巧記生字的方法(記生字的方法有哪三種方法)
1.記生字的方法有哪三種方法
1、趣味識字法
即在讀書中識，先讀書后識字，邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。形式比如學兒歌識字，學古詩認字，順口溜識字，看地圖識字，學音樂識字，讀經典故事識字等等。
2、思維識字法
麥田拾字是一種全新的識字方法，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。
3、看圖識字法
教孩子做字卡，捉迷藏。寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣。
擴展資料
識字方法
趣味識字法
即在讀書中識字，先讀書后識字，邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。
思維識字法
①麥田拾字是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。
看圖識字法
看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。
識字要科學
麥田拾字的每一個漢字不僅配有詳細解說、拼音、常用詞組、記憶方法等，而且每個漢字都被精心設計成為一張圖片，再制作成一個動畫，緊緊抓住孩子注意力，幫助2—10歲孩子不僅能夠認識漢字，而且理解其意思。
麥田拾字軟件+教材的組合形式，以及簡單易學、快速記憶、生動有趣、多方位掌握知識點、開發(fā)智力五位一體的教學方式，更科學、更有效，讓孩子快樂學習！
參考資料：百度百科-一年級識字
2.記生字的方法有哪三種方法
一、看圖識字法在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖。
可充分利用這一優(yōu)勢來引導孩子觀察和思考，幫助孩子學習漢字。只要我們進行引導，自然就能激發(fā)他們的學習興趣。
然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。
把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字，同時也強化了記憶。
二、游戲識字法根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如，雙木不成林——"相"，人在云上走——"會"，牛過獨木橋——"生".王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____"碧".三、比較識字法在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。
如：日-白（目由甲申電田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬?？梢龑Ш⒆佑^察，比較兩個字的一筆變化。
然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。
四、形聲識字法漢字是屬于表義文字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。
在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。
例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀"qīng"，整個字也讀"qīng".從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。五、遷移識字法遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。
這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。如學習了"見"字再學"現"可用熟字加偏旁記，學習了"娘"字再學"良"可用熟字去偏旁。
六、分解識字法一些復雜的字，不能利用以上識字法識記，只能用分解識字法。多角度辨形，分解識字是小學生識字的重要方法。
兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始，然后才到個別部分。書寫時也容易漏掉細小筆畫或把字的復雜部分看錯。
分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的。如："碧"可拆為"王""白""石"，"意"可拆為"立""日""心"等，這樣，化難為易便于識記。
