工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革主要思路
1.如何在人才培養(yǎng)方案修訂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。 3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程 在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進行。 4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。
2.北京印刷學(xué)院是一所怎樣的學(xué)府?
北京印刷學(xué)院是由國家新聞出版總署與北京市政府共建、以北京市管理為主的全日制普通高等學(xué)校。
前身是1958年文化部所屬文化學(xué)院印刷系，1961年全國高校院系調(diào)整，撤消文化學(xué)院，將印刷系并入輕工業(yè)部所屬的中央工藝美術(shù)學(xué)院。1978年經(jīng)國務(wù)院批準，在中央工藝美術(shù)學(xué)院印刷系基礎(chǔ)上改建北京印刷學(xué)院。
經(jīng)過五十年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已成為工、文、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強辦學(xué)實力和特色鮮明的普通高等學(xué)校。 學(xué)校以“立足北京，服務(wù)首都，貼近行業(yè)，面向全國”為辦學(xué)宗旨，肩負著為我國印刷、包裝、出版等媒體和傳播業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的重任。
學(xué)校是全國首批獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的單位，是教育部印刷工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任委員單位、包裝工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員單位、全國高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位、新聞出版總署和北京市出版印刷高級人才培養(yǎng)基地、北京出版產(chǎn)業(yè)與文化研究基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地之“動漫創(chuàng)作及藝術(shù)人才培訓(xùn)中心”。 學(xué)校已形成研究生、本科、高職三個學(xué)歷層次的辦學(xué)格局，現(xiàn)有傳播學(xué)、材料物理與化學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、機械電子工程、信號與信息處理、企業(yè)管理學(xué)等6個碩士研究生專業(yè)；有印刷工程、包裝工程、高分子材料與工程、機械工程及自動化、電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、自動化、工業(yè)設(shè)計、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、廣告學(xué)、英語、信息管理與信息系統(tǒng)、市場營銷、財務(wù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)設(shè)計、繪畫和動畫等19個本科專業(yè)；有版面編輯與校對、市場營銷、印刷圖文信息處理、包裝技術(shù)與設(shè)計、印刷技術(shù)、印刷設(shè)備及工藝、電子商務(wù)、多媒體設(shè)計與制作等8個高職專業(yè)。
全日制在校生7600余人。 學(xué)?，F(xiàn)有2個北京市重點建設(shè)學(xué)科，1個國家品牌建設(shè)專業(yè)，3個北京市品牌建設(shè)專業(yè)，1個北京市重點實驗室，1個北京市示范實習中心，1個北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究基地，3個校級重點實驗室，4個校內(nèi)實習基地和79個校外實習基地；擁有中國編輯研究資料中心和期刊研究所等省部級科研機構(gòu)；與國內(nèi)著名印刷、出版企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，建立學(xué)生校外實習、實踐基地85個。
印刷出版文化教育基地—中國印刷博物館建在校內(nèi)，展陳面積6,000余平方米，館藏珍品21,556件；教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值8,843.89萬元，生均值逾萬元；多媒體教室78個，語音教室10個，多媒體和語音教室座位數(shù)9,934個，百名學(xué)生配多媒體和語音教室座位數(shù)142.57個；教學(xué)用計算機 2,105臺，百名學(xué)生配教學(xué)用計算機30.21臺；圖書館藏圖書83.28萬冊，生均113.52冊，辦學(xué)條件名列北京市屬高校前列。 學(xué)?，F(xiàn)有教職工786名，其中專任教師447名，35歲以下青年教師211名。
專任教師中正高職稱教師47名，副高職稱教師139名，共計186名，占教師人數(shù)的42%；專任教師中具有博士學(xué)位的教師56名，具有碩士學(xué)位的教師232名，共計288名，占教師人數(shù)的64%?！叭珖鴥?yōu)秀教師”5人，獲中國印刷最高獎“畢升獎”3人，中國印刷技術(shù)協(xié)會“森澤信夫獎”4人；入選北京市屬市管高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊2個，拔尖創(chuàng)新人才3人，中青年骨干教師35人；北京市優(yōu)秀教師10人，北京市教學(xué)名師獎1人，北京市教育創(chuàng)新獎5人，獲北京市師德先進個人、北京市優(yōu)秀黨員、北京市先進工作者、北京市教育系統(tǒng)先進工作者、北京市高校青年教師教學(xué)基本功大賽等獎勵30余人次，有29位教師享受“政府特殊津貼”。
學(xué)校構(gòu)建了以“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生科技節(jié)”、“大學(xué)生研究計劃”為龍頭的校園文化活動格局，現(xiàn)有各類學(xué)生組織50余個，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。近年來，我校學(xué)生在“國際莫必斯多媒體光盤大獎賽”、“全國數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國英語口語大賽”、“首都高校機械設(shè)計創(chuàng)新大賽”等國際、國家、北京市的競賽類活動中，累計獲獎達400余人次。
為了培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，滿足部分學(xué)生出國深造的發(fā)展需求，學(xué)校與美國俄亥俄大學(xué)、英國安格利亞魯斯金大學(xué)、英國波恩茅斯大學(xué)、莫斯科國立印刷藝術(shù)大學(xué)等國外大學(xué)建立了有長期合作和交流關(guān)系，開展學(xué)生交流、聯(lián)合培養(yǎng)項目。 面對新科技革命對媒體與傳播業(yè)和相關(guān)行業(yè)以及人才需求帶來的劃時代變革，以及首都社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的新走向，尤其是“數(shù)字北京”、“都市經(jīng)濟”、“ 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略的實施，學(xué)校牢牢把握并緊貼我國經(jīng)濟社會發(fā)展、首都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和媒體與傳播業(yè)發(fā)展的脈搏，對學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標、辦學(xué)重點等作進一步的謀劃，努力把學(xué)校建設(shè)成以印刷、出版等傳媒類專業(yè)為特色，工、文、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學(xué)校，使學(xué)校成為國家和北京市印刷、出版等傳媒領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的重要基地。
