案例一:中考前一天,五名社會(huì)青年沖進(jìn)某校初三(3)班教室毆打初三學(xué)生林某,林某情急之中掏出隨身攜帶的水果刀威脅社會(huì)青年,其一名社會(huì)青年沖過去毆打林某時(shí)被劃傷,后經(jīng)搶救無效死亡。公安機(jī)關(guān)以林某攜帶管制刀具,對(duì)其進(jìn)行了拘留。其家長(zhǎng)承擔(dān)也事賠償責(zé)任。
案例二:某中學(xué)生林某因與同年級(jí)同學(xué)鐘某發(fā)生矛盾后斗毆,當(dāng)晚8時(shí)許鐘某糾集同學(xué)挾持林某到校外一小巷內(nèi),將林某打倒在地。后來林某起身掏出水果刀,對(duì)其中的王某等人亂刺后逃離現(xiàn)場(chǎng),王某被刺后經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡。11月17日,法院以林某犯故意傷害罪,判處林某有期徒刑三年,緩刑四年。
桐葉封弟”又可稱作“剪葉”,出自于《呂氏春秋》這個(gè)典故與周公旦有關(guān)。
周公旦為周朝的開國(guó)功臣,他是周成王的叔叔,周成王即位時(shí),年齡非常小,所以由周公代理朝政,周公充分發(fā)揮了自己的才干,為周王朝制定了一整套典章制度,把周朝治理得井井有條。
有一天,周成王的弟弟叔虞和成王在一起玩耍,周成王隨手攀摘了一片梧桐樹葉,送給了弟弟叔虞,隨口道:“我把這作為信物,封賜給你!”叔虞接過樹葉后,心里非常高興,隨后把這件事告訴給周公,周公認(rèn)為天子一言既出,駟馬難追.這件事如果是真的,那可非同小可了,于是前去詢問周成王,周成王說他只不過是跟弟弟開玩笑罷了,周公聽后嚴(yán)肅地說:“天子無戲言,出口成憲,而且史書記載,樂師歌頌,士人稱道。哪能隨便說說。”成王聽周公言之有理,只好把叔虞封于唐,后來,叔虞的兒子把都遷到晉水的岸邊,改唐為晉。
后來,人們用這個(gè)表示分封之意。唐代李嶠《攀龍臺(tái)牌》里引用了這個(gè)典故:“亦有御蘭感夢(mèng),皇天之命伯倏,剪雖開封,上帝之名太叔。”
關(guān)于保憲幼年即可看到鬼神的故事,《今昔物語》有如下記載: 一日,忠行在外出進(jìn)行祓禊時(shí)將年幼的保憲一同帶去,保憲在驅(qū)鬼過程中一直溫順地坐在一旁。
回家途中,他忽然向父親問道:“剛才您驅(qū)鬼時(shí),我看到二十至三十個(gè)長(zhǎng)相恐怖的人走上殿來,吃掉供品、坐上紙制的車乘,之后就消失了——那究竟是什么東西???” 一般而言,只有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的人才有可能看到鬼神,然而年幼的保憲在未經(jīng)任何培訓(xùn)的情況下便已有此能力。所以,忠行對(duì)這個(gè)兒子也抱有很大的希望,并對(duì)其進(jìn)行了全面的教育。
另外,《今昔物語》中還有保憲與晴明進(jìn)行占卜比賽(「占覆」)的記載,可惜相關(guān)內(nèi)容到今天已經(jīng)散佚缺失了。 保憲繼承忠行「天文」、「歷道」后,將「歷道」傳予其子光榮,「天文」傳予其徒安倍晴明,往后陰陽道遂為賀茂、安倍兩家最終成為陰陽道之宗家奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
賀茂保憲傳諸后世的著作有《歷林》和《保憲抄》,其詳細(xì)內(nèi)容仍有待調(diào)查。 光榮是賀茂保憲的長(zhǎng)男,也是與安倍晴明齊名并列的著名陰陽師。
嘗與晴明論辯誰才是保憲的最得意弟子,光榮辯贏。世人稱:「晴明長(zhǎng)方術(shù), 才學(xué)不如光榮。
」[1]。
成語名字:臨危授命
成語發(fā)音:lín wēi shòu mìng
成語出處:先秦 孔子《論語 憲問》:“見利思義,見危授命。”
成語解釋:面對(duì)危急時(shí)勇于獻(xiàn)出生命
成語繁體:臨危授命
成語結(jié)構(gòu):偏正式成語
感情色彩:中性成語
常用程度:常用成語
成語用法:連動(dòng)式;作謂語;含褒義
產(chǎn)生年代:古代成語
成語例句:歐陽山《三家巷》:“在他們臨危授命的時(shí)候,一定是心胸開朗,了無牽掛的?!?/p>
近義詞:臨危致命
成語故事:
春秋時(shí)期,魯國(guó)政權(quán)被季孫氏、孟孫氏和叔孫氏三家控制,魯定公成為一個(gè)傀儡,他聽說孔子開壇講學(xué),主張“君臣綱常”,連夜召見孔子??鬃右娛桥R危授命,就分析了魯國(guó)的內(nèi)憂外患,建議他外聯(lián)齊國(guó),內(nèi)部重振君威,制定了一系列措施。 【典故】見利思義,見危授命。 春秋·魯·孔丘《論語·憲問》 【釋義】在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。
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