班主任了解學生方法(簡述班主任了解和研究學生的主要方法)
1.簡述班主任了解和研究學生的主要方法
了解和研究學生所應包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察，就越能深刻地認識自己的學生。班主任可在自然狀態(tài)下，通過課堂教學、課外活動、生產(chǎn)勞動、團隊活動了解學生的真實情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學生的某些特點，可根據(jù)具體情況向學生提出一些問題，或委派他們?nèi)ジ赡承┕ぷ鳎诨顒又羞M一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學生的情況，以便在發(fā)展中進行比較并發(fā)現(xiàn)問題，班主任要寫觀察記錄，以便積累資料，更好地搞好工作。
2.問卷
在觀察中如一時了解不到學生的內(nèi)心活動，還可以采取問卷法，作為了解學生的輔助手段。班主任可按照預定的要求設計一套選配得當、措辭精確的問題。這些問題可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被詢問者從列出的答案中選擇一條或幾條答案）和半定案型（被詢問者選擇一條或幾條答案，并給他發(fā)表個人意見的機會）。
3.談話
在整理問卷的答案時，如認為有些情況還不清楚或需要進一步核對時，可采用談話的方式。談話的對象可以是學生本人，也可以是學生的家長、親友、同學等。談話可以單獨談，也可以和幾個人一起談。為了使談話取得良好的效果，在談話前，班主任要認真做好準備。在談話中，態(tài)度要自然、誠懇、親切、循循善誘，同時還要考慮談話對象的個性特點。談話后要把所得到的情況及時記錄下來，以便結合平時觀察的印象和問卷的結果進行分析。
4.分析書面材料
書面材料是班主任了解學生過去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學生各方面情況的書面材料很多，其中最主要的是學生的成績單、鑒定、入學登記表、學籍卡片、健康檢查表和班級日志等。
5.調(diào)查訪問
調(diào)查訪問可以為了解一般情況而進行，也可以專門為了解某一個重要事件而進行。班主任對已經(jīng)了解的情況，要認真地實事求是地進行分析，去掉虛假的成分，作出正確的判斷，不能憑主觀印象輕率地作出結論。
2.班主任如何了解學生
1、新接班遍訪學生家庭。
這是全面了解學生的基礎。 每當我新接了一個班級以后，我做的第一件事情就是先熟悉學生登記表的所有情況，做好認真的記錄。然后確定要去家訪的路線，對每一個學生家庭進行訪問。通過家訪，可以了解學生的家庭居住情況，看看有沒有屬于自己單獨學習的小天地，在與孩子和父母的交談中了解孩子的脾氣性格、學習習慣、主要優(yōu)缺點、父母的文化程度、父母對孩子的要求、期望值等。通過家訪，可以對這個孩子的基本情況有個大致的了解。
2、新生報到時自我介紹。
這是客觀了解學生的一個非常重要的手段。新生報到第一天由每個學生做一分鐘的自我介紹，要求介紹自己的興趣愛好，自己的主要優(yōu)缺點，在小學里曾經(jīng)擔任過什么干部？進中學以后是否繼續(xù)愿意為大家服務？你能夠為同學做點什么事情等。通過介紹，能夠了解學生基本的素質(zhì)及多方面的情況。對于一部分同學們在自我介紹中表現(xiàn)出來的優(yōu)點、能力、特長，可以作為臨時班級干部在班級工作中發(fā)揮作用；而對于一些學生的缺點、問題，可以進一步加強教育，使其進步更快。
3、重視入學后檢測成績。
這是全面了解學生的一個重要依據(jù)。對學生進入中學以后的每一次測驗考試成績要做認真的統(tǒng)計，統(tǒng)計越仔細越好，可以仔細到每一門學科，目的是為任課老師提供教學依據(jù)，而不是進行成績的排隊。這樣可以使我們初步了解學生的學習情況、學習態(tài)度以及知識的缺陷，使以后的教學更有針對性。
4、日?；顒又辛私鈱W生。
這是全面了解學生的最好方法。學校有許許多多的教育教學活動，如：按時到校、廣播操、上課、交作業(yè)、考試、值日生、大掃除、社會公益活動、文體活動、學科活動、班級學校的各種集體活動中表現(xiàn)出來的參與度、責任感、榮譽感、積極性，就能比較客觀的了解學生。我們也可以創(chuàng)造一些條件，開展一些活動，讓他們自己組織、自己設計來顯示才華。
3.班主任如何了解學生
三、自我介紹法 這是客觀了解學生的又一重要手段。
由學生自我評價，介個人的志向愛好和優(yōu)缺點，是學生自我表達的一個機會。通過學生的談吐能夠聽到他由衷的感想、呼聲，能夠了解學生多方面的情況，如深層次的思想境界、好惡觀點等內(nèi)在素質(zhì)。
對于自我介紹中表現(xiàn)出來的優(yōu)點、長處，可以通過教育引導使其揚長避短；對于其中的缺點、不足，可以幫其正確認識、予以克服。 四、考驗實踐法 班級骨干分子，往往是通過學生自己組織的活動展露才華，脫穎而出的。
為了了解學生，我們可以給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機會，如在組織音、體、美、勞活動時，讓其單獨或牽頭去完成某項任務；征求學生合理化建議和意見，從而把握學生的智慧、能力、意識，達到正確認識學生和充分發(fā)揮其特長的目的。 總之，班主任要善于了解學生，了解學生，分析學生，有針對性地教育學生，才能收到事半功倍的教育效果。
