運用理論培訓方法(培訓的方式方法)
1.培訓的方式方法有哪些
一般來說企業(yè)培訓的方法如下：1、講授法：屬于傳統(tǒng)模式的培訓方式，是指培訓師通過語言表達，系統(tǒng)的向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。
2、工作輪換法：這是一種在職培訓的方法，指讓受訓者在預(yù)定的時期內(nèi)變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經(jīng)驗，一般主要用于新進員工。現(xiàn)在很多企業(yè)采用工作輪換則是為培養(yǎng)新入職企業(yè)的年輕管理人員或有管理潛力的未來的管理人員。
3、工作指導發(fā)或教練/實習法：這種方法是由一位有經(jīng)驗的技術(shù)能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓者進行培訓，如果是單個的一對一的現(xiàn)場個別培訓則稱為我們企業(yè)常用的師帶徒培訓。負責指導的教練的任務(wù)是教給受訓者如何做，提出如何做好的建議，并對受訓者進行鼓勵。
此外還有研討法、視聽技術(shù)法、案例研究法、企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓法等。擴展資料：企業(yè)培訓的效果在很大程度上取決于培訓方法的選擇，當前，企業(yè)培訓的方法有很多種，不同的培訓方法具有不同的特點，其自身也是各有優(yōu)劣。
要選擇到合適有效的培訓方法，需要考慮到培訓的目的、培訓的內(nèi)容、培訓對象的自身特點及企業(yè)具備的培訓資源等因素。在人力資源開發(fā)中，究竟選用何種培訓方式與方法，經(jīng)常需要考慮的因素主要有： 1、學習的目標。
學習目標對培訓方法的選擇有著直接的影響。一般說來，學習目標若為認識或了解一般的知識，那么，程序化的教學、多媒體教學、演講、討論、個案研讀等多種方法均能采用；若學習目標為掌握某種應(yīng)用技能或特殊技能，則示范、實習、模擬等方法應(yīng)列為首選。
2、所需的時間。由于各種培訓方法所需要的時間的長短不一樣，所以，培訓方式的選擇還受著時間因素的影響。
有的訓練方式需要較長的準備時間，如多媒體教學、影錄帶教學；有的培訓實施起來則時間較長，如自我學習，這就需要根據(jù)企業(yè)組織、學習者以及培訓教員個人所能投入的時間來選擇適當?shù)呐嘤柗绞健?3、所需的經(jīng)費。
有的培訓方式需要的經(jīng)費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激蕩、小組討論等方法，所需的經(jīng)費一般不會太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動學習和多媒體教學則花費驚人，如各種配套設(shè)備購買等需要投入相當?shù)馁Y金。
因此需考慮到企業(yè)組織與學員的消費能力和承受能力。 4、學員的數(shù)量。
學員人數(shù)的多少還影響著培訓方式的選擇。當學員人數(shù)不多時，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓方法；但當學員人數(shù)眾多時，演講、多媒體教學、舉行大型的研討會可能比較適當。
因為學員人數(shù)的多少不僅僅影響著培訓方式，而且影響著培訓的效果。5、學員的特點。
學習者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著培訓方式的選擇。例如，當學員毫無電腦知識時，電腦化訓練或多媒體教學就不太適用；當學員的教育水準較低時，自我學習的效果就不會很好；當學員大多數(shù)分析能力欠佳并不善于表達時，辯論或小組討論的方式將難以取得預(yù)期的效果。
因此，培訓方式的選擇還應(yīng)考慮到學員本身的知識狀況和應(yīng)對能力。 6、相關(guān)科技的支持。
有的培訓方式是需要相關(guān)的科技知識或技術(shù)工具予以支持。如，電腦化訓練自然需要電腦的配合；影音互動學習至少需要會用電腦和影碟機；多媒體教學則需要更多的聲光器材的支持。
所以，培訓單位或組織能否提供相關(guān)的技術(shù)和器材，將直接影響著高科技訓練方式的采用。一、培訓者由“知識傳播者”向“知識生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變。
由于大部分的知識傳播或轉(zhuǎn)移將由現(xiàn)代電子媒體系統(tǒng)完成，因而使教育培訓者能有時間進行知識更新、教學創(chuàng)新。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們?nèi)菀缀蜆酚诮邮艿摹爱a(chǎn)品”形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎(chǔ)上，提出新觀點、新理論和新方法，創(chuàng)建新的知識體系。
