創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本假設(shè)
1.創(chuàng)業(yè)的三大主體知識(shí)
創(chuàng)業(yè)需要的三大主體知識(shí)：專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。（同不屬于）
3、全球創(chuàng)業(yè)觀察，簡(jiǎn)稱（GEM）。
4、“硅谷”名稱誕生于（第二次）技術(shù)創(chuàng)新浪潮。
5、美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育第一門課程誕生于（1947年）。
6、根據(jù)其創(chuàng)業(yè)的生產(chǎn)，（融資創(chuàng)業(yè)）不屬于狹義創(chuàng)業(yè)的類型。
7、（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）保取了“（創(chuàng)業(yè)先鋒班）”教育制度。
8、資金、場(chǎng)地等有形資源位企業(yè)發(fā)展的（基礎(chǔ)）要素。
9、（清華大學(xué)）首屆“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”誕生于（1997年）（中國(guó)首屆創(chuàng)業(yè)大賽）。
10、“左右逢源，長(zhǎng)袖善舞”屬于（關(guān)系型）創(chuàng)業(yè)者。
11、2005年創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最活躍的亞洲國(guó)家是（泰國(guó)）。
12、關(guān)鍵要素不包含（服務(wù)）要素。
填空題
1、狹義創(chuàng)業(yè)的類型根據(jù)其創(chuàng)業(yè)的方式可分為：獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、母體脫離和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。
2、影響個(gè)人創(chuàng)業(yè)的三個(gè)基本因素：個(gè)人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成本。
3、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的始點(diǎn)。
4、創(chuàng)業(yè)本質(zhì)是一種新價(jià)值的創(chuàng)造活動(dòng)。
5、新創(chuàng)企業(yè)的融資方式有：內(nèi)源式、外源式。
6、新創(chuàng)企業(yè)的戰(zhàn)略管理的重點(diǎn)在于：戰(zhàn)略位置的確立和戰(zhàn)略資源的獲取。
7、研究人員把創(chuàng)新分為三個(gè)層次：技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。
8、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的核心、特質(zhì)：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)市場(chǎng)層面核心、產(chǎn)品層面核心。
9、創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征：事業(yè)追求、創(chuàng)新追求和對(duì)待創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度。
名詞解釋：
1、創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)建新企業(yè)的一個(gè)過(guò)程。
2、生存型企業(yè)：創(chuàng)業(yè)者在沒(méi)有更好的工作選擇的情況下，不得不自己創(chuàng)業(yè)的情況。
3、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)者為把握出現(xiàn)或察覺(jué)的商業(yè)機(jī)會(huì)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況。
4、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：指在公司創(chuàng)業(yè)期參與到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新理念高度認(rèn)同，并為創(chuàng)業(yè)成功做出不可替代貢獻(xiàn)的所有人員所組成的有機(jī)體。
5、商業(yè)模式：為實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值最大化，通過(guò)整合企業(yè)運(yùn)行所需的內(nèi)外資源，培育和形成企業(yè)獨(dú)立的核心能力，達(dá)成企業(yè)持續(xù)盈利目標(biāo)的整體解決方案和運(yùn)行方式。
2.創(chuàng)新人假設(shè)的具體內(nèi)容是什么?
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都想充分發(fā) 揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的理想。
這就要 求我們對(duì)人的本性進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，把創(chuàng) 新作為人性的一個(gè)重要層面。這就是創(chuàng)新 人假設(shè)的含義。
創(chuàng)新人假設(shè)的主要代表人 物是管理學(xué)家德魯克。20世紀(jì)90年代以 來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起和信息技術(shù)的飛速發(fā) 展，使世界進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的新 時(shí)代，于是創(chuàng)新人假設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。
創(chuàng)新人假設(shè)認(rèn)為，管理需要隨著組織環(huán)境的改變而及時(shí)改變，避免被動(dòng)適應(yīng)環(huán) 境，這就需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，實(shí)行學(xué)習(xí)創(chuàng) 新型管理方式。學(xué)習(xí)創(chuàng)新型管理方式就是 要加大人力資本的投人，增加培訓(xùn)和教育， 使員工能充分發(fā)揮其潛力和創(chuàng)造思維能 力，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，使企業(yè)持 續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的雙贏。
