評價畫的方法(如何評價兒童畫)
1.如何評價兒童畫
如何欣賞、評價兒童畫和評價兒童，無論對成人或是我們這些孩子都應(yīng)該加以重視。
要評價、欣賞兒童畫首先應(yīng)該了解、理解兒童的各個方面的特點。不要用成人的審美觀來要求我們的兒童畫，以成人的標準評價我們的兒童畫，要站在我們孩子的立場來看待兒童。
成人的態(tài)度和評價對我們孩子會有相當?shù)挠绊?。如果評價不好，可能會打擊、挫傷我們兒童繪畫的積極怎樣才能更好地評價兒童繪畫作品呢？下面我們可以從這幾方面來談?wù)劇?/p>
一、是否真實地反映了兒童的生活經(jīng)驗 我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗。很多兒童繪畫的內(nèi)容空泛，形象概念，構(gòu)思和表現(xiàn)內(nèi)容雷同。
比如：畫“六一節(jié)”就一定要畫歌舞表演，畫“祖國”就一定要畫五星紅旗等等。繪畫中表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出自己對生活的認識和感受，體現(xiàn)出兒童自己的態(tài)度。
不能只注重技法、技巧的學習而忽略觀察、感受生活的這一重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該提示兒童描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，表達內(nèi)心的情感。
逐漸養(yǎng)成觀察生活的好習慣，使自己的繪畫內(nèi)容更加充實、飽滿。 二、作畫材料和作畫技法、技巧運用是否得當 繪畫作品的構(gòu)成因素很多，作畫材料、技法、技巧學習對于完成作品也是比較重要。
想象力、創(chuàng)造力再強，沒有技法、技巧的運用能力，也是很難畫出好作品的。不同的繪畫內(nèi)容要應(yīng)用不同的繪畫技法和技巧、選擇應(yīng)用不同的繪畫材料。
這樣才能更好地表達自己的意圖，達到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，取得更好的繪畫效果。 三、是否較好地表現(xiàn)了作品的美感效果 兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有著自己的特點。
對于繪畫的效果也有著自己的審美態(tài)度。不同的兒童畫，畫面的形式語言是否統(tǒng)一，是否表現(xiàn)獨特的視覺效果。
可以通過繪畫表現(xiàn)出來的審美規(guī)律來看看不同作品的差異。比如：色彩的構(gòu)成、韻律、節(jié)奏等。
四、作品是否有明確的主題或情節(jié) 很多的兒童畫表現(xiàn)的內(nèi)容是有一定的主題和情節(jié)的。兒童在作畫的時候身心很投入，不斷地去描繪自己的內(nèi)心世界，繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。
這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節(jié)，就需要有較強的想象力，形象思維能力和對生活的感受力。
是有較高的創(chuàng)作水平的一種表現(xiàn)。 五、看看是否有豐富的想象力 繪畫學習是兒童素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效的手段，可以有效地促進兒童的智力發(fā)育。
其中，想象力的培養(yǎng)又是兒童繪畫學習中的重要方面，是創(chuàng)造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。
對于兒童學習繪畫過程中的習作也應(yīng)該用欣賞的眼光來看待?？纯词欠裢瓿闪藢W習的要求，是否大膽的嘗試，是否有求異、求新的好習慣。
發(fā)現(xiàn)好的地方給予積極的評價，好的部分也應(yīng)說的具體；不足部分應(yīng)建議孩子重新觀察、思考和嘗試。而不應(yīng)籠統(tǒng)地給予消極的批評。
六、作品表現(xiàn)與兒童年齡是否相符 在眾多兒童繪畫作品中，不同年齡的兒童，繪畫表現(xiàn)也不同。并不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。
因為繪畫水平的高低標準并不完全是看誰臨摹的像。兒童一味臨摹成人的范畫，有礙兒童獨立觀察和思考，有礙于兒童自己的繪畫語言的發(fā)展。
作品的表現(xiàn)應(yīng)該是與兒童的年齡相適應(yīng)的，和諧成長有利于兒童繪畫水平的提高和發(fā)展。兒童的繪畫水平的提高也不止是繪畫技巧的提高。
其它方面的整體能力沒有提高，技巧的學習也是會受到限制，特別是創(chuàng)作水平是難以提高的。從兒童繪畫中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強弱。
兒童繪畫的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。 七、作品是否有個性特點，表現(xiàn)出一定創(chuàng)造力 兒童的繪畫作品應(yīng)該有自己的特點，用自己獨特的繪畫語言表達自己的思想。
