zhì)如何確定等問題。林蕙青告訴廣大網(wǎng)友，“讓親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才進到校園、站上講臺，是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設的有效舉措。”教育部正在推動各地各高校遴選聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師。教育部和地方教育部門將搭建網(wǎng)上平臺，年底前基本建成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。
隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，一些大學生已經(jīng)開始付諸實踐，那么，對于大學生休學創(chuàng)業(yè)，教育部有沒有統(tǒng)一規(guī)定呢？林蕙青解釋，國辦文件已明確提出“實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。目前，一些地方和高校細化了規(guī)定，如有的省規(guī)定學生可保留學籍年休學創(chuàng)業(yè)?！敖衲?，教育部將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定?！?/p>
而對于很多大學生關(guān)心的創(chuàng)新資金問題，林蕙青答道：“國家高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，出臺了很多扶持政策。一是國家設有創(chuàng)業(yè)擔保貸款，額度為10萬元，具體可請學校就業(yè)指導中心幫助申請；二是很多高校設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，創(chuàng)業(yè)學生可向所在學校申請；三是有些創(chuàng)業(yè)項目，可以通過市場融資，吸引天使資金、風險投資等社會資本支持?！?/p>
2.四級作文:大學生如何自主創(chuàng)業(yè)
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng)業(yè)者培訓班，有心創(chuàng)業(yè)的大學生可以來報名到場學習。
其次，要進行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風順，以是，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：
1、構(gòu)建個性化的學生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化軌道。
建立合理的個性化學生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創(chuàng)新理論提供了科學依據(jù)。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學生實際、滿足學生內(nèi)在需求為目標，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。
2、加強實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。
4、強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
3.如何促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉(zhuǎn)變?！?/p>
在2日舉行的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。 袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
袁貴仁強調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認真抓好六項重點任務。一是修訂人才培養(yǎng)方案。
要堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進協(xié)同育人。
要推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
要加強實驗教學資源建設和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學管理制度。
要建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。
要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。
要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設的重要內(nèi)容。
4.德國職業(yè)教育中行動導向教學過程的理論基礎是什么
3、德國職業(yè)教育中行動導向教學過程的理論基礎是什么1.動作行動理論：一切可以觀察到的身體活動都可定義為行動，都作為其研究的對象，如行為主義理論。
2.語言行動理論：一切行動都是可以用語言表述和傳達的。3.行動調(diào)節(jié)理論：行動調(diào)節(jié)理論介于上述兩種行動理論之間。
二教育學理論1.建構(gòu)主義學習理論，建構(gòu)主義理論認為，學習是學習者對新知識的主動建構(gòu)，學習就是學生已有知識結(jié)構(gòu)與外來客觀結(jié)構(gòu)有機組合的過程，是學習者在社會性活動中完成自主地、有意義地建構(gòu)外來客觀結(jié)構(gòu)的過程。 2.基于行動調(diào)節(jié)層次的工作活動分類，行動調(diào)節(jié)理論旨在探究可見的工作行動與不可見的思維活動之間的關(guān)系，試圖回答在具體實施一個特定工作行動過程中，思維和行動是怎樣發(fā)生的。
3.行動-經(jīng)驗學習理，在教學實踐中，經(jīng)驗、行動和思維是學習的三要素。經(jīng)驗學習理論主張，在學習過程中，主要調(diào)動學習者原有的與學習對象有關(guān)的經(jīng)驗，在行動和經(jīng)歷的過程中，原有的經(jīng)驗遇到新的學習內(nèi)容，形成新的經(jīng)驗。
4.范疇教育理，教育活動歸根結(jié)蒂就是學習主體與客體之間的相互關(guān)系，是學生和學習內(nèi)容之間的關(guān)系。教學設計是根據(jù)學生發(fā)展的需要和學習內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，創(chuàng)設適當?shù)臈l件和情境，建立兩者之間的互動。
4、論述職業(yè)教育應怎樣應對知識經(jīng)濟的影響職業(yè)教育對知識經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在創(chuàng)新上。第一，人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新：以“金領(lǐng)工人”為導向，開發(fā)職教新功能。
藍領(lǐng)工人是指在工廠里以小時計薪的體力勞動者；白領(lǐng)工人在辦公室里從事知識工作，而金領(lǐng)工人（也稱知識工人）則是同時擁有白領(lǐng)工人的腦袋和藍領(lǐng)工人的手的高技能、多學科專家。第二，教育對象的創(chuàng)新：彈性學生群體。
新經(jīng)濟對人才規(guī)格要求的變化導致許多原本在崗的人員不再符合或不完全符合社會的用人標準，必須讓他們重新回到到教育中。第三，課程的創(chuàng)新：開發(fā)與運用新型能力標準，提倡實驗學習。
職業(yè)教育創(chuàng)新的核心在于課程創(chuàng)新。第四，教育途徑創(chuàng)新：倡導不定點學習。
知識經(jīng)濟時代，工業(yè)社會“標準化”的大批量人才培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑸鐣岸壬矶ㄖ啤笔降亩嘁?guī)格、小批量的人才培養(yǎng)模式。第五，職業(yè)教育體系的創(chuàng)新：技術(shù)本科的嘗試。
我國雖然已經(jīng)初步建立起初、中、高三級職業(yè)教育體系，但是在順應知識經(jīng)濟帶來的教育體系終身化和職業(yè)教育重點后移方面，還有很大的發(fā)展余地。在新時代下，職業(yè)教育只有不斷反思問題，應對挑戰(zhàn)，不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能使其本身日臻成熟和完善，從而作為社會的一個子系統(tǒng)服務于社會整體的和諧發(fā)展。
