幼兒能力訓(xùn)練方法方法方法(幼兒體能訓(xùn)練的方法)
1.幼兒體能訓(xùn)練的方法有哪些
1、2歲的幼兒已經(jīng)能獨立的完成很多基本動作了，但是對于細(xì)節(jié)動作和協(xié)調(diào)性還不是很好。
比如上樓較笨，手指的配合性不是很好。這個時期的家長就要多讓孩子鍛煉細(xì)小的動作和配合能力。
2、3歲的幼兒身體動作比之前協(xié)調(diào)了，好動，活潑是這個時期的特點。在上下樓的時候，很多孩子還只會一只腳一只腳的前進(jìn)，這個時候家長要鍛煉孩子的分開協(xié)作能力，要鼓勵孩子模仿大人的上下樓的運(yùn)動。
3、4歲的幼兒對于細(xì)節(jié)動作已經(jīng)沒問題了?？梢宰约捍┮路?，扣扣子等等，自己獨立的完成生活中的部分活動，他們的體力也有了一定的增加。
家長可以多帶著孩子去戶外游玩，多走路和跑步，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，另外還可以教孩子使用工具制作剪貼。 幼兒體能訓(xùn)練方法有哪些 4、再稍大一些的孩子在細(xì)節(jié)和協(xié)調(diào)能力都沒有問題后，他們的一些運(yùn)動速度和活動已經(jīng)可以與大人一同進(jìn)行了。
這時候家長可以嘗試著讓孩子參與一些具有安全性的適合孩子的活動，增加孩子的活動能力和體能鍛煉。
2.對寶寶進(jìn)行大動作能力的訓(xùn)練的方法有哪些
大動作能力的訓(xùn)練方法 蹦蹦跳跳 訓(xùn)練方法： 1用手扶著寶寶腋下，讓他坐在膝蓋上練習(xí)蹦跳，并念兒歌：“小白兔蹦蹦跳跳真可愛”。
2寶寶仰臥時，可以在其上方吊一個重量大、質(zhì)地柔軟的玩具，讓寶寶練習(xí)蹬腿。 3爸爸可以握緊寶寶的腋下，讓他懸空，身體左右擺動，寶寶適應(yīng)了這個游戲后，會非常喜歡的。
這種需要力量的游戲?qū)殞毾矚g和爸爸一起玩，因為爸爸的力量大，運(yùn)動幅度大，寶寶會玩得非常開心，對這樣的游戲也更有興趣。 拉大鋸，扯大鋸 訓(xùn)練目的：幫助寶寶鍛煉腰背部肌肉、骨骼力量以及上臂的支撐力，為寶寶的獨坐打下良好的基礎(chǔ)。
訓(xùn)練方法： 1在寶寶睡醒時，讓他保持仰臥姿勢，并先幫助寶寶放松一下上肢。 2媽媽伸出手指，讓寶寶自然地抓住媽媽的手指。
將寶寶慢慢地拽起來，并念兒歌給寶寶聽：“拉大鋸，扯大鋸，外婆家，唱大戲，媽媽去，爸爸去，小寶寶，也要去?！?3隨著兒歌讓寶寶慢慢由臥姿變成坐姿，并讓寶寶穩(wěn)定地坐一會兒，再輕輕把寶寶放下，讓寶寶保持仰臥。
4重復(fù)三四次后，輕輕撫摸寶寶腰背部，放松其腰背部肌肉。
3.幼兒大動作訓(xùn)練的方法有哪些
訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)
與孩子相對站立，拉著孩子雙手，然后告訴孩子向前跳，熟練后可讓孩子獨自跳遠(yuǎn)，并練習(xí)從最后一級臺階跳下并獨立站穩(wěn)的動作。
訓(xùn)練跑與停
在跑步基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)能跑能停的平衡能力。
訓(xùn)練上高處夠取物品
將玩具放在高處，在父母監(jiān)護(hù)下，看寶寶是否學(xué)會先爬上椅子，再爬上桌子站在高處將玩具取下。讓寶寶學(xué)會四肢協(xié)調(diào)，身體靈巧。訓(xùn)練前，家長要先檢查桌子和椅子是否安放牢靠，并在旁監(jiān)護(hù)不讓寶寶摔下來。學(xué)會了上高處夠取物品之后，家長要注意，洗滌劑、化妝品、藥品等凡是有可能讓孩子夠取下來誤吞誤服的東西，都應(yīng)鎖入柜子內(nèi)，不能讓寶寶自己取用。當(dāng)寶寶能取到玩具時應(yīng)即時表揚(yáng)：“瞧我們寶寶多捧！真能干！”
練習(xí)踢球
用凳子搭個球門，先示范將球踢進(jìn)球門，然后讓孩子試踢，踢進(jìn)去要給予鼓勵。
足尖走路
練習(xí)身體平衡，學(xué)會單足站穩(wěn)后開始學(xué)習(xí)。
方法：先學(xué)習(xí)提起一個足后跟，學(xué)習(xí)用一個腳尖走，一只腳學(xué)會后再提起另一只腳后跟，學(xué)習(xí)用兩個腳尖走路。
