中國古詩詞識別詩句題型
1.中國詩詞大會題目之——從以下字識別詩句
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：安夏葡萄成熟時 從以下字中識別詩句花|多|又|知|逢|時|雨|少|落|1. 花落知多少飛|江|芳|三|尺|逢|流|繞|直|千|宛|下|2.飛流直下三千尺竟|思|最|相|長|安|物|夕|此|3.此物最相思風|遙|水|杏|村|酒|花|牧|童|旗|指|郭|4.牧童遙指杏花村夜|釣|江|獨|入|雪|連|雨|寒|5.獨釣寒江雪依|南|笑|綠|又|春|桃|花|江|紅|風|岸|6.春風又綠江南岸限|陽|下|幾|好|西|時|無|夕|7.夕陽無限好停|眠|車|楓|漁|坐|愁|火|對|愛|江|林|8.江楓漁火對愁眠人|知|多|世|幾|花|少|往|事|9.往事知多少醉|笑|場|出|去|臥|莫|仰|門|沙|人|君|10.醉臥沙場君莫笑白|云|處|山|深|不|知|人|家|11.云深不知處潮|水|月|月|連|春|江|似|二|剪|風|平|12.二月春風似剪刀江|了|不|大|東|俊|多|過|肯|13.不肯過江東。
2.古詩試卷的題型有哪些
1.記憶型默寫
例：（大漠孤煙直），長河落日圓?！就蹙S《使至塞上》】
2.理解型默寫
例：李清照的《醉花陰》中，生動形象地表達“為伊消得人憔悴”含義的詩句是：（莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦）。
3.應用型默寫
我市信息技術教育起步雖晚，但是發(fā)展很快，頗有：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）的氣勢?！居冕瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》中的名句作答】
4.開放型默寫
鄉(xiāng)村景象常常入詩入詞。請寫出描寫鄉(xiāng)村景象的詩（詞）句：（綠樹村邊合，青山郭外斜）。
累死我了，這可都是我一點點打出來的，希望能給你幫助！
3.古詩詞題目類型有哪些
古代詩歌鑒賞題型解析 （一）把握作者的感情 詩歌一般借助于具體的描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的思想內容。
我們讀詩、賞詩，首先要領悟作者在詩中的情感，這是與作者產(chǎn)生共鳴的基礎，也是讀詩的根本。今年高考考查的主要題型有： 1、分析詩句所包含的情感 所謂分析詩句所包含的情感，即抽取詩歌中某一句，要求考生分析這句詩中所包含的作者的情感，根據(jù)所選句子的特點，又可從以下幾個角度設題。
（1）借景抒情。抽取詩中景物描寫的句子，要求考生分析出作者借以抒發(fā)的情感。
如2007年高考江蘇卷： 閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 鷓鴣天?送人 辛棄疾 唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。
浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！ “浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？ 借景抒情是古詩創(chuàng)作中常用的手法，這里作者寫了“極目遠望，水天相接，樹木迢迢，一片帶雨的烏云飄來，遮住了大半個山”之景，其特征遼闊、低沉，從而表達了作者對友人的依依惜別之情，以及路途艱險、對朋友前途的關切之情。
同時以“雨云埋山”顯示了前途迷茫的郁悶。這種方法考生以前也學過，如李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句，它所抒發(fā)的情感與此相仿。
據(jù)此，此題的答案為：翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。 （2）直抒胸臆。
借景抒情比較含蓄，有時理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的感情則比較簡單。如2007年高考全國卷一： 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
望江南?超然臺①作 蘇 軾 春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。
注：①超然臺，在密州（今山東諸城）城北。當時蘇軾任密州地方官。
②寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。
從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。 登超然臺望見的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無法回家，因此只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已，無奈地說：“休對”老朋友說什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”心火煮新茶聊以自慰吧！因此題中所列的“咨嗟”、“休對”、“且將”都是直抒胸臆的詞，表達了了作者無奈、苦澀的心情。
再如2007年高考安徽卷： 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 醉落魄?詠鷹 清?陳維崧 寒山幾堵①，風低削碎中原路②。
秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。
月黑沙黃，此際偏思汝。 注：①堵，座。
②削碎中原路，形容鷹掠地飛過。 ③軒舉，意氣飛揚。
結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。 詞的下片主要是直抒胸臆句，“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。
“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了作者期待像雄鷹一樣施展抱負、建功立業(yè)的志向。
（3）含蓄直露兼有。這種題型雖比較復雜，但只要掌握了方法，做好它還是沒有難度的。
如2007年高考湖南卷： 閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。 示長安君 王安石 少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期何日是？寄書應見雁南征。 注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。
此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。
詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。 這首詩頷聯(lián)用了借景抒情的方法，而頸聯(lián)則用了直抒胸臆的手法。
理解時要各自分析。頷聯(lián)中“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。
“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。并且“草草”“昏昏”是疊詞妙用。
“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。 頸聯(lián)：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。
“湖?！本酶?，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層?！叭辍毖詴r間之長，“萬里”謂距離之遠，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。
（4）托物言志。古人寫詩喜歡把自己的感情寄托在某個事物上，通過對這個事物的吟詠表達自己的情懷，這就是所謂的托物言志。
命題者在考查時往往讓考生分析作者借某個特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。答題時一般要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點，實現(xiàn)人與物的對接，從而把握作者的感情。
如2007年高考海南、寧夏卷： 閱讀下面這首宋詩，完成題目。 小齋即事 劉一止 憐琴為弦直，愛棋因局②方。
未用較。
4.默寫古詩文大致有以下幾種題型
默寫古詩文這一塊大致有以下幾種題型：
一、直接型默寫題
這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機械型默寫題”，要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或出上句對下旬，或出下句對上句，或出兩頭寫中間……是難度最低的一類題。也是各地區(qū)中考中都會出現(xiàn)的題型。
例如：先帝不以臣卑鄙，______，______.咨臣以當世之事。（《出師表》）
二、理解型默寫題
這類題在默寫題中所占比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些，它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
例如：《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮“寵辱不驚”的語句是：______.
三、遷移型默寫題
這是一類新出現(xiàn)的題型。對考生的要求比較高，它將課內外的詩文聯(lián)系起來，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定的知識儲備量，才能從容不迫地解答。這類題的答案是豐富多彩的。
例如：我們學過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個含“月”的詩句：______.
四、運用型默寫題
重在運用，是語文學習的一大特點，默寫題亦然。只有在靈活運用中才能真正檢驗出對所積累內容的理解。運用型默寫題多設置具體的語境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填人其中。這類題重在運用，是知識與能力的結合體，因有語境的限制，其答題范圍往往也是有限的。
例如：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句詩送行，則略顯傷感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的詩句：______，來表達一種豪邁情懷。
五、簡單賞析型默寫題
這類題注重考生的情感、態(tài)度，重在使考生發(fā)揮主動性，考查對古詩文的初步鑒賞能力。這類題沒有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩文中選擇語句作答。這類題更具有開放性和主觀性。
例如：你在課內或課外一定學過或讀過一些描寫春天的古代詩句，請寫出你喜歡的兩句。
5.詩歌鑒賞題型詩歌鑒賞都有哪些題型
古代詩歌鑒賞三大題型解題指導 一、內容主旨題解題指導 閱讀歐陽修《采桑子》，分析這首詞的內容主旨。
天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。
風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。
【解題指導】 第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌的大致意思。第二步明確詩中提到的地點（西湖）、時間（月夜）、人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中的詞語組合。
第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。本詩可抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行理解。
詩句中結尾句不