3.大學(xué)生如何走出創(chuàng)業(yè)的第一步?假設(shè)是您,該怎么做?(最好有具體的
選擇項(xiàng)目時(shí)，建議按以下條件去選擇： 行業(yè)要求：新興，具有大的發(fā)展?jié)摿?，?jìng)爭(zhēng)少——成功的機(jī)會(huì)才大。
投資要求：投資小，見效快，風(fēng)險(xiǎn)小，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益——避免每隔幾年就要重新創(chuàng)業(yè)。 產(chǎn)品要求：產(chǎn)品獨(dú)特，需求面廣，最好是消耗性——保證持續(xù)穩(wěn)定的收入。
經(jīng)驗(yàn)要求：有良好的銷售培訓(xùn)和銷售團(tuán)隊(duì)的支持——大大減少走彎路的機(jī)會(huì)。 前景要求：花了很多的時(shí)間去做一項(xiàng)事業(yè)，一定要有良好的發(fā)展前景，最好代表一種時(shí)代的潮流和趨勢(shì)——把事業(yè)做大。
合法性要求：歪門邪道的決不能做——不用解釋了吧？ 其它要求：時(shí)間和地域的限制越少越好——有錢有閑的人才才真的叫財(cái)務(wù)自由。 以上是客觀條件，主觀條件也很重要，就是至少要有勇氣接受挑戰(zhàn)，有能力學(xué)習(xí)新東西，有耐心堅(jiān)持到底，這樣才能成功！ 本人手頭上就有一個(gè)項(xiàng)目，投資從2000元至23000元都行，基本都符合以上客觀條件，需要尋找合作伙伴，如果您的主觀條件符合而且有興趣的話，請(qǐng)聯(lián)絡(luò)我。
yushin@ 。
4.根據(jù)自己的實(shí)際情況,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的要素角度分析如何切入創(chuàng)
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向，要求解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
經(jīng)過(guò)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年多的實(shí)踐探索，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最初僅為緩解學(xué)生就業(yè)難，到當(dāng)前倡導(dǎo)全國(guó)進(jìn)行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。從最初促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生的就業(yè)這類狹義的支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)為廣義的以提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從發(fā)展期進(jìn)入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果，但是還有一些問(wèn)題存在。
比如，部分地區(qū)和高校不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落后；與專業(yè)教育結(jié)合的不緊密；教師意識(shí)和能力缺乏，教學(xué)形式單一；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶沒(méi)做到位等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。H省是高等教育大省，但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面依舊存在許多問(wèn)題。
本文注重理論結(jié)合實(shí)踐，以主體性教育理論為基礎(chǔ)，采用生態(tài)系統(tǒng)思維模式，并利用實(shí)證研究方法，對(duì)H省的三所地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了深入調(diào)查與研究。從微觀、中觀、宏觀三個(gè)角度找出現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的原因分析，最終提出相應(yīng)的對(duì)策。
首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選題基于國(guó)家的政策導(dǎo)向、高校改革必然趨勢(shì)及學(xué)生的需要。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的界定后，選定理論基礎(chǔ)和研究方法。
其次，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行整體綜述。借鑒國(guó)外的模式，剖析國(guó)內(nèi)研究當(dāng)前存在的問(wèn)題。
總結(jié)出現(xiàn)今學(xué)者研究不足的地方，選定自己的研究對(duì)象。再次，通過(guò)選定的三所不同層級(jí)的高校，以認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其中有H省和全國(guó)之間的對(duì)比和三所高校之間的差異性分析。
以生態(tài)系統(tǒng)理論劃分出學(xué)生自身、高校內(nèi)部和社會(huì)的環(huán)境影響因子，以實(shí)證研究方式調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)環(huán)境情況。從認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面總結(jié)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問(wèn)題。
最后，通過(guò)學(xué)生自身、高校的內(nèi)部環(huán)境和社會(huì)影響三個(gè)角度分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題分析，也根據(jù)三個(gè)角度提出相應(yīng)的對(duì)策。
5.創(chuàng)業(yè)的基本要素有哪些
創(chuàng)業(yè)的基本要素：
一、目標(biāo)明確
很多年輕的創(chuàng)業(yè)者可能有10個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)想法，但是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該只關(guān)注其中一個(gè)。創(chuàng)業(yè)者不要像杰克、凱魯亞克（JackKerouac，美國(guó)“垮掉的一代”的代表人物）的作品風(fēng)格一樣隨意，并且不要輕易將注意力從一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向另一個(gè)目標(biāo)。