剛學(xué)走路的孩子，由于要保持身體平衡，走路時兩腳分開到與雙肩寬。學(xué)習(xí)用腳尖走路要求將身體的重心從整個腳底移至腳的前半部，腳后跟提起，練習(xí)時要求身體伸直，不能前傾。否則在走路時抬起一足，身體重心就會完全落在孩子另一腳底的前半部分。需要保持身體平衡的小腦、大腦和脊髓運(yùn)動神經(jīng)有良好協(xié)調(diào)。促進(jìn)各神經(jīng)系統(tǒng)間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)動作，為以后更復(fù)雜的體能訓(xùn)
練打基礎(chǔ)。
走平衡木
練習(xí)高空控制身體的平衡能力。
方法：在離地10~15厘米的平衡木上學(xué)習(xí)行走?？上确鰧殞氃谄胶饽旧蟻砘刈邘状?，使寶寶習(xí)慣高處行走，漸漸放手讓寶寶自己在平衡木上走。鼓勵寶寶展開雙臂以協(xié)助身體的平衡。
大動作的訓(xùn)練
讓幼兒自如的走、蹦、跑
讓幼兒與小伙伴玩“你來追我”游戲。練習(xí)跑跑停停。帶幼兒練習(xí)長距離走路。
訓(xùn)練上攀登架
鍛煉幼兒勇敢的性格，學(xué)習(xí)四肢協(xié)調(diào)，身體平衡。學(xué)習(xí)爬上三層攀登架。
方法：將三層攀登架固定好，每層之間距離為12厘米（不超過15厘米），家庭中可以利用廢板材或三個高度相差10~12厘米的大紙箱兩面靠墻讓寶寶學(xué)習(xí)攀登。攀登時手足要同時用力支持體重，利用上肢的機(jī)會較多，可以鍛煉雙臂的肌肉支撐自己的體重。同時鍛煉腳蹬住一個較細(xì)小的面也要支撐全身的平衡。
攀登要有足夠的勇氣和不怕摔下來的危險。因此要檢查攀登架是否結(jié)實可靠，支持點會不會打滑等安全因素。家長要在旁監(jiān)護(hù)。鼓勵孩子勇敢攀登。
鉆洞訓(xùn)練
使寶寶能鉆過比身高矮一半的洞，培養(yǎng)克服困難的勇氣。
方法：在家庭內(nèi)可利用寫字臺的空隙或?qū)⒋蹭佅旅娲驋吒蓛糇寣殞毦毩?xí)鉆進(jìn)去?；蚶么蟮墓艿阑蛱烊欢囱?。鉆洞時必須四肢爬行，低頭或側(cè)身才能從洞中鉆過。孩子都喜歡鉆洞。孩子有時還將一些玩具帶到床鋪下面鉆進(jìn)去玩。寶寶也喜歡一個屬于自己的小空間。因此可用一只大紙箱如冰箱、洗衣機(jī)的大包裝箱，在箱的一側(cè)開“門”，一側(cè)開小窗戶透入光線，以滿足孩子的需要。寶寶可以鉆進(jìn)這個小門作為自己的家，將一些小東西帶進(jìn)去玩，也可帶小伙伴進(jìn)去玩。孩子在鉆進(jìn)鉆出的同時，鍛煉了四肢的爬行和將身子和頭部屈曲的本領(lǐng)。四肢輪替是小腦和大腦同時活動的練習(xí)。
騎足踏三輪車
練習(xí)駕駛平衡和四肢協(xié)調(diào)。2歲半到3歲的孩子由于平衡和協(xié)調(diào)能力差，騎老式三輪車更為安全。孩子先學(xué)習(xí)向前蹬車，家長在旁監(jiān)護(hù)，盡量少扶持，熟練之后，自己會試著左右轉(zhuǎn)動和后退。雙足同時踏，配合雙手調(diào)節(jié)方向，身體依照平衡需要而左右傾斜。這些都是很重要的協(xié)調(diào)練習(xí)。
4.培養(yǎng)幼兒思維能力的方法有哪些
思維能力開發(fā)訓(xùn)練 孩子的思維能力對于學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是抽象思維能力，對于能否學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。
父母可采用如下措施來提高孩子的思維能力：激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)與好奇心12歲左右少年，大腦正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，對孩子強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，家長應(yīng)予以滿足，不要把這些看成是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。要知道擴(kuò)展孩子的知識面正是培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑。
訓(xùn)練孩子集中思維的能力 集中思維也稱求同思維，是指從解決不同問題的方式中，發(fā)現(xiàn)同一規(guī)律或原理。例如在解數(shù)學(xué)題時，利用同一個公式或原理去解不同的應(yīng)用題。
也就是說，家長在輔導(dǎo)孩子時可用花樣翻新的題目使孩子掌握和理解抽象的原理公式。就像一個裁縫，懂得了裁剪的原理和人的體型特點，就能做出各種樣式、型號的服裝。
