研究?jī)?nèi)容與研究方法(研究方法包括哪些)

1.研究方法包括哪些

研究方法，一般包括文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法等等。

1、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

3、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。

4、跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

5、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。

參考資料來源：搜狗百科——研究方法

2.研究?jī)?nèi)容與研究方法

一、研究過程及研究范圍河南省省轄18個(gè)城市廣泛分布第四紀(jì)松散地層，其淺層土體以及賦存的淺層地下水中低品位的地?zé)崮苜Y源豐富。

為合理開發(fā)利用城市淺層地?zé)崮苜Y源，河南省地質(zhì)調(diào)查院于2006年向河南省國土資源廳立項(xiàng)申請(qǐng)開展“河南省重點(diǎn)城市淺層地?zé)崮茉u(píng)價(jià)與開發(fā)利用研究”項(xiàng)目，得到河南省國土資源廳批準(zhǔn)，并列為“河南省國土資源廳地質(zhì)礦產(chǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目”（科研項(xiàng)目編號(hào)02號(hào)），2007年初編寫了項(xiàng)目設(shè)計(jì)書，于2007年3月通過河南省國土資源廳審核，于2009年8月26日通過了河南省國土資源廳的驗(yàn)收和科技鑒定。原項(xiàng)目研究范圍：鄭州、開封、新鄉(xiāng)、許昌、漯河、周口、安陽、濮陽、焦作、洛陽、南陽等11個(gè)重點(diǎn)城市的城市建成區(qū)及規(guī)劃區(qū)，面積約5000km2。

研究過程中根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整工作區(qū)面積為2020年規(guī)劃區(qū)面積。本書研究范圍是根據(jù)專家意見及河南省的實(shí)際情況，增加了鶴壁、濟(jì)源、三門峽、商丘、平頂山、駐馬店、信陽等7個(gè)城市的相應(yīng)內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)《淺層地?zé)崮芸辈樵u(píng)價(jià)規(guī)范》（DZ/TO225—2009），增加了地埋管熱泵系統(tǒng)應(yīng)用適宜性評(píng)價(jià)與區(qū)劃研究?jī)?nèi)容。

二、研究目的本項(xiàng)目研究目的是為科學(xué)利用與保護(hù)淺層地?zé)豳Y源，初步研究河南省重點(diǎn)城市淺層地?zé)豳Y源類型與潛力，進(jìn)行開發(fā)利用區(qū)劃，促進(jìn)河南省城市淺層地?zé)崮艿暮侠黹_發(fā)利用，減少投資風(fēng)險(xiǎn)等提供科學(xué)依據(jù)。三、研究?jī)?nèi)容為保證本項(xiàng)目研究目的及任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，有利于科技攻關(guān)，提高成果科技水平及實(shí)用性，本書主要從以下4個(gè)方面進(jìn)行研究。

1.淺層地?zé)崮苈癫胤植家?guī)律及循環(huán)特征研究該課題針對(duì)城市所處的山前沖洪積平原、河流沖積平原、河谷及盆地等水文地質(zhì)單元，對(duì)淺層地?zé)崮苈癫胤植家?guī)律和循環(huán)體征進(jìn)行研究，是此次研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以下內(nèi)容。1）第四系厚度及年恒溫層深度。

2）淺層地?zé)崮苈癫?、分布及循環(huán)特征。3）水位、水溫、水質(zhì)動(dòng)態(tài)變化及影響因素。

4）建立和確定淺層地?zé)豳Y源評(píng)價(jià)參數(shù)系列，包括滲透系數(shù)、儲(chǔ)水系數(shù)、地溫梯度、回灌滲透系數(shù)、熱導(dǎo)率和大地?zé)崃髦档取?）建立典型城市的淺層地?zé)崮芨拍钅Ｐ秃痛_定邊界條件。