是不是獨立思考來完成作品，是否表現(xiàn)出新的創(chuàng)意。從點點滴滴做起，培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。
開發(fā)智力的角度出發(fā)，創(chuàng)造力的體現(xiàn)也是評價兒童繪畫的一個重要方面。 兒童繪畫讓我們發(fā)現(xiàn)另一個美妙的世界。
我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價兒童繪畫，對孩子繪畫的發(fā)展將會有很大的幫助。
2.應(yīng)該怎樣評價孩子的畫
一、評價幼兒作品的標準 現(xiàn)在大多數(shù)家長、老師都把模仿作為評價幼兒美術(shù)作品的標準。“像真的”就是優(yōu)秀作品；“不像”就認為是水平不高，這些都阻礙了幼兒對美術(shù)活動的興趣，抑制了幼兒的積極性，創(chuàng)造性。所以，評價幼兒作品首先應(yīng)當從理解幼兒的角度出發(fā)，借孩子的眼睛，借孩子的一顆童心去看作品，不應(yīng)用“像”與“不像”，“對”與“錯”成為評價幼兒作品的標準，更不應(yīng)用專業(yè)眼光或教師主觀的眼光去評價這些特殊的作品，評價是一種導向，肯定幼兒作品，有利于樹立孩子的成就感，從而激發(fā)他們再創(chuàng)作的信心。
二、要了解幼兒的繪畫創(chuàng)作特點
幼兒的一些作品，在成人看起來很可笑，但卻真實反映了孩子對事物特征的認識。比如畫“水果樹”，成人的理解是長滿蘋果或梨子的樹，而孩子則會把它想象為結(jié)滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。又如，幼兒在描繪動物園時，各種動物疊起了羅漢：最下面的大象，然后層層疊上獅子、狼和人，在這里，這些龐大或兇殘的動物成了人的朋友；同樣是描繪月亮，在幼兒的手下，竟能出現(xiàn)人到彎彎的月亮上去蕩秋千。這一切，都表現(xiàn)了幼兒天真、活潑、幼稚和可愛。所以，在評價幼兒作品時，要依據(jù)“新、奇、稚、滿”的標準進行評價，“新”指構(gòu)思新穎，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“滿”指畫豐滿。在幼兒自我意識剛萌芽的初期很需要得到成人的肯定，幫助他們樹立信心，如果否定他們的作品，則會扼殺他們的自尊心，成人以個人喜好和自我審美觀點主觀地評價幼兒的作品，則會誤導幼兒思維創(chuàng)作的方向。
三、研究幼兒繪畫的心理
對于低齡幼兒，由于年齡特點，他們在繪畫時總喜歡邊畫邊想，會隨著筆下的變化而不斷改變自己的想法。如幼兒拿起筆在畫一個近似園形的東西，會說這是一個皮球，但當圓沒畫好而變成扁圓形時，他就會說他畫的是一個雞蛋；在涂畫蘋果時，他會用自己喜愛的色彩涂染成黃色、紅色、綠色，甚至是紫色的蘋果，是由自己喜愛的色彩來確定蘋果的顏色。做為教師應(yīng)接受幼兒這種隨意性，不要一味地追求、求真，而要肯定他們這種想象力、創(chuàng)造力萌發(fā)的積極性，逐漸幫助幼兒在觀察、感知的基礎(chǔ)上慢慢建立起較為穩(wěn)定的構(gòu)思。
四、要以鼓勵為主來評價幼兒的作品
以鼓勵為主是評價繪畫成績，幫助幼兒樹立和增強自信心，實現(xiàn)自我價值，加強學習自覺性、主動性和進一步鞏固興趣的有效措施。教師要有愛心和細心，應(yīng)該經(jīng)常用鼓勵的話語：“你畫的真不錯”、“真好”來肯定幼兒的成果。曾經(jīng)有一次，我教幼兒畫太陽時，有個孩子畫了一個綠太陽，我一見就想說：“世上哪有綠色的太陽？”可又一想，還是聽聽孩子的話嗎！他說：“我的媽媽天天在地里干活，讓火辣辣的太陽都曬黑了，而且滿頭大汗，我就想讓太陽變成綠色的，給媽媽一片綠蔭，媽媽就不會熱了?！倍嗝篮玫脑竿剑《啻竽懙南肓ρ?！如果老師不分清紅皂白去說：“哪能有綠色的太陽。”那么結(jié)果就是幼兒失去了想象的翅膀。失去了創(chuàng)造的空間，所以適應(yīng)的鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心，增強想象力的重要方式。
五、要給幼兒創(chuàng)設(shè)互評作品的環(huán)境
評價幼兒的美術(shù)作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極的發(fā)表看法。每一次畫完可把全班幼兒的作品一張一張貼出來，讓幼兒互相審視、交流，同時還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣畫的。 孩子們經(jīng)過審視、互相觀察，它們心里明白，誰的顏色搭配的好，誰的畫構(gòu)思有主次，誰的畫想的新鮮有趣，自己的畫有哪些不足……通過大家品評，幼兒的自信、自強、自愛逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫面更有動力。
