論文中評價方法內容(論文評價的方法)
1.論文評價的方法有哪些
調查法是科學研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。 觀察法 觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。
②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現(xiàn)。
實驗法 實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。
觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，。調查法 調查法是科學研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。 觀察法 觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。
②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現(xiàn)。
實驗法 實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。
觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。
第二、控制性?？茖W實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。
第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法 文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。
其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。
③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實證研究法 實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動。
主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。 定量分析法 在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。
定性分析法 定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規(guī)律。
跨學科研究法 運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。 個案研究法 個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
個案研究有三種基本類型：（1）個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；（2）團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；（3）問題調查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調查研究。 功能分析法 功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。
它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋。
2.論文評價的方面都包括哪些
1.論文選題是否合適。原則上只要和所學專業(yè)相關的方向都可以，但熱門的、實踐價值強的選題會比較受導師青睞。此外，選題應當與本身的專業(yè)水平相符合，題目范圍不能過大或者過小。建議選擇與導師研究方向類型的題目，或者自己比較擅長方向的題目。如果選題與專業(yè)差別較大，或者與別人重復，文章價值就大大縮水。
2.論文結構是否合理。碩士論文寫作中一般采取“總—分—總”的結構，也就是提出問題—分析問題—解決問題的結構。在實際寫作中，為了論證需要，還需要把論點進行拆分，分別論述。這很容易出現(xiàn)文章結構散亂、論據不充分的問題。在寫作上我們要注意，每一個分論點不一定是和完整主旨完全符合，但一定是為總論文服務的。只有結構合理、邏輯清晰的論文才是高質量的。
3.創(chuàng)新點。創(chuàng)新點是衡量碩士論文價值的重要因素，如果一篇碩士論文創(chuàng)新點很明顯且具有價值，只要其他不分不出現(xiàn)太大問題，基本都能過關。碩士論文要求必須有創(chuàng)新點，但創(chuàng)新點不是要求在理論上或者研究上的巨大突破，只要使新的觀點、新的看法、新的角度，都可以是碩士論文中的創(chuàng)新點。碩士論文中的創(chuàng)新，其實是要求畢業(yè)生要有自己的觀點或者全新看法，只要是前人沒做過的，或者對前人研究有新看法的都可以用，然后再用所學知識進行論文，并不是在專業(yè)領域的開創(chuàng)。那么碩士論文寫作時該如何尋找創(chuàng)新點呢？①重新整理過去的文檔，有可能從整理當中獲得靈感，或是從文檔回顧中整理出頭緒；②細心觀察可以看到事情的反面，考慮到事情的另一角度也可以激發(fā)想象力，研究對比的客體也可以找出不同面向，更加了解要研究的主體；③利用微觀與宏觀的角度看事情，可以知道事情的脈絡與細節(jié)；④用比較的方式可以有許多線索。
3.怎樣評價一篇論文
首先映入眼簾的是論文的標題。
大多數(shù)作者都試圖在標題中充分地反映其論文內容的信息。有些論文標題非常醒目，真正能抓住讀者的眼球，而有些論文標題則空洞無物，不能讓人產生閱讀的欲望。
雖然有些人通過標題夸大了其論文內容，但在快速評價中，你仍應先淘汰后者，因為空洞的標題反映空洞的內容，沒有必要浪費時間去閱讀。 摘要是一篇文章核心內容的縮影，原始論文的摘要提供足夠的信息以便他人做出選擇和評價。
但要得出某種結論，僅憑摘要提供的信息量是不夠的。摘要應該是論文的精華的總結，根據摘要內容可初步淘汰那些表面化的或無關緊要的論文。
但要注意的是，摘要可認為是初步表達了文章主題。關于摘要，首先要求是對文章時主題及其所屬的領域和研究對象給予簡短的敘述，更重要、更嚴格的要求是對文章的理論或實驗結果、結論以及其他一些有意義的觀點給出情晰，明確、較具體的簡要的敘述。
可見這三者對一篇論文是能產生畫龍點睛的效果的. 作者要對論文進行完整的構思，體現(xiàn)嚴密的邏輯思維，一項研究課題經過長期努力工作而得到結果時，就應當像藝術家構思一幅作品那樣，一絲不茍。精雕細刻，對論文的論述方式，內容的取材，學術思想的解釋，研究背景的介紹等等需要反復推敲，仔細斟的，以期作到論文的結論嚴謹，內容充實。