二、項(xiàng)目選擇
1、選擇個(gè)人有興趣或擅長(zhǎng)或從事的人員少的項(xiàng)目；
2、選擇市場(chǎng)消耗比較頻繁或購(gòu)買頻率比較高的項(xiàng)目；
3、選擇投資成本較低的項(xiàng)目；
4、選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的項(xiàng)目；
5、選擇客戶認(rèn)知度較高的項(xiàng)目；
6、可先選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（免費(fèi)開店）后進(jìn)入實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
7、選擇民生行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如彈棉花創(chuàng)業(yè)；
8、選擇教育行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如編碼教學(xué)；
9、選擇加盟項(xiàng)目，比如3A環(huán)保漆這種環(huán)保涂料項(xiàng)目；
10、選擇新興的藍(lán)海項(xiàng)目，比如像移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、游戲、文化創(chuàng)意、環(huán)保領(lǐng)域的項(xiàng)目；
11、選擇可以在家里創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目；
12 、選擇商業(yè)機(jī)遇，沒(méi)有在市場(chǎng)上出現(xiàn)的商機(jī)，或者是在你的生活范圍內(nèi)沒(méi)有大幅度覆蓋的商業(yè)。
三、地理位置
地理位置不僅僅只對(duì)房地產(chǎn)重要。如果創(chuàng)業(yè)者希望目標(biāo)客戶能夠很快了解公司的存在，那么公司的地理位置就要選擇在與客戶群相關(guān)的區(qū)域內(nèi)。如果創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)的是一家戶外用品公司，那么將公司設(shè)立在田納西州就是自然而然的事。
如果創(chuàng)業(yè)者希望能夠在行業(yè)中與大企業(yè)抗衡，那么就將公司設(shè)在這些大企業(yè)還無(wú)暇顧及的某個(gè)小城內(nèi)。
四、數(shù)字
如果創(chuàng)業(yè)者正準(zhǔn)備花幾周的時(shí)間撰寫一份商業(yè)計(jì)劃書，那么這實(shí)在沒(méi)有必要。商業(yè)計(jì)劃更應(yīng)該是一份數(shù)據(jù)詳實(shí)的表格，而不是一份由文字堆砌的文稿。
計(jì)算出相關(guān)的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)比陳述將如何利用社交媒體重要得多，所有諸如此類的內(nèi)容都會(huì)隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化。所以，應(yīng)當(dāng)將注意力放在數(shù)據(jù)上。
擴(kuò)展資料：
基于創(chuàng)業(yè)管理研究領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的研究成果，創(chuàng)業(yè)管理范式可以概括為：以環(huán)境的動(dòng)態(tài)性與不確定性以及環(huán)境要素的復(fù)雜性與異質(zhì)性為假設(shè)，以發(fā)現(xiàn)和識(shí)別機(jī)會(huì)為起點(diǎn)；
以創(chuàng)新、超前行動(dòng)、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)合作等為主要特征，以創(chuàng)造新事業(yè)的活動(dòng)為研究對(duì)象，以研究不同層次事業(yè)的成功為主要內(nèi)容，以心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)方法為工具研究創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的學(xué)說(shuō)體系。
創(chuàng)業(yè)管理的核心問(wèn)題是機(jī)會(huì)導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)性等；所謂機(jī)會(huì)導(dǎo)向，即指創(chuàng)業(yè)是在不局限于所擁有資源的前提下，識(shí)別機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、開發(fā)機(jī)會(huì)并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)成果的行為，或者將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實(shí)。
而創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)性，一方面即創(chuàng)業(yè)精神是連續(xù)的，創(chuàng)業(yè)行為會(huì)隨著企業(yè)的成長(zhǎng)而延續(xù)，并得以強(qiáng)化；另一方面即機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用是動(dòng)態(tài)過(guò)程。
創(chuàng)業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)的組合，并非某一因素起作用就能導(dǎo)致企業(yè)的成功。決定持續(xù)創(chuàng)業(yè)成功的系統(tǒng)必然包括創(chuàng)新活力、冒險(xiǎn)精神、執(zhí)行能力以及團(tuán)隊(duì)精神等。通過(guò)這樣的系統(tǒng)來(lái)把握機(jī)會(huì)、環(huán)境、資源和團(tuán)隊(duì)。
創(chuàng)業(yè)管理的根本特征在于創(chuàng)新，創(chuàng)新并不一定是發(fā)明創(chuàng)造，而更多是對(duì)已有技術(shù)和因素的重新組合；創(chuàng)業(yè)并不是無(wú)限制地冒險(xiǎn)，而是理性地控制風(fēng)險(xiǎn)；