[編輯本段][辦學(xué)特色] 經(jīng)過五十年的實踐、探索和創(chuàng)新，形成了“工科與文科結(jié)合、藝術(shù)與科技結(jié)合、理論與實踐結(jié)合”的特色人才培養(yǎng)模式。 1.注重工科與文科結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力。
為了適應(yīng)印刷出版業(yè)對編輯、設(shè)計、出版、印刷、營銷、管理應(yīng)用型高級專門人才的實際需求，學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)。
3.提升職業(yè)核心能力在孝中的實踐體現(xiàn)
一是找方法，增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力；二是查問題，促使教師進行針對性教學(xué)；三是為學(xué)院的發(fā)展，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，四是為企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)素質(zhì)；核心職業(yè)能力；研究與實踐 一、職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義 云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以工科為主、文理兼容，以有色金屬行業(yè)所需專業(yè)為重點，以有色金屬錫資源開發(fā)為龍頭，以培養(yǎng)高技能人才為主要目標的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院隸屬于云南錫業(yè)集團（控股）有限責任公司，其辦學(xué)經(jīng)費由云錫公司全部投入，畢業(yè)生就業(yè)有“以云錫為主”的辦學(xué)特點。
基于企業(yè)辦學(xué)的特殊性和用人用工的針對性，云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院更應(yīng)該注重職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式的運用，深刻研究職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)的理論研究與實踐。 職業(yè)教育是就業(yè)教育，受教育者能否順利就業(yè)并取得成就，職業(yè)能力是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的主要標準，職業(yè)素質(zhì)是職場取勝、事業(yè)成功的第一法寶。
職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)能力越高的人，獲得成功的機會就越多。所以，核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是求職競爭的重要條件，是入職發(fā)展的基本動因和依托，是晉職成功的內(nèi)核所在。
職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在一定生理和心理基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性、職業(yè)情況等方面。
影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。根據(jù)有色金屬行業(yè)的特點和云錫公司用人的實際情況，云錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)包括道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)四大類。
職業(yè)能力包括核心職業(yè)能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)特定能力三個組成要素，其中，核心職業(yè)能力占據(jù)主導(dǎo)地位。核心職業(yè)能力是一種綜合能力，一種跨行業(yè)、跨專業(yè)的能力。
是人們職業(yè)生涯中的基本能力，具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的特點，在職業(yè)活動中起支配作用和主導(dǎo)作用。我國人力資源和社會保障部1998年在《國家技能振興戰(zhàn)略》中規(guī)定核心職業(yè)能力共包括與人交流、與人合作、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、解決問題、自我學(xué)習、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等八項的能力。
2010年教育部職業(yè)核心能力的認證培訓(xùn)項目（CVCC項目）總結(jié)為職業(yè)溝通、團隊合作、解決問題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大模塊。 職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義： 首先，對于求職者來說，可以適應(yīng)就業(yè)、再就業(yè)、職場升遷的需要；可以應(yīng)對就業(yè)風險；可以在工作崗位上調(diào)整自己、提升自己、發(fā)展自己。
由于我院是依托云南錫業(yè)集團公司辦學(xué)，辦學(xué)的宗旨就是為了解決公司的用人用工問題。因此，只要在三年的求學(xué)過程中，能夠順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，都有留用公司工作的機會。
根據(jù)調(diào)查：學(xué)院93%的學(xué)生都心甘情愿地選擇云錫公司就業(yè)，只有6%的學(xué)生畢業(yè)出路選擇繼續(xù)去學(xué)或其他方式就業(yè)。 其次，對于企業(yè)來說，是增強企業(yè)核心競爭力的基石；是企業(yè)取得成功的基本要素；是企業(yè)提高工作績效、提高效益的基礎(chǔ)。
十一五以來，云錫把人才工作放在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來看待，人才資源是第一資源，人才優(yōu)勢是第一優(yōu)勢。因此，公司全力推進實施“營造環(huán)境，培養(yǎng)并重、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障發(fā)展”的人才強企戰(zhàn)略，充分挖掘和探索技術(shù)人才培養(yǎng)的各種有效途徑。
人才是當今經(jīng)濟社會“第四利潤”的源泉。 最后，對于學(xué)校而言，職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為勞動者終生就業(yè)、全面發(fā)展服務(wù)。
學(xué)院積極配合云錫人才強企戰(zhàn)略的推進，以“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會、行業(yè)支持、自主辦學(xué)”為辦學(xué)思路，以“培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才，支持云錫公司跨越式可持續(xù)發(fā)展”為主要任務(wù)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式，努力推進學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。 二、職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)的研究 根據(jù)云錫公司的用工需求和學(xué)院人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，學(xué)院在職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)中，首先把職業(yè)道德放在首位。
