強(qiáng)化的主要方法(簡(jiǎn)述強(qiáng)化的四種方法)
1.簡(jiǎn)述強(qiáng)化的四種方法
首先 所謂強(qiáng)化簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)使得目標(biāo)行為得以加強(qiáng)的過(guò)程。
其次 有關(guān)于強(qiáng)化的具體方法： 1 普雷馬克原理（Premack principle）就是一種用來(lái)幫助教師選擇有效強(qiáng)化物的方法，即喜歡的高頻行為可以作為不喜歡的低頻行為的有效強(qiáng)化物。 2 適時(shí)的表?yè)P(yáng)在強(qiáng)化學(xué)生行為的過(guò)程也是必不可少的。
但也要注意表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)和對(duì)象，表?yè)P(yáng)應(yīng)該緊跟在要強(qiáng)化的行為之后，并且明確指出所要強(qiáng)化的行為。 3 行為塑造（shaping）是一種對(duì)于復(fù)雜的目標(biāo)行為的強(qiáng)化方式。
教師通過(guò)對(duì)每個(gè)一個(gè)構(gòu)成復(fù)雜行為的子行為進(jìn)行分別強(qiáng)化，并在強(qiáng)化時(shí)提高強(qiáng)化的準(zhǔn)確性以及通過(guò)對(duì)于強(qiáng)化程序的靈活應(yīng)用使得每一個(gè)子行為的持續(xù)時(shí)間得以延長(zhǎng)來(lái)達(dá)到強(qiáng)化復(fù)雜的目標(biāo)行為的目的。 4 正面練習(xí)。
我覺得正面練習(xí)和表?yè)P(yáng)有點(diǎn)類似并且可以結(jié)合起來(lái)使用，首先表?yè)P(yáng)是對(duì)于明確的目標(biāo)行為的強(qiáng)化，而正面練習(xí)是讓學(xué)生改掉錯(cuò)誤行為之后進(jìn)行一個(gè)明確的正確行為。而自然的先前的錯(cuò)誤行為必然是一個(gè)學(xué)生以往的高頻行為，而要做的目標(biāo)行為時(shí)低頻的，老師可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生低頻行為的習(xí)得施加表?yè)P(yáng)或者增加其課間活動(dòng)的時(shí)間（高頻行為）來(lái)提高正確目標(biāo)行為的執(zhí)行頻率。
再者 有關(guān)于負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別 強(qiáng)化是行為得以加強(qiáng)的過(guò)程。它具體可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。
正強(qiáng)化是在某一行為過(guò)后，施加一個(gè)令人滿意的刺激來(lái)得到強(qiáng)化目標(biāo)行為的目的，而負(fù)強(qiáng)化是在某一目標(biāo)行為之后移去令人厭惡的刺激來(lái)強(qiáng)化行為的過(guò)程。 而懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過(guò)程 懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為的方法。
具體可以分為呈現(xiàn)性以及移去性，前者是在行為之后出現(xiàn)一個(gè)負(fù)面刺激來(lái)減少行為的再次產(chǎn)生，而后者是在行為之后移去一個(gè)正面刺激來(lái)減少行為的產(chǎn)生 這兩者有著本質(zhì)的區(qū)別：目標(biāo)行為增多的是強(qiáng)化目標(biāo)行為減少的是懲罰。 比如說(shuō)對(duì)于上課認(rèn)真聽講的同學(xué)可以減少他們的課后作業(yè)量，這是負(fù)強(qiáng)化，通過(guò)課后作業(yè)量的減少來(lái)強(qiáng)化同學(xué)上課認(rèn)真聽講的行為 再比如懲罰比如說(shuō)代價(jià)，就是一種移去性懲罰的方式。
