課堂質量提高方法(提高課堂教學質量的策略與方法)

1.提高課堂教學質量的策略與方法有哪些

一.拓寬教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習歷史的興趣。

為適應素質教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來了新問題。要在有限時間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學的內(nèi)容是提高課堂效率的有效途徑。

拓寬教學內(nèi)容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。新教材增添了導言、小字、文獻資料、圖表及其注釋、課中“動腦筋”思考題等課文輔助系統(tǒng)。

在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發(fā)學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育。2.重視引用課外史料。

在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過程進行能動的重新建構和反省”；形成歷史認識。如講授“工業(yè)革命”時，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學生對工業(yè)革命的影響有一個全面的認識，我在課堂教學中補充了工業(yè)革命后英國城市人口迅速增長、使用蒸汽機生產(chǎn)的工廠的圖片、當時英國城市居民的生活狀況等史料，通過這些材料的補充學生認識到給人類帶來進步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學生全面認識工業(yè)革命，更教會了學生認識歷史的基本方法。

3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學著眼于滿堂講述分析。

把預習與作業(yè)置于課外進行。其實，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。

所以我們對此加以注意。引入課堂的預習和作業(yè)，即前文模式中的目標導學與達標檢測。

二.堅持用有效的手段幫助學困生是提高課堂效益的途徑之一 學困生由于基礎差，教師在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優(yōu)等生與學困生之外，教師必須在課后花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等于課堂教學的重復，而是根據(jù)不同學生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養(yǎng)他們學習歷史的興趣和方法，例如，在教學中我發(fā)現(xiàn)A同學很聰明但太貪玩，根本上課不聽講，歷史一般考不及格，為提高他學習歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測前讓他在辦公室將第一次檢測的試題提前進行了復習、背誦，這樣，在檢測中他考出了90多分的好成績，通過這次輔導他明白原來取得優(yōu)異的成績也不是一件難事，從此，在課堂上他認真聽講，逐漸找到了歷史學習的方法、規(guī)律，而作為教師的我只花了這一次的課后時間，此后我再未對他進行過個別輔導，在一般簡單的考試中他都能上80分，而難度大一點的考試也能靠自己的復習考及格。當然，這種個別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，而像反應較快的A這類學生通常一兩次就能達到事半功倍的效果。

這種做法讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學困生轉變?yōu)橹械壬?，試想，一個50人左右的班級有15人的學困生不明白老師在課堂上講的知識，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當班級中的多數(shù)學困生轉變?yōu)橹械壬笪覀冊诮虒W中才能真正做到教學時注意面向大多數(shù)“中等學生”，課堂效益才會真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說出“我的教學是面向全體學生，體現(xiàn)新課改關注每一位學生的成長和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅持備課環(huán)節(jié)的科學性和高質量是提高課堂教學效率的基本前提和根本保證 面對手中的川版教材，我們都感到難以把握。

所以，我們在每周一固定的備課組活動里，共同討論，確定重點課文；共同分析重點課文的重難點知識；共同探討新教材的新特點和適合學生現(xiàn)狀的教法。備課時，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學生實際情況，確定相應的教學方法。

特別是幫助解決學困生的學習問題。還要根據(jù)教材的特點教會學生學習方法。

真正理解并貫徹“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”的道理。四、認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解 小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。

同時注意檢測題簡潔明了，重點突出；我們的經(jīng)驗是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測，題量控制在10—15分鐘；檢測題都是以填空、選擇的形式，考查學生對重要知識點的記憶。為擬訂科學實用的檢測題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強合作。

每位老師各自負責一部分，再交換檢查，查漏補缺。

2.課堂教學質量管理的方法有哪些

僅供參考：一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)“一評三考”獎懲條例進行處理。二、切實加強課堂教學管理 教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。

教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。

教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經(jīng)常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。

教師要認真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批注與反思。必要時采取集體討論的方式備課。

必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。 第二、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）對于不帶教案，作業(yè)未批改上課的要按照“一評三考”的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。

全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。 第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

學校將會建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。 2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

嚴格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業(yè)必須當堂完成。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。 4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。

當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。 5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。

對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。 我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五、堅持學月檢查制度 每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。

每次檢查后，學校要在教師會上總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。 第六、加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

第七、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。

堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次。

3.如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真?zhèn)湔n，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。

備課要做好三方面的工作：（一）熟悉教材。也就是教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內(nèi)化為自己的知識，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統(tǒng)有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

（二）了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“消化不良”現(xiàn)象的發(fā)生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，并選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎么教好學生，如何對教材內(nèi)容進行教法加工，如何安排一節(jié)課的全部活動。

?第二、認真上好每堂課，盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守也下幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?/p>

因此我們應從學生的好奇心出發(fā)，激發(fā)學生的內(nèi)趨力和強烈的學習欲望。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。

