識(shí)字歌的好方法(識(shí)字兒歌)

1.識(shí)字兒歌有哪些

1、認(rèn)字：一，人，大，天，夫，夾，來(lái)

一人大，二人天，天字出頭就是夫

夫字兩點(diǎn)夾夾牢，夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)

2、認(rèn)字：一，二，三，王，主，注

一二三，加一豎，就是王

王上一點(diǎn)叫做主，泡在水里變成注

3、認(rèn)字：子，字，學(xué)

小孩子，戴帽子，頭上一點(diǎn)寫大字

小孩子，戴帽子，頭上三點(diǎn)上學(xué)去

4、認(rèn)字：丁，口，可，哥

橫豎勾，是個(gè)丁

藏個(gè)口字就可以，小可大可做哥哥

5、認(rèn)字：十，千，舌

一橫一豎是個(gè)十，歪了腦袋變成千，張開大口吐舌頭

6、認(rèn)字：口，呂，品

一口口，兩口呂，三口品品好味道

7、認(rèn)字：中

一個(gè)口字有點(diǎn)扁，一根利箭中間穿

利箭一下射中靶，箭法真是不簡(jiǎn)單

8、認(rèn)字：禾

一撇寫在木字頭，變成禾苗栽地頭

禾苗長(zhǎng)得肥又壯，田野一片綠油油

9、認(rèn)字：弓

橫折豎橫缺左邊，豎折彎鉤緊相連

弓箭千萬(wàn)別亂射，保護(hù)動(dòng)物大自然

10、認(rèn)字：舟

舟船櫓槳橫中間，兩個(gè)小孩上下站

茫茫大海一小舟，好像樹葉飄海面

2.幾種有效的識(shí)字方法,識(shí)字方法有哪些,有趣的識(shí)字方法

1、講故事識(shí)字法。

把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識(shí)字法。有些字看起來(lái)筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。

如“鼓”，可分成十豆十又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。

3、比較識(shí)字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來(lái)進(jìn)行比較。

如：青、蜻、清、請(qǐng)、晴、睛，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。4、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）。

在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。

這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。

但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。

5、猜謎識(shí)字法。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。

中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂，不失為一種好的識(shí)字法。如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味---淡。

會(huì)少離多---禽。6、熟字帶生字法。

有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫添加等。

在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。7、表演動(dòng)作識(shí)字 在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。

在所學(xué)生字中有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。

如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。

這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。8、課外識(shí)字 （1）閱讀課外書識(shí)字 一年級(jí)新生在入學(xué) 5—7周以后，便可掌握漢語(yǔ)拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。

此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音。（2）在生活中識(shí)字以鞏固字形 知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字，如：校園里的墻報(bào)、師生的姓名、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱、各種圖書、電腦、報(bào)紙、門牌、電視里的字幕、車站上的站名等。

讓孩子做做“識(shí)字剪報(bào)”，收集“有趣的商標(biāo)”，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的門牌”，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的生字，注意在生活中認(rèn)識(shí)、積累生字。 學(xué)生在生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字，引導(dǎo)平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外的延伸的好辦法。

如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不少；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如：“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！二、其他識(shí)字方法參考： 1、直觀識(shí)字——這種識(shí)字方法就是根據(jù)孩子形象記憶占優(yōu)勢(shì)但知覺不精確的特點(diǎn)，利用實(shí)物、插圖或多媒體來(lái)幫助孩子識(shí)記。

生字和它代表的事物緊密結(jié)合，最能留下深刻的印象了。用這種方法識(shí)記的生字很多很多，如：窗戶、亭、燕、房檐、碗、蘋果等字詞，我就是直接讓孩子們觀察實(shí)物或看圖來(lái)識(shí)記，集形象性、趣味性于字形教學(xué)中，使孩子產(chǎn)生了良好的無(wú)意識(shí)記。

2、想象識(shí)字——就是由孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法，展開豐富的聯(lián)想，達(dá)到迅速、牢固識(shí)字的目的。下面，我就把孩子們?cè)谧R(shí)字研討課中最有趣的“想象識(shí)字”列舉幾個(gè)： “圓”：它包含在“全家歡聚吃湯圓”（《元宵節(jié)》）一句中，我問(wèn)孩子們有什么好辦法來(lái)記住它？一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“我覺得‘圓’外面的‘□’就像湯圓皮，里面的‘員’就像湯圓餡。”

我及時(shí)在黑板上畫了一個(gè)“○”孩子們笑了，這太像一個(gè)小小的湯圓了，有的孩子甚至張開大嘴要嘗嘗黑板上的湯圓是啥味道。我想：這個(gè)“圓”字會(huì)在孩子們心里記一輩子的。