2.淺層地?zé)崮苜Y源評(píng)價(jià)該課題是城市淺層地?zé)崮苜Y源合理開發(fā)利用區(qū)劃的主要依據(jù)，針對(duì)不同的水文地質(zhì)單元，主要研究如下內(nèi)容：1）根據(jù)地（水）溫觀測(cè)、抽水和回灌試驗(yàn)及室內(nèi)測(cè)試，計(jì)算和確定淺層地?zé)崮苜Y源計(jì)算與評(píng)價(jià)參數(shù)值。2）根據(jù)概念模型建立數(shù)學(xué)模型。

3）采用不同評(píng)價(jià)方法，計(jì)算淺層地?zé)崮軆?chǔ)存量和可采資源量。4）根據(jù)淺層地?zé)豳Y源現(xiàn)狀開采量與可采資源量，計(jì)算開采潛力，并進(jìn)行開采潛力分區(qū)。

3.淺層地?zé)崮懿杉c回灌技術(shù)研究該課題也是進(jìn)行淺層地?zé)崮芎侠黹_發(fā)利用區(qū)劃的主要依據(jù)。主要針對(duì)不同水文地質(zhì)單元的地質(zhì)和水文地質(zhì)條件，結(jié)合現(xiàn)有工程開展回灌技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，研究回灌量和水質(zhì)及水溫對(duì)淺層地?zé)崮軆?chǔ)存條件和可采資源量的影響；研究施工工藝，確定淺層地?zé)崮懿杉c回灌的技術(shù)條件，包括合理井深、井間距、井結(jié)構(gòu)、開采量與降深、回灌量等；確定合理的“即采即用即灌”方案。

4.淺層地?zé)崮芫C合開發(fā)利用區(qū)劃在以上課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行淺層地?zé)崮荛_發(fā)利用適宜性分區(qū)；根據(jù)開發(fā)利用技術(shù)條件，確定淺層地?zé)崮荛_發(fā)利用方式；對(duì)地下水資源和淺層地?zé)崮苜Y源提出相應(yīng)的保護(hù)措施與保護(hù)目標(biāo)。四、主要研究方法1.資料收集及二次開發(fā)項(xiàng)目執(zhí)行過程中廣泛收集18個(gè)重點(diǎn)城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域地質(zhì)、水文地質(zhì)、淺層地?zé)崮芾?、遙感、水文、氣象、環(huán)保、城市建設(shè)規(guī)劃和城市節(jié)能規(guī)劃等方面的資料，并進(jìn)行系統(tǒng)地綜合整理。

研究?jī)?nèi)容包括：①地層結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征；②淺層地?zé)崮芾脤游凰牡刭|(zhì)條件；③總結(jié)淺層地?zé)崮荛_發(fā)利用現(xiàn)狀與存在的問題。2.淺層地?zé)崮荛_發(fā)利用現(xiàn)狀調(diào)查研究在地面調(diào)查的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)此次研究的18個(gè)城市區(qū)淺層地?zé)崮芾庙?xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括工程占地面積、應(yīng)用建筑面積、抽、回水井?dāng)?shù)量、井間距、抽水量與地下水溫、回水量與回灌水溫、運(yùn)行期間地下水動(dòng)態(tài)變化、制冷（熱）效果等。

3.水動(dòng)力學(xué)方法調(diào)查與監(jiān)測(cè)淺層地?zé)崮苜Y源可稱為是一種主要以水為載體的可流動(dòng)資源，為研究地下水的徑流條件，開展了地下水位統(tǒng)測(cè)和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。在枯水期部署地下水位統(tǒng)測(cè)工作，統(tǒng)測(cè)點(diǎn)密度一般為每4km2一個(gè)點(diǎn)；選擇已有的淺層地?zé)崮芸照{(diào)系統(tǒng)進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，以研究地下水源熱泵系統(tǒng)運(yùn)行對(duì)地下水環(huán)境的影響，監(jiān)測(cè)時(shí)間不少于一個(gè)水文年，監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括抽水量、回灌量、水位、水質(zhì)、水溫及利用效能等。