平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關于教學方法的故事，“授之以魚，不如授之以漁”，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師：三個“口”能組成什么字呢？生：品！師：三個“日”呢？生：晶！師：像這種結構的字還有嗎？生：有。

師：同學們課后查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。

?第三、課后加大后進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。?第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。

（一）、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。（二）、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。（四）、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。

當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。（五）、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。

對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。??????第五、注意家校合作。

每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任。

擴展資料：教育質量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養(yǎng)，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。

最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質量上。衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。

前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規(guī)格。教育質量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質量上”，“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。

前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求，后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質量要求，衡量人才是否合格的質量規(guī)格”。參考資料：百度百科——教育質量。

4.如何提高教學質量辦法及措施

原發(fā)布者：白衣天使之翅膀

一.提高教學質量的具體措施1.多與學生交流溝通課堂上運用激勵性的語言調動學生學習積極性，認真組織教學，善于提問學困生，變要我學為我要學，提高課堂吸收效果。課間休息時多了解聽課情況，對沒有弄清楚的孩子給與及時講解，盡量做到當堂的學習任務當堂吸收，不拖欠。放學回家后堅持網(wǎng)上監(jiān)測與電話解答相結合，利用QQ聊天進行溝通，利用電子郵箱傳遞難題的解題思路和解答方法，家中沒有電腦的同學也可以用電話聯(lián)系，耐心為孩子們服務。做到有問必答。2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n按學校的要求提前一星期備好下一周的課，認真分析教材，仔細閱讀教學參考書，合理借鑒教案上的相關內(nèi)容，適當精選教輔資料上的部分習題作課堂練習，實事求是地備課和寫教案，做到教案與課堂教學一致，教案為課堂教學服務，教案真實而有效。3.堅持寫好教學隨筆每天教學過后都把教學中的得與失、成與敗、喜與憂記錄在案，對教學中自認為有價值的東西寫下來，一方面記錄真實過程，另一方面發(fā)表評判。每次教學隨筆均采用電子文檔保存，便于以后查找、翻閱，將其作為教學經(jīng)驗保管與借鑒。4.與家長密切聯(lián)系在手機通訊錄中保存好每位學生家長的電話號碼，經(jīng)常與家長交流孩子的紀律、衛(wèi)生、聽課、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等情況，特別是學困生、調皮鬼的情況一定要及時通告家長，爭取家長的大力支持，家庭與學校密切配合，共同把學生教育好。5.做好學困生的家訪1、轉變作風，積極工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好

5.如何提高課堂教學質量

摘 要：教學質量是衡量學校工作的基本指標，而教學質量的關鍵在于課堂教學。

要提高教學質量，必須注意課堂教學內(nèi)容的科學性、目標的明確性、結構的合理性和教學方法的靈活性。關鍵詞：課堂教學 教學質量 1 課堂教學內(nèi)容的科學性 科學的東西來不得半點虛假。

這就是說，老師給學生傳授的知識首先必須是科學的，否則就會誤人子弟。傳授知識的科學性必須體現(xiàn)實際，符合客觀規(guī)律。

這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學知識水平和專業(yè)技能，扎實打好知識基礎，掌握教學大綱和教材的要求，發(fā)揚敬業(yè)精神，向學生傳授好科學知識，力求課堂上少出差錯。2 課堂教學目標的明確性2.1 教學目標要求要具體 教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。

因此，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什么知識。這就好比帶學生去野外活動，學生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學生加油走，快點走，學生還是走不快。

而如果你說：同學們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學生肯定一下就走得快了。這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調動了學生的主動性。

根據(jù)自己體會，上一節(jié)課，如果我這樣說：同學們，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學懂了，就完成了這節(jié)課的學習任務。這樣學生心中就有數(shù)，學習目的就明確。

反之，不交代目的任務，教師走進教室講什么，學生就聽什么，教師講完，學生聽完，結果課后檢查，學習效果可能很差。有目標的教學就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學就好象飯后散步，很難收到好的教學效果。

2.2 明確的教學目標有利于提高全體學生的學習質量 明確的教學目標對教學還具有反饋、評價的功能。通過目標教學，進行有效的反饋、矯正，查漏補缺，一課一評價，不放過一個知識點，不讓一個學生掉隊。

實驗證明，目標教學能面向全體，有效地提高學生的全面質量，使學生的學習成績高偏態(tài)分布。在目標教學中，學生學習情況的反饋矯正機會多，其中有三次反饋矯正，有基本訓練后的、新課教學后的、綜合練習后的等。

同時，還伴隨著及時的教學評價，可以是教學之后，為改善學習作準備的診斷性評價；可以放在教學之中，及時調整教學活動的形成性評價；可以放在某一單元結束之后，即為改善本單元學習查漏補缺，又為改善下階段學習作準備的終結性評價。通過這樣的反饋、矯正、評價，提高了學生的吸收知識的效率，使所有學生為達到目標而努力，避免教與學的盲目性，有利于學生素質的全面提高。