“樹”：在認(rèn)寫這個(gè)字時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我覺得‘樹’這個(gè)字就像我們?nèi)胰?，‘林’和‘?/p>

3.自編識(shí)字歌有哪些,是一年級(jí)的,還要押韻,麻煩幫我找一下

一年級(jí)的自編識(shí)字歌有：

1，毛：像三不是三，豎彎鉤右彎。動(dòng)物都有毛，御寒過(guò)冬天。

2，皮：尾巴拖在地，腦袋伸出去。老狼又來(lái)了，披著山羊皮。

3，爪：三個(gè)小腳丫，就是一個(gè)爪。老鷹有爪子，愛把小雞抓。

4，子：頭彎起，腳勾起，一根扁擔(dān)來(lái)挑起。挑麥子，不歇?dú)猓媸且粋€(gè)好孩子。

5，尾：一撇像條松鼠尾，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)挨著嘴。動(dòng)物尾巴來(lái)回掃，掃斷蒼蠅小腿腿。

擴(kuò)展資料：

幾種游戲識(shí)字的方法：

1，捉迷藏：

即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表?yè)P(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2，玩玩具：

跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3，做動(dòng)作：

邊教字邊做動(dòng)作；教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作；……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應(yīng)的動(dòng)作，加深印象。

4，裝表情：

教育些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識(shí)記。

4.幼兒舞蹈識(shí)字歌動(dòng)作詳解

七、識(shí)字歌（跳與胯的練習(xí)）

1、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練膝蓋和腳踝的力量、彈性及松弛感。同時(shí)訓(xùn)練胯與手的協(xié)調(diào)性。

2、主要?jiǎng)幼骷耙螅?/p>

a、小麻雀舞姿：大臂收于肋兩側(cè)，小臂向上折回，手腕向下折，五指并攏，手腕放松，自然抖動(dòng)

b、寫大字：模仿“大”字的筆畫順序橫，撇，捺

c、擺大字舞姿：身體模仿“大”字，雙腳打開與肩同寬，雙手旁平位

d、指腳丫：左腳向前踵步，左手旁按手位點(diǎn)指，右手前斜下位點(diǎn)指，視前斜下

e、邁大步：左腳起，向1點(diǎn)走3步，配合握拳擺臂，第4步收成正步位，同時(shí)收雙手叉腰位

f、小跳1：保持“大”字舞姿，蹲，跳起。

g、小跳2：保持正步位，叉腰手，蹲，跳。跳起時(shí)，雙腿靠攏。

h、單擺手頂胯：左手叉腰，右手于頭頂，右左交替擺手，同時(shí)交替傾頭，交替頂胯。

i、雙擺手頂胯：雙手于頭頂，同時(shí)交替擺雙手，交替傾頭，交替頂胯。

j、碎步退：雙手、雙臂放松，自然垂落于體側(cè)，半腳碎步后退。

k、自由造型：任意擺出接近文字或字母的簡(jiǎn)單造型

3、節(jié)奏：

準(zhǔn)備位置：學(xué)生面向1點(diǎn)成不規(guī)則隊(duì)形或站、或坐、或跪、或趴于舞臺(tái)上準(zhǔn)備，營(yíng)造課間氣氛。

準(zhǔn)備音樂：

上課鈴聲響起，老師跑上舞臺(tái)，體對(duì)5點(diǎn)即興

歌詞：

“同學(xué)們我們一起來(lái)唱識(shí)字歌好不好啊”？ 師生互動(dòng)表演部分

“好……”學(xué)生鼓掌或者拍地，隨意表演。

老師：哆唻咪發(fā)嗦

(1)1—4 老師體對(duì)3點(diǎn)方向，向左邊小麻雀舞姿，同時(shí)大八字步位，向左移動(dòng)

同學(xué)：哆唻咪發(fā)嗦

5—8 學(xué)生體對(duì)3點(diǎn)方向，重復(fù)（1）1-4老師的鏡面動(dòng)作，老師保持姿態(tài)

老師：我們來(lái)唱歌

(2)1—4 老師體對(duì)7點(diǎn)方向，重復(fù)（1）1-4動(dòng)作反面動(dòng)作

同學(xué)：我們來(lái)唱歌

5—8 學(xué)生體對(duì)3點(diǎn)方向，重復(fù)（2）1-4老師的鏡面動(dòng)作，老師保持姿態(tài)

合：我們來(lái)唱識(shí)字歌，來(lái)唱識(shí)字歌。我們來(lái)唱識(shí)字歌，來(lái)唱識(shí)字歌

(3)—（4）老師左起，學(xué)生右起，同時(shí)模仿小麻雀折腕動(dòng)作，兩拍一次做8次

(5)1—4 自由起身

(6)1—7 正步位半腳掌碎步，小麻雀舞姿，飛至自己的位置

8 體對(duì)1點(diǎn)，正步位直立，雙手垂于體側(cè)