其中水質(zhì)監(jiān)測(cè)選擇在淺層地?zé)崮芸照{(diào)系統(tǒng)運(yùn)行前、運(yùn)行過程中及運(yùn)行后分別采取水樣；水位及水溫觀測(cè)頻率每5天1次。4.水熱力學(xué)方法調(diào)查與監(jiān)測(cè)為研究淺層地溫分布特征，對(duì)淺層地下水溫度進(jìn)行了調(diào)查。

主要是結(jié)合水動(dòng)力場(chǎng)研究開展地下水溫度場(chǎng)分布測(cè)量，儀器采用井中測(cè)溫儀（型號(hào)JL-1），平面上測(cè)量點(diǎn)密度大體按每25m2設(shè)1個(gè)點(diǎn)布設(shè)；垂向上測(cè)點(diǎn)密度為每2m設(shè)1個(gè)點(diǎn)，測(cè)深視井結(jié)構(gòu)具體條件確定。5.水文地球化學(xué)研究方法地下水的水化學(xué)組成反映了淺層地?zé)崮艿男纬森h(huán)境與條件，可通過水化學(xué)成分研究其成因與形成年齡，評(píng)價(jià)淺。

3.研究思路、研究?jī)?nèi)容及研究方法

一、研究思路

在充分收集、消化和吸收前人資料的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代地球科學(xué)和成礦理論為指導(dǎo)，并綜合礦床學(xué)、巖石學(xué)、流體包裹體、同位素地質(zhì)年代學(xué)、同位素地球化學(xué)、巖石地球化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，采用野外地質(zhì)調(diào)查與室內(nèi)研究相結(jié)合、宏觀與微觀研究相結(jié)合、巖（礦）相學(xué)與礦床地球化學(xué)相結(jié)合、礦物學(xué)研究與同位素測(cè)試相結(jié)合等綜合性研究方法，對(duì)兩個(gè)典型礦床開展全方位剖析，并進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)成礦規(guī)律，建立成礦模式。

二、研究?jī)?nèi)容及研究方法

在系統(tǒng)的野外地質(zhì)調(diào)查和詳細(xì)的室內(nèi)研究工作基礎(chǔ)上，以哈達(dá)門溝金礦床和金廠溝梁金礦床為研究對(duì)象，通過元素地球化學(xué)、同位素地球化學(xué)、同位素年代學(xué)和流體包裹體測(cè)試等手段，深入剖析金-鉬（銅）礦床（點(diǎn)）的產(chǎn)出環(huán)境、地質(zhì)特征，以確定金-鉬（銅）礦床的礦床類型和成礦機(jī)理過程以及成礦流體的形成、運(yùn)移和演化規(guī)律，探討巖漿活動(dòng)和金礦成礦的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上確定找礦方向；主要研究?jī)?nèi)容包括：

(1)全面收集前人工作成果，包括礦區(qū)地質(zhì)勘查報(bào)告、研究報(bào)告、區(qū)域地質(zhì)調(diào)查報(bào)告以及科研論著和文獻(xiàn)，綜合分析已有資料取得的成果和存在的問題，有針對(duì)性地開展研究工作。

(2)重點(diǎn)對(duì)兩個(gè)典型礦床開展詳細(xì)的礦床學(xué)研究，開展以路線地質(zhì)觀察、典型剖面測(cè)量，了解工作區(qū)內(nèi)地層、構(gòu)造、巖漿巖演化特征，查明它們之間的空間分布關(guān)系；重點(diǎn)觀察研究含礦地質(zhì)體及礦體的產(chǎn)出特征、幾何形態(tài)、接觸關(guān)系、巖礦石類型和熱液蝕變特征。在以上野外地質(zhì)調(diào)查基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采集巖（礦）石標(biāo)本樣品。