老師與家長應(yīng)注意在引導(dǎo)孩子掌握這種本領(lǐng)時不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。教孩子學(xué)會舉一反三，觸類旁通 語文或外語中常有一詞多義或多用，數(shù)學(xué)習(xí)題中的一題多解有利于培養(yǎng)孩子這種思維能力。
家長可在孩子的教材中精心挑選這樣的題，訓(xùn)練孩子的思維能力。注重啟發(fā)式 啟發(fā)的關(guān)鍵不僅在于老師、家長對孩子要有耐心與和藹的態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)兒童勤于思考的能力，培養(yǎng)他們從小會提問題，愛提問題，家長在輔導(dǎo)孩子算術(shù)時，應(yīng)先讓孩子自己說出對題的理解，對其錯的地方糾正時，要善于由淺入深地引導(dǎo)孩子自己得出正確答案。
從感性實物出發(fā)，引導(dǎo)孩子掌握正確概念 孩子一般學(xué)到分?jǐn)?shù)、比例、幾何初步概念時，由于抽象思維能力差，掌握起來有一定難度，家長應(yīng)從具體形象的實物出發(fā)，幫助孩子正確理解這些概念。比如把一個蘋果分成四份，使孩子從實物中去認(rèn)識1/4的概念。
從紅領(lǐng)巾上去認(rèn)識銳角與鈍角的概念，從積木上認(rèn)識長方形、正方形的概念等。引導(dǎo)孩子進(jìn)行“大聲的思維” 即讓小學(xué)高年級的孩子用精煉、清晰的語言把自己如何解決一個問題的思維過程明確表達(dá)出來。
這祥做的目的在于培養(yǎng)孩子思維的條理性與專注性。為孩子創(chuàng)造動手的機(jī)會 教孩子記日用賬，算水費(fèi)，家長將工作和生活中遇到的問題講給孩子聽，并與孩子商量解決的辦法，看上去這些似乎都是微不足道的小事，但久而久之，孩子能有這樣多實踐的機(jī)會，知識就學(xué)得活了。
應(yīng)鼓勵孩子搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，干力所能及的活，手腦并用，孩子抽象思維的發(fā)展往往是在動手中培養(yǎng)的。需要注意的一點是，孩子的思維能力不是一朝一夕就能提高的，它需要經(jīng)過長期的反復(fù)的訓(xùn)練才能收到良好的效果，所以父母們不要急于求成，而要持之以恒。
培養(yǎng)感知動作思維 感知是思維的基礎(chǔ)，是最基本的最簡單的思維形式。孩子從出生到1周歲，主要依靠感知來進(jìn)行思維。
沒有感知，就很難思維。因此，對這一時期思維的培養(yǎng)，主要是以訓(xùn)練孩子的感知能力為主。
在著手訓(xùn)練之前，必須做好兩件事，即保護(hù)好孩子的感覺器官，為孩子提供一個能刺激感官發(fā)展的環(huán)境和條件。感官必須是健康、完善的，才能談得上訓(xùn)練感知能力。
家長要注意孩子各個感覺器官的清潔衛(wèi)生，不使之感染疾病。如家中成員應(yīng)有自己專用的毛巾、手帕，毛巾要經(jīng)常用開水燙一下，給孩子洗臉時要注意用干凈的水。
不要讓孩子用手或臟手帕揉眼睛，家長也千萬不要用銳利的工具為孩子挖耳朵，這樣會引起外耳道感染，而且容易劃破鼓膜，造成聽覺障礙；洗澡、洗頭時要防止污水入耳；孩子患有感冒時應(yīng)及時醫(yī)治；不要用力擤鼻涕，以免分泌物入中耳，造成中耳炎等。只有全面保護(hù)好感官功能，才能在此基礎(chǔ)上獲得感官知覺發(fā)展。
孩子的感官知覺要獲得發(fā)展必須具備一定的條件，其中環(huán)境是最重要的條件之一。為孩子提供一個好的環(huán)境也很有必要，特別是孩子居住的房間和經(jīng)?；顒拥膱鏊?/p>
孩子出生兩三個月后視聽覺都有明顯的發(fā)展，而孩子的世界幾乎不超過一張床的范圍，因此家長必須為嬰幼兒安排一個光線柔和、豐富多彩的床鋪世界。首先房間的光線應(yīng)充足，但是窗戶和燈光不應(yīng)在孩子的視野內(nèi)，以免光源本身總是吸引著孩子，導(dǎo)致他無法把視線集中到物體上。
在床欄桿的兩側(cè)或床頭上可掛上生動有趣的彩色圖片，顏色以紅、黃、藍(lán)、綠為主，再輔助其他的顏色。圖片一般是單個物體的圖形，內(nèi)容有動物形象、卡通圖片、人物圖形或者各種幾何圖形，這些物品的大小要適中。
另外，還可以用彩色的紙板、布料等剪成各種幾何圖形掛在床的兩側(cè)。在距離嬰兒胸部前方50~70厘米高處，橫掛一條繩，上面系上不同形象、不同顏色、會發(fā)聲響的玩具。
這些玩具或圖片應(yīng)隔一段時間替換一次。這時孩子雖然還不會辨別顏色，但這些絢麗多彩的物體能刺激視覺，增強(qiáng)嬰兒的感受性，促進(jìn)視力的發(fā)展。