因此，教育培訓工作者將由“知識傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R生產(chǎn)者”。二、培訓方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
自古以來，教育培訓的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)為現(xiàn)實服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓需要超前性，其目標不僅僅是培養(yǎng)現(xiàn)實人才，還要培養(yǎng)未來人才，學習方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
三、培訓內(nèi)容由“補缺型”向“挖潛性”轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓內(nèi)容，多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會”及操作技能掌握、基本知識應(yīng)用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓。
但面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場競爭，培訓僅為“補缺”是遠遠不夠的，應(yīng)把挖掘潛力作為培訓的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓的內(nèi)容，使旅游行業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓中真正學會思考、學會創(chuàng)新，實現(xiàn)個人潛能的有效釋放。擴展資料：百度百科-企業(yè)培訓方法。
2.誰有理論培訓的方法
理論培訓技巧一：關(guān)于載人：有不準載人，選不準載人；沒有，選帶5人的。
理論培訓技巧二：關(guān)高度的：出現(xiàn) ”集裝箱“ 選最大，其余選小。 1、看到應(yīng)當，按照，復(fù)議，追究，違法行為，12分，注意禮讓，減速，安全，觀察，全部答對。
理論培訓技巧三：看到不足，免，不違法，違章，不追究，拘留，盡快，加速，迅速，路肩全部答錯。
理論培訓技巧四：題目中一扇門，一盞燈亮的，答錯。 兩扇門打開，兩盞燈亮，答對。
理論培訓技巧五：與傷員有關(guān)的選擇題：一般選擇字多的。一般選C，肢體固定選1/3處此選項不一定是C
理論培訓技巧六：與傷員有關(guān)的判斷題：只有“不需要配合人工呼吸”、“遠心端”和“軟質(zhì)擔架”是錯的，先固定后止血是錯的其他都是對的。
理論培訓技巧七：違章記分的考題：違章記12分的判斷題都是對的；違章記多少分的選擇題選擇6分；記3分選擇違章行為全選B答案。
理論培訓技巧八：判斷題圖中實線的答錯，虛線的答對。38、選擇題答案中有三個一樣的字選擇一個不一樣的。
理論培訓技巧九：箭頭一左一右選擇左右繞行。
理論培訓技巧十：有關(guān)天數(shù)的考題：只要記住選3天、5天、7天、30天、90天的幾個題目就可以了，其余的：有24小時選24小時；交通事故選10天；其他選15天。
理論培訓技巧十一：一個計分周期12分有關(guān)的考題：記分“滿”12分有“考試”和記分未達到12分的判斷題都是錯的，其他是對的。
理論培訓技巧十二：停字下面有人的答錯，沒人的答對。
理論培訓技巧十三：只有冰雪道路是下坡先行，其余都是上坡先行。如果出現(xiàn)兩個上坡先行，就選字多的。
理論培訓技巧十四：遠光燈、近光燈的考題只能使用近光燈，不準使用遠光燈。遇到霧天選防霧燈。
作者：天豐文盲駕考交規(guī)速成
3.常用的培訓方法有哪些
在很多大小型企業(yè)當中，不少人力資源培訓師都是需要具備相關(guān)的資質(zhì)證件才能夠上崗工作。也有不少企業(yè)當中都會有專門的人力資源配培訓機構(gòu)，負責企業(yè)員工的招聘和績效審核工作，不斷提高企業(yè)員工的工作能力，人力資源配培訓和開發(fā)，還有現(xiàn)代企業(yè)管理等。那么，您知道人力資源配培訓有哪些方法嗎？我們在進行人力資源培訓的時候該注意什么呢？
您會發(fā)現(xiàn)人力資源配培訓內(nèi)容還是比較多的，主要包括了企業(yè)人力資源的培訓與開發(fā)，還有員工的績效管理、薪酬與福利管理、勞動關(guān)系管理。其中，對于我們國家的勞動法，相關(guān)請假的基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，能夠提供整個員工的理論水平、專業(yè)素質(zhì)和能力技巧，大大增加其工作效率。
那么，到底人力資源配培訓有哪些方法呢？我們在進行參加人力資源培訓的時候，您可以根據(jù)自身的實際情況來選擇適合自己的人力資源配培訓方法。面對市場上眾多的人力資源培訓機構(gòu)，您可以選擇大型正規(guī)專業(yè)的人力資源培訓機構(gòu)，選擇實力規(guī)模雄厚，擁有先進的管理經(jīng)驗和風險把控能力，包括了專業(yè)的人力資源培訓講師，根據(jù)企業(yè)情況，制定具體培訓計劃，對企業(yè)相關(guān)人員進行培訓。