(3)選取代表性巖礦（石）標(biāo)本，磨制光（?。┢?，碎樣，挑選單礦物，為開展室內(nèi)研究和各種地球化學(xué)測(cè)試做準(zhǔn)備。

(4)對(duì)代表性金礦礦石樣品進(jìn)行流體包裹體研究，進(jìn)行溫度、壓力、鹽度和成分測(cè)定，查明成礦流體的主要物質(zhì)組成，成礦的物理化學(xué)條件的變化，推斷成礦流體的來源、運(yùn)移和演化，揭示成礦作用過程。

(5)對(duì)代表性巖礦石樣品進(jìn)行稀土元素、微量元素和主量元素特征研究，揭示成礦過程中元素的遷移變化特征以及與區(qū)域巖漿活動(dòng)的關(guān)系。

(6)對(duì)代表性巖礦石樣品進(jìn)行鍶-釹-鉛同位素研究，確定成巖（礦）物質(zhì)來源、源區(qū)特征和演化過程，了解殼、幔物質(zhì)在含礦侵入巖和金屬礦體中所占比例。通過氫-氧-硫同位素的研究，對(duì)成礦流體的產(chǎn)物（礦石和蝕變巖及其所含礦物）進(jìn)行系統(tǒng)分析，闡明成礦流體來源和運(yùn)移過程以及成礦物質(zhì)聚集機(jī)理，揭示地殼不同期次演化階段巖漿活動(dòng)與金屬成礦作用的耦合關(guān)系。

(7)開展同位素年代學(xué)研究，通過鋯石SHRIMP U-Pb和LA-ICP-MS U-Pb方法對(duì)巖體年齡進(jìn)行約束，通過輝鉬礦Re.Os，絹云母和鉀長(zhǎng)石等含鉀礦物Ar-Ar年齡測(cè)定來確定成礦作用的時(shí)限。

(8)綜合研究，結(jié)合本次野外觀察和室內(nèi)測(cè)試成果，對(duì)礦床產(chǎn)出的地質(zhì)環(huán)境、礦體特征、礦床成因開展解剖性研究工作，探討礦床成因和成礦機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，開展兩個(gè)典型礦床的對(duì)比研究工作，并結(jié)合區(qū)域構(gòu)造-巖漿演化，深化對(duì)華北板塊北緣金礦成礦規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為區(qū)域金礦找礦勘查提供指導(dǎo)。

4.課題研究中常用的研究方法有哪些

1、教育觀察法

教育研究中的觀察法即人們有目的、有計(jì)劃地借助于感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種方法。

教育觀察法的分類：自然觀察法與實(shí)驗(yàn)觀察法，直接觀察法與間接觀察法。

自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察；實(shí)驗(yàn)觀察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀察。

直接觀察法是指直接通過感官考察研究對(duì)象的方法；而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對(duì)象的方法

2、調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現(xiàn)問題、揭示事物的規(guī)律，找出解決問題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對(duì)象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查等。

調(diào)查研究法的步驟

第一步，做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么，比如對(duì)“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對(duì)象，擬定調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費(fèi)等等。

第二步：具體實(shí)施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應(yīng)用價(jià)值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實(shí)的資料，是這一階段的根本目的。

第三步：對(duì)材料進(jìn)行研究分析。通過對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結(jié)合的分析，推斷出結(jié)論，找出問題的癥結(jié)所在，思考解決問題的辦法。

第四步：總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)。

3、文獻(xiàn)法

就是用書中的理論作為依據(jù)，推斷或驗(yàn)證一個(gè)觀點(diǎn)的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查或者比較分析，展開深層次的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。

4、教育實(shí)驗(yàn)法

它是根據(jù)研究目的，人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，揭示事實(shí)之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)主要采用自然實(shí)驗(yàn)法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是可靠的、可信的、真實(shí)的，才具有科學(xué)價(jià)值。按實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分配方法把教育實(shí)驗(yàn)分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。

