幼兒園的德育方法方面(對(duì)幼兒實(shí)施德育的方法)
1.對(duì)幼兒實(shí)施德育的方法有哪些
在家庭德育中，家長(zhǎng)應(yīng)注意教育的方式方法。對(duì)3~6歲的幼兒進(jìn)行道德教育，一般可運(yùn)用以下幾種方法：
1.榜樣和示范。模仿是幼兒向社會(huì)學(xué)習(xí)的一條重要途徑。對(duì)處于模仿階段的幼兒，家長(zhǎng)可針對(duì)孩子的實(shí)際，講一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好行為作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，父母的行為要自慎，處處做孩子的榜樣。在孩子的心目中，父母具有樂(lè)觀、愉快、活潑的性格，勞動(dòng)積極，辦事認(rèn)真，對(duì)人熱情，善于關(guān)心和幫助別人。凡是要求孩子做到的，自己首先做到，成為幼兒行為的榜樣，要用好的思想、品質(zhì)、作風(fēng)去熏陶和影響孩子。
2.解釋和說(shuō)理。結(jié)合實(shí)際，講清道理，這是提高道德認(rèn)識(shí)的一種方法。對(duì)孩子講解每一項(xiàng)行為準(zhǔn)則，不但要使他知道這樣做，而且要使他懂得這樣做的道理。但給孩子講道理，要結(jié)合孩子的理解水平，就“事”說(shuō)“事”，要讓他聽(tīng)懂。同時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心。孩子在太興奮激動(dòng)時(shí)，往往是聽(tīng)不進(jìn)去道理的，家長(zhǎng)應(yīng)待他冷靜下來(lái)后，再用親切的口吻，向他說(shuō)明道理。
2.幼兒德育包括哪幾部分
一、樹(shù)立“生活德育觀念” “生活德育”觀念，即德育內(nèi)容來(lái)自生活，并滲透幼兒的整個(gè)生活。
離開(kāi)了參與社會(huì)生活，德育教育就只能是紙上談兵。社會(huì)生活是最好的課堂，幼兒就應(yīng)該成為廣闊天地大課堂的自主學(xué)習(xí)者。
“生活德育”思想，即德育教育應(yīng)走到孩子生活中去，堅(jiān)持做到活動(dòng)中育德、生活中育人，突出活動(dòng)與滲透、實(shí)踐與體驗(yàn)。 （1）、抓住生活中的小事，隨機(jī)進(jìn)行教育 在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，將德育教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。
如：孩子說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)表?yè)P(yáng)好的典型；對(duì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也凈化了孩子的心靈。通過(guò)生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。
因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的，且效果也是最顯而易見(jiàn)的。 （2）、抓住各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)滲透德育教育 教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育。
教師要善于把德育教育容納到各領(lǐng)域教學(xué)之中。如：在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，通過(guò)故事、詩(shī)歌中動(dòng)物、人物的行為引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么？知道應(yīng)如何正確處理生活中的事情和人際關(guān)系。
如故事《找快樂(lè)》，反映了樂(lè)于助人的典型，讓幼兒知道幫助別人是一件非常快樂(lè)的事情。通過(guò)故事，幼兒形成了初步的道德標(biāo)準(zhǔn)。
因此，在各領(lǐng)域教學(xué)中德育教育滲透也是最直接的教育方式。 二、創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境 良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展。
（1）、走進(jìn)社會(huì)大課堂，在大課堂中育德。 堅(jiān)持帶幼兒走進(jìn)社會(huì)、大自然，接觸社會(huì)、接觸大自然，萌發(fā)幼兒良好的社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。
如：根據(jù)活動(dòng)需要組織幼兒到田間、農(nóng)家、國(guó)貨商廈、郵局等地參觀，幼兒在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得社會(huì)規(guī)則，了解風(fēng)土人情，鍛煉意志品質(zhì)，效果遠(yuǎn)大于課堂上的說(shuō)教。 （2）、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，在“小課堂”中育德 良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用過(guò)程中不斷調(diào)整自己的行為。
如布置“我的家鄉(xiāng)多么美”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我的小手真能干”、“朋友多真快樂(lè)”、“媽媽，您辛苦了”、“怎樣做更美”等主題墻飾；在走廊上布置有關(guān)道德行為教育的圖片；幼兒在活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志等。利用環(huán)境來(lái)進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺(jué)中受到熏陶，良好品行也在其中養(yǎng)成。