5.試闡述你對創(chuàng)業(yè)教育實施內(nèi)容和方式的理解。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)主要應重視創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)世界觀的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力。
創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括六種因素。獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性和合作性。
創(chuàng)業(yè)教育的方式：創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合的培養(yǎng)方式，特點是將創(chuàng)業(yè)教育融入到素質(zhì)教育之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善高職生綜合素質(zhì)。構(gòu)建特定創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)方，形成專門的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，將課程、講座、活動有機地結(jié)合起來，形成規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體系。
構(gòu)建特定畢業(yè)生就業(yè)推薦體系的培養(yǎng)方式，創(chuàng)業(yè)教育的目的是更好地解決畢業(yè)生就業(yè)。綜合性的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方，確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本框架。
加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務水平，通過多種培訓途徑，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平和創(chuàng)業(yè)實踐能力。幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的就業(yè)習慣，擇業(yè)時，應把創(chuàng)造社會財富、推進社會進步與自我發(fā)展、自我完善統(tǒng)一起來。
6、聯(lián)系實際分析中等職業(yè)學校教師科研能力的結(jié)構(gòu)教師科研能力結(jié)構(gòu)包括兩個部分：一般性能力和發(fā)展性能力。1.一般性能力，一般性能力也是基礎性能力，就是教師進行科研工作必須具備的基本素質(zhì)，這是進行任何科研工作的基本要求。
1。一般性能力：（1）選擇論證課題的能力。
也是問題定向能力，指研究者在自己的實踐過程中或者在分析別人研究成果的基礎上發(fā)現(xiàn)問題以及準確判斷某個課題該不該做、值不值得做的能力。（2）搜集和處理信息的能力。
指研究者根據(jù)自己的研究課題，知道怎樣才能迅速準確地找到自己所需的資料，收集與研究相關(guān)的信息，并對文獻資料進行篩選、摘錄和綜述，并將所獲得的信息轉(zhuǎn)化成自己的觀點的能力。（3）論文撰寫能力。
任何研究在對數(shù)據(jù)資料進行整理分析的基礎上，都要選擇適當?shù)男问綄⒀芯康某晒鞔_地表述出來。2.發(fā)展性能力：對中等職業(yè)學校教師，這部分能力，是關(guān)鍵能力，是在一般性能力的基礎上不斷提高與發(fā)展而形成的，也是中等職業(yè)學校教師專業(yè)化發(fā)展的重點。
發(fā)展性能力：（1）獨立設計和操作實驗的能力。（2）創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力即產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。（3）組織科研活動的能力。
科研過程中，中等職業(yè)學校教師不僅要具備執(zhí)行科研任務的能力，還要具。
5.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學把握目標定位。學院認真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應用型人才的目標要求；明確了立德樹人的根本任務和促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學、考試和實驗實踐大綱以及教學計劃；提出了為基礎教育、科技進步、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的發(fā)展目標。
優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應就業(yè)市場所需。學院依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，依托山西師范大學的學科專業(yè)優(yōu)勢，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎上，建設了一批實用性較強、辦學質(zhì)量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學科為主體，教師教育學科為特色，應用學科為增長點的學科專業(yè)體系?；拘纬煞蠈W院辦學定位、適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時，將探索開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強教師隊伍建設，提升人才培養(yǎng)能力。學院充分發(fā)揮機制優(yōu)勢，共享山西師范大學圖書、儀器、實驗、學科專業(yè)、學術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級學科帶頭人18人、省級教學名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀學術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀百千萬人才工程。學院在加強對現(xiàn)有教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力以及完善對實踐實訓基地指導教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學生中間進行了交流活動。
逐步完善各項制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，從制度建設入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學、實踐教學、教學研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，采取組織聽課、經(jīng)常檢查、評教評學、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進行質(zhì)量檢測、過程管理。《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒發(fā)后，學院及時討論、反復醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實施彈性學制、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生以及改革教學方法和考核方式、探索非標準答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案。
6.平頂山學院怎么樣
簡介： 平頂山學院：百舸爭流競中原 （國標代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本?？?125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學院是一所經(jīng)教育部批準、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊深厚。 學校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學校，2004年5月經(jīng)教育部批準升格為本科院校。