論述完整。邏輯性強。
如果作不到這一點，那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了。在論述方式上，要作到深入淺出，表達清楚。
簡練。專業(yè)術語準確，前后一致，語言要規(guī)范。
生動。 文字與插圖恰當?shù)呐浜稀?/p>
國內相當多的論文在利用圖、表來生動地闡述學術內容方向還顯不足，隨著計算機三維可視化方法的普及，論文中采用彩圖、立體圖的趨勢將會增加，這可以避免過多的文字說明，而且效果也比較好。 論文的體例格式。
雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風格和特點的體例要求，但大體上，學術期刊有一個共同的體例要求，讀者對此并不陌生，不過真正認真照著去作的卻不多，作者可能很少思考這樣一個問題學術期刊為什么要提出體例要求？須知這不是可以隨意對待的事。體例不僅保證了論文形式上的規(guī)范，也保證了內容上的可讀性，恰恰就是這一點被許多作者所忽視了，其中，論文的標題。
摘要和關鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣。 論文好比一棵樹，內容是它的主桿和分支，本文所述的標題、引言、實驗、文字等等，或許可以算是一部分葉片，這棵樹植根于真才實學的沃土上。
要想寫好論文，刻苦鉆研，增長學識才是關鍵，論文是用心血澆灌出來的。
4.請簡要論述方案評價有哪些主要內容
一、城市總體規(guī)劃方案評價的主要內容
1、城市性質：指一個城市在全國或地區(qū)的政治、經濟、文化生活中的地位和作用，它代表了城市的個性、特點和發(fā)展方向。城市性質的確定為總體規(guī)劃的首要內容，應從三個方面去認識和確定城市性質：其一是城市的宏觀綜合影響范圍；其二是城市的主導產業(yè)結構；其三是城市的其他主要職能。
2、城市規(guī)模：包括人口規(guī)模和用地規(guī)模。其中用地規(guī)模隨人口規(guī)模而變。人口規(guī)模確定得合理與否，對城市建設影響很大。
3、城市用地發(fā)展方向：指各項建設規(guī)模擴大所引起的城市空間抵御擴展的主要方向。確定城市發(fā)展方向一般采用綜合分析的方法，先進行用地的自然條件、建設條件評定，考慮城市的經濟條件，綜合分析城市的發(fā)展趨勢。重點把握兩個方面：一是門檻規(guī)模。二是經濟發(fā)展方向。
4、城市用地布局結構與道路網系統(tǒng)：城市用地布局結構是指各功能區(qū)在數(shù)量、空間、時間上的分布特征和組合關系，它是城市社會經濟活動在空間上的投影。城市空間結構有團狀、帶狀、多核組團狀、星狀、軸向發(fā)散狀，城市道路網系統(tǒng)主要有方格網狀、放射狀、混合狀、自由狀。
二、城市總體規(guī)劃方案評價的要點
1、是否與城鎮(zhèn)體系規(guī)劃較好銜接，是否可以為順利進行詳細規(guī)劃奠定良好規(guī)劃基礎，順利進行銜接。
2、城市性質的敘述是否能準確體現(xiàn)城市的主要職能，代表城市發(fā)展方向。
3、城市規(guī)劃區(qū)范圍的劃定是否與城市未來發(fā)展定位相符，并具有一定彈性。
4、城市人口及用地發(fā)展規(guī)模是否實事求是地充分考慮城市未來經濟發(fā)展水平，城市資源及城市發(fā)展的限制。
5、城市各類建設用地的空間布局、功能分區(qū)是否合理，用地平衡是否科學，用地布局的整體效益是否能夠在社會政治、經濟、環(huán)境生活中起促進作用。
6、城市對外交通及內部交通是否形成整體網絡系統(tǒng)，并著眼于區(qū)域規(guī)劃，發(fā)揮城市交通的整體作用。
7、城市市政公用工程基礎設施布局是否合理，規(guī)劃容量是否與城市發(fā)展規(guī)模及性質相適應。
8、靠近江河湖海地區(qū)的城市是否具有完善的防洪體系規(guī)劃及相應治理目標。
9、城市總體規(guī)劃的環(huán)境保護效應如何最大限度避免了污染。
10、城市防災和人防系統(tǒng)是否有明確的系統(tǒng)規(guī)劃。
11、對需要保護的風景名勝、文物古跡、傳統(tǒng)街區(qū)，是否劃定了保護和控制范圍；其保護和控制范圍的規(guī)模是否有利于保護規(guī)劃、有利于形成城市特色。
12、近期建設規(guī)劃是否可行。
13、總體規(guī)劃的綜合技術經濟是否符合城市發(fā)展目標。
三、應注意的問題：
1、仔細審題后分析其考點。
2、態(tài)度明確而不含混。
3、邏輯關系要清晰，先針對主要矛盾，其次是次要矛盾的評析。
4、評析方案應著眼與方案的整體，避免以偏概全。
5、評析方案應從城市系統(tǒng)整體著手方案的合理性，然后依次對城市系統(tǒng)中各子系統(tǒng)容工業(yè)經濟建設、道路交通建設、綠化建設、市政基礎設施建設、居住生活建設、公共生活建設等六個子系統(tǒng)進行分別論述，這樣的方案評析井井有條；要遵循從整體到局部的次序原則。
6、方案中的優(yōu)點應給予肯定，不足之處不僅要指出，還應盡可能的提出合理化建議。
7、避免只分析不評析，也要避免只評析不分析。
8、文字簡練，規(guī)范規(guī)劃術語，做到言之有理、言之有據、言之有序。 x
5.簡述教學評價的內容和方法
1、教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。
2、教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
3、教學評價的方法：測驗、征答、觀察提問、作業(yè)檢查、聽課和評課等。
4、教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。 評價的方法主要有量化評價和質性評價。
拓展資料：
教學評價的作用：
1、診斷作用
對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現(xiàn)了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。可見教學評價如同身體檢查，是對教學進行一次嚴謹?shù)目茖W的診斷。
2、激勵作用
評價對教師和學生具有監(jiān)督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明，在一定的限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動課堂學習。