（3）、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，以合作研究指導(dǎo)家庭德育 家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。
所以推進(jìn)家庭德育工作關(guān)鍵將落實(shí)到幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)、更新家庭教育觀念上來(lái)，特別是加強(qiáng)家庭道德教育、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立“以德育兒”觀念。 1、分利用各種契機(jī)，大力宣傳家庭德育方法。
如利用宣傳欄、家長(zhǎng)園地等向家長(zhǎng)介紹如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)寫出家教體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在宣傳欄或家長(zhǎng)會(huì)上交流。
2、請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，孩子們會(huì)更加崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛(ài)身邊人，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成功。 3、吸納家長(zhǎng)參與德育課題研究，共同研討“幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“培養(yǎng)幼兒的較往能力”等課題，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)提出好的意見(jiàn)或建議。
家長(zhǎng)、教師在研究中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高。 三、視德育工作為系統(tǒng)工程 德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有同心協(xié)力的施教者才能收到良好的教育實(shí)效。
我們聘請(qǐng)家長(zhǎng)、各行各業(yè)的人成為施教者。 1、以賞識(shí)教育促孩子發(fā)展 教師在幼兒一日生活個(gè)環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材，采取個(gè)別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對(duì)的，為什么對(duì)？哪些做法是不對(duì)的，為什么不對(duì)？從小事入手，從現(xiàn)在做起。
如現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，教師運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無(wú)聲地伸出大拇指。孩子在不斷的賞識(shí)中，鞏固著良好的行為習(xí)慣。
因?yàn)樽孕艂鬟f快樂(lè)、寬容收獲喜悅。 2、以幼兒同伴為資源促進(jìn)幼兒良好品行主動(dòng)形成 瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念”。
良好的同伴關(guān)系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的主要源泉。我園教師以幼兒一日生活環(huán)節(jié)為研究主線，探究出“師幼同評(píng)”策略、“環(huán)境陶冶”策略、“材料競(jìng)爭(zhēng)合作”策略等促進(jìn)幼兒同伴間相互積極作用，使班內(nèi)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成一種良性循環(huán)。
3、充分調(diào)動(dòng)社會(huì)人參與幼兒園德育教育的積極性 一次主題活動(dòng)時(shí)，在邊檢大隊(duì)參觀時(shí)對(duì)他們的服飾產(chǎn)生了興趣，我們及時(shí)請(qǐng)邊檢領(lǐng)導(dǎo)講解警察、武警、陸軍、海軍服飾的意義及作用，講解他們的主要工作，孩子們問(wèn)出自己感興趣的問(wèn)題，親眼觀察，親耳聆聽(tīng)，激發(fā)了孩子對(duì)解放軍的崇。
3.幼兒德育教育內(nèi)容有哪些
1） 形成必要的社會(huì)行為規(guī)范
幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的社會(huì)行為規(guī)范主要有：文明禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物等。
(2)學(xué)習(xí)人際交往技能和能力
為了讓幼兒能適應(yīng)集體生活、社會(huì)生活，必須發(fā)展他們的人際交往技能和能力。他們?cè)?與他人交往的過(guò)程中，會(huì)逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周圍的人與事，了解自己與別人，學(xué)會(huì)處理與小朋 友、教師、父母和其他人的關(guān)系。
對(duì)孩子進(jìn)行品德教育要注意的事項(xiàng)
1、首先要在家里建立一個(gè)好家規(guī)，這個(gè)家規(guī)應(yīng)該是社會(huì)道德規(guī)范的延伸和具體化，使幼兒生活有良好道德的家庭環(huán)境中。