3.有什么巧記漢字的方法
1、對于那些筆畫復雜、難記易錯的字，可將它們編成形象生動、有趣味的字謎，就可把字形記住。
例如，要記“喊”字，可以編出這樣一個字謎：加一半，減一半（左邊為“加”字一半，右邊為“減”字一半）。這樣，實際上一下子就記住了三個字。
2、對于一些易錯易混的字，可以編成歌謠，便于記憶。 例如：點“戍”橫“戌”空中“戊”，二十為“戒”，十為“戎”。
一首歌謠就解決了五個形近字的區(qū)別記憶。3、有些合體字筆畫復雜、難記易錯，這時就可以將它們分拆成幾個部件，化難為易，變得比較好記。
例如：贏——亡口月貝凡，掰——手分手。 4、不少漢字形體相近，它們加一筆或者減一筆，就變成了另外一個字。
只要記住了這些加減變化，也就記住了這些字的細微差別。例如：免字加一點變成兔字；幻字加一撇變成幼字；折字加一點變成拆字等等。
5、漢字中有大量的形聲字，可以按字音和字形特點，找出一般性的規(guī)律用時就不易寫錯。 例如，韻母是ang的漢字聲旁往往從倉，如“搶”、“蒼”、“創(chuàng)”等等，韻母是un的漢字聲旁幾乎都由侖部構成，如“輪”、“掄”、“圇”等。
通過這個規(guī)律，我們就可以將由“倉”、“侖”作部件構成的字區(qū)別開來。
4.怎樣巧記漢字
如何巧記漢字讀音：
每年高考，語文第一道題都是音形題，考查學生掌握漢語拼音水平?？疾辄c主要是多音字、邊音與鼻音、平舌音與卷舌音、前鼻音與后鼻音。漢字有五萬個以上，常用的字也有三千多個字，顯然每個都能記住是不可能的。因此很多學生拿到此題全憑感覺，能得分是幸運，沒得分理所當然。是不是漢字的讀音就沒有規(guī)律可循，高考就不能最大限度地提高正確率呢？答案是肯定的。
漢字拼寫系統(tǒng)由聲母韻、母兩部分組成，而學生對拼寫規(guī)則模糊是其不能記準字音的關鍵。
聲母 聲母難點主要是“h”“f”、“n”“l(fā)”、“z、c、s” “zh、ch、sh”之間區(qū)分。
“h”“f”與聲母“u”構成的讀音很多學生分不清。如“弧”“湖”“唬”與“輔”“扶”“拂”“浮”“符”等，聲母是“h”還是“f”呢？另外一些字如“狐”“糊”“琥”“脯”“孵”等又該如何分辨？如果我們注意觀察，不難發(fā)現，“弧”“湖”“?！甭暷甘恰癶”， “輔”“扶”“拂”“浮”“符”聲母是“f”，進一步總結可以得出；以“瓜”“胡”“虎”為聲旁的字聲母是“h”，以“甫”“付”“夫”“弗”等為聲旁的字聲母是“f”。
按照以上的方法，我們也就可以推導“l(fā)”“ n”為聲母的字的讀音了。常見的“來”“蘭”“闌” “勞”“各”“雷”“里”等為字根構成的字，聲母是“l(fā)”；以“南”“那”“奴”“堯”“內”“尼”“留”等為字根構成的字為“n”。 當然，這種現象也不是絕對的，如以“良”為字根構成的字，有的聲母是“l(fā)”，有的是“n”。不過，我們也可以采用記少不記多的原則，以“良”為字根構成的字，除“娘”和“釀”聲母是“n”之外，其余全是“l(fā)”。如法炮制，剩余的我們就可以總結出來了。
而平舌音和卷舌音我們也是用這種類推基礎上采用記少不記多的方法。在整個漢字系統(tǒng)中，平舌音只占百分之二十，百分之八十的都是卷舌音。記住了平舌音，我們自然就記住了卷舌音。如“子”“自”“贊”“此”“參”“四”“斯”“?！钡葹樽指鶚嫵傻淖志褪瞧缴嘁簟．斎?，這種方法不是絕對，如“寺”就是一個例外，以“寺”為字根構成的字，如“侍”“峙”“詩”等，全是卷舌音（這僅僅是一個例外）。同時，還可以采用“d”“t”檢字法來判斷此字是否是卷舌音。例如：我們不知道“著”“躇”等是平舌音還是卷舌音，我們可以根據組成它們主體的字根推導，“都”念作“du”，聲母是“d”，所以這些字都是卷舌音。不過用這種檢字法有一個例外，那就是“澤”“擇”兩字，按照“鐸”的聲母是“d”去推斷，它應該是卷舌音，可只有這兩個字偏偏是平舌音。
韻母 韻母的記憶同樣采用上面的類推記憶法，其難點在“o”“u”、“in”“ing”的區(qū)別。
聲母“o”“u”難點在“莫”為字根構成的字的區(qū)分，它有的是“o”，有的是“u”，這就靠大家總結記住了。（這有可能是最難的，因為它毫無規(guī)律可言）
“in”“ing”就簡單了，以“盡”“謹”“林”“磷”“民”“因”等為字根的是前鼻音，以“竟”“青”“令”“寧”“名”“嬰”等為主字根的字為后鼻音。平?？偨Y總結，大概就不太難了。