總之，幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，是孩子們對外部世界的感應(yīng)、觸摸和探索。“稚到拙時亦為美”，因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的孩子們，反映的卻是最真的情，最純的心。作為一名幼教工作者，我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性，更應(yīng)在教育的同時發(fā)展?jié)撃苤橇?，并因材施教，通過美術(shù)活動為培養(yǎng)二十一世紀具有創(chuàng)造型的人才。
3.如何評價美術(shù)作品
一般要大量了解美術(shù)歷史，畫派還有畫家。還可以從音樂、文學等多方面來了解和提高自己的抽象思維。
對我們學畫的人來講，從技巧和筆法上評論畫多少有些困難，但從意境和作者透過作品想表達的心情來講，我們還是有優(yōu)勢的，有時鑒賞評論不僅僅局限在知識的層面上，從你第一眼看到畫的反映開始聯(lián)想，你也能得到很多啟示，只要對畫有一點感想，就大膽的想象延伸下去，慢慢培養(yǎng)，總有一天你會形成自己的賞畫標準。
另外，多和其他畫畫的人交流，也是提高美術(shù)素養(yǎng)的途徑。
祝你早日成功。
4.如何欣賞,評價兒童畫
對幼兒繪畫作品欣賞、評價，對于教師來講是對幼兒繪畫作品進行分析講解和提出看法的一種美術(shù)教學方法，它既是對本次作業(yè)的總結(jié)，又是對下次作業(yè)的指導。因為幼兒繪畫教學是以“促進幼兒身心發(fā)展”為目的，決定了我們對幼兒作品的評價標準必須建立在幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋作品都應(yīng)給予肯定，凡是能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)作思想、純真天性、大膽手筆、積極情感的作品，即使其中只有一個細小的閃光點，就可以認為是好作品而給予贊賞。對于家長來講，要評價、欣賞兒童繪畫首先應(yīng)該了解、理解兒童的各個方面的特點。不要用成人畫的審美觀來要求兒童畫，以成人畫的標準評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫。成人的態(tài)度和評價對孩子會有相當?shù)挠绊?。如果評價不好，可能會打擊、挫傷兒童繪畫的積極性。怎樣才能更好地判定兒童繪畫作品的差別呢？我是從以下幾個方面評價、欣賞繪畫作品的：
一、評價幼兒作品的標準
現(xiàn)在大多數(shù)家長、老師都把模仿作為評價幼兒美術(shù)作品的標準。“像真的”就是優(yōu)秀作品；“不像”就認為是水平不高，這些都阻礙了幼兒對美術(shù)活動的興趣，抑制了幼兒的積極性，創(chuàng)造性。所以，評價幼兒作品首先應(yīng)當從理解幼兒的角度出發(fā)，借孩子的眼睛，借孩子的一顆童心去看作品，不應(yīng)用“像”與“不像”、“對”與“錯”成為評價幼兒作品的標準，更不應(yīng)用專業(yè)眼光或教師主觀的眼光去評價這些特殊的作品。評價是一種導向，肯定幼兒作品，有利于樹立孩子的成就感，從而激發(fā)他們再創(chuàng)作的信心。
二、成人要有愛心和細心
成人評價時要有愛心和細心，應(yīng)該經(jīng)常用鼓勵的話語：“你畫的真不錯”“真好”來肯定幼兒的成果。曾經(jīng)有一次，我教幼兒畫太陽時，有個孩子畫了一個綠太陽，我一見就想說：“世上哪有綠色的太陽？”可又一想，還是聽聽孩子的話。他說：“我的媽媽天天在地里干活，讓火辣辣的太陽都曬黑了，而且滿頭大汗，我就想讓太陽變成綠色的，給媽媽一片綠蔭，媽媽就不會熱了?！倍嗝篮玫脑竿?！多大膽的想力呀！如果老師不分清紅皂白地去說：“哪能有綠色的太陽？”那么結(jié)果就是幼兒失去了想象的翅膀，失去了創(chuàng)造的空間，所以適應(yīng)的鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心、增強想象力的重要方式。
三、是否真實地反映了兒童的生活經(jīng)驗
我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗。很多兒童繪畫的內(nèi)容空泛，形象概念，構(gòu)思和表現(xiàn)內(nèi)容雷同。比如：畫“六一節(jié)”就一定要畫歌舞表演，畫“祖國”就一定要畫五星紅旗等等。繪畫中表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出自己對生活的認識和感受，體現(xiàn)出兒童自己的態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學習而忽略觀察、感受生活的這一重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該提示兒童描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，表達內(nèi)心的情感。逐漸養(yǎng)成觀察生活的好習慣，使自己的繪畫內(nèi)容更加充實、飽滿。
四、作品是否有“童趣”
評價幼兒繪畫應(yīng)著眼于“童趣”。老師對幼兒繪畫作品的評價，可以用富有童趣的獎品來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎品，不同的獎品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想象力豐富的作品，就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。