學校堅持立足地方服務行業(yè)，逐步形成了以工科等應用學科為主、工、管、理、文、法、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)布局。學校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意本科院?！?、“值得推薦的河南教育名片”、“河南應用技術(shù)類型十佳示范高?！?、“最具品牌影響力的典范高校”、“最具就業(yè)競爭力的十佳典范高?！钡葮s譽稱號。
多年來，平頂山學院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎扎實、實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質(zhì)應用型人才”為目標，通過大力推行“質(zhì)量立校、人才興校、科研強校、特色名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，推動了示范性應用型大學建設。 質(zhì)量立校 學校于2012年順利通過教育部本科教學工作合格評估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，2016年4月成功入選河南省示范性應用技術(shù)類型本科院校。
學校現(xiàn)有湖濱、崇文兩個校區(qū)，占地面積154.6萬平方米（2319畝），建筑面積56.83萬平方米，教學儀器設備總值1.39億元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書157萬冊，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬種。學校建有體育訓練館、音樂廳、演播廳、排練廳，文化體育設施齊全。
學校設有18個教學單位，有56個本科專業(yè)、14個專科專業(yè)，擁有法學、英語和漢語言文學等三個“雙學位”教育專業(yè)，與鄭州大學等國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學?，F(xiàn)擁有1個國家級大學生校外實踐教育基地，8個省級特色專業(yè)建設點，7個省級綜合改革試點專業(yè)，4門省級精品課程，2個省級教學團隊。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學生8700余人。 學校重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生課外科技學術(shù)活動和社會實踐活動蓬勃開展。
學校被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀單位、“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、中國機器人大賽、全國信息技術(shù)水平大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等國家和省級各類大學生技能競賽中獲得300多項獎勵。
人才興校 平頂山學院始終堅持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊伍建設，大力實施“人才興校戰(zhàn)略”，堅持引才、培養(yǎng)與“借智”相結(jié)合，初步建立了一支教學能力、工程實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。目前，學校有教職工1327人，具有碩士及其以上學歷（學位）近800人，副教授和高級實驗師以上職稱人員300余人。
學校有國務院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀學術(shù)和技術(shù)帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強校 學校擁有一批實力較強的科研機構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，建設3個省級重點學科，1個省級工程技術(shù)研究中心，2個省級工程實驗室。
學校“高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心”與平高集團共建實驗室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識產(chǎn)權(quán)成果，在中石油陜西長慶油田、平高集團、美國伊頓電氣、皖電東送等國內(nèi)外企業(yè)及重大工程中得到了成功應用。學校與中國林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復重點實驗室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國內(nèi)外專家學者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入研究。陶瓷研究所承擔的唐代花釉瓷復仿制作技術(shù)項目，恢復了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術(shù)，填補了國內(nèi)空白。
學校雅樂團在第五屆北京傳統(tǒng)音樂節(jié)上再現(xiàn)了古應國宮廷禮樂文化，受到海內(nèi)外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應用技術(shù)類型本科院校，平頂山學院主動適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，緊緊圍繞“建設特色鮮明、優(yōu)勢突出，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力強的應用型大學”的發(fā)展目標，主動適應平頂山市地方經(jīng)濟建設發(fā)展需求，全面深化轉(zhuǎn)型，并取得明顯成效。
當前，學校結(jié)合平頂山市轉(zhuǎn)型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領(lǐng)域匯聚隊伍、搭建平臺、開展應用研究，推進成果轉(zhuǎn)化，打造了對接地方主導產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟管理類”四大特色學科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學特色。同時，學校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學校加強與企業(yè)、地方的合作，與平高集團、鄭州大學第一附屬醫(yī)院、圣光集團、大河網(wǎng)、中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方開展產(chǎn)教融合，共。
7.平頂山學院怎么樣
簡介： 平頂山學院：百舸爭流競中原 （國標代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本?？?125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學院是一所經(jīng)教育部批準、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊深厚。 學校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學校，2004年5月經(jīng)教育部批準升格為本科院校。
學校堅持立足地方服務行業(yè)，逐步形成了以工科等應用學科為主、工、管、理、文、法、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)布局。學校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意本科院?！?、“值得推薦的河南教育名片”、“河南應用技術(shù)類型十佳示范高?！?、“最具品牌影響力的典范高?！?、“最具就業(yè)競爭力的十佳典范高校”等榮譽稱號。
多年來，平頂山學院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎扎實、實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質(zhì)應用型人才”為目標，通過大力推行“質(zhì)量立校、人才興校、科研強校、特色名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，推動了示范性應用型大學建設。 質(zhì)量立校 學校于2012年順利通過教育部本科教學工作合格評估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，2016年4月成功入選河南省示范性應用技術(shù)類型本科院校。