另外，在人力資源培訓的過程當中，可以由企業(yè)的人力資源部培訓主管，高級管理人員進行企業(yè)員工的相關(guān)培訓，您還可以外聘講師培訓，培訓針對性更強，這種培訓專業(yè)性、技術(shù)性強，需要企業(yè)實施時進行轉(zhuǎn)化。
4.常見培訓方法有幾種
(1)講授法：傳統(tǒng)的培訓方式，優(yōu)點：運用起來方便，便于培訓者控制整個過程。缺點：單向信息傳遞，反饋效果差，教師和學員的互動少。用于一些理念性知識的培訓。
(2)視聽技術(shù)法：通過現(xiàn)代視聽技術(shù)，對學員進行培訓。優(yōu)點是：直觀鮮明。但學員的反饋與實踐較差，且制作和購買的成本高，內(nèi)容易過時。
(3)討論法：一般可分成一般小組討論與研討會兩種方式。研討會：專題演講為主，中途或會后允許學員與演講者進行交流溝通。優(yōu)點：信息可以多向傳遞，缺點：費用較高。而小組討論法的特點是信息交流時方式為多向傳遞，學員的參與性高，費用較低。多用于鞏固知識，訓練學員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運用時對培訓教師的要求較高。
(4)案例研討法：這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學員分析解決問題的能力。另外案例、討論的方式也可用于知識類的培訓，且效果更佳。
(5)角色扮演法：授訓者在培訓教師設(shè)計的工作情況中扮演其中角色，其他學員與培訓教師在學員表演后作適當?shù)狞c評。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用于人際關(guān)系能力的訓練。
(7)互動小組法：也稱敏感訓練法。此法主要適用于管理人員的人際關(guān)系與溝通訓練。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關(guān)系的能力。其優(yōu)點是可明顯提高人際關(guān)系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴于培訓教師的水平。
(8)網(wǎng)絡(luò)培訓法：是一種新型的計算機網(wǎng)絡(luò)信息培訓方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，節(jié)省學員集中培訓的時間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀念傳遞優(yōu)勢明顯，更適合成人學習。因此，特別為實力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓發(fā)展的一個必然趨勢。
(9)項目教學法：教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。
5.理論課都用那些教學方法和手段
新課程教學改革以教會學生學會學習、學會做事、學會做人為根本目的，為學生邁入社會打下基礎(chǔ)。倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學會分析問題和解決問題的方法，說到底，就是要把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)到引導學生樹立終身發(fā)展的途徑上來。本人擬就新課標下教師教學方式的轉(zhuǎn)變談幾點粗淺體會。
一、切實發(fā)揮學生的主觀能動性。
第一，新課的引入要立因穎標新。
要根據(jù)學習內(nèi)容的需要時常變換角度，設(shè)計導入語，或設(shè)置懸念，或復(fù)習舊知，或聯(lián)系學生生活，以吸引、激發(fā)學生興趣。
實踐證明，適度、巧妙、新穎、多樣的導語，能使學生產(chǎn)生渴求知識的心理，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，促使學生積極思考，進入角色，主動地學習。
第二，創(chuàng)設(shè)歷史情境，感悟歷史。
歷史是古人活動的遺跡，這個遺跡是由古人的思想、情感或被動或主動地作用于社會、自然的結(jié)果；從這個意義上說，歷史就是古人思想、情感的凝固，歷史又是過去了的現(xiàn)實。生活在現(xiàn)實生活中的我們對現(xiàn)實的認識、理解和把握都難于全面、客觀、正確，更何況對已過去了的現(xiàn)實呢？因此，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)真實而全面的歷史情境，讓學生充當歷史當事人，“身臨其境”地進行角色體驗式自學。
實驗告訴我們，學生只有回歸到歷史情境之中，才能感觸歷史的生動，才能更牢固地理解歷史，因而將學生帶入所上的課的歷史氛圍是教學的一個重要進程，也是進行創(chuàng)新教育、開放教育的一種很好方式。
第三，問題的設(shè)計須多維化。
教師的導演角色扮演得好壞在很大程度上取決于問題設(shè)計的是否精巧，同時也直接影響著能否發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的問題設(shè)計模式即：是什么？為什么？還有什么？筆者認為，為進一步擴散思維，歷史問題的設(shè)計應(yīng)沿著這樣一條主線發(fā)展：是什么？不是這樣會怎樣？你會怎么辦？
