正確的快速認(rèn)字方法(幾種有效的識(shí)字方法,識(shí)字方法,有趣的識(shí)字方法)
1.幾種有效的識(shí)字方法,識(shí)字方法有哪些,有趣的識(shí)字方法
1、講故事識(shí)字法。
把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：聞，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。
2、肢解字形識(shí)字法。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生一見(jiàn)認(rèn)為難記、難寫(xiě)，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。
如“鼓”，可分成十豆十又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
3、比較識(shí)字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。
如：青、蜻、清、請(qǐng)、晴、睛，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。4、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）。
在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。
這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。
但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。
5、猜謎識(shí)字法。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。
中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法。如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味---淡。
會(huì)少離多---禽。6、熟字帶生字法。
有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫(huà)添加等。
在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。7、表演動(dòng)作識(shí)字 在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。
在所學(xué)生字中有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。
如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。8、課外識(shí)字 （1）閱讀課外書(shū)識(shí)字 一年級(jí)新生在入學(xué) 5—7周以后，便可掌握漢語(yǔ)拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。
此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音。（2）在生活中識(shí)字以鞏固字形 知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字，如：校園里的墻報(bào)、師生的姓名、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱、各種圖書(shū)、電腦、報(bào)紙、門(mén)牌、電視里的字幕、車站上的站名等。
讓孩子做做“識(shí)字剪報(bào)”，收集“有趣的商標(biāo)”，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的門(mén)牌”，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的生字，注意在生活中認(rèn)識(shí)、積累生字。 學(xué)生在生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字，引導(dǎo)平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外的延伸的好辦法。
如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不少；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如：“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！二、其他識(shí)字方法參考： 1、直觀識(shí)字——這種識(shí)字方法就是根據(jù)孩子形象記憶占優(yōu)勢(shì)但知覺(jué)不精確的特點(diǎn)，利用實(shí)物、插圖或多媒體來(lái)幫助孩子識(shí)記。
生字和它代表的事物緊密結(jié)合，最能留下深刻的印象了。用這種方法識(shí)記的生字很多很多，如：窗戶、亭、燕、房檐、碗、蘋(píng)果等字詞，我就是直接讓孩子們觀察實(shí)物或看圖來(lái)識(shí)記，集形象性、趣味性于字形教學(xué)中，使孩子產(chǎn)生了良好的無(wú)意識(shí)記。
2、想象識(shí)字——就是由孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，達(dá)到迅速、牢固識(shí)字的目的。下面，我就把孩子們?cè)谧R(shí)字研討課中最有趣的“想象識(shí)字”列舉幾個(gè)： “圓”：它包含在“全家歡聚吃湯圓”（《元宵節(jié)》）一句中，我問(wèn)孩子們有什么好辦法來(lái)記住它？一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得‘圓’外面的‘□’就像湯圓皮，里面的‘員’就像湯圓餡?！?/p>
我及時(shí)在黑板上畫(huà)了一個(gè)“○”孩子們笑了，這太像一個(gè)小小的湯圓了，有的孩子甚至張開(kāi)大嘴要嘗嘗黑板上的湯圓是啥味道。我想：這個(gè)“圓”字會(huì)在孩子們心里記一輩子的。
“樹(shù)”：在認(rèn)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得‘樹(shù)’這個(gè)字就像我們?nèi)胰?，‘林’和‘?/p>
2.認(rèn)字的方法還有哪些
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫(huà)組成的獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)一般按筆順規(guī)律說(shuō)出筆畫(huà)名稱來(lái)進(jìn)行記憶。
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級(jí)，大量的生字要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用分析偏旁和部件來(lái)記憶。由于好多獨(dú)體字，如“木、子、米”等作偏旁時(shí)，某些筆畫(huà)要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫(huà)的細(xì)微變化。
2、組字歸類識(shí)字法 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
