七年級語文教學隨筆
七年級語文教學隨筆
語文教學要以“熟讀”和“讀百遍，其意義不言而喻”為基礎(chǔ)。下面是一篇關(guān)于七年級語文教學的文章。歡迎閱讀。
七年級語文教學隨筆：如何在語文教學中培養(yǎng)學生的自主、合作、探究精神和學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。讓我談談自己在語文課堂教學中的實踐：
一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的動力。在教學中，教師要積極為學生營造有趣的學習氛圍，讓學生受到熏陶、感染和激勵，主動學習。課堂上，老師要大膽地讓學生自由討論交流，表揚學生獨到的見解，讓學生真正感受到學習是快樂的。這樣，自主學習的動力就更大了
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過自己的語文實踐活動獲得的，不是老師教的。因此，在語文教學中，要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生樂于學習，享受學習。
三、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、知識積累、認知能力和理解水平有關(guān)。因此，在語文教學中，構(gòu)建語義理解和體驗，要引導學生見仁見智，大膽發(fā)表意見。"
另外，我注重學科的融合。讓學生從不同的角度，以不同的方式獲取知識，培養(yǎng)能力。
未來，我會繼續(xù)努力，努力全面提高學生的語文成績！
七年級語文教學隨筆。在過去的16年里，我聽了無數(shù)的語文課。結(jié)合聽課情況，談談對語文教學的認識：七年級語文教學是以語文課文為例，在教師的指導下，幫助孩子掌握語文學習方法和規(guī)律的學科。教學過程是教師引導孩子與文本、作者、文本中的人、景、物，甚至編輯對話。閱讀的過程其實就是一個對話的過程。閱讀可以理解，分析可以解釋。
因此，語文教學要以“熟讀”、“百讀百遍，其意不言而喻”、“讀一本書難懂其意”(朱)為基礎(chǔ)，閱讀要有聲、多彩、深情和有節(jié)奏，并讀出文體和感情。無論語文教學如何改革，都絕不是架空。文本分析，即使斷章取義，也要靠流暢熟悉的閱讀。
閱讀教學要堅持“學貴自得”的思想。自學能力、掌握自學方法、形成自學習慣、自學、終身使用是閱讀教學的目的和歸宿。
閱讀教學應堅持“文德統(tǒng)一”的原則。文字是形式和語言，道是思想和內(nèi)容，因為有了文字，我們才能理解和借鑒。
閱讀教學要把握“讀寫結(jié)合”的基本規(guī)律。杜甫說：“讀書斷，寫字如神”；西蜀楊雄曰：“讀書不如寫字”；清代唐彪說：“如果你把一篇文章讀得很好，它會隨著我而改變，但你不知道人們在寫什么，我的寫作也會改變。寫作文的時候，想說什么就說什么，要寫出來，就像一股泉水，取之不盡，用之不竭。
閱讀教學應遵循“循序漸進”的一般程序，從感性到理性，從具體到抽象?！吨杏埂氛f“學、審、思、辨、做好”是讀書程序。多讀書，從書本上提問，根據(jù)問題仔細思考，通過思考分辨好壞，將知識付諸實踐。
在閱讀教學過程中，教師要掌握“讀、思、問、導、說”的方法?！笆煜ぁ度逅闹臁纺阍谀睦飳W習，你一定要有一個響亮的字，你不能漏一個字，你不能漏一個字，你不能倒一個字，你不能被逼著背下來，只是重復了很多遍，自然傷身，而且久久不忘?！?；《深思》第——期《余味》的意思是讀書有三種，即心、口、眼。心不在這里，眼睛就不仔細看，心眼就不專一，只會翻山越嶺，永遠不會被人記住。三比一，心最急，心已在，眼不閉？”；《好問題》第——期王軍說：“如果你為弟子們教書，一定要經(jīng)常讓他們起疑，誘導他們審問?！薄昂脤в巍薄昂酶枋肿屓烁曇糇?，好舞者讓人跟著形狀走，好老師讓人跟著志向走。它的文字也差不多，但很微妙，很少相互比較，可以說是追隨野心?！??！瓣U述”——讓學生抓住重點，突破難點，舉一反三，向他人學習。
一句話，“讀是基礎(chǔ)，想是關(guān)鍵，問是手段，導說透”。在教學之前，語文教師應該把自己的閱讀作為備課的關(guān)鍵。筆者認為，七年級語文教師最好的備課就是把課文讀好，通讀，讀藝術(shù)，讀感情，比如《美麗的小興安嶺》?？赐晡淖?，不難發(fā)現(xiàn)全文貫穿著“美”字。按照總分的大致結(jié)構(gòu)，從“春夏秋冬”四季突出“美”，最后能突出“美”的是一年四季五彩繽紛的色彩變化，突出“寶庫”的是文字中所寫的動植物。如果老師能讀懂這篇課文，課堂就會變得極其輕松有效。再比如文章《奇怪的大石頭》。看完不難發(fā)現(xiàn)，全文符合“李四光小時候，因玩而對石頭感興趣，質(zhì)問老師，問父親無結(jié)果。長大后，他明白了冰川可以驅(qū)使巨石漂移。后來，他發(fā)現(xiàn)大石塊是秦嶺冰川帶來的，震驚世界。長江流域有第四紀冰川活動的痕跡”，讓同學們熟悉課文，理清思路。還有一個例子是《那片綠綠的爬山虎》，學生把課文讀好，讓學生發(fā)現(xiàn)“課文里寫了多少東西？”葉老是怎么修改作文的？“然后就引出了老教師葉圣陶人格魅力的發(fā)現(xiàn)。全文只需要把握一句話：“作家是這樣做的，作家的作品也是這樣寫的。“葉老老師待人接物”和藹而干脆。"
易近人”，做事的“一絲不茍，嚴謹治學”的品質(zhì)便躍然紙上。
我想我們的語文老師要注意：
一、從對文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導學生對文本的整體感知上來，不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。
二、七年級中高年級的閱讀教學過程要凸顯重點，不要面面俱到。
三、課堂教學要建立在師生對文本的熟讀基礎(chǔ)上，老師讀不通課文就不要講課，學生讀不通課文就停止講課，以避免徒勞而無功。
四、教師的課堂教學要有明確的學習目標，在目標引導下方可實現(xiàn)高效閱讀，高效課堂。
五、七年級低年級語文教學要注重識字字卡的使用，培養(yǎng)興趣，提高效率；要注重漢字的書寫及結(jié)構(gòu)的掌握，力求筆順正確規(guī)范。
六、要研究課堂流程設計，課前熱身——知新溫故——目標導學——合作展評——嘗試達標——拓展備考——總結(jié)收獲。
七、積極打造“四聲”成功課堂即書聲、掌聲、笑聲、討論聲，培養(yǎng)孩子學習興趣。
