學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的主要方法(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的具體研究方法)
1.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的具體研究方法有哪些
實(shí)證研究法——英國哲學(xué)家培根（F.Bacon）說：“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)是理性方法的主要條件?！眱和睦韺W(xué)與其他科學(xué)一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現(xiàn)為以下三種方法。
1.觀察法
觀察法是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點(diǎn)的方法。
觀察法是科學(xué)研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發(fā)生、發(fā)展的過程和相關(guān)的數(shù)據(jù)。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，連續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續(xù)觀察（如每周一次），到一定階段后予以總結(jié)。
從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究內(nèi)對若干心理現(xiàn)象同時加以觀察、記錄。重點(diǎn)觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項(xiàng)心理現(xiàn)象。
從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學(xué)研究方法，具有啟蒙和試點(diǎn)的作用。
2.調(diào)查法：調(diào)查法包括談話法、問卷法、測驗(yàn)法和產(chǎn)品分析法四種。
3.實(shí)驗(yàn)法
2.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)旳研究方法有那些
實(shí)證研究法——英國哲學(xué)家培根（F.Bacon）說：“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)是理性方法的主要條件?！眱和睦韺W(xué)與其他科學(xué)一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現(xiàn)為以下三種方法。
1.觀察法
觀察法是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點(diǎn)的方法。
觀察法是科學(xué)研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發(fā)生、發(fā)展的過程和相關(guān)的數(shù)據(jù)。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，連續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續(xù)觀察（如每周一次），到一定階段后予以總結(jié)。
從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究內(nèi)對若干心理現(xiàn)象同時加以觀察、記錄。重點(diǎn)觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項(xiàng)心理現(xiàn)象。
從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學(xué)研究方法，具有啟蒙和試點(diǎn)的作用。
2.調(diào)查法：調(diào)查法包括談話法、問卷法、測驗(yàn)法和產(chǎn)品分析法四種。
3.實(shí)驗(yàn)法
3.研究兒童心理的基本方法是什么
兒童心理學(xué)研究方法：
1、觀察法
心理學(xué)家認(rèn)為兒童心理學(xué)最典型的研究方法就是觀察，這門學(xué)科就是依靠仔細(xì)的觀察建立起來的，觀察是反映客觀事實(shí)的主要方法。家長要觀察孩子的時候一定要有所選擇，千萬不能無時無刻盯著孩子看，這會引起孩子的反感的。還要求觀察者掌握一個原則，那就是方法要結(jié)合觀點(diǎn)，只有觀點(diǎn)正確結(jié)果才正確。
2、實(shí)驗(yàn)法
為了方便家長的觀察他們會改變孩子的生活條件，看看孩子的心理在不同的環(huán)境中發(fā)生什么樣的變化，這就叫做實(shí)驗(yàn)法。不過這種觀察方法對于3歲一下的兒童不適用，因此它具有一定的局限性。把觀察法與自然結(jié)合起來，叫做自然實(shí)驗(yàn)法了。
3、臨床法
臨床法處理心理有問題的兒童的時候，需要從結(jié)果往前推算原因，來研究弄清楚孩子為什么會出現(xiàn)某些典型的行為，知道原因之后就知道怎么處理了，漸漸地孩子的心理也就正常了，這對正常孩子的發(fā)展有著極其重要的意義。
4、測驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)法
雖然數(shù)量統(tǒng)計(jì)法具有一定的局限性，但是還是可以作為一種研究方法的，就是大家在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，必須觀察仔細(xì)一點(diǎn)。
4.教育教學(xué)中兒童心理研究的方法有哪些
兒童心理學(xué)的研究方法
兒童心理學(xué)的研究方法，主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。
觀察法，就是有目的、有計(jì)劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，并且根據(jù)觀察的結(jié)果判斷兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。
