大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)2020mooc

1.創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè),熟輕熟重?

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有什么利大于弊或弊大于利的問題。

創(chuàng)業(yè)不創(chuàng)業(yè)，放棄不放棄學(xué)業(yè)只是個人的事。成功或失敗最終收益受損的也只是創(chuàng)業(yè)者本人。

專業(yè)對不對口，那是國家大學(xué)生較少時的提到的事。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生在國民的比例會越來越大，會越來越多。

到那時也就會有更多的學(xué)生找不到專業(yè)對口的工作。隨著教育的普及，國民普遍受到大學(xué)教育時，在提專業(yè)對口問題的人可能會相對減少很多。

在美國，日本重點大學(xué)理科畢業(yè)的人一樣到麥當(dāng)勞賣漢堡包。這不是資源浪費，而是大學(xué)生太多了。

2.湘潭大學(xué)應(yīng)該如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢

創(chuàng)新模式，提高“雙創(chuàng)”軟實力。

開設(shè)“韶峰實驗班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)實驗班”等，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》必修課和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等7門MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。

打造高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)，組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，進(jìn)實務(wù)部門和企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)實踐活動等，積極引進(jìn)、聘請企業(yè)人員等來校為學(xué)生授課。 營造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”新活力。

成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，配備指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，廣泛開展“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動，邀請校內(nèi)外名師名家傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，開展SIYB培訓(xùn)。

投入1700余萬元用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、扶持重點項目，積極選樹創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。