學校現(xiàn)有湖濱、崇文兩個校區(qū)，占地面積154.6萬平方米（2319畝），建筑面積56.83萬平方米，教學儀器設備總值1.39億元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書157萬冊，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬種。學校建有體育訓練館、音樂廳、演播廳、排練廳，文化體育設施齊全。
學校設有18個教學單位，有56個本科專業(yè)、14個?？茖I(yè)，擁有法學、英語和漢語言文學等三個“雙學位”教育專業(yè)，與鄭州大學等國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學校現(xiàn)擁有1個國家級大學生校外實踐教育基地，8個省級特色專業(yè)建設點，7個省級綜合改革試點專業(yè)，4門省級精品課程，2個省級教學團隊。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學生8700余人。 學校重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生課外科技學術(shù)活動和社會實踐活動蓬勃開展。
學校被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀單位、“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、中國機器人大賽、全國信息技術(shù)水平大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等國家和省級各類大學生技能競賽中獲得300多項獎勵。
人才興校 平頂山學院始終堅持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊伍建設，大力實施“人才興校戰(zhàn)略”，堅持引才、培養(yǎng)與“借智”相結(jié)合，初步建立了一支教學能力、工程實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。目前，學校有教職工1327人，具有碩士及其以上學歷（學位）近800人，副教授和高級實驗師以上職稱人員300余人。
學校有國務院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀學術(shù)和技術(shù)帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強校 學校擁有一批實力較強的科研機構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，建設3個省級重點學科，1個省級工程技術(shù)研究中心，2個省級工程實驗室。
學校“高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心”與平高集團共建實驗室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識產(chǎn)權(quán)成果，在中石油陜西長慶油田、平高集團、美國伊頓電氣、皖電東送等國內(nèi)外企業(yè)及重大工程中得到了成功應用。學校與中國林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復重點實驗室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國內(nèi)外專家學者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入研究。陶瓷研究所承擔的唐代花釉瓷復仿制作技術(shù)項目，恢復了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術(shù)，填補了國內(nèi)空白。
學校雅樂團在第五屆北京傳統(tǒng)音樂節(jié)上再現(xiàn)了古應國宮廷禮樂文化，受到海內(nèi)外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應用技術(shù)類型本科院校，平頂山學院主動適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，緊緊圍繞“建設特色鮮明、優(yōu)勢突出，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力強的應用型大學”的發(fā)展目標，主動適應平頂山市地方經(jīng)濟建設發(fā)展需求，全面深化轉(zhuǎn)型，并取得明顯成效。
當前，學校結(jié)合平頂山市轉(zhuǎn)型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領(lǐng)域匯聚隊伍、搭建平臺、開展應用研究，推進成果轉(zhuǎn)化，打造了對接地方主導產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟管理類”四大特色學科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學特色。同時，學校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學校加強與企業(yè)、地方的合作，與平高集團、鄭州大學第一附屬醫(yī)院、圣光集團、大河網(wǎng)、中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方。
8.教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意
一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構(gòu)。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關(guān)認定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。
有關(guān)高等學校要高度重視大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學科技園開展學生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機制。10.提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。
大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地要結(jié)合實際，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設備和設施，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。
要提供法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓、實訓；建立公共信息服務平臺，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓等信息。三、進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導和服務工作11.切實落實創(chuàng)業(yè)。
9.如何促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉(zhuǎn)變。”在2日舉行的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。
袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
袁貴仁強調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認真抓好六項重點任務。一是修訂人才培養(yǎng)方案。要堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進協(xié)同育人。要推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。要加強實驗教學資源建設和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學管理制度。要建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設的重要內(nèi)容。