2、經(jīng)常用生活實(shí)例向孩子講解家規(guī)和一些社會(huì)規(guī)則的涵義，使孩子從“必須遵守”到理解有一個(gè)初步的轉(zhuǎn)變。
3、在孩子能對(duì)家規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范有所理解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，不斷提高分析判斷能力，使孩子能夠進(jìn)行行為選擇，而不盲從。
4、幫助孩子學(xué)會(huì)抑制自己的欲望，加深孩子遵守家規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范意義的認(rèn)識(shí)，提高自覺(jué)性和主動(dòng)性。
5、對(duì)孩子好的行為表現(xiàn)，要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；孩子出現(xiàn)的不良行為，要及時(shí)教育和糾正。
6、為孩子創(chuàng)造參加各種社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使孩子得到良好道德的熏陶和鍛煉。總而言之，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)把道德搞活搞扎實(shí)。
4.幼兒園品德教育有哪些
幼兒品德教育的內(nèi)容 （一）萌發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的愛(ài) 對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統(tǒng)和珍貴遺產(chǎn)，它是成才的巨大推動(dòng)力，從我國(guó)的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家李四光，華羅庚身上都能看到愛(ài)國(guó)情思的巨大力 量. 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，要從身邊做起.蘇霍林基要求他的學(xué)生，首先要愛(ài)媽媽，他說(shuō)：如果一個(gè)孩子連他媽媽也不愛(ài)，他還會(huì)愛(ài)別人，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)嗎？自己的媽媽，容易懂，容易做，而且為日后進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育打下了基礎(chǔ).” 因此，家長(zhǎng)要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母帶來(lái)歡樂(lè)，為他們分擔(dān)憂愁和不幸，關(guān)心、體貼、照顧大人病痛，有好吃的東西要先讓父母和親人吃.還可通過(guò)游覽，參觀，旅行使孩子領(lǐng)受到祖國(guó)山山水水，江海，河川的美麗風(fēng)光，知道祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，物資的豐富，悠久的文化，這些都能對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的熏陶，萌發(fā)他們對(duì) 祖國(guó)的愛(ài) 我們還可以采用生動(dòng)活潑，形式的教育活動(dòng).如：節(jié)日、故事、繪畫、過(guò)生日等，使孩子感到做中國(guó)兒童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一輩革命家，英雄，科 學(xué)家?jiàn)^斗，犧牲而換來(lái)的. （二）使孩子養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習(xí)慣 文明，禮貌的行為是社會(huì)主義精神文明的標(biāo)志.文明禮貌的行為習(xí)慣是從小開(kāi)始 長(zhǎng)期實(shí)踐而形成的. 因此，要求幼兒從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，別人講話不插話，不打斷別人說(shuō)話；要尊老愛(ài)幼；在別人家做客時(shí)，不亂翻東西，吃飯要守規(guī)矩 等等. （三）培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，講真話的好品質(zhì) 教育孩子不論拾到什么東西都要交公，不隱瞞自己的過(guò)錯(cuò)，并要勇于改過(guò).要使幼兒切實(shí)做到這些，最主要的是家長(zhǎng)教育的態(tài)度，如果對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)一味指責(zé)，是很難培養(yǎng)孩子這一品質(zhì)的.家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，應(yīng)分析說(shuō)謊的原因，有針對(duì)性的解決.如孩子要買彩色筆畫畫，遭到家長(zhǎng)拒絕，結(jié)果孩子背著家長(zhǎng)私拿鄰居家的.有的孩子做錯(cuò)了事怕挨罵挨打而說(shuō)謊，有的為了滿足其虛榮心而說(shuō)謊等等.若是家長(zhǎng)不分 青紅皂白批評(píng)孩子，是解決不了問(wèn)題的. 家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的榜樣.