3個月后，嬰兒開始要抓東西了，這時可在床上放一些色彩鮮艷的吹塑玩具，或穿著漂亮服裝的布娃娃，讓孩子抓摸，能讓孩子感覺到不同的顏色和不同事物的觸覺。也可在嬰兒床靠墻一側(cè)的墻上，安上一面大鏡子，當(dāng)孩子躺在床上或給他換尿布時，他能看到自己和自己的動作。
逐漸對自己就有了比較清晰的感知記憶，進(jìn)而發(fā)展成為感知動作思維。孩子的感知思維經(jīng)過訓(xùn)練來提高是主要手段，其訓(xùn)練主要集中在視覺和聽覺方面。
5.培養(yǎng)幼兒觀察力的方法有哪些
指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法
觀察方法是影響孩子觀察效果的重要因素。有的孩子觀察很認(rèn)真，看得很仔細(xì)，但是觀察效果并不理想，這與他沒掌握必要的方法有關(guān)。孩子觀察的目的性明顯提高了，且觀察的持續(xù)性延長，此時教給他正確的方法和技巧就更重要了，也顯得更加迫切。
從外向里的觀察方法
對一些物品可以采用從外向里的觀察方法，如蘋果、番茄等，讓孩子先看看它的外部結(jié)構(gòu)，再看里面都有什么。這種由里向外的方法使孩子的認(rèn)識更深入。
從上到下或從左到右的觀察方法
對于一些平面的東西或無法解剖的東西不可能再由外向里觀察了，這時可以采取由上到下或由左到右的方法。例如一幅畫、一些機(jī)械等。家長引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察上面有什么，依次還有什么，左邊有什么，依次還有什么。通過這樣的觀察，使孩子對事物的認(rèn)識更全面。
從近到遠(yuǎn)的觀察方法
對于那些層次性強(qiáng)的事物可以采用由近到遠(yuǎn)的觀察方法。讓孩子看看近處是什么，遠(yuǎn)處是什么，這樣觀察符合孩子認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律及視覺的特點。
總之，事物千姿百態(tài)，家長應(yīng)教孩子各種觀察方法，使其能根據(jù)不同事物的特點選用適當(dāng)?shù)挠^察方法。另外，對那些復(fù)雜事物的觀察也可以采用幾種相結(jié)合的方法。經(jīng)過家長耐心的指導(dǎo)及孩子的不斷實踐，他的觀察技巧會得到提升。
鼓勵孩子獨立地觀察
孩子進(jìn)行觀察的特點之一是不夠獨立，容易受到他人的影響。因此，在觀察的過程中，成人要引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨立的觀察，即讓他們學(xué)習(xí)靠自己去看、去尋求答案，而不是僅靠教師傳授、把答案告知他們。例如，成人想向孩子解說小雞是怎樣的，可以先向孩子這樣提問：“今天我?guī)Я艘恢恍‰u回來，你們留心看看，小雞的樣子是什么樣的？小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀是怎樣的？請你們把看到的都畫下來?！辈捎眠@個方法，既可向幼兒提出要觀察的目標(biāo)（即小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀），也可讓孩子有獨立觀察的機(jī)會。待孩子各自觀察后，成人可以再把資料綜合起來，向他們解說。
相反，如果成人急于要孩子把觀察到的事物用語言描述出來，便會減少孩子獨立觀察的機(jī)會，例如讓孩子圍著觀看一只小雞，并向他們解說：“大家看，小雞的毛是黃澄澄的，嘴巴尖尖，腳沒有趾蹼……”這樣，孩子的觀察力便難以有所進(jìn)展，因為他們未經(jīng)自己獨立觀察而只是聽著成人的描述。
父母對孩子觀察力的培養(yǎng)應(yīng)該不斷發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，觀察力是其它認(rèn)知能力的條件，必須奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
6.幼兒平衡能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)方法有哪些
1、運(yùn)用生動語言，激發(fā)幼兒思維，引起練習(xí)興趣 在教幼兒練習(xí)時，首先用生動、形象的語言激發(fā)幼兒思考：“現(xiàn)在要過一條小河，沒有橋，只有三塊石頭，該怎么辦呢”幼兒出了不少點子，其中一幼兒說“踩高石頭過”，但踩上去怎么渡到對岸呢最后才想出“移動石頭”的辦法，老師及時肯定，并正確示范一遍，指出關(guān)鍵要先站穩(wěn)在兩塊石頭上，再蹲下移動第三塊石頭，這樣就可以到河對面了。