當然，問題的設(shè)計既要符合學生的認知水平和心理特征，又要具有啟發(fā)性，教學中應(yīng)兼顧歷史課堂的具體內(nèi)容，精心準備、周密設(shè)計，真正能調(diào)動學生積極思維，充分發(fā)揮學生的主動性。
第四，回歸自然，關(guān)注社會，感悟人生。學生生活在精彩的現(xiàn)實世界中，教學中事例的選取、數(shù)據(jù)的使用宜多聯(lián)系身邊的實例，貼近學生生活，切勿拿教材當作神圣的教條。歷史的教授不能將它與現(xiàn)實割裂？只有聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系社會、回歸自然才能更好地引導學生思考與感悟歷史與現(xiàn)實的變遷，在這一過程中體驗歷史、體驗社會、感悟人生，使學生的思想不斷得到升華。
二、改進教學手段，將信息技術(shù)引入歷史課堂教學。
信息技術(shù)以其直觀性強、信息量大而靈活便利等特點，可以再造歷史景象，使歷史教學突破時空限制，把千百年前以至上萬年前的中外歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學生面前，拉近了歷史與現(xiàn)實之間的時間距離。讓學生在視聽刺激下接近歷史，理解歷史，探索歷史。讓學生如身臨其境，在感性上受到強烈刺激，形成較為深刻的歷史表象；促使學生進行積極的思維活動，將豐富而零亂的歷史知識綜合起來，形成鮮明的歷史觀念，從而牢固地掌握歷史教學中的歷史規(guī)律。因此，將信息技術(shù)引入歷史課堂教學可以克服傳統(tǒng)歷史教學中的不足。
實踐證明：運用多媒體進行教學，不僅能使歷史知識表象更能直觀地躍入學生的腦海，還能使學生獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，將學生從對歷史的”死記硬背”“背多分”“師講生聽”“一言堂”的教學模式中解放出來，有助于對所學知識的鞏固和理解，形成完整而又全面的知識體系，這樣，歷史在學生心目中才能成為立體的、活生生的、充滿神秘而又引發(fā)人們探索的學科。（作者系凱里市賞郎中學教師）
6.常用的培訓方法有哪些
在很多大小型企業(yè)當中，不少人力資源培訓師都是需要具備相關(guān)的資質(zhì)證件才能夠上崗工作。
也有不少企業(yè)當中都會有專門的人力資源配培訓機構(gòu)，負責企業(yè)員工的招聘和績效審核工作，不斷提高企業(yè)員工的工作能力，人力資源配培訓和開發(fā)，還有現(xiàn)代企業(yè)管理等。那么，您知道人力資源配培訓有哪些方法嗎？我們在進行人力資源培訓的時候該注意什么呢？ 您會發(fā)現(xiàn)人力資源配培訓內(nèi)容還是比較多的，主要包括了企業(yè)人力資源的培訓與開發(fā)，還有員工的績效管理、薪酬與福利管理、勞動關(guān)系管理。
其中，對于我們國家的勞動法，相關(guān)請假的基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，能夠提供整個員工的理論水平、專業(yè)素質(zhì)和能力技巧，大大增加其工作效率。 那么，到底人力資源配培訓有哪些方法呢？我們在進行參加人力資源培訓的時候，您可以根據(jù)自身的實際情況來選擇適合自己的人力資源配培訓方法。
面對市場上眾多的人力資源培訓機構(gòu)，您可以選擇大型正規(guī)專業(yè)的人力資源培訓機構(gòu)，選擇實力規(guī)模雄厚，擁有先進的管理經(jīng)驗和風險把控能力，包括了專業(yè)的人力資源培訓講師，根據(jù)企業(yè)情況，制定具體培訓計劃，對企業(yè)相關(guān)人員進行培訓。 另外，在人力資源培訓的過程當中，可以由企業(yè)的人力資源部培訓主管，高級管理人員進行企業(yè)員工的相關(guān)培訓，您還可以外聘講師培訓，培訓針對性更強，這種培訓專業(yè)性、技術(shù)性強，需要企業(yè)實施時進行轉(zhuǎn)化。
7.1在理論課中常見的教學方法有哪些
任何學習過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現(xiàn)與效果截然不同。
當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進課堂--以情感情。
微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。
教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。（2）把成功帶給學生--因材施教。
教育心理學認為，激發(fā)學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應(yīng)成為學生課堂學習的主要動機。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。
如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。