另外，漢語拼音的標調有少部分學生也標錯，這是沒有弄清標調規(guī)則。漢語拼音標調標在元音上，漢語拼音元音只有六個，分別是“a、、o、e、i、u、ü”，聲調必須標在元音上。一個字的拼音最多出現兩個元音。當拼音中只有一個元音時，就標在元音上；當有兩個元音時，就按照元音排列的先后順序，標在元音位置靠前的元音上，“i”“u”并列時標在后一個元音上（其實它是一個三元音的省略，“uei”“iou”，因一個音節(jié)不能同時出現三元音，故省略了元音“e”“o”，這種情況下，約定俗成標在后元音上）。
我們只要掌握了拼音一些基本規(guī)則和方法，多總結歸納，就能達到運用自如，提高讀音和高考答題的準確性了。如有興趣，試試看。
5.快速記漢字有什么方法
在速記領域中，特別是在速記的教學實踐活動中，只要我們稍加留意，就會發(fā)現值得我們注意的現象和規(guī)律：在學習速記的過程中，凡是按照教材上所講的道理，在鉆研弄懂速記原理和符號書寫規(guī)則及方法的基礎上，勤寫苦練符號，持之以恒堅持到底的，在較短的時間這些人便掌握了速記；而那些只看看教材，不練符號，或者練得太少，不注重基本功的訓練，怕麻煩，只對速記的技巧感興趣，熱心于尋求捷徑，想僥幸取勝的，這種為技巧而技巧的形式主義做法，結果使他們走了彎路。學了很長的時間、速記符號、速記技巧對他們來說仍然是陌生的。因此，為了認識速記規(guī)律，正確掌握速記的學習方法，有必要對速記的技巧進行一些分析。
所謂技巧，幾指一門技術的靈巧性。任何一門技術都有它的靈活性和巧妙性。速記是一門技術，當然也有它的技巧，而且速記是一門技巧性較強的技術。速記的技巧在于它具有速記符號的高度靈敏性，在不同場合記錄的自由和隨機應變的特征。
任何技巧的獲得，都離不開豐富的知識積累，正確的學習規(guī)則和練習方法。學習速記就是這樣。首先得具備一定的語文水平，掌握正確的學習規(guī)則和練習方法，而練習在學習速記中顯得尤其重要。我們知道，速記是使用一種簡便易寫的符號，適應語言規(guī)律的省略、縮寫方法，快速而準備地記錄語言的實用技術，它作為解決書寫速度慢的一種有效手段，必須使符號的書寫速度與語言的速度相適應。要做到這一點，唯一的條件就是掌握大量的略寫符號，熟練地運用符號的自身特點，也表明了學習速記必須靠大量反復的練習的必要性。由于速記符號的特點是以曲直、長短、大小及書寫位置的不同來區(qū)別讀音或詞義的差別的，它們的形體差別很小，剛接融速記的人一時就很難辨認和區(qū)分。因此，記熟寫準符號是每個學習速記者開初必練的基本功。有人學習速記喜歡探聽秘訣。我們可以用速記專家唐亞偉的話來回答：“速記學習有三個秘訣：練習、練習再練習?！笨梢娝儆浖记傻恼莆?，必須下苦功練習。凡是掌握了速記的人，沒有哪一個不是經過成千上萬遍的不厭其煩的練習而成?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，這是對學速記的深刻反映。所以對于那些沒有掌握速記技巧的人，我們有理由發(fā)問：你練了有多少遍？沒有練哪來的熟？沒有熟哪來的巧？連符號都不熟悉，要想掌握速記的技巧，這是不可想象的，由此，可以得出這樣一個結論：速記的技巧是從練習符號而來。這正如繪畫的技巧是從練習素描，雕塑的技巧是從練習造型而來的一樣。
速記符號的練習，貫穿整個速記學習和運用的始終，學，不等于能用。要提高自己的書寫速度，使之與語言的速度相適應，必須著眼于熟練和鞏固已學的基本符號和略寫方法，進行大量的實踐。如果說熟悉基本符號是基本功，嫻熟地運用縮略方法是技巧，那么掌握這種記錄的技巧，往往要付出高出速記基本功無數倍的勞動代價。必須具有驚人的毅力，吃苦耐勞的攻關精神。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹阱憻拰嵺`速記的過程中，要擴大練習內容和練習量，練習得愈多愈好。在速記界，任何一個學者，包括我們的速記專家，都從來不會感到自己的實踐練習過多，因此他們懂得速記技能的高超，技藝的精湛，技巧的靈敏，無不取之于速記實踐的鍛煉。他們使生活速記化，速記生活化。即在生活中碰到的所有名詞術語，都用心譯成速符，使速符運用在生活中，從而擴大速記的應用面，做到運用自如，得心應手，左右逢源，這就形成了速記的技巧。
以上簡略地談了速記的技巧及其獲得的途徑。最后我們來談談嫻熟地掌握和運用速記技巧的標志。首先必然是“心靈手巧”即反映敏捷、符號能達到直接反應。書寫速度要快，能追蹤記錄語言。速記的技巧在于它的靈活性和巧妙性，在任何情況下都要做到隨機應變。再一個就是書寫的符號要準確、自然、流暢。正如金禮林所說，要體現符號的美?！缎滦恰返淖髡摺⑶嗄曜骷铱略坡吩陂L篇小說《夜與晝》中，稱贊一位女秘書：“她的速記和打字都利索、漂亮”。我認為這是對速記的形象概括?！袄鳌碑斎话怂俣戎旌妥杂伞㈧`敏；“漂亮”當然是符號的美觀。同時，也是對速記技巧的贊嘆。讓我們每個速記工作者的速記都利索、漂亮，我們鍛煉速記技巧的奮斗目標就是使速記利索、漂亮！