3 課堂教學結構的合理性 課堂教學結構是指一節(jié)課的組成部分及其相互關系。其設計合理與否，直接影響課堂教學質量的高低。

結構完美、布局合理的課堂教學，可以增強課堂教學的藝術魅力，提高教學質量。那么，怎樣設計課堂教學的結構，才能做到既保證教學效果，又符合美學法則呢？古人寫文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮”。

因此課堂教學結構設計應以序列性為前提，實現(xiàn)序列性與波動性二者的最佳組合，使課堂教學既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學的良性運行?，F(xiàn)代心理學家、統(tǒng)計學家證明：一堂課中，學生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。

根據(jù)學生思維的這一特點，我們可以將課堂教學結構設計為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結課三部分構成的拋物線式結構。3.1 “鳳頭”——課堂教學導課的設計 好的導課，如高手對弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個音符就悅耳動聽，給人一種激情奪魄的藝術享受。

一堂課開始就教得索然無味，如同嚼蠟，是很難調動學生積極性的。因此，在導課的設計中講求的是“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石把學生吸引住。

學生在教師創(chuàng)設的撩人心魄的教學情境中，或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊于新舊認識的矛盾圈中，自然而然地進入最佳學習狀態(tài)。例如，根據(jù)“學起于思，思源于疑”的認知程序，導課可采用“設疑啟思”的方式，以揚起學生思維與想象的風帆。

在這種情況下，教師的講課就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的注意力，學生的思維活動和情緒也和教師的講課相互交融，使所講知識溶于學生的思維之中；也可采取意蘊深刻的故事導課，這是學生所喜聞樂見的導課形式。目的都是為了提起學生的興趣，吸引學生注意力，從而更好地完成教學任務。

3.2 “駝峰”——課堂教學高潮的設計 課堂教學高潮如同“駝峰”，在教學中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學高潮，教學的重點與難點將難以突破，課堂氣氛也將難以調動。

課堂教學高潮是指給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。教師的教學風格不同，創(chuàng)設課堂教學高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴悲壯，或熱情洋溢，或富。

6.如何提高教學質量的幾點建議

所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。

同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。 二、上好每堂課，有助于提高教學質量 要想提高教學質量，就必須不斷提高每堂課的教學質量。

如何提高每堂課的教學質量呢？我認為教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容落到實處：第一步先要自己明白；第二步要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生多練習。這樣才能取得良好的教學效果。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于提高教學質量。 良好的學習習慣是提高學習成績的保證。

習慣是從小培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，培養(yǎng)學生愛思考的習慣，會傾聽習慣，還有注意力集中的習慣等， 它將使學生終生受益。 所以我在教學中非常注意學生的習慣養(yǎng)成教育，學生好的習慣一旦養(yǎng)成，課堂教學就輕松，而且能夠取得良好的教學效果。

四、課內(nèi)課外結合，有助于提高教學質量。 語文課除了要掌握課內(nèi)知識外，還要讓學生多讀有益的課外書，我每上完一個單元，總要向學生推薦一本書，讓學生自己去買，然后利用課后整理課去讀，按要求摘抄優(yōu)美詞句或者寫寫日記、讀后感等。

我們班像陳榮琪等學生都養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，作文水平有了很大的提高。課外閱讀有助于消化課內(nèi)所學知識。

課內(nèi)課外知識相結合，能有效的提高教學質量。 五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

我班也像其他班級一樣，有很多后進生，他們不愛學習，家長也不重視教育。我班的方成梅曾經(jīng)在日記中寫到：“我今天語文只考了十分，我爸爸把我打了一頓，然后對我說，你下一次考不到二十分，我還要打你?！?/p>

這是實際情況，我一點兒也不夸張。作為老師，我沒有歧視他們，而是利用課余時間去關心他們，用適合他們的方法指導他們學習，培養(yǎng)他們學習的興趣，幫助他們獲得成功的體驗，從而樹立信心。

只有后進生工作做好了，整個班級的教學質量才能大面積提高。因此，做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。

總之，我以為，要提高教學質量，就必須做好這許多環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，只有緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。

教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

7.怎樣提高自己的課堂質量

課堂教學是教學質量的生命線，如何提高課堂教學效果是一個長期研究的對象，在此，針對以往做法談談本人一些粗淺的看法：一、提高課堂教學效果必須轉變傳統(tǒng)觀念。

以前，我們有這么一個觀念，老師高高在上，唯我獨尊，學生都必須聽我的，我教什么，學生就得學什么，不準有其它怨言。結果，學生成了機械的接收器，缺乏情感，缺少動力。

我認為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們在課堂教學中必須充分尊重學生，講究教學民主，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣氛，讓學生學得生動活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。