3、調節(jié)作用
評價發(fā)出的信息可以使師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據反饋信息修訂計劃，調整教學的行為，從而有效的工作以達到所規(guī)定的目標，這就是評價所發(fā)揮的調節(jié)作用。
4、教學作用
評價本身也是種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
資料鏈接：百度百科--教學評價
6.論文評價及推薦意見
優(yōu)秀（90分以上）論文評語參考范例
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
該論文的文獻調研全面系統(tǒng)，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。
良好（80-89分）論文評語參考范例
論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
中（70-79分）論文評語參考范例
論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。
及格（60-69分）論文評語參考范例
論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
不及格（60分以下）論文評語參考范例
選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現(xiàn)象嚴重；論文格式不符合規(guī)范要求；沒有按時間要求完成論文。
7.論文學術水平評價怎么寫
教育論文可分為一般論文和特殊論文兩類，兩類論文有其不同特征。
但兩類論文的撰寫，實質上都是提出問題、分析（或陳述）問題、解決（或回答）問題的過程。據此，我們可以探討兩類論文共同的評價標準。
對教育論文的評價，一般認為有五個評價標準。這五個評價標準有其特定的內涵，它們是評價一篇教育論文是否優(yōu)良的基本依據。
關鍵詞：兩類論文；解決（或回答）問題；評價標準 怎樣寫好一篇論文常常與如何評價一篇論文有關，因為值得了論文的評價標準，實際上也就大致知道了寫好一篇論文的方向和要求。 一 教育論文可分為兩大類：一類是一般學術探討文章，另一類是特殊研究報告。
兩類論文各具不同的特征。 一般學術探討文章俗稱“議論文”，是思辨性研究論文。
這類教育論文的文體結構靈活多變，它主要依據研究者已有的知識經驗積累和現(xiàn)成的文獻資料就可寫成，無須進行系統(tǒng)的專門的研究行動。我國教育期刊上發(fā)表的大多是此類論文。
思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特征，在內容上，注重觀點創(chuàng)新、理論深度和學術研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結構功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敘述，重考證輕實證，重文獻注釋輕圖表統(tǒng)計，重理論推理輕實踐檢驗。 特殊研究報告大多是實證性研究論文，這類教育論文包括教育實驗報告、調查報告、經驗總結報告、行動研究報告、觀察研究報告、個案研究報告等。
之所以稱為“特殊論文”，是因為這些研究報告的文體有其獨特的結構模式。例如，實驗研究報告的結構模式為：①報告的題目；②問題的提出；③研究方法；④實驗的結果；③討論與結論；⑥參考資料。
一般而言，實證性研究的文體結構嚴謹，表述規(guī)范，格式相對固定，具有“應用文”文體的某些要求，在大多數(shù)情況下，研究者需經歷一定的研究行動或研究實踐才能完成。這類論文以檢驗假設、證實理論判斷，或獲得經驗體會為主要特征。
在行文上，一般先陳述研究背景、研究價值、研究目的或假設，有關變量、研究過程和方法，然后，重點陳述研究結果，并對所得到的結果進行分析討論，指出新發(fā)現(xiàn)的情況和問題，最后，針對所得的研究結果，回答對理論假設的檢驗情況和是否達到研究目的、解決了研究問題，或陳述研究者的見解，也可提出進一步探討的問題和建議。必須注意的是，對研究問題、變量、過程與方法的陳述，要清晰、準確，簡明扼要；對研究結果的描述和解釋要客觀、平實，條理清楚；討論問題應以客觀事實為依據，采用科學的語體，恰如其分地闡析和評價；作結論應全面歸納、高度概括。
雖然上述兩類論文的特征有異，但由于教育研究過程實質上都是提出問題、陳述問題或分析問題、解決問題或回答問題的過程，兩類論文的撰寫大致按此過程展開，因此兩類論文的評價標準也有共性。 二 1974年出版的《美國心理學會出版手冊》（第二版）規(guī)定了心理學研究論文的格式和寫作方式。
這一手冊已成為心理學雜志發(fā)表論文報告的標準。據有關研究，心理學論文與研究報告的評價有如下8條標準： 1具有一個或多個具有理論意義的新結果；2研究結果具有重要的實際意義和可應用性；3論文構思新異，或者以新方式說明老問題；4研究結果的解釋明確合理；5論文以簡明方式綜合了新的研究數(shù)據；6論文指出了先前所持的某種理論觀點的問題或局限；7研究有明確的研究圖式、思路或者實驗（或實踐）操作；8所報告的結果或理論具有普遍性。
這八條標準中，突出了對研究結果的評價標準（見第1、2、4、8條），注重論文的創(chuàng)新性（見第1、3、5、6條）以及應用性和推廣性（見第2、8條），此外，還重視論文的思路、價值、以往研究探討、研究方法、數(shù)據資料、結果的解釋等問題的評價。《美國心理學會手冊》建議，在第一稿寫好后，應讓與自己意見不同的人來閱讀和評價，而不應只讓“朋友”來評定，這樣才會更容易發(fā)現(xiàn)問題或錯誤。
文章還要注意書寫整潔和段落分明，這樣會使論文閱讀效果更好。 根據美國心理學會對論文和研究報告的規(guī)定和要求，一篇優(yōu)良的心理學論文或研究報告，大致應回答五個基本問題： 1你研究什么問題？2你為什么要研究這個課題？3你用什么方法去研究？4你的研究有什么創(chuàng)新？5你如何解釋發(fā)現(xiàn)的問題？ 我們認為，如果將這五條評價標準賦予不同的內涵（即賦予教育論文評價方面的具體要求），那么，這五條標準也可作為評價一篇教育論文的標準。
達五條標準以“問題”為出發(fā)點和歸結，以逐步回答問題為主線，體現(xiàn)了一般的教育論文和特殊的教育研究報告所共同具備的“提出問題——分析問題——解決或回答問題”這一基本研究過程。作者試圖根據教育研究的情況，對上述五個評價標準的內涵作進一步闡釋。