最后讓幼兒自由練習(xí)，老師從中指導(dǎo)幫助，具體是順其用力方向幫助他們，幼兒在練習(xí)中掌握了基本方法。 2、在游戲中練 游戲是幼兒最喜愛的一種活動，幼兒在游戲中思維積極、活躍、心情愉快，通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。
如小小飛行員，讓幼兒當(dāng)小小飛行員，坐上飛機(jī)，聽指揮員的命令，起飛時單腳站立，閉目自轉(zhuǎn)，飛過高山，即走平衡木，通過小小飛行員游戲，練習(xí)幼兒“走平衡木”的能力。 游戲“小馬學(xué)數(shù)”，事先在場地上畫好許多圓圈，每個圓圈里有一個數(shù)字，游戲開始時，幼兒都扮成小馬，踩著“高蹺”自由地走，老師說“單數(shù)”時小馬走到相應(yīng)數(shù)1、3、5、7等數(shù)字圓圈里，既復(fù)習(xí)了單、雙數(shù)又練習(xí)了高蹺，在不知不覺中鍛煉了幼兒的各類平衡能力。
3、充分利用課余時間，幼兒自由練習(xí) 除了以上講的有組織地讓全體幼兒一起練習(xí)外，還應(yīng)充分利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，幼兒每天戶外活動不得少于2—3小時，每天利用晨間活動，課余和離園活動等時間，給幼兒準(zhǔn)備了些玩具，如：“高蹺”、“間隔物”、“平衡木”等，讓幼兒自由選擇，自由結(jié)伴，自由練習(xí)，為幼兒提供更多練習(xí)的機(jī)會，讓幼兒在綜合練習(xí)中掌握“移位”、“踩高蹺”的技能。
7.4~5歲幼兒語言能力訓(xùn)練方法有哪些
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性運(yùn)用語言
媽媽帶孩子參觀一個展覽會?！斑@是什么展覽會呢？你一看就知道了?！痹跀[放著各種各樣餅干的桌子周圍觀賞一周。
媽媽用提問的方式：“這是一個什么展覽會呀？你喜歡吃餅干嗎？”引出談話話題。要求孩子說出桌上餅干的名稱，并說說吃過哪些餅干。
媽媽進(jìn)一步用提問的方式拓展談話范圍：“在這么多種餅干中，你覺得最有趣的餅干是什么？它什么地方使你覺得有趣？”此時，媽媽可先做一定的談話思路提示，如“我覺得最有趣的是旺仔小饅頭，它圓圓的、小小的像個饅頭，一吃進(jìn)嘴里馬上就化了，一下能吃許多也不覺得飽。特別是電視里的廣告：大人吃大饅頭，小人吃小饅頭，旺仔小饅頭！我覺得特別有趣。”示范的同時，要求孩子圍繞上述兩個問題進(jìn)行談話。孩子可從餅干的形狀、原料、吃起來的感覺等方面來說明有趣的所在，媽媽可在一旁引導(dǎo)補(bǔ)充孩子的談話，使其結(jié)構(gòu)更完整、更連貫。
再次拓展談話的范圍。有趣的餅干容易引起孩子的聯(lián)想。媽媽便引入另一個談話話題：“工人叔叔手真巧，做了那么多很有趣、很特別的餅干，如果你是一位工人叔叔，你想發(fā)明什么樣的餅干？”引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性地想像，并能把自己的想像用語言表達(dá)出來。
用橡皮泥做各式各樣餅干或者媽媽做餅干時讓孩子參與。
在孩子進(jìn)行創(chuàng)造性想像談話時，父母也可作為一名成員，參與孩子的談話，潛移默化地引導(dǎo)孩子的思路，比如媽媽說：“我想發(fā)明一種連環(huán)畫餅干，看一頁就能吃一塊餅干，看完了，餅干也就吃完了。這樣既能品嘗餅干又能學(xué)到不少知識?！?/p>
這是為了教孩子學(xué)會耐心地傾聽別人的談話，樂意和父母交談學(xué)習(xí)創(chuàng)造性運(yùn)用語言話題；
使孩子能圍繞父母的提問，按照談話的結(jié)構(gòu)，用較完整、連貫的語言談?wù)撟约旱母鞣N經(jīng)驗；
指導(dǎo)孩子在說話中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
學(xué)會使用連詞
帶孩子去參觀爸爸、媽媽的書房，特別給孩子布置一個兒童圖書角，引導(dǎo)孩子觀看豐富多彩的圖書，激發(fā)他們想看、想講圖書的欲望和興趣。
提問孩子：“看這兒有好多什么呀？動動腦筋想想。我們給這間房子取個名字吧！”和孩子進(jìn)行簡單的討論，引導(dǎo)孩子說出“書房”一詞。