實(shí)驗(yàn)也是一種觀察，只不過是一種有控制的觀察，即有計(jì)劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究兒童心理特征的變化。常用的實(shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn)、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。
除了觀察和實(shí)驗(yàn)兩種主要方法以外，還同時運(yùn)用其他一些輔助的方法，其中最常用的是談話法、問卷法和作品分析法。
談話法是通過談話來了解兒童心理活動的一種方法。因?yàn)檠哉Z是人的心理活動的最重要外部表現(xiàn)之一。采用這一方法的時候，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究的目的和談話對象的特點(diǎn)擬訂談話的話題和內(nèi)容；談話的話題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出他的心理活動的；跟兒童進(jìn)行談話的時候，必須隨機(jī)應(yīng)變，隨時提出足以了解有關(guān)兒童心理狀態(tài)的具有靈活性而又恰當(dāng)?shù)膯栴}；談話的過程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由研究者本人或共同工作者作詳細(xì)的記錄，如能用錄音機(jī)記錄，則更為方便、可靠。
問卷法是用書面問題表讓兒童填寫，從而了解兒童心理的一種方法，如小學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查或中學(xué)生理想的調(diào)查等等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較簡單易行，且同時可以研究很多兒童。但缺點(diǎn)也比較多，兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態(tài)；且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發(fā)展情況，常常是不可靠的。
作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業(yè)、工藝制作等等。通過這些作品，可以分析兒童某一方面的心理活動。如通過作文、日記，可以分析兒童思維和言語的發(fā)展，也可以分析兒童的興趣和理想的發(fā)展。
進(jìn)行兒童心理學(xué)的研究，經(jīng)常不是單獨(dú)地采用一種方法，而是根據(jù)研究的需要采取綜合的方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯運(yùn)用幾種方法。例如，兒童心理學(xué)上常常采用的追蹤研究，就是以長期觀察法（日記法、傳記法）為主，而以其他方法為輔。又如，在個案研究中，可能是觀察、問卷、談話或訪問教師或家長、作品分析、鑒定材料分析、教育心理實(shí)驗(yàn)等各種方法互相配合運(yùn)用。
5.幼兒心理研究的基本方法
實(shí)驗(yàn)法有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的條件來引起某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法.心理實(shí)驗(yàn)與觀察不同，研究者可以積極干預(yù)被試者的活動，創(chuàng)造或改變條件，使心理事實(shí)按實(shí)驗(yàn)者的愿望發(fā)生變化，并能反復(fù)進(jìn)行，以便全面分析研究.心理實(shí)驗(yàn)可以分為兩種形式：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)通常是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的，一般較多利用科學(xué)技術(shù)手段.借助實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可以研究感知、注意、記憶、思維等心理活動.現(xiàn)在還可以在實(shí)驗(yàn)室里模擬某種自然環(huán)境條件或教學(xué)環(huán)境條件來研究某些心理現(xiàn)象.但一般地說，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)多用于對一些簡單的心理現(xiàn)象的研究，而對于研究人的個性方面的復(fù)雜現(xiàn)象，則有很大的局限性. 自然實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教育、教學(xué)情況下，根據(jù)研究的目的有計(jì)劃地變更某些條件、控制其他條件，以觀察被試的心理活動表現(xiàn)的一種方法.自然實(shí)驗(yàn)法是介于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然觀察之間的一種方法.與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)不同，它是在實(shí)際的教育情況下進(jìn)行的，所得結(jié)果比較接近于實(shí)際，能較真實(shí)地反映教育過程中的心理現(xiàn)象；它也和自然觀察法不同，不是純客觀地觀察教育的自然進(jìn)程，而是在教育的實(shí)際情況下改變某些條件，給被試以必要的影響，從而觀察所產(chǎn)生的變化，所以比較具有主動性，所得結(jié)果比較準(zhǔn)確.自然實(shí)驗(yàn)是教育心理學(xué)最常用的一種研究方法.按照研究的內(nèi)容，可以主要區(qū)分為教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn).教育實(shí)驗(yàn)所研究的是學(xué)生個性、道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)中的心理學(xué)問題.教學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究各科教學(xué)中的心理學(xué)問題.它們都是在教育、教學(xué)的自然進(jìn)程或準(zhǔn)自然進(jìn)程中進(jìn)行的，所以都屬于自然實(shí)驗(yàn)的一種。