3、比較辨析識(shí)字法 對(duì)字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對(duì)一個(gè)字其中的筆畫(huà)安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。
因此，在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時(shí)候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
4、聯(lián)義聯(lián)想識(shí)字法 聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。
①象形聯(lián)想。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚(yú)、山等。
教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。②指事聯(lián)想。
指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫(huà)作指示符號(hào)，指示樹(shù)根的部位。
“本”的本義是樹(shù)根，引申指事物的根本。③會(huì)意聯(lián)想。
如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”……教學(xué)時(shí)，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。5、形象識(shí)字法 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果，有些生字可以通過(guò)編一個(gè)故事、兒歌、謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹(shù)在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動(dòng)門(mén)”。
教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出。”一位老師在教“苦”時(shí)，編了這樣一個(gè)小故事：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒(méi)有被子，只能蓋些草。
這樣，學(xué)生聽(tīng)得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
6、結(jié)合生活識(shí)字法 為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，識(shí)字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書(shū)、讀報(bào)、看電視中識(shí)字；可以從各種學(xué)生喜愛(ài)的商標(biāo)中識(shí)字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門(mén)牌、廣告牌中識(shí)字……并經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些識(shí)字交流會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字信息量，提高學(xué)生的識(shí)字能力。7、游戲識(shí)記法 低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。
因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入識(shí)字教學(xué)之中。拼一拼。
讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過(guò)程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開(kāi)心。畫(huà)一畫(huà)。
“文字本于圖畫(huà)，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫(huà)?！蔽覀兝脤W(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，把識(shí)字與畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫(huà)出來(lái)，并加以說(shuō)明。
編一編。把字編成謎語(yǔ)猜一猜，是學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字方法。
在班級(jí)中開(kāi)展編猜字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評(píng)出編和猜的優(yōu)勝者。如，十月十日——朝，又在村中——樹(shù)，一月長(zhǎng)半斤——胖，一刀將牛和角分開(kāi)了——解……盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對(duì)識(shí)字的熱情卻在活動(dòng)中高漲起來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)。兒歌永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式。
在教學(xué)中，教師一方面可以創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字。如：“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，小朋友，愛(ài)眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書(shū)包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過(guò)新年，放鞭炮?！?/p>
在瑯瑯的兒歌聲中，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。本回答由科學(xué)教育分類達(dá)人 楊新印推薦 評(píng)論 1 4 人生如夕陽(yáng)de 采納率：87% 來(lái)自團(tuán)隊(duì)：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)團(tuán) 擅長(zhǎng)： 生活 教育/科學(xué) 理工學(xué)科 外語(yǔ)學(xué)習(xí) 其他回答 看圖識(shí)字、拼音識(shí)字、軟件識(shí)字、動(dòng)畫(huà)識(shí)字、等，最主要看是針對(duì)多大的孩子學(xué)。
如果是幼兒的話，那建議寓教于樂(lè)，一定要趣味性強(qiáng)，比如“開(kāi)心蛙識(shí)字軟件”這種，通過(guò)故事、趣味識(shí)字游戲等孩子喜歡的元素去識(shí)字，不僅保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且識(shí)字效果也會(huì)比較理想。熱心網(wǎng)友| 發(fā)布于2014-03-21 12:21 評(píng)論 5 4 看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、拼音識(shí)字、點(diǎn)讀筆識(shí)字、軟件識(shí)字、動(dòng)畫(huà)識(shí)字、親子閱讀識(shí)字等，看圖、看動(dòng)畫(huà)、看拼音、軟件和點(diǎn)讀筆識(shí)字時(shí)孩子。