五、要給幼兒創(chuàng)設(shè)互評與自評作品的機會
幼兒互評美術(shù)作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極地發(fā)表看法。每一次畫完可把全班幼兒的作品一張一張貼出來，讓幼兒互相審視、交流，同時還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣畫的。有的孩子就會像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思，這時教師不要給幼兒的作品打分，不要對任何幼兒的作品下結(jié)論，避免造成幼兒的恐懼心理。
孩子們經(jīng)過審視、互相觀察，他們心里明白，誰的顏色搭配的好，誰的畫構(gòu)思有主次，誰的畫想的新鮮有趣，自己的畫有哪些不足……通過大家品評，幼兒的自信、自強、自愛逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫面更有動力。
同時，幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法，都是他們進行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對作品的評價即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點，表達出他們自己的真實感受就足夠了。
兒童繪畫讓我們發(fā)現(xiàn)另一個美妙的世界。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。在評價幼兒繪畫作品時，要尊重幼兒繪畫特點，善于對不同幼兒的繪畫作品給予恰當?shù)脑u價，不輕視和忽略任何一位孩子的作品，準確找出其中優(yōu)點和成功之處，引導幼兒的繪畫表現(xiàn)逐漸走向完美。
5.畫怎樣判定
你指的是什么畫？ 不同的畫有不同的評價方式嘛。。
至少你要知道它表達的是什么。。如果你把一幅表達悲哀的畫用喜悅的看法來評價的話那這幅畫當然就是壞的啦！、、
再者，畫也沒有所謂“好”“壞”之分啦。。看它表達的意境咯。?？茨切┏橄笈傻漠嫛?。有些實在是不知道在畫什么的，但是它也很受歡迎啊。。你說它是好還是壞？。。誰知道??？。?？催@種畫靠感覺的。。
還有就是現(xiàn)在還可以得“創(chuàng)意”分。。
前面的看法可以綜合一下
然后再
多看一些名畫的簡介和評價
要多接觸這些
才培養(yǎng)得出好的審美情趣
評價畫的好壞
不是說了，你一看就懂的
也需要時間的培養(yǎng)
但不論那幅畫是不是真的好
只要你自己喜歡
就可以自己給它一個意境
自己喜歡才是好
不一定要把一些不喜歡的強加給自己！?。?
反正評價的方式很多。。長篇大論的說不清楚。。自己體會吧“兄弟”。
6.家長怎樣評價自己孩子的畫
家長在家里怎樣評價自己孩子的畫呢？小學生，特別是小學低年級學生的畫，畫面完整，構(gòu)圖飽滿，顏色漂亮，涂色認真仔細而且不涂到形外的，不一定就是好的作品；畫得線條歪歪扭扭，不合比例，不合邏輯，要形沒形，要色沒色，也不一定就是不好的作品。兒童畫的評價標準不是這些，我認為能反映孩子自己的生活和感受，畫面上能透出兒童天真、稚嫩、童趣、童心、好玩等情調(diào)的就是最優(yōu)秀之作。只要自己孩子的畫有這些特征，哪怕是“畫得一點不像”和“亂七八糟”；甚至“一塌糊涂”照樣是精品，“亂”并不影響畫的審美價值，“畫得不像”并不影響孩子的想象與創(chuàng)造。
如果自己孩子畫的畫畫什么像什么，卻沒有與其他同學不一樣的東西，在畫里沒有自己的思考、沒有自己的主見。孩子畫的畫像這個像那個就是沒有一點自己的東西。我認為這個孩子不是一個畫畫的料；教師的輔導沒有因人施教和鼓勵學生個性發(fā)展，讓學生自由表達意見；家長也是一個失敗的家長。讓學生在畫擁有“自我”是兒童畫、也是美術(shù)教學中最精彩的“一幕”；在兒童畫中能找到自己孩子的影子，是學生個性光華的最亮的閃爍。
孩子的畫優(yōu)秀不優(yōu)秀，關(guān)鍵是看畫有沒有自己獨特的理解和感悟及個性特點，而不是表面上的“順眼”和“好看”家長朋友千萬別讓自己的孩子贏得了規(guī)矩，失掉了自由；贏得了方法，失掉了創(chuàng)造。
小學生對自己的生活充滿了無窮無盡的幻想和各式各樣稀奇古怪的問題和想法，他們往往會在自己的畫中表現(xiàn)出來。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，沒有了想象，世界將不再多彩，不再生動，小學生的可愛正是因為有了想象……。如果教師、家長要求學生“非得這樣去畫”，這樣學生畫畫時緊張、小心，思維滯塞。這樣就限制了學生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學生的創(chuàng)造思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。讓我們一起祝愿孩子插上美麗的翹膀，翱翔在想象的廣闊天空里。