單組實(shí)驗(yàn)：比如說一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)或者一個(gè)班的學(xué)生，分期實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)因素，每次對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的效果加以測(cè)量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實(shí)驗(yàn)法，通過對(duì)某個(gè)班級(jí)學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。

等組實(shí)驗(yàn)：是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組施加實(shí)驗(yàn)因素，另一組不施加這種實(shí)驗(yàn)因素，通過兩組間的比較，來看實(shí)驗(yàn)因素的效果。比如，“新型**訓(xùn)練法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究”，我們就可以安排一個(gè)以傳統(tǒng)方法進(jìn)行訓(xùn)練的對(duì)照組，來對(duì)照分析這種新型的訓(xùn)練方法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)到底有多大的作用。

循環(huán)實(shí)驗(yàn)：是把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)因素循環(huán)施加于幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，按照各實(shí)驗(yàn)因素變化的總和來判定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如對(duì)“和諧教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過循環(huán)實(shí)驗(yàn)，輪流對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)班施測(cè)，通過最后的結(jié)果，綜合分析和諧教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。

5.課題研究方法有哪些

課題研究的基本方法主要有以下幾種：一、觀察法 1.觀察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

2.觀察法的步驟：觀察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟，步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計(jì)，此步驟可分為如下幾個(gè)方面： （1）作大略調(diào)查和試探性觀察。 這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計(jì)劃整個(gè)觀察過程。

例如：要觀察某一教師的教學(xué)工作，便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽課等方式進(jìn)行。

（2）確定觀察的目的和中心。 根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規(guī)定。

如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中，結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個(gè)中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。

如果必須要觀察幾個(gè)中心，那就采取小組觀察，分工合作。 （3）確定觀察對(duì)象 一是確定擬觀察的的總體范圍； 二是確定擬觀察的個(gè)案對(duì)象； 三是確定擬觀察的具體項(xiàng)目。

比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi)，再定下具體觀察哪幾所小學(xué)，哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。

具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀察項(xiàng)目確定下來。（4）制定觀察計(jì)劃 觀察計(jì)劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應(yīng)當(dāng)安排觀察過程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時(shí)間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。

（5）策劃和準(zhǔn)備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時(shí)需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的如動(dòng)作反應(yīng)器等。

這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。 在保存資料的手段中，人腦是天然器官。

但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號(hào)手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確地、全面地記錄下來，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。

無論哪一類手段，都應(yīng)在觀察開始前就準(zhǔn)備好，對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。

如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課，一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī)，并事先作好分工。

即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項(xiàng)目，還可以約定一些記錄符號(hào)，以盡量減少現(xiàn)場(chǎng)記錄時(shí)書寫文字的時(shí)間。

我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見表5-1。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。

但估計(jì)所列不會(huì)完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)項(xiàng)目的所在位置。

為了穩(wěn)妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí)，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷，可在正式觀察前作出調(diào)整。（6）規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn) 為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象，為了易于用數(shù)量來表達(dá)觀察的現(xiàn)象，為了使觀察結(jié)果可以核對(duì)、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對(duì)每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于，不同的研究項(xiàng)目常會(huì)涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識(shí)質(zhì)量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀(jì)律；有的涉及計(jì)算方式問題，如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對(duì)類似問題，都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。

（7）逐段提出觀察提綱 在觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對(duì)每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深思熟慮之后提出來。

亦可采用表格的方式，以便于分類統(tǒng)計(jì)。 觀察實(shí)際過程，加以分析研究，得出某種結(jié)論。

也許可以形成某個(gè)研究課題。 二、調(diào)查法 同樣是為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。

包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

舉例說明調(diào)查法的操作過程： 抽樣調(diào)查的主要步驟 在實(shí)際的抽樣操作中，整個(gè)過程可大致分為如。

6.研究?jī)?nèi)容包括哪些方面

研究?jī)?nèi)容分為：基本研究和應(yīng)用研究。

研究的主要宗旨是推進(jìn)知識(shí)和變量間聯(lián)系的理論。它的開發(fā)性質(zhì)源于好奇心及興趣，目的乃是為了增加人類的知識(shí)，但不關(guān)心這類知識(shí)是否具有立即應(yīng)用的價(jià)值。