有的孩子待人不真誠(chéng)，私拿別人的東西，說(shuō)謊，是因?yàn)槭芰舜笕瞬涣夹袨榈挠绊懀@種潛移默化的影響會(huì)使孩子形成根深蒂固的惡習(xí)，家長(zhǎng) 不可掉以輕心，要處處以身作則. （四）培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì) 幼兒勤勞儉樸的品質(zhì)是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，幼兒勞動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面著手： 一是自我服務(wù)的勞動(dòng)，做到自己的事自己做.自己穿衣，洗臉、刷牙，吃飯，收拾床鋪、玩具等.自我服務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒生活的條理性，獨(dú)立生活的能力，并為幼 兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ).二是家務(wù)勞動(dòng)能幼兒對(duì)家庭的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，成年后主動(dòng)關(guān)心別人，與各類人員保持良好關(guān)系.同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)獲得生活的能力，長(zhǎng)大后會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造幸福美滿 和諧和家庭. 通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)孩子參與意識(shí)和勞動(dòng)觀念.可讓孩子洗碗筷，打掃居室衛(wèi) 生，撿菜，就近處買小物品等. 通過(guò)勞動(dòng).可培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)和節(jié)省，儉樸的好品質(zhì).做到不浪費(fèi)水、電、食品，不與人攀比衣著、玩具，女孩子不化妝，不戴手飾 等. （五）培養(yǎng)幼兒大方，好客，不自私，能約束自己與人友好相處的品格 目前，隨著獨(dú)生子女的增多，孩子獨(dú)居獨(dú)食多.培養(yǎng)孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規(guī)則，收拾玩具.通過(guò)多種活動(dòng)讓孩子與其他孩子友好相處. 培養(yǎng)孩子生活的節(jié)律性，按時(shí)起床，就寢，進(jìn)餐，學(xué)習(xí)做游戲. （六）培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開(kāi)朗的性格 勇敢是指人不怕危險(xiǎn)和困難，有膽量的一種心理品質(zhì).這種品質(zhì)與人的自信心和自覺(jué)克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開(kāi)始培養(yǎng).要教育孩子敢于在陌生的集體面前說(shuō)話，表演；鼓勵(lì)孩子參加力所能及的體育活動(dòng)和其他各類游戲活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心；要求孩子在黑暗處及聽(tīng)到大聲音或遇到打雷，刮風(fēng)，下雨的天氣不驚慌，不害怕，能克服各種困難堅(jiān)持完成任務(wù)，勇于承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤. 日常生活中，家長(zhǎng)要注意運(yùn)用正確的教育方法，經(jīng)常鼓勵(lì)，支持孩子參加各種有益的活動(dòng)，不要隨便指責(zé)，嘲笑，挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心 理. 為培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)，家長(zhǎng)要教給孩子相應(yīng)的知識(shí)和技能，孩子產(chǎn)生足夠的自信心.孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產(chǎn)生的，而自信心又是建立在必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)上的.例如：幼兒會(huì)對(duì)雷電、風(fēng)暴感到恐怖，對(duì)黑暗感到不安，就是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識(shí)和相應(yīng)的能力造成的.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給其講解有關(guān)知識(shí)，教給其一些相應(yīng) 的技能，方法，孩子的恐懼感就會(huì)減輕不少. 如果孩子害怕困難往往是因?yàn)樽约簩?duì)自己的能力缺乏信心所致，如果孩子確實(shí)能力較弱，天賦較差，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不但要盡可能符合孩子的實(shí)際水平，還應(yīng)給孩子以具體指導(dǎo)與幫助.當(dāng)他完成了力所能及的事后，要立即給予肯定，不管這事多么 小，多么微不足道 . 此外，家長(zhǎng)還可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇 敢精神的形象來(lái)影響和教育孩子，幫助孩子克服恐懼心理. 幼兒天生愛(ài)動(dòng)，在動(dòng)中發(fā)展動(dòng)。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育從哪些方面
幼兒品德教育的方法
（一）充分發(fā)揮藝術(shù)作品的效能