（一）你研究什么問題 研究以問題為誘因和起點，評價一篇教育論文的優(yōu)劣，首先要判斷研究者對研究問題的陳述是否明晰和具體。有經驗的研究者，一般根據研究課題的內涵和課題領域的實際，去確定具體的研究問題和內容，進而確定論文的體系結構。
一篇論文要探討的具體問。
8.評價"教學方法與手段"方面的指標有哪些
講授法講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法.它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題.運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系.②講授應注意培養(yǎng)學生的學科思維.[3] ③講授應具有啟發(fā)性.④講授要講究語言藝術.語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏.講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識.但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面.討論法討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法.優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性.一般在高年級學生或成人教學中采用.運用討論法的基本要求是：①討論的問題要具有吸引力.討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發(fā)言提綱.②討論時，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見.討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學生都有發(fā)言機會.③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識.直觀演示法演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法.是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用.運用演示法的基本要求是：1、目的要明確2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響練習法練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法.在教學中，練習法被各科教學廣泛采用.練習一般可分為以下幾種：其一，語言的練習.包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力.其二，解答問題的練習.包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力.其三，實際操作的練習.旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位.讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法.任務驅動法教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結.任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的.任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神.參觀教學法組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法.參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識.參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識.參觀教學法主要應用于各種植物品種改良技術的工作程序、后代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學.參觀教學法可以分為：“準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀”.現(xiàn)場教學法是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法.本課程現(xiàn)場教學在校內外實訓基地進行，主要應用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學.自主學習法為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價.自主學習法主要應用于課程拓展內容的教學，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式并撰寫學習小論文，交由老師評價.鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力.。
9.對論文的評價與建議應該怎么寫
一、畢業(yè)論文評閱成績的標準
根據有關規(guī)定，畢業(yè)論文的評閱成績一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。現(xiàn)將中央黨校函授學院對畢業(yè)論文的具體標準抄錄如下，供參考。
（一）優(yōu)秀
1.能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關方針政策，能很好地綜合運用所學的理論與本專業(yè)的有關知識。
2.能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實際工作有一定的指導意義。
3.中心突出，論據較充足，結構嚴謹，層次分明，表達能力較強。
4.材料豐富，數(shù)據可靠，能運用科學方法進行加工整理。
（二）良好
1.能正確體現(xiàn)黨和國家有關政策，能較好地運用所學理論與專業(yè)有關的知識。
2.能較好地聯(lián)系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導現(xiàn)實工作有一定的參考作用。
3.中心明確，論據較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。
4.材料比較豐富，數(shù)據基本可靠，能較好地進行加工整理。
