研究生教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

1.研究生為什么需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如果研究生沒(méi)有提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,

1 高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍現(xiàn)狀分析經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)的研究生教育體系逐漸完善。

但是由于研究生群體的特殊性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1。1 研究生培養(yǎng)體系不健全由于目前研究生教育實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，存在部分導(dǎo)師為了滿足自身的工程項(xiàng)目需求，主觀上不關(guān)心研究生的培養(yǎng)，研究生在缺乏響應(yīng)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的情況下就馬上進(jìn)行相關(guān)課題研究，往往無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)要求，研究生變相成為了“高級(jí)農(nóng)民工”。

加之，高校對(duì)研究生課程重視不夠，在課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等方面與學(xué)科教育分離，更無(wú)從談及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得研究生培養(yǎng)無(wú)法與國(guó)家整體戰(zhàn)略方針融合。1。

2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想，缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)體系目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮在如火如荼的進(jìn)行中，但是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想的缺乏以及不合理的評(píng)價(jià)體系造成了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體發(fā)展落后，無(wú)法培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力、較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的優(yōu)秀研究生。 在評(píng)價(jià)研究生以及各個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面，僅僅依靠發(fā)表論文期刊影響因子，具有較大的片面性，造成了諸多高校研究生存在造論文的現(xiàn)象，并沒(méi)有真正提高研究生的創(chuàng)新能力。

此外，對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)也缺乏相應(yīng)的支持。1。

3 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍目前，我國(guó)諸多高校的研究生為了能夠盡可能多和快的發(fā)表論文，過(guò)于注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)重脫離實(shí)際，造成了研究生整體氛圍較好，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較低，并且所發(fā)表的論文跟風(fēng)式研究較多，難有創(chuàng)新點(diǎn)。 由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落后，使得研究生無(wú)法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍在研究生群體中非常薄弱。

2 加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造的必要性1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵也越來(lái)越豐富。

總體來(lái)說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為核心。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要全面提升研究生的專業(yè)水平，還要提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變化，2010年，我國(guó)在《2010年教育發(fā)展綱要》提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性。 為了推進(jìn)各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2010年，教育部為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出若干指導(dǎo)意見(jiàn)，依托各個(gè)高校的科技園、科研平臺(tái)等，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高培訓(xùn)、信息服務(wù)、資金、場(chǎng)地等各個(gè)方面的支持和幫助。

聯(lián)合科研院所、企事業(yè)公司企業(yè)等共同創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。 進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家明確建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的目標(biāo)，依靠科技創(chuàng)新提高整體綜合國(guó)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

為了實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，需要有大批的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)的高素質(zhì)專門(mén)人才。研究生群體已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)科技進(jìn)步的主力軍，高校作為培養(yǎng)研究生的主力場(chǎng)所，在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。

中國(guó)科技進(jìn)步要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生人才，隨著我國(guó)航空航天、船舶工業(yè)、汽車工業(yè)和高鐵的快速發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家需要的不僅僅是能夠簡(jiǎn)單分析工業(yè)裝備的性能，不僅僅需要能夠緊跟國(guó)際學(xué)科前沿的人才，更為重要的是需要能夠引領(lǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。 這就要求高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅能夠引導(dǎo)研究生進(jìn)入學(xué)科前沿，了解最新的科技成果，更為重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的國(guó)際領(lǐng)軍研究生人才。

環(huán)境對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，是否能夠營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍決定了研究生整體教育的成敗。 因此高等學(xué)校研究生培養(yǎng)就必須營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，大力推進(jìn)我國(guó)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生人才的需求。

2.高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理研究是什

由于研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在性質(zhì)上屬于知識(shí)團(tuán)隊(duì)的范疇，因此其除了具有傳統(tǒng)意義團(tuán)隊(duì)組織以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同行為目標(biāo)和以互補(bǔ)技能進(jìn)行有效交流與合作等特征外，同時(shí)還存在著目標(biāo)模糊性和粗略性、成員高動(dòng)態(tài)性管理協(xié)定性的特點(diǎn)。

這就要求其管理模式在總體原則和策略手段上都應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)變化。 為此，本文構(gòu)建了高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的創(chuàng)新模式高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的創(chuàng)新模式 在該模式中，團(tuán)隊(duì)管理內(nèi)容主要分為總體原則和具體策略兩部分。

總體原則主要有管理理念人本化、管理手段綜合化、管理內(nèi)容階段化；具體策略包括結(jié)合目標(biāo)的過(guò)程管理、注重協(xié)作的人員管理和突出效果的績(jī)效管理三方面內(nèi)容。 其中，管理人本化是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)有效管理的基礎(chǔ)。

在研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)管理者的真正價(jià)值不在于比成員更知道如何做事，而在于他是否能夠提出目標(biāo)和決策，通過(guò)協(xié)定和價(jià)值觀培養(yǎng)，幫助大家明確并完成團(tuán)隊(duì)及各人的根本任務(wù)，這就要求團(tuán)隊(duì)管理者必須將領(lǐng)導(dǎo)管理方式由權(quán)威型方式向支持、協(xié)調(diào)的“赤字型”管理方式轉(zhuǎn)變，實(shí)行人本化管理。 在研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，由于成員個(gè)性的異質(zhì)化，使得團(tuán)隊(duì)管理手段必須采取多樣化，通過(guò)溝通、協(xié)調(diào)、任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定、激勵(lì)、教導(dǎo)、評(píng)價(jià)、適當(dāng)批評(píng)、建議、授權(quán)、開(kāi)會(huì)、獎(jiǎng)懲等手段的具體綜合運(yùn)用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成。

對(duì)高校研究生創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，由于其目標(biāo)的高模糊性和粗略性，在團(tuán)隊(duì)的不同時(shí)期，其表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也不盡相同。 因此，對(duì)高校研究生創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)每一階段的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)來(lái)確定不同的管理內(nèi)容。

由于成員間所擁有的背景、技能、知識(shí)不同，具有高度的知識(shí)的互補(bǔ)性、技能的跨職能性和信息的差異性，這就根本上決定了團(tuán)隊(duì)成員之間具有高度的相互依賴性，各成員間的相互協(xié)作程度決定了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的順利完成狀況。 因而，對(duì)于研究生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員管理，關(guān)鍵在于關(guān)注其成員之間的相互協(xié)作性。

團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，僅僅依靠信任關(guān)系的維系是不夠的，還必須建立起有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，以調(diào)動(dòng)成員的積極性，規(guī)避成員的道德風(fēng)險(xiǎn)。 。

3.湘潭大學(xué)應(yīng)該如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢

創(chuàng)新模式，提高“雙創(chuàng)”軟實(shí)力。

開(kāi)設(shè)“韶峰實(shí)驗(yàn)班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”等，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》必修課和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等7門(mén)MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。

打造高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，進(jìn)實(shí)務(wù)部門(mén)和企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，積極引進(jìn)、聘請(qǐng)企業(yè)人員等來(lái)校為學(xué)生授課。 營(yíng)造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”新活力。

成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，配備指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外名師名家傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展SIYB培訓(xùn)。

投入1700余萬(wàn)元用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、扶持重點(diǎn)項(xiàng)目，積極選樹(shù)創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.大學(xué)里的大創(chuàng)項(xiàng)目指的是什么

大創(chuàng)項(xiàng)目是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的簡(jiǎn)稱，通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

對(duì)考研是有些幫助，表示本科期間有科研背景，可以加印象分。拓展資料：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。