兒童的思維具體形象，用抽象的首先概念難以掌握，利用幼兒最喜愛(ài)的藝術(shù)形象教育孩子作用相當(dāng)大。如當(dāng)幼兒聽(tīng)了"沒(méi)有牙齒的老虎"故事后，吃糖次數(shù)就減少多了，不愛(ài)衛(wèi)生的孩子也象"小豬變干凈了"一樣，愛(ài)衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前，便后洗手的習(xí)慣。
（二）掌握好教育的時(shí)機(jī)
時(shí)機(jī)是指進(jìn)行活動(dòng)或生活過(guò)程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒教育也有個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)題。
教育時(shí)機(jī)往往表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：如孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)之后，可提出新的要求，玩后把玩具擺得整齊些就更好了；當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要關(guān)心幫助孩子改正缺點(diǎn)；當(dāng)孩子對(duì)某事產(chǎn)生興趣時(shí)，家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)孩子發(fā)怒激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜，等孩子平靜后再教育；當(dāng)孩子生病，疲勞時(shí)，家長(zhǎng)最好少要求，多關(guān)心，但決不遷就。
（三）潛移默化的暗示法
蘇霍姆林斯基說(shuō)："任何一種教育現(xiàn)象孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，他的教育效果越大。"因?yàn)榘凳窘逃苋谇⒔逃吲c被教育者的關(guān)系。避免愛(ài)教育者產(chǎn)生逆反心理，促使幼兒主動(dòng)，積極發(fā)展，歸納起來(lái)暗示法有以下幾種好處：易接受性，孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式，不愿老處在受教育，愛(ài)管制的地位。暗示法使他們感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，輕松。如：豐富的面部表情，生動(dòng)的語(yǔ)言，具體感人的情景，易使孩子接受，消化，變?yōu)樽约旱男袆?dòng)。通過(guò)暗示手段，使幼兒在道德認(rèn)識(shí)，情感意志，行為等方面都得到發(fā)展。暗示的方法包括有語(yǔ)言的暗示，榜樣的暗示等。對(duì)幼兒影響最大的暗示就是體態(tài)手勢(shì)，表情。如：孩子愛(ài)說(shuō)話，大人噘噘嘴；孩子做小動(dòng)作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。
（四）積極誘導(dǎo)法
教育孩子的方法有許多種，需要家長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從中選出促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展的一種，只要有心是完全能做得到的。如：我國(guó)兒童心理學(xué)家，教育家陳鶴琴老先生，在發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)子一鳴披上又臟又破的布做游戲時(shí)，他想發(fā)火，但他未發(fā)火，因?yàn)樗腊l(fā)火解決不了問(wèn)題，他想幫助孩子找一塊干凈布，但未去辦，而是啟發(fā)孩子愛(ài)干凈，讓孩子主動(dòng)想辦法換去了臟布。這種做法不傷孩子自尊心，相反，即克服了缺點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了孩子的自覺(jué)性，改正了自己的缺點(diǎn)。
（五）因勢(shì)利導(dǎo)法
就是根據(jù)孩子原有的表現(xiàn)，誘導(dǎo)孩子明辨是非，形成良好的品德。如：王老師講劉胡蘭英勇就義的故事時(shí)，有的孩子看到別的孩子畫唐老鴨畫笑了，王老師雖然非常惱火，但他還是冷靜地處理好了這件事。當(dāng)他了解情況后，孩子們回家問(wèn)家長(zhǎng)"笑"有多少種，什么情況下產(chǎn)生笑？第二天，孩子七嘴八舌熱烈討論，知道在劉胡蘭就義時(shí)，不應(yīng)該發(fā)笑，這不僅糾正了孩子的錯(cuò)誤，而且讓孩子掌握"笑"的知識(shí)，提高孩子的認(rèn)識(shí)，明辨了是非。
6.幼兒園教育內(nèi)容及教育方法有哪些
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)： 注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。 注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。 2.情景教學(xué)法 情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題 要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。 創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。
在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。