3.認(rèn)字的方法有哪些
1、歸類識(shí)字
歸類識(shí)字法有助于新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又能幫助學(xué)生觸類旁通，拓寬識(shí)字面。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)漢字的構(gòu)字方法來(lái)進(jìn)行歸類識(shí)字教學(xué)。
(1)形聲字歸類。利用形聲字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握一些字的基本意義，做到準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。（2）會(huì)意識(shí)字。如“日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖”等等，這種方法有利于理解字詞的意義。
(3)象形識(shí)字。
(4)偏旁部首識(shí)字?？梢該Q偏旁識(shí)字。如吹--砍、門(mén)+人=閃、哪-口=那。
(5)形近字識(shí)字。如“鳥(niǎo)--烏、令--今、問(wèn)--間”等。利用形近了，可以區(qū)別字形的異同，可以減少錯(cuò)別字。
2、情境識(shí)字
在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，可運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
(1)隨文識(shí)字。（2）謎語(yǔ)識(shí)字。（3）兒歌識(shí)字。如“三人日下去春游?！保?）編順口溜。如“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁。”（5）諺語(yǔ)識(shí)字。（6）用反義詞識(shí)字和在對(duì)子歌中識(shí)字。（7）游戲識(shí)字。
3、生活識(shí)字
低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)有限，要注意引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累。
4.如何教孩子快速識(shí)字 推薦6個(gè)小妙招
1. 同類型的識(shí)字方式
當(dāng)媽媽們?cè)诮绦『⒆幼R(shí)字時(shí)，我們就需要幫助寶寶把字分清，這樣才能夠讓寶寶更快的認(rèn)識(shí)新字。比如，江河湖海等字或者是雞鴨鵝等字都是比較同類型的，這些字都是比較相似，因此媽媽們?cè)诮虒殞氉R(shí)字，還是可以先把這些字分類，然后幫助寶寶識(shí)字。這種方式能夠提高寶寶對(duì)于字的識(shí)別能力和觀察力，能夠更快的掌握字形。
2.環(huán)境中識(shí)字
在我們的生活中，還是有很多的字，媽媽們可以在生活中幫助寶寶識(shí)字，比如家里的冰箱或者是電視等，這些常見(jiàn)的家居設(shè)備都可以作為寶寶識(shí)字的對(duì)象。讓寶寶學(xué)習(xí)生活中的字，會(huì)有一種情景感。當(dāng)寶寶看到車的時(shí)候，我們就可以幫助寶寶復(fù)習(xí)車這個(gè)字，這樣就能夠加深寶寶對(duì)于字的實(shí)際意義的了解，還能夠讓寶寶加深對(duì)字的印象。
3.利用動(dòng)作來(lái)識(shí)字
父母是孩子的啟蒙老師。學(xué)習(xí)生字還需要從生活中開(kāi)始，利用動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)生字也是非常有效果的。當(dāng)寶寶在穿衣服的時(shí)候，會(huì)有一連串的動(dòng)作，媽媽們就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)教寶寶動(dòng)作性的生字，比如學(xué)習(xí)穿。動(dòng)作性學(xué)習(xí)生字還能夠鍛煉寶寶的大腦和手。
4.兒歌識(shí)字
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)一些基本的禮貌時(shí)，寶寶一般會(huì)學(xué)習(xí)唱一些兒歌或者歌謠。小孩識(shí)字也是可以通過(guò)學(xué)習(xí)歌謠提高學(xué)習(xí)效率。比如當(dāng)小兒會(huì)唱歌謠時(shí)，媽媽們就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助寶寶認(rèn)識(shí)歌謠里面的字。
5.圖片識(shí)字
利用圖片識(shí)字的效果是最好的?，F(xiàn)在市面上也有出售很多種識(shí)字圖片，媽媽們可以購(gòu)買(mǎi)這些圖片，讓寶寶照著圖片識(shí)字。要是爸爸媽媽們有興趣的話，也可以自己制作一些有圖片的文字，這樣能夠提高寶寶識(shí)字的興趣。利用圖片來(lái)學(xué)習(xí)文字，爸爸媽媽們教得比較輕松，最主要的是孩子學(xué)得比較快。
6.提高孩子識(shí)字得興趣
想要提高寶寶識(shí)字的效率，我們還是需要提高寶寶識(shí)字的興趣。興趣是最好的老師，提高孩子識(shí)字的興趣可以通過(guò)玩游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)。爸爸媽媽們可以制造一些識(shí)字的情節(jié)，讓孩子主動(dòng)來(lái)識(shí)字。孩子可以和爸爸媽媽一起互相猜字，互相提問(wèn)。這樣就可以提高寶寶學(xué)習(xí)興趣。猜字謎是鞏固寶寶識(shí)字效率的好方式，通過(guò)猜字謎的方式可以讓寶寶加深對(duì)于字的了解。
7.希望能你有所幫助
5.識(shí)字方法有幾種
識(shí)字的方法有環(huán)境濡染法、生活識(shí)字法、游戲識(shí)字法三種。
一、環(huán)境濡染法
1、家庭里常見(jiàn)、常說(shuō)、常用的實(shí)物上掛（貼）相應(yīng)的大字卡片和其他卡片。
2、戶外的廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、路牌、門(mén)牌等培養(yǎng)認(rèn)學(xué)興趣。
3、食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺(jué)語(yǔ)言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。
二、生活識(shí)字法
1、吃東西識(shí)字。
2、人體感覺(jué)識(shí)字。
3、認(rèn)物識(shí)字。
4、認(rèn)名識(shí)字。
5、活動(dòng)識(shí)字。
6、觀察自然識(shí)字。
7、購(gòu)物識(shí)字等等。
三、游戲識(shí)字法
1、表情識(shí)字：笑、哭、眨。
2、動(dòng)作識(shí)字：站、爬、捏。
擴(kuò)展資料
在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上老師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來(lái)搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。
把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。接著讓學(xué)生看清自形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這一過(guò)程能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了漢字。
