創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程的融合

1.如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中

美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)教授、創(chuàng)業(yè)學(xué)之父杰佛里·蒂蒙斯留下這樣一段名言：“我們正處在一場(chǎng)悄悄的大變革中——它是全世界人類(lèi)創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利。我相信它對(duì)21世紀(jì)的影響將等同或超過(guò)19世紀(jì)和20世紀(jì)的工業(yè)革命！”在當(dāng)今世界，此預(yù)言正逐步得到證實(shí)。1999年4月第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，“為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須革新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力”如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，時(shí)代呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才。隨著國(guó)際一體化進(jìn)程的快速發(fā)展，全球競(jìng)爭(zhēng)加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力和“發(fā)動(dòng)機(jī)”，是當(dāng)代科技進(jìn)步的“助推器”，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的驅(qū)動(dòng)力。我國(guó)正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿(mǎn)足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國(guó)高等教育近年理論和實(shí)踐的雙熱點(diǎn)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，面對(duì)如此巨大的就業(yè)壓力，如何能培養(yǎng)中職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要，因此在我們的中職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的中職教育，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)低、成本低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路成為很多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)首選，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因其所學(xué)專(zhuān)業(yè)更是成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的先鋒。就電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，具有學(xué)科緊密交叉涵蓋知識(shí)面廣泛的特點(diǎn)，另外專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)內(nèi)容更新變化速度非?？?，電子商務(wù)往往成為新的信息技術(shù)的試驗(yàn)場(chǎng)和管理模式的創(chuàng)新地。因此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是最適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)型和實(shí)用型專(zhuān)業(yè)。那么中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何去教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？是著眼于如何創(chuàng)業(yè)，還是應(yīng)該著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)？我想我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以從意識(shí)培養(yǎng)能力提升、環(huán)境認(rèn)知和實(shí)踐模擬這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中

美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)教授、創(chuàng)業(yè)學(xué)之父杰佛里·蒂蒙斯留下這樣一段名言：“我們正處在一場(chǎng)悄悄的大變革中——它是全世界人類(lèi)創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利。

我相信它對(duì)21世紀(jì)的影響將等同或超過(guò)19世紀(jì)和20世紀(jì)的工業(yè)革命！”在當(dāng)今世界，此預(yù)言正逐步得到證實(shí)。1999年4月第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，“為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須革新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力”如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，時(shí)代呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才。

隨著國(guó)際一體化進(jìn)程的快速發(fā)展，全球競(jìng)爭(zhēng)加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力和“發(fā)動(dòng)機(jī)”，是當(dāng)代科技進(jìn)步的“助推器”，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的驅(qū)動(dòng)力。我國(guó)正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿(mǎn)足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國(guó)高等教育近年理論和實(shí)踐的雙熱點(diǎn)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，面對(duì)如此巨大的就業(yè)壓力，如何能培養(yǎng)中職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要，因此在我們的中職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的中職教育，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)低、成本低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路成為很多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)首選，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因其所學(xué)專(zhuān)業(yè)更是成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的先鋒。

就電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，具有學(xué)科緊密交叉涵蓋知識(shí)面廣泛的特點(diǎn)，另外專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)內(nèi)容更新變化速度非?？?，電子商務(wù)往往成為新的信息技術(shù)的試驗(yàn)場(chǎng)和管理模式的創(chuàng)新地。因此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是最適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)型和實(shí)用型專(zhuān)業(yè)。

那么中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何去教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？是著眼于如何創(chuàng)業(yè)，還是應(yīng)該著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)？我想我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以從意識(shí)培養(yǎng)能力提升、環(huán)境認(rèn)知和實(shí)踐模擬這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系是什么?

我國(guó)目前正處于工業(yè)化的中后期，以制造業(yè)為代表的實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)于一個(gè)具有13億人口的大國(guó)極為重要。

我國(guó)只能走一條工業(yè)化與信息化相融合的新型工業(yè)化道路，不可能逾越工業(yè)化階段而直接步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在工業(yè)化階段，需要一大批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的實(shí)業(yè)家，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育有著特定的要求。

如果職業(yè)院校忽視專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)一批脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)者，不僅不利于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”向“精品制造”的轉(zhuǎn)變，而且也不利于改變創(chuàng)業(yè)者的生活狀況。因此，職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

4.東南大學(xué)將如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?

1廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。

近年來(lái)，東南大學(xué)充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研平臺(tái)，重視構(gòu)建自主研學(xué)實(shí)踐體系并廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，已建立3個(gè)層次的實(shí)踐課程與3個(gè)層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合的開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)構(gòu)建了學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研”深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。 今后，學(xué)校將進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的共享，將科技創(chuàng)新資源更好地向全體學(xué)生開(kāi)放，建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研訓(xùn)練、科技競(jìng)賽和課外科技實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；進(jìn)一步完善“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”、融創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。

5.什么是黑龍江大學(xué)“三個(gè)課程體系”

“三個(gè)課程體系”提升專(zhuān)業(yè)性。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，設(shè)立8個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修學(xué)分，學(xué)生通過(guò)修讀學(xué)科前沿課程、創(chuàng)業(yè)管理課程、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告、提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等形式，獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分。開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)選修課程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。

加強(qiáng)通識(shí)課程體系建設(shè)，面向全校學(xué)生，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)、創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練類(lèi)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)治理類(lèi)等8大類(lèi)通識(shí)課程模塊，促進(jìn)通識(shí)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。加強(qiáng)輔修課程體系建設(shè)，發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)立“專(zhuān)業(yè)+方向”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程群，包括“新聞+經(jīng)濟(jì)”、“哲學(xué)+管理”、“經(jīng)濟(jì)+法律”等，促進(jìn)復(fù)合型、個(gè)性化人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。

6.如何促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育由‘兩張皮’向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變?！痹?日舉行的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議上，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁表示。

袁貴仁指出，要牢固樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認(rèn)真抓好六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。要堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進(jìn)協(xié)同育人。要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會(huì)間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機(jī)制。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，辦好各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。四是改革教學(xué)管理制度。要建立個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。要堅(jiān)持全員參加、專(zhuān)兼結(jié)合，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。