基本研究常問的問題，例如：人類歷史中，邏輯思維何時(shí)開始？生物是從常規(guī)中出現(xiàn)還是意外誕生的，什么是身心的聯(lián)系。

應(yīng)用研究

應(yīng)用研究是將基礎(chǔ)研究所產(chǎn)生的知識(shí)，設(shè)法應(yīng)用到解決人類實(shí)際的問題上。常見的應(yīng)用研究的范疇包括：電子、資訊科技、電腦技術(shù)、應(yīng)用科學(xué)等。一般的學(xué)術(shù)及工業(yè)的機(jī)構(gòu)會(huì)進(jìn)行應(yīng)用研究。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究經(jīng)費(fèi)都會(huì)從工業(yè)上的伙伴得到資助。通常研究直到應(yīng)用才停止。

擴(kuò)展資料

研究是主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而為提高事業(yè)或功利的可靠性和穩(wěn)健性而做的工作?！把芯俊币辉~常被用來描述關(guān)于一個(gè)特殊主題的資訊收集。利用有計(jì)劃與有系統(tǒng)的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。研究是主動(dòng)和系統(tǒng)方式的過程，是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實(shí)、事件、行為、理論，或把這樣事實(shí)、法則或理論作出實(shí)際應(yīng)用。

研究方法有多種：行動(dòng)研究；實(shí)驗(yàn)；個(gè)案研究；參與者觀察；經(jīng)驗(yàn)和直覺；調(diào)查；統(tǒng)計(jì)分析；數(shù)學(xué)模型及模擬；原文分析；分類；制作地圖；符號(hào)論；線索分析。

7.研究?jī)?nèi)容的分類方法有哪三種

科學(xué)研究可以采用多種方式分類，主要有三種分法：按照研究目的分類、根據(jù)研究的內(nèi)[1] 容分類，按照科學(xué)研究的性質(zhì)分類

探索性研究（exploration research）

探索性研究[1] 是一種所研究對(duì)象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識(shí)的，并為日后更為周密、深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。使用這種類型的情況是：對(duì)某些研究問題，缺乏前人研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各變量之間的關(guān)系也不大清楚，又缺乏理論根據(jù)，這種情況下進(jìn)行精細(xì)的研究，會(huì)出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，以及浪費(fèi)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與人力。屬于這種研究類型的方式有多種，例如，參與觀察、無結(jié)構(gòu)式訪問、查閱文獻(xiàn)、分析個(gè)案等，常為小規(guī)模的研究活動(dòng)。

描述性研究（descriptive research）

描述性研究[1] 又稱為敘述性研究，指為研究結(jié)果為正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，和從雜亂的現(xiàn)象中，描述出主要的規(guī)律和特征。重點(diǎn)不在為什么會(huì)存在這樣分布狀況，而是描述（敘述）分布情況的準(zhǔn)確性和概括性。描述性研究與探索性研究的差別在于它的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性，以及研究的樣本規(guī)模大。一般是有計(jì)劃、有目的、有方向，有較詳細(xì)提綱的研究，收

8.科研研究方法有哪些

科研的典型方法。前面選題和搜集資料都是科研的前提條件，接下來我們就應(yīng)該正式進(jìn)行科研工作。在進(jìn)行科研工作之前，我們要掌握一些典型的科研方法。