爸爸、媽媽和孩子一起看圖書。先示范用連詞“因為……所以……”介紹自己喜歡的圖書。如爸爸拿著一本故事集說：“因為這本故事書的封面是硬的，不容易壞，它里面是彩色的，很漂亮，而且有很多有趣的故事，所以我很喜歡它。”引導(dǎo)孩子盡量用準(zhǔn)確的詞介紹自己喜歡的圖書。介紹的話應(yīng)該包括書的名字和簡單的內(nèi)容。
可先給孩子講故事或者拿一本色彩豐富、內(nèi)容有趣的圖書給孩子看，以吸引孩子的興趣，激發(fā)他愛惜圖書的意識；同時，父母也應(yīng)做到愛惜圖書，用榜樣去激勵、感染孩子。
這是為了教會孩子完整地介紹自己圖書的名稱，并在傾聽別人談話時注意學(xué)習(xí)新詞；培養(yǎng)孩子愛惜圖書的良好習(xí)慣；
教會孩子使用連詞“因為……所以……”來表述自己喜愛的圖書。
學(xué)習(xí)變換傳話稱呼
爸爸、媽媽和孩子一起玩，開始時，電話鈴響，爸爸扮演游戲老人，告訴媽媽：“我是游戲老人，今天我想和你們做一個有趣的游戲，看誰傳的又快又準(zhǔn)確?！比缓螅瑡寢尭嬖V孩子：“剛才，游戲老人告訴我，他想和咱們做游戲，看誰傳的又快又準(zhǔn)確?！?/p>
游戲老人告訴媽媽和孩子游戲的玩法：我告訴甲“你是小海軍”，甲要轉(zhuǎn)換人稱后告訴乙：“我是小海軍。”然后，游戲老人和媽媽及孩子開始玩游戲。游戲老人悄悄地告訴媽媽：“請你對孩子說：“你要做游戲?！眿寢寣⒆诱f：“我要做游戲?！焙⒆佑指嬖V游戲老人：“她要做游戲?！?/p>
更換角色，分別扮游戲老人，體驗不同角色的快樂。
在游戲中，重點要教孩子學(xué)會傳話時要轉(zhuǎn)變稱呼，培養(yǎng)孩子傳話的能力。
這是為了提高孩子在語言交往中準(zhǔn)確地聽話及傳話的能力；
教孩子學(xué)習(xí)變換傳話稱呼，提高交往中運(yùn)用語言的機(jī)智、靈敏程度。
8.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力的方法和途徑有哪些
一、營造寬松愉悅的家庭氛圍 校有校風(fēng)，家應(yīng)該有家風(fēng)。
有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)該是平等民主，自由自在的，而不應(yīng)該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。
就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) 主要有兩種： 一種是老子說了算，一切都得聽家長的，孩子沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)，包括孩子對自己的事的決策權(quán)； 另一種是孩子說了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說家長就怎么辦。 這兩種家風(fēng)都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 二、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物 知識是一切能力的基礎(chǔ)，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創(chuàng)新能力的。
是農(nóng)村的，可帶孩子去城市，讓他們認(rèn)識認(rèn)識城市的建筑、交通等設(shè)施； 住在城市的，可帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認(rèn)識認(rèn)識農(nóng)作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥草蟲的生存特性等。 認(rèn)識事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。
三、鼓勵孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍 玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進(jìn)行探索性玩耍。
就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。 在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法： 一是為了安全，不讓孩子玩。