第一段：

(1)1—2 寫大字，寫一橫

3—4 寫大字，寫一撇，寫一捺

5—6 擺大字舞姿

7—8 保持姿態(tài)，雙膝直立

(2)1—6 小跳1（兩拍一次）*3次

7—8 跳回正步位，同時(shí)雙手叉腰

(3)1—4 指腳丫

5—8 邁大步

(4)1—8 小跳2（兩拍一次）*4次

第二段：

(5)1—2 右起，單擺手頂胯

3—4 保持腳位，重復(fù)（5）1—2反面動(dòng)作

5—8 保持腳位，重復(fù)（5）1—4動(dòng)作（一拍一次）*4次

(6)1—8 重復(fù)（5）1—8動(dòng)作

(7)1—2 右起，雙擺手頂胯

3—4 保持腳位，重復(fù)（7）1—2反面動(dòng)作

5—8 保持腳位，重復(fù)（7）1—4動(dòng)作（一拍一次）*4次

(8)1—8 重復(fù)（7）1—8動(dòng)作

間奏音樂：

喊口令：1、2、3、4

快速碎步后退

(9)重復(fù)第一段（1）—（4）動(dòng)作

第三段：

(10) 1—4 小麻雀舞姿，大八字步位，右腳向三點(diǎn)方向邁出（經(jīng)過(guò)蹲重心移至右），右傾頭

5—6 小麻雀舞姿，重心移至左

7—8 重復(fù)（10）5-6反面動(dòng)作

(11) 1—8 左起重復(fù)（10）1-8 動(dòng)作

(12) 1—8 小麻雀舞姿，雙腳正步位半腳掌碎步前移

5—6 小麻雀舞姿提腕，同時(shí)雙腳立半

5.日常生活中識(shí)字方法有哪些

漢字是我國(guó)社會(huì)通用的思想交流的文字工具，識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字不過(guò)關(guān)，不但影響兒童語(yǔ)文水平的提高，而且嚴(yán)重地阻礙了其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，限制兒童智力的發(fā)展。

根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重的地位。

那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果呢？一、認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn) 由于識(shí)字教學(xué)面對(duì)的是低年級(jí)的孩子，要提高這些小孩子的識(shí)字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn)。了解了他們，咱們才能得心應(yīng)手。

了解了他們，才能使他們的學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài)，注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會(huì)處于最佳狀態(tài)。由于低年級(jí)學(xué)生年級(jí)小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。

生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

二、形式靈活多樣，優(yōu)化識(shí)字教學(xué) 下面就粗淺的談點(diǎn)常用的，比較實(shí)在的識(shí)字方法。常見的有：圖解識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法及部件識(shí)字法等。

1.圖解識(shí)字法 所謂圖解識(shí)字法，是指利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫、貼畫等）幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。

用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡(jiǎn)單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。

2.猜謎識(shí)字法 顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。

通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門?！?/p>

（文）等，根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過(guò)程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。3.編兒歌和順口溜識(shí)字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。

這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。

兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。

“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。4.編故事識(shí)字法 編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。

此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。

如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識(shí)字法 所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。

如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

三、運(yùn)用多種途徑，鞏固識(shí)字成果 心理學(xué)研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是年齡小的低年級(jí)孩子，我們常說(shuō)他們是：記得快，忘得快。

因此，教學(xué)新課之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生對(duì)字形掌握到一定程度時(shí)，我就采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些競(jìng)賽性的鞏固識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，讓他們?cè)谳p松活潑、新穎有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生良好的無(wú)意識(shí)記憶，從而獲得牢固印象。

在教學(xué)中，主要采用以下一些游戲。1.啄木鳥治病 多媒體出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，請(qǐng)小朋友當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，找出錯(cuò)誤的生字，并將它治。

6.有什么識(shí)字的好方法

1、把識(shí)字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著的高度），教他指認(rèn)； 2、把家里各種用品的名稱都打印出來(lái)貼在物品上，認(rèn)識(shí)物品的同時(shí)，字也掌握了； 3、結(jié)合孩子當(dāng)天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組； 4、跟孩子寫日記；把孩子喜歡做的及當(dāng)天做過(guò)印象深刻的事情，寫成短篇日記，再打印出來(lái)跟孩子一起指讀； 要有針對(duì)性的認(rèn)字，著重其中的幾個(gè)字或幾個(gè)詞組。