1.觀察法.科學(xué)觀察是指人們通過感官，有計(jì)劃、有目的對(duì)在自然發(fā)生狀態(tài)下何在人為發(fā)生的條件下的事物。科學(xué)觀察是我們科研常用的方法，它與人們?nèi)粘５挠^察不同，科學(xué)觀察總是為了解決一定的科學(xué)問題而進(jìn)行的，它有明確的任務(wù)、目的和觀察對(duì)象，它不僅要用眼睛看，有時(shí)還要借助于儀器進(jìn)行觀察，觀察之后還要進(jìn)行詳細(xì)的、準(zhǔn)確的記錄，而人們?nèi)粘５挠^察是很隨意的，沒有這些要求和規(guī)定。1.觀察方法 2 觀察的意義 3觀察的原則 4.觀察的種類 5.觀察的偏差

2實(shí)驗(yàn)法。 試驗(yàn)方法是獲取第一手科研資料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統(tǒng)的資料，往往是通過試驗(yàn)而獲得的。試驗(yàn)方法是探索自然奧秘和發(fā)明新物品的必由之路。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有許多科學(xué)理論和技術(shù)的正確與否都是通過實(shí)驗(yàn)的方法才能得到驗(yàn)證的。所以說試驗(yàn)法是科研工作中非常重要的一種方法。1.實(shí)驗(yàn)方法 2實(shí)驗(yàn)新特點(diǎn)3.實(shí)驗(yàn)的作用4.實(shí)驗(yàn)的類型5.實(shí)驗(yàn)的要求6.實(shí)驗(yàn)的缺陷

3.模擬法。模擬方法就是根據(jù)相似的理論，先設(shè)計(jì)和制作一個(gè)與自然事物、自然想象及其發(fā)展變化過程相似的模型，然后，通過對(duì)模型的試驗(yàn)和研究，間接地去試驗(yàn)和研究“原型”的性質(zhì)和規(guī)律性。模擬方法與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法相比較，一般說來，他不是對(duì)“原型”的各種因素影響的純化和簡(jiǎn)化，而是盡量對(duì)“原型”的復(fù)雜因素進(jìn)行全面的模擬和研究。所以，模擬方法可以很好的解決實(shí)際試驗(yàn)中難以實(shí)現(xiàn)的條件，有效的促使科研工作的進(jìn)一步完成。1.模擬方法 2.模擬的特點(diǎn) 3.模擬的種類 4.模擬的作用 5.模擬的不足

還有其他一些方法比如：數(shù)學(xué)方法，理想化，類比法，假說法，綜合法等。

9.課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設(shè)、根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計(jì)。

具體是 （一）分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。1、確定研究目標(biāo)。

確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。

2、選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢(shì)中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過對(duì)研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。

主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、和問卷法等等。3、課題研究方法的使用與選擇。

不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法，以研究對(duì)象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對(duì)象確定方法，以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。

以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。

研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計(jì)量的變數(shù)思考時(shí)預(yù)測(cè)的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。

3、明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點(diǎn)；⑸對(duì)基本觀點(diǎn)再提煉，形成假設(shè)的核心。

4、明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)歸納為基礎(chǔ)；要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

5、明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗(yàn)證。

研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計(jì)。

1、應(yīng)用性研究課題的設(shè)計(jì)。這類課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識(shí)同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。

課題特點(diǎn)：應(yīng)用性、時(shí)代性、效益性和靈活性。課題設(shè)計(jì)：要突出“應(yīng)用”。

2、經(jīng)驗(yàn)研究性課題的設(shè)計(jì)。經(jīng)驗(yàn)研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)層次。

課題特點(diǎn)：在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識(shí)地運(yùn)用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；采用一定的方法，有意識(shí)、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。課題設(shè)計(jì)：要突出通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出理性認(rèn)識(shí)和揭示規(guī)律的主題。

3、實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動(dòng)。

課題要求：研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證；預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對(duì)測(cè)量的事物規(guī)定操作定義。課題設(shè)計(jì)：要突出“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求。

擴(kuò)展資料：實(shí)施課題研究1、認(rèn)真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進(jìn)行資料收集；二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2、制訂調(diào)查計(jì)劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對(duì)象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時(shí)間安排等等。參考資料來源：百度百科-課題研究程序。