通過(guò)失去一些強(qiáng)化物（金錢，時(shí)間，權(quán)立，快樂等）使目標(biāo)行為減少。例如，隨地吐痰后罰款，等 相信樓主通過(guò)我的簡(jiǎn)單講解能夠很好區(qū)別的負(fù)強(qiáng)化和懲罰。
2.強(qiáng)化理論中的強(qiáng)化類型有哪些
強(qiáng)化理論的類型：按照強(qiáng)化的性質(zhì)和目的分為：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、自然消退。
強(qiáng)化理論認(rèn)為強(qiáng)化是指對(duì)一種行為的肯定或否定的后果（獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰）及其對(duì)該行為是否重復(fù)的影響程度。若一行為經(jīng)常受到獎(jiǎng)勵(lì)那么它再次出現(xiàn)的可能性就大。因此管理者可以通過(guò)各種強(qiáng)化方式有效地調(diào)控或預(yù)測(cè)員工的行為。
擴(kuò)展資料：
當(dāng)機(jī)體每做出一定次數(shù)的反應(yīng)出現(xiàn)強(qiáng)化，如每反應(yīng)30次就出現(xiàn)強(qiáng)化，在這種強(qiáng)化條件下，機(jī)體做出的反應(yīng)多，得到的強(qiáng)化越多，機(jī)體完全依靠自己的反應(yīng)去控制強(qiáng)化，反應(yīng)速度快，有研究表明，當(dāng)強(qiáng)化比率為1/4時(shí)反應(yīng)最快，讓兒童完成一定量的作業(yè)區(qū)玩
強(qiáng)化由反應(yīng)次數(shù)所決定，但每次強(qiáng)化所要求反應(yīng)的次數(shù)不一樣，機(jī)體做出的反應(yīng)越多，得到的強(qiáng)化越多，但機(jī)體不知強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)，不能完成控制強(qiáng)化，反應(yīng)速度也很快，日常生活中家長(zhǎng)、教師對(duì)兒童的表?yè)P(yáng)、批評(píng)。
參考資料來(lái)源：百度百科-強(qiáng)化程式
3.強(qiáng)化金屬材料的基本方法有哪些
正火是將工件加熱至Ac3或Accm以上30~50℃，保溫一段時(shí)間后從爐中取出在空氣中冷卻的金屬熱處理工藝。
正火與退火的不同點(diǎn)是正火冷卻速度比退火冷卻速度稍快，因而正火組織要比退火組織更細(xì)一些，其機(jī)械性能也有所提高。另外，正火爐外冷卻不占用設(shè)備，生產(chǎn)率較高，因此生產(chǎn)中盡可能采用正火來(lái)代替退火。
正火的主要應(yīng)用范圍有：①用于低碳鋼，正火后硬度略高于退火，韌性也較好，可作為切削加工的預(yù)處理。②用于中碳鋼，可代替調(diào)質(zhì)處理作為最后熱處理，也可作為用感應(yīng)加熱方法進(jìn)行表面淬火前的預(yù)備處理。
③用于工具鋼、軸承鋼、滲碳鋼等，可以消降或抑制網(wǎng)狀碳化物的形成，從而得到球化退火所需的良好組織。④用于鑄鋼件，可以細(xì)化鑄態(tài)組織，改善切削加工性能。
⑤用于大型鍛件，可作為最后熱處理，從而避免淬火時(shí)較大的開裂傾向。⑥用于球墨鑄鐵，使硬度、強(qiáng)度、耐磨性得到提高，如用于制造汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)的曲軸、連桿等重要零件。
⑦過(guò)共析鋼球化退火前進(jìn)行一次正火，可消除網(wǎng)狀二次滲碳體，以保證球化退火時(shí)滲碳體全部球?；??；鼗餿empering;temper 又稱配火。