區(qū)分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。 5、歸類；如孩子對(duì)車特別感興趣，就把車類的：轎車，吉普車，卡車，公共汽車、出租車、摩托車、自行車、消防車、警車、救護(hù)車……全都打印出來(lái)，教他指讀； 6、對(duì)比識(shí)字；把寫法相近的字，集中起來(lái)對(duì)比著認(rèn)，可以起到事半功倍的作用。

如：大，太，犬，天；問(wèn)，閃，悶，間。 7、分解法；把字體分解成部首來(lái)幫助記憶。

如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。 8、結(jié)合情境，給孩子寫字；經(jīng)常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫什么.中 9、跟孩子一起指讀；康氏識(shí)讀教材，故事書，常識(shí)書或幼兒刊物……。

這個(gè)方法是最簡(jiǎn)單有效的方法。選擇好書非常重要，更重要的，是要每天堅(jiān)持。

10、自己設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，讓孩子邊玩邊學(xué)。 例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來(lái)，讓孩子去找字）。

只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識(shí)字上去（把字當(dāng)烏蠅，隨便拿個(gè)什么東西當(dāng)拍子）。還有“變臉”（一個(gè)卡片兩邊寫不同的字，來(lái)回翻轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)與孩子搶讀）……類似的游戲還有很多很多。

主要要求家長(zhǎng)用心，多花心思。 11、取字拼句。

用學(xué)過(guò)的字拼成句子，包含幾個(gè)沒學(xué)過(guò)的字，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。 12、大人與幼兒交換當(dāng)老師。

13、學(xué)偏旁，開火車。學(xué)某個(gè)偏旁，然后將與其相關(guān)字一氣呵成。

如“提手旁”，相關(guān)字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。 14、形聲字類推。

15、學(xué)音樂、朗讀兒歌、詩(shī)歌、故事等活動(dòng)過(guò)程中識(shí)字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認(rèn)。 16、看地圖識(shí)字、下棋識(shí)字、打牌、繪畫識(shí)字等。

認(rèn)字的同時(shí)一定要進(jìn)行閱讀，否則學(xué)了不用很快就會(huì)忘記。識(shí)讀同時(shí)進(jìn)行，才能事半功倍。

從另一個(gè)角度上來(lái)講，我認(rèn)為教孩子識(shí)字其實(shí)是沒有什么固定方法的。隨時(shí)隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結(jié)合，相互補(bǔ)益，才是最根本有效的方法。

7.《識(shí)字歌》

兒歌名稱：識(shí)字歌

作曲：佚名

作詞：佚名

演唱：佚名

歌詞：

我們來(lái)唱識(shí)字歌，來(lái)唱識(shí)字歌。

我們來(lái)唱識(shí)字歌，來(lái)唱識(shí)字歌

一橫一瞥捺，這字要念大

大字下面加三劃，大就變成瓜

瓜字長(zhǎng)出小腳丫，大步朝前跨

你要把它念錯(cuò)啦，別人笑掉牙

那是個(gè)多音字，念字差差差

考試要是遇見他，千萬(wàn)別出差

身體坐直別趴下，筆要手中拿

先上后下在左右，橫豎再撇捺

喊口令：1、2、3、4

唱起了識(shí)字歌，生字不用怕

中國(guó)漢字挺復(fù)雜，記住有方法

巧學(xué)活用學(xué)漢字，成績(jī)頂呱呱

胸前戴上大紅花，咿呀咿呀呀

哆唻咪發(fā)嗦，我們來(lái)唱歌

瑞咪發(fā)嗦啦，我們來(lái)唱歌

咪發(fā)嗦啦嘻，我們來(lái)唱歌

啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦！

擴(kuò)展資料：

識(shí)字歌歌曲于2002年被收錄于《幼兒園兒歌大全》專輯當(dāng)中，該專輯一共收錄了26首歌曲，專輯已經(jīng)上傳到酷狗、酷我等各大音樂平臺(tái)。

《幼兒園兒歌大全》特點(diǎn)：

(1)音樂性：音樂是幼兒音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須伴隨音樂才能達(dá)到目的，所以，幼兒音樂游戲最大的特點(diǎn)就是“音樂性”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化做出反應(yīng)。幼兒會(huì)在游戲中學(xué)會(huì)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，從而達(dá)到學(xué)習(xí)音樂的目的。

(2)游戲性：好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，因而音樂游戲必須具有游戲性，一方面音樂游戲材料要形象生動(dòng)、幽默而夸張，能吊起幼兒的“胃口”，另一方面音樂游戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。

(3)音樂游戲除了具有“音樂性”“游戲性”這兩大主要特點(diǎn)外，還應(yīng)具有自然性、創(chuàng)造性以及趣味性等游戲的共同特點(diǎn)。