3.活動(dòng)操作法 活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。 4.暗示教學(xué)法 暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意 暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。 把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。 5.發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
在幼兒園運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟 希望對(duì)你有幫助，望采納。
7.幼兒教師做好德育工作的有效措施有哪些
在我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，少年兒童是國(guó)家和民族的未來(lái)，教育和培養(yǎng)好他們是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程。也是廣大人民群眾的期望與心愿。今后二十來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到新世紀(jì)中國(guó)的精神面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。因而幼兒園的道德工作顯得尤為重要。 在當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，再加上現(xiàn)在大多數(shù)又是獨(dú)生子女家庭，優(yōu)越的物質(zhì)待遇和生活方式都會(huì)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中造成不好的后果。針對(duì)這一現(xiàn)象和根據(jù)我多年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為幼兒園德育工作的有效方法有以下幾種：
一、教學(xué)活動(dòng)中的德育工作
在教學(xué)活動(dòng)中借助文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行德育教育。 例如：我根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事和愛(ài)看圖畫冊(cè)等心理特點(diǎn)，安排有德育內(nèi)容的閱讀圖冊(cè)和聽(tīng)故事活動(dòng)，讓幼兒在閱讀圖冊(cè)活動(dòng)中和聽(tīng)故事活動(dòng)中，熟悉圖冊(cè)和故事中的人和事后，在經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)下，幼兒運(yùn)用自己的思維方式對(duì)其做出道德評(píng)價(jià)，教師再通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，帶領(lǐng)幼兒把所獲得的道德認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)用于各種情景之中。久而久之幼兒在待人接物時(shí)培養(yǎng)起自己的道德水準(zhǔn)。
二、交往中的德育工作
教師在一日活動(dòng)中應(yīng)給幼兒創(chuàng)造交往的條件，讓幼兒在與同伴或成人交往的過(guò)程中感受共同生活中可能發(fā)生的是與非，體驗(yàn)合作快樂(lè)，分享樂(lè)趣和學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人的道德情感。知道為了集體利益應(yīng)該控制自己的情感行為。
三、運(yùn)用循序漸進(jìn)發(fā)展規(guī)律的德育工作
“集體”這個(gè)概念，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是抽象枯燥和生疏的，而集體中的人和事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是具體的、生動(dòng)的和熟悉的。所以要萌發(fā)幼兒愛(ài)集體的情感應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，從具體到抽象的發(fā)展規(guī)律。決不可以急于求成，教師要經(jīng)過(guò)有意識(shí)地組織多種多樣的活動(dòng)，反復(fù)滲透和強(qiáng)化德育，寓教育于一日生活之中，這樣可以產(chǎn)生“水到渠成”的效果。
四、情感中的德育工作
經(jīng)過(guò)幾年多層次，多角度和多方面的德育工作中積累經(jīng)驗(yàn)獲得，幼兒園德育工作應(yīng)從情感入手，正象一位家長(zhǎng)所說(shuō)：“萌發(fā)幼兒愛(ài)集體情感教育實(shí)踐研究很重要，孩子進(jìn)入小學(xué)以后仍然一如既往的關(guān)心班集體，關(guān)心同學(xué)和關(guān)心老師，為孩子從小懂得怎樣做人打下良好的基礎(chǔ)”。
幼兒園生活是豐富多彩的，幼兒聽(tīng)到的是同伴的歡笑聲，看到的是五顏六色的玩具，接觸到的是老師像媽媽一樣的愛(ài)撫，他們?cè)诩w中自然會(huì)體驗(yàn)集體生活的愉快，同時(shí)也在集體中感受和培養(yǎng)中形成規(guī)范的品德行為。
8.幼兒園教育活動(dòng)常用的教育方法有哪些
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幼兒園教育方法有哪些
常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規(guī)。針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走；靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。
