臨沂大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

1.大學里的大創(chuàng)項目指的是什么?這個對考研有幫助嗎?

為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃；有幫助的。

依據(jù)《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》第二條規(guī)定：國創(chuàng)計劃是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中的優(yōu)秀項目，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。

國創(chuàng)計劃堅持以學生為中心的理念，遵循“興趣驅動、自主實踐、重在過程”原則，旨在通過資助大學生參加項目式訓練，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，促進高校轉變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

擴展資料：

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的相關要求規(guī)定：

1、項目選題具有一定的學術價值、理論意義或現(xiàn)實意義。鼓勵面向國家經(jīng)濟社會發(fā)展、具有一定理論和現(xiàn)實意義的選題，鼓勵直接來源于產(chǎn)業(yè)一線、科技前沿的選題。

2、選題具有創(chuàng)新性或明顯創(chuàng)業(yè)教育效果。鼓勵開展具有一定創(chuàng)新性的基礎理論研究和有針對性的應用研究課題，鼓勵新興邊緣學科研究和跨學科的交叉綜合研究選題。

3、項目申請團隊應選擇具有較高學術造詣、較好創(chuàng)新性成果、熱心教書育人、關愛學生成長的教師作為導師，鼓勵企業(yè)人員參與指導或共同擔任導師。

參考資料來源：教育部-教育部關于印發(fā)《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》的通知

2.大挑戰(zhàn)杯和小挑戰(zhàn)杯分別是什么項目?

“大挑”即“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽，參賽作品可以是科研成果、科技發(fā)明創(chuàng)造、社會調查報告，考察學生的科技創(chuàng)新能力、對社會問題的關注及其分析解決問題能力。

“小挑”即“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，就是做一個項目的商業(yè)計劃，紙質檔形式就是一本商業(yè)計劃書，考察學生對項目的商業(yè)嗅覺敏感性（項目的可行性、創(chuàng)新性）、對項目所屬行業(yè)的了解、作為一個創(chuàng)業(yè)者應該具有的素質（舉止談吐、清晰的思路、堅持不懈的為項目努力付出）。

“挑戰(zhàn)杯”分三級賽事：校級、省級、國家級。校級：各高校不同，一般10月份開始宣傳、12月份出校賽初審入圍名單；省賽：各高校次年3月份選出推薦至省賽的作品、省賽一般在5月份；國賽：省賽結束6月份會出入圍國賽名單并進行相關申報，國賽一般會在10月份舉行。整個賽事的周期很長，一年。

3.山東春季高考都有哪些本科學校

機電類：青島科技大學、齊魯工業(yè)大學、德州學院、濱州學院、臨沂大學、泰山學院、菏澤學院、山東萬杰醫(yī)學院、青島濱海學院、棗莊學院、濰坊學院、山東交通學院、煙臺南山學院、濰坊科技學院、山東英才學院、青島黃海學院、山東協(xié)和學院、青島理工大學琴島學院、青島農(nóng)業(yè)大學海都學院、曲阜師范大學杏壇學院、山東師范大學歷山學院、聊城大學東昌學院、濟南大學泉城學院、山東農(nóng)業(yè)大學工程學院化工類：青島科技大學、濟寧學院、青島大學、濰坊科技學院、山東師范大學歷山學院財經(jīng)類：青島科技大學、德州學院、濱州學院、山東萬杰醫(yī)學院、青島濱海學院、山東女子學院、濰坊科技學院、山東英才學院、青島黃海學院、山東協(xié)和學院、青島農(nóng)業(yè)大學海都學院、濟南大學泉城學院、齊魯師范學院、山東農(nóng)業(yè)工程學院計算機類：齊魯工業(yè)大學、德州學院、濱州學院、菏澤學院、山東萬杰醫(yī)學院、青島濱海學院、濰坊學院、煙臺南山學院、濰坊科技學院、山東英才學院、青島黃海學院、山東協(xié)和學院、煙臺大學文經(jīng)學院、中國石油大學勝利學院、山東科技大學泰山科技學院、曲阜師范大學杏壇學院、山東師范大學歷山學院、聊城大學東昌學院、齊魯師范學院護理類：濱州醫(yī)學院、德州學院、山東萬杰醫(yī)學院、山東英才學院、山東協(xié)和學院、中國石油大學勝利學院商貿類：德州學院、山東萬杰醫(yī)學院、青島濱海學院、棗莊學院、煙臺南山醫(yī)學院、濰坊科技學院、青島黃海學院、山東協(xié)和學院、青島理工大學琴島學院、青島農(nóng)業(yè)大學海都學院、曲阜師范大學杏壇學院、山東財經(jīng)大學東方學院、山東師范大學歷山學院、齊魯師范學院種植類：德州學院、臨沂大學、濰坊科技學院、山東師范大學歷山學院、齊魯師范學院幼教類：濱州學院、濟寧學院、青島濱海學院、山東英才學院、青島黃海學院、齊魯師范學院建筑類：臨沂大學、山東萬杰醫(yī)學院、煙臺南山學院、濰坊科技學院、青島黃海學院、山東協(xié)和學院、青島農(nóng)業(yè)大學海都學院、曲阜師范大學杏壇學院餐旅服務類：泰山學院、山東萬杰醫(yī)學院、濰坊學院、山東女子學院、煙臺南山學院、山東協(xié)和學院、山東財經(jīng)大學燕山學院、曲阜師范大學杏壇學院、山東師范大學歷山學院醫(yī)學類：山東萬杰醫(yī)學院服裝類：青島大學、煙臺南山學院煤炭類：山東工商學院文秘類：山東協(xié)和學院、煙臺大學文經(jīng)學院、山東財經(jīng)大學燕山學院、山東科技大學泰山科技學院、曲阜師范大學杏壇學院、山東師范大學歷山學院、聊城大學東昌學院。

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4.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹

去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：大熊再來286 附件1：中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹一、參賽項目要求參賽項目能夠將移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術與經(jīng)濟社會各領域緊密結合，培育新產(chǎn)品、新服務、新業(yè)態(tài)、新模式；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進產(chǎn)業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，促進制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉型升級；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會服務中的作用，創(chuàng)新網(wǎng)絡化服務模式，促進互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費生活等深度融合。

參賽項目主要包括以下類型：1.“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)林牧漁等；2.“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)，包括智能硬件、先進制造、工業(yè)自動化、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新材料、軍工等；3.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術服務，包括人工智能技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、網(wǎng)絡空間安全技術、大數(shù)據(jù)、云計算、工具軟件、社交網(wǎng)絡、媒體門戶、企業(yè)服務等；4.“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng)意服務，包括廣播影視、設計服務、文化藝術、旅游休閑、藝術品交易、廣告會展、動漫娛樂、體育競技等；5.“互聯(lián)網(wǎng)+”社會服務，包括電子商務、消費生活、金融、財經(jīng)法務、房產(chǎn)家居、高效物流、教育培訓、醫(yī)療健康、交通、人力資源服務等；6.“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)，以社會價值為導向的非盈利性創(chuàng)業(yè)。2.三、賽道說明。

5.淺談如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠對創(chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

受基礎教育階段主要為應試教育影響，學生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學習壓力大，使得大學生在接受大學教育前的基礎教育時期大多只注重課堂教學知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）師資專業(yè)化水平不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學內容、形式缺乏創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容而言，太過于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助?，F(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導致教育教學效果不盡如人意