德才兼?zhèn)?、以德為先，職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)能力的組成基石。職業(yè)道德是指適應(yīng)各種職業(yè)的特性和要求而產(chǎn)生的道德規(guī)范，是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，也是本行業(yè)對社會所應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)。
學(xué)院在學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)過程中，從國家制定的職業(yè)道德的基本要求出發(fā)，緊扣集團公司對企業(yè)員工的職業(yè)道德的要求，通過一系列的教育教學(xué)活動、校園文化活動、社會實踐活動、實習實訓(xùn)活動等手段，促使我院學(xué)生加強職業(yè)道德修養(yǎng)，從而使學(xué)生達到自我教育、自我提高、自我改造，內(nèi)化、提升職業(yè)道德素質(zhì)。 知識素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)組成中的關(guān)鍵因素。
處于知識經(jīng)濟的當今社會，學(xué)生就業(yè)是根據(jù)所學(xué)專業(yè)從事相應(yīng)的工作，學(xué)生要在市場中與各類群體競爭崗位，其核心競爭力就是靠知識轉(zhuǎn)化率的高低來取勝，知識轉(zhuǎn)化率快慢體現(xiàn)了求職者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力的掌握程度。因此掌握。
4.上海的大學(xué)有哪些是211或985大學(xué)
985(4所) ：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué) 、同濟大學(xué) 、華東師范大學(xué) 211(10所)：上海外國語大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、東華大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟大學(xué)、上海交通大學(xué)、海軍軍醫(yī)大學(xué) 擴展資料： 985工程是指為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)而實施的工程，截至2013年年末，“985工程”共有39所高校，教育部表示“985工程”的規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會再新增高校，引入動態(tài)競爭機制，在一流的行業(yè)特色型大學(xué)中遴選實施“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目以重點打造世界一流學(xué)科群。
211工程，是為了面向21世紀，迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，中國政府集中中央、地方各方面的力量，重點建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點學(xué)科、專業(yè)使其達到世界一流大學(xué)的水平的建設(shè)工程。全國入選“211工程”高校一共有116所。
總體思路 “985工程”建設(shè)的總體思路是：以建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國際知名的高水平研究型大學(xué)為目標，建立高等學(xué)校新的管理體制和運行機制，牢牢抓住本世紀頭20年的重要戰(zhàn)略機遇期，集中資源，突出重點，體現(xiàn)特色，發(fā)揮優(yōu)勢，堅持跨越式發(fā)展，走有中國特色的建設(shè)世界一流大學(xué)之路。 985貫徹原則 （一）堅持以國家目標為導(dǎo)向。
瞄準世界先進水平和國家重大需求，增進國家核心競爭力，解決國家建設(shè)的重大問題，通過“985工程”的建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會做出貢獻。 （二）堅持改革和創(chuàng)新。
深化高等學(xué)校內(nèi)部管理體制和運行機制改革，為“985工程”建設(shè)的各項任務(wù)提供體制和機制的保障。 （三）堅持重點建設(shè)與整體統(tǒng)籌相結(jié)合。
遵循科學(xué)的發(fā)展觀，要統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)長遠目標與近期任務(wù)、人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與平臺構(gòu)筑等關(guān)系，綜合集成推進建設(shè)世界一流大學(xué)和一批國際知名的高水平研究型大學(xué)進程。 參考資料：百度百科-985 百度百科-211。
5.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學(xué)把握目標定位。學(xué)院認真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標要求；明確了立德樹人的根本任務(wù)和促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實驗實踐大綱以及教學(xué)計劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標。
優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實用性較強、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長點的學(xué)科專業(yè)體系。基本形成符合學(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時，將探索開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強教師隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機制優(yōu)勢，共享山西師范大學(xué)圖書、儀器、實驗、學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級學(xué)科帶頭人18人、省級教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀百千萬人才工程。學(xué)院在加強對現(xiàn)有教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對實踐實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學(xué)生中間進行了交流活動。
逐步完善各項制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，采取組織聽課、經(jīng)常檢查、評教評學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進行質(zhì)量檢測、過程管理。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒發(fā)后，學(xué)院及時討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標準答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案。