金屬熱處理工藝的一種。將經(jīng)過(guò)淬火的工件重新加熱到低于下臨界溫度的適當(dāng)溫度，保溫一段時(shí)間后在空氣或水、油等介質(zhì)中冷卻的金屬熱處理。
或?qū)⒋慊鸷蟮暮辖鸸ぜ訜岬竭m當(dāng)溫度，保溫若干時(shí)間，然后緩慢或快速冷卻。一般用以減低或消除淬火鋼件中的內(nèi)應(yīng)力，或降低其硬度和強(qiáng)度，以提高其延性或韌性。
根據(jù)不同的要求可采用低溫回火、中溫回火或高溫回火。通常隨著回火溫度的升高，硬度和強(qiáng)度降低，延性或韌性逐漸增高。
鋼鐵工件在淬火后具有以下特點(diǎn)：①得到了馬氏體、貝氏體、殘余奧氏體等不平衡（即不穩(wěn)定）組織。②存在較大內(nèi)應(yīng)力。
③力學(xué)性能不能滿足要求。因此，鋼鐵工件淬火后一般都要經(jīng)過(guò)回火。
作用 回火的作用在于：①提高組織穩(wěn)定性，使工件在使用過(guò)程中不再發(fā)生組織轉(zhuǎn)變，從而使工件幾何尺寸和性能保持穩(wěn)定。②消除內(nèi)應(yīng)力，以便改善工件的使用性能并穩(wěn)定工件幾何尺寸。
③調(diào)整鋼鐵的力學(xué)性能以滿足使用要求。回火之所以具有這些作用，是因?yàn)闇囟壬邥r(shí)，原子活動(dòng)能力增強(qiáng)，鋼鐵中的鐵、碳和其他合金元素的原子可以較快地進(jìn)行擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)原子的重新排列組合，從而使不穩(wěn)定的不平衡組織逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的平衡組織。
內(nèi)應(yīng)力的消除還與溫度升高時(shí)金屬?gòu)?qiáng)度降低有關(guān)。一般鋼鐵回火時(shí)，硬度和強(qiáng)度下降，塑性提高。
回火溫度越高，這些力學(xué)性能的變化越大。有些合金元素含量較高的合金鋼，在某一溫度范圍回火時(shí)，會(huì)析出一些顆粒細(xì)小的金屬化合物，使強(qiáng)度和硬度上升。
這種現(xiàn)象稱為二次硬化。要求 用途不同的工件應(yīng)在不同溫度下回火，以滿足使用中的要求。
①刀具、軸承、滲碳淬火零件、表面淬火零件通常在250℃以下進(jìn)行低溫回火。低溫回火后硬度變化不大，內(nèi)應(yīng)力減小，韌性稍有提高。
②彈簧在350~500℃下中溫回火，可獲得較高的彈性和必要的韌性。③中碳結(jié)構(gòu)鋼制作的零件通常在500~600℃進(jìn)行高溫回火，以獲得適宜的強(qiáng)度與韌性的良好配合。
淬火加高溫回火的熱處理工藝總稱為調(diào)質(zhì)。鋼在300℃左右回火時(shí)，常使其脆性增大，這種現(xiàn)象稱為第一類回火脆性。
一般不應(yīng)在這個(gè)溫度區(qū)間回火。某些中碳合金結(jié)構(gòu)鋼在高溫回火后，如果緩慢冷至室溫，也易于變脆。
這種現(xiàn)象稱為第二類回火脆性。在鋼中加入鉬，或回火時(shí)在油或水中冷卻，都可以防止第二類回火脆性。
將第二類回火脆性的鋼重新加熱至原來(lái)的回火溫度，便可以消除這種脆性。 淬火quenching 將金屬工件加熱到某一適當(dāng)溫度并保持一段時(shí)間，隨即浸入淬冷介質(zhì)中快速冷卻的金屬熱處理工藝。
常用的淬冷介質(zhì)有鹽水、水、礦物油、空氣等。淬火可以提高金屬工件的硬度及耐磨性，因而廣泛用于各種工、模、量具及要求表面耐磨的零件（如齒輪、軋輥、滲碳零件等）。
通過(guò)淬火與不同溫度的回火配合，可以大幅度提高金屬的強(qiáng)度、韌性及疲勞強(qiáng)度，并可獲得這些性能之間的配合（綜合機(jī)械性能）以滿足不同的使用要求。另外淬火還可使一些特殊性能的鋼獲得一定的物理化學(xué)性能，如淬火使永磁鋼增強(qiáng)其鐵磁性、不銹鋼提高其耐蝕性等。
淬火工藝主要用于鋼件。常用的鋼在加熱到臨界溫度以上時(shí)，原有在室溫下的組織將全部或大部轉(zhuǎn)變?yōu)閵W氏體。