安全當(dāng)然是重要的 ，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問題。 二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。
有些家長把孩 子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛(wèi)生確實需要講究，但不能影響必要的玩耍。
三 是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。
有些家長不準(zhǔn)孩子摸或擺 弄物品，動輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護(hù)東西是對的，但不能要求過嚴(yán)。
總之，孩子不能不玩，因為玩不但可以增長智慧，還可以直接培養(yǎng)動手能力。 四、正確對待孩子的各種各樣的提問 提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。
孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。
作為家長，都應(yīng)該心平氣和地、認(rèn)真地對待。 在這個問題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯誤態(tài)度： 一是強(qiáng)行壓制提問。
如“你怎么問題那么 多？” “你沒看到，我正忙著？” “你怎么會問出這樣的怪問題？” 等，這類話語應(yīng)力求禁止。 二是欺騙搪塞 。
有些家長對孩子的問題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會 影響孩子的思維發(fā)展，也會影響家長自身的威信。 三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。
這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。
五、不時啟發(fā)孩子多角度思考問題 在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一條思路想想的好習(xí)慣。 家里買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外還有什么吃法？ 茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？ 突然下了一場大暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？等等。
培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。因此，家長要注意從小引導(dǎo)和培養(yǎng)。
六、有意識訓(xùn)練孩子的想象能力 想象是創(chuàng)造之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長要有意識地訓(xùn)練孩子的想象能力。
訓(xùn)練的方法一般有： 1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話、寓言等。 2.許多 家長平時都給孩子講故事，不妨在講到一半時，戛然而止，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。
3.看文字畫畫。 可提供一些文字（或口語），讓孩子把文字的內(nèi)容用圖畫的形式畫出來。
4.進(jìn)行概念的聯(lián)結(jié)訓(xùn)練。經(jīng)常出一些 毫不相干的概念，要讓孩子通過相關(guān)的中間環(huán)節(jié)把兩個不相干的概念聯(lián)結(jié)起來。
比如“石頭”與“電腦”，這 兩個概念本不相干，但通過“玻璃”和“屏幕”，就構(gòu)成了相關(guān)的概念鏈：石頭—→玻璃—→屏幕—→電腦。 5.鼓勵孩子直接編創(chuàng)故事。
孩子平時都愛聽故事，聽到一定數(shù)量后，可讓孩子自己來編故事。 當(dāng)然，家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法還有很多，因為家庭生活和社會生活是豐富多彩、千變?nèi)f化的，具體 的經(jīng)驗只能從具體的生活中來。
這有待于家長以及老師和專家們進(jìn)一步探索和總結(jié)。