創(chuàng)業(yè)管理若沒(méi)有一套有效的成本控制措施以及強(qiáng)有力的執(zhí)行方案，只能導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力的缺失；創(chuàng)業(yè)管理更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中不同層級(jí)員工的創(chuàng)業(yè)，而不是單打獨(dú)斗式的創(chuàng)業(yè)。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-創(chuàng)業(yè)
6.創(chuàng)業(yè)規(guī)劃假設(shè)條件是什么
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作指南
（僅供參考）
目標(biāo)：指明計(jì)劃的投資價(jià)值所在。解釋是什么（What），為什么（Why）和怎么樣（How）。
一、核心內(nèi)容
產(chǎn)品（或服務(wù)）的獨(dú)特性
詳盡的市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析
現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)
明確的投資回收方式
精干的管理隊(duì)伍
二、寫作框架
概述：公司的業(yè)務(wù)和目標(biāo)及其他
產(chǎn)品或服務(wù)：用途、好處
競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在
專利權(quán)、著作權(quán)、政府批文、鑒定材料等
市場(chǎng)：市場(chǎng)狀況、變化趨勢(shì)及潛力
調(diào)研數(shù)據(jù)
細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)及客戶描述
競(jìng)爭(zhēng)：現(xiàn)有和潛在的競(jìng)爭(zhēng)者分析
競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)勝對(duì)手的方法
營(yíng)銷：針對(duì)每個(gè)細(xì)分市場(chǎng)的營(yíng)銷計(jì)劃
如何保持并提高市場(chǎng)占有率
運(yùn)作：原材料、工藝、人力安排等
管理層：每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力和專長(zhǎng)
組成營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、行政、生產(chǎn)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)
財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)：營(yíng)業(yè)收入費(fèi)用、現(xiàn)金流量
前兩年月報(bào)、后三年年報(bào)
附錄：支持上述信息的材料
三、思考方法
1.收入成本法（適用于利潤(rùn)的預(yù)測(cè)和變動(dòng)分析）
利潤(rùn)=收入-成本
收入=價(jià)格*銷售量
成本=固定成本+可變成本
2.市場(chǎng)營(yíng)銷4Ps（適用于銷售狀況的預(yù)測(cè)和變動(dòng)分析）
Product：產(chǎn)品
Price：價(jià)格
Promotion：促銷
Placement：分銷策略
3.波特五大競(jìng)爭(zhēng)作用力
（適用于分析是還應(yīng)當(dāng)進(jìn)入某個(gè)市場(chǎng)或產(chǎn)品領(lǐng)域，以及是否具有長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)力）
供應(yīng)商議價(jià)能力
購(gòu)買者議價(jià)能力
潛在競(jìng)爭(zhēng)者
替代品競(jìng)爭(zhēng)
行業(yè)內(nèi)原有競(jìng)爭(zhēng)
4.內(nèi)部因素和外部因素
（適用于分析各類經(jīng)營(yíng)問(wèn)題）
外部因素：市場(chǎng)（趨勢(shì)、細(xì)分市場(chǎng)、替代品）
客戶（需求、品牌忠誠(chéng)度、價(jià)格敏感度）
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（數(shù)量、市場(chǎng)份額、優(yōu)勢(shì)）
內(nèi)部因素：營(yíng)運(yùn)（生產(chǎn)效率、成本因素
財(cái)務(wù)（利潤(rùn)率、資金利用效率、現(xiàn)金管理）
產(chǎn)品（競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、差異性）
5.3Cs綜合法（適用于分析各類經(jīng)營(yíng)問(wèn)題）
Company公司
市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略規(guī)劃
Competition競(jìng)爭(zhēng)
行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)波特五大作用力、競(jìng)爭(zhēng)定位價(jià)格、質(zhì)量
Customers客戶
市場(chǎng)細(xì)分、容量、增長(zhǎng)、變化趨勢(shì)、價(jià)格敏感度
7.基礎(chǔ)教育改革的基本假設(shè)是什么
1. 以對(duì)人的理想圖景的描繪和培養(yǎng)目標(biāo)的重新設(shè)定為前提
基礎(chǔ)教育的最重要的任務(wù)是使人成為人，不但在德智體美勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更使學(xué)生擁有健全的人格，創(chuàng)新的精神?；A(chǔ)教育應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)生存，賦予學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展、能夠動(dòng)手實(shí)踐的人。
2. 以知識(shí)性質(zhì)的理解與預(yù)設(shè)為前提
以知識(shí)性質(zhì)為核心的知識(shí)觀是人們關(guān)于知識(shí)問(wèn)題的總體認(rèn)識(shí)和基本看法，有什么樣的知識(shí)觀便有什么樣的教育觀（課程觀）和教育改革觀?！笆裁礃拥闹R(shí)最具有教育價(jià)值？”
3. 以對(duì)變革性質(zhì)的判斷為預(yù)設(shè)
將變革性質(zhì)的判斷和認(rèn)識(shí)作為當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革理論研究和實(shí)踐推進(jìn)的前提，對(duì)于當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革具有重要意義
4. 以理想的、完美的教育為預(yù)設(shè)
“素質(zhì)教育”理念是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的基本努力方向。