隨后將鋼浸入水或油中快速冷卻，奧氏體即轉(zhuǎn)變?yōu)轳R氏體。與鋼中其他組織相比，馬氏體硬度最高。
鋼淬火的目的就是為了使它的組織全部或大部轉(zhuǎn)變?yōu)轳R氏體，獲得高硬度，然后在適當(dāng)溫度下回火，使工件具有預(yù)期的性能。淬火時(shí)的快速冷卻會(huì)使工件內(nèi)部產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，當(dāng)其大到一定程度時(shí)工件便會(huì)發(fā)生扭曲變形甚至開裂。
為此必須選擇合適的冷卻方法。根據(jù)冷卻方法，淬火工藝分為單液淬火、雙介質(zhì)淬火、馬氏體分級(jí)淬火和貝氏體等溫淬火4類。
4.心理學(xué)中行為強(qiáng)化法的具體方式有哪些
一、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
是根據(jù)操作條件反射的強(qiáng)化法而設(shè)計(jì)的一種行為治療方法，它以一種對(duì)病人有價(jià)值或有興趣的貨幣來(lái)強(qiáng)化病人正常的行為，而使不良行為逐漸消退。（給病人的貨幣實(shí)際上是一種獎(jiǎng)品，它能起到獎(jiǎng)勵(lì)的作用）。這種方法還廣泛地應(yīng)用在教育方面 。
代幣法的四個(gè)原則：
1、必須有明確的目標(biāo)行為，使治療者和病人雙方都明確在治療方案內(nèi)要改進(jìn)的行為是什么？
2、必須有一種交換媒介，這些只有在病人達(dá)到了期望目的時(shí)才能獲得。（彩色紙、代價(jià)卷、印花、五角星等都可以用作代幣）。
3、必須有支持代幣的強(qiáng)化物，即用代幣可換取到貨物或服務(wù)。如食物、娛樂權(quán)利等。
4、必須建立兌換的規(guī)則，如完成何種和多少目標(biāo)行為可得到多少代幣，某種貨物或服務(wù)需要付出多少代幣等等。
代幣獎(jiǎng)勵(lì)法治療案例
為 12名多動(dòng)癥兒童設(shè)計(jì)了一個(gè)代幣獎(jiǎng)勵(lì)方法來(lái)改變他們的行為。每 3個(gè)孩子組成一個(gè)小組，每當(dāng) 小組中的一個(gè)孩子不過(guò)度活動(dòng)時(shí)，教師就用一個(gè)代幣獎(jiǎng)勵(lì)他。代幣可以換糖果或玩具，但必須三人小組一起換，獎(jiǎng)品平均分配。用這個(gè)方法，每個(gè)孩子沒有過(guò)度活動(dòng)行為，就同時(shí)被代幣和其它兩個(gè)孩子的鼓勵(lì)所強(qiáng)化。就是說(shuō)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和社會(huì)贊許結(jié)合在一起。四個(gè)月后，幾乎所有兒童的過(guò)度活動(dòng)都大量減少了。
二、陽(yáng)性強(qiáng)化法
陽(yáng)性強(qiáng)化法（Positive reinforcement Procedures）或稱正性強(qiáng)化法，應(yīng)用操作性條件反射原理，強(qiáng)調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立某種良好行為。即運(yùn)用正性強(qiáng)化原則，每當(dāng)兒童出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法，立刻強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的頻率，故又稱獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法。
三、塑造法行為
這是塑造新行為的一種過(guò)程和方法，其原理是操作條件反射。行為塑造法采用逐步晉級(jí)的作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)按情況給予獎(jiǎng)勵(lì)（稱為積極強(qiáng)化），以促使出現(xiàn)期望行為的次數(shù)增加。通過(guò)這種方法來(lái)塑造新的行為，以取代異常的適應(yīng)不良行為。