總之，課堂是學生的天地，教師只不過是點撥者，起到組織學生學習的作用，而不是灌輸知識的機器。我們時刻注意學生的學習動態(tài)，及時采取相應的教學方法，最大限度地尊重學生接受知識、探索知識的過程，不要把個人因素強加給學生，造成師生之間的隔閡。

這需要教師在教學過程中要不斷改變教學觀念。1、教師必須轉變高高在上的觀念 新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。

這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間的合作者角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間，與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。

2、從“精講多練”轉變?yōu)樘岣邔W生“各種能力”的觀念 精講多練的課堂教學方法是幾年來大家都認為行之有效的教學方法。從現(xiàn)代素質教育觀高度來看，僅僅精講多練還是不夠的。

“精講”不能是教師一個人講，“多練”不能是機械反復訓練。以“精講”而言，應提倡“歸納法”講課，讓學生從觀察、比較、分析中得出結論，比教師一個人講要好。

以“多練”而言，要提倡從學生的狀態(tài)來決定學生的練，要比單純反復操練有效。因此，在課堂教學中教師要善于啟發(fā)學生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問題的能力。

二、提高課堂教學必須讓學生喜歡你的課 親其師，信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。

所以，一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。

如果學生對你反感，即使你把課設計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學生喜歡你呢？1、學會交流 老師要放下架子，把學生放在心上。

“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生，努力做學生喜歡的良師益友。但當你和學生打成一片時，你應該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。

注意觀察學生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應馬上進行處理，不能使學生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

2、學會鼓勵 人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學生也是如此。例如：我班的周溢陽同學，從上海轉學到我們班，情緒非常低落，上課沒精打采，整天趴在桌上，通過了解情況，才知道是單親家庭的孩子，性格有點孤僻。

有一次，跟家長賭氣，竟然逃學一星期，我與家長聯(lián)系，設法找到打開他心結的鑰匙。我發(fā)現(xiàn)他畫畫特別好，在課堂上大張旗鼓地表揚了他，并把他的畫，貼到黑板上，我發(fā)現(xiàn)他臉紅了。

也從這一次，發(fā)現(xiàn)他變得愛集體了，愛學習了，再也沒有逃過學，學習成績也有了很大的提高。第三、提高課堂教學必須做好課堂紀律的管理 課堂紀律關系到課堂上的學習效率，課堂管理是幫助教師有效地控制學生的一套方法和技巧，目的是為所有的學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

所以課堂紀律管理的成敗直接關系著教學任務的完成與教學質量的高低。但有些學生學習成績不好，沒有良好的學習習慣，自性 較差，對于這 學生應怎么樣處理呢？1、集中優(yōu)勢，各個擊破 要管理好課堂紀律，教師要面對各種各樣的問題學生，在各個擊破的過程中要做到有輕有重，焦點人物重點解決。

教師應有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機會，決不姑息手軟。有時會有這樣的情況，遇到有管理難度的學生，老師為避免與之沖突，回避甚至遷就，希望通過管理其他學生達到震懾的目的。

這樣做，不但沒有預期的效果，反而會適得其反，學生會對老師形成“欺軟怕硬”的印象，降低教師在學生心目中的威信和份量。曾經(jīng)有的老師在管理上不敢碰硬，對強勢的學生犯錯視而不見，而在易于管理的學生犯錯時則期望能“殺一儆百”。

誠然，“殺一儆百”會有一定作用，但俗話說“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀律就守住了一大半。其實學生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀律自然是水到渠成。

2、輕敲響鼓 教師在教學過程中把聲音的音質。

8.要提高教學質量應采取哪些措施

要提高教學質量應采取哪些措施：

首先，糾正學生上課習慣。

抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：

1. 把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經(jīng)常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統(tǒng)一。

2. 把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：

(1)必須明確本堂課教學目標；

(2)必須讓學生積極參與教學活動；

(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

3. 把補困放在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

4. 精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

5. 其次，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：

1. 建立檔案。根據(jù)后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

2. 抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3. 對后進生分層轉化：

(1)通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

(2)對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監(jiān)控。

(3)加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。

4. 要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。

堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。

5. 自我提升。

開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

6. 家庭協(xié)助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

7. 再次，培養(yǎng)學生數(shù)學應用題理解能力。

考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數(shù)學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學應用題理解能力的培養(yǎng)。

8. 最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。

班級都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

發(fā)動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進步。 具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，根據(jù)小組上課表現(xiàn)和作業(yè)評選出優(yōu)秀輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數(shù)學成績。 相信，只要規(guī)范教學過程，提高教師整體素質，培養(yǎng)學生良好習慣，學校、家庭、社會緊密配合，教育質量一定能穩(wěn)步提高。