行為塑造是把期望行為分成若干部分，以便更具體地分別對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行積極強(qiáng)化，以期達(dá)到確立完整期望行為和改善不良行為的目的。
四、消退療法
是根據(jù)經(jīng)典條件反射當(dāng)中如果條件反射不加強(qiáng)便會(huì)自然消退的原理發(fā)展出來(lái)的一種行療法。行為治療學(xué)家認(rèn)為：人類的不良行為和病態(tài)都是不良條件持續(xù)強(qiáng)化作用的后果，如果消除這些不良的強(qiáng)化作用因素，不良行為就會(huì)自然消退。治療時(shí)治療者給予條件刺激或讓病人想象焦慮情境，此時(shí)不給任何強(qiáng)化即可使原來(lái)的條件反射消退。
治療案例：利用消退療法治療幼兒怕貓
幼兒本來(lái)不是不怕貓的，可是偶然一次因抓貓尾巴被貓咬傷了手，流血不止，便使幼兒極度恐 懼貓。從此，不僅害怕貓，而且由于泛化的作用，也害怕兔子、狗和帶毛的動(dòng)物玩具，甚至皮毛制 品。對(duì)其治療，可先讓孩子看一些有毛小動(dòng)物的照片，讓他用手去摸，證明是無(wú)害的。慢慢地可以 讓他在心情愉快的情況下接觸一些零碎的小塊皮毛，使他感受到也是無(wú)害的。以后可以讓他玩帶毛的動(dòng)物玩具，等到適應(yīng)后再讓他去看兔子或小狗。等習(xí)慣后，再鼓勵(lì)他去摸索兔子和小狗，最后去 接觸貓。這樣幼兒怕貓的行為就消退了。
5.強(qiáng)化有幾種基本方式
依據(jù)操作學(xué)習(xí)原理，強(qiáng)化可以分為四種形式：
1.正強(qiáng)化：給予一種好刺激。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來(lái)。例如企業(yè)對(duì)積極提出合理化建議的職工頒發(fā)獎(jiǎng)金。
2.負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞刺激。為引發(fā)所希望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。例如企業(yè)不允許在工作時(shí)間打個(gè)人電話，一位員工有這種習(xí)慣，這種行為一出現(xiàn)就受到指責(zé)，但一旦他停止這種行為了，就應(yīng)立即停止對(duì)他的指責(zé)。
3.正懲罰：施加一個(gè)壞刺激。這是當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時(shí)，給予處罰的一種方法。
4.負(fù)懲罰：去掉一個(gè)好刺激。這種懲罰比之正懲罰更為常用。當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時(shí)，不再給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)。從強(qiáng)化程序來(lái)看，強(qiáng)化主要有兩種類型：連續(xù)的和間斷的。連續(xù)強(qiáng)化程序是指每一次理想行為出現(xiàn)時(shí)，都給予強(qiáng)化。間斷強(qiáng)化程序并不是對(duì)每一次理想行為都給予強(qiáng)化，但是為了保證行為能夠重復(fù)，強(qiáng)化的次數(shù)也應(yīng)是充分的。
在企業(yè)安全管理中，應(yīng)用強(qiáng)化理論來(lái)指導(dǎo)安全工作，對(duì)保障安全生產(chǎn)的正常進(jìn)行可起到積極作用。在實(shí)際應(yīng)用中，關(guān)鍵在于如何使強(qiáng)化機(jī)制協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)并產(chǎn)生整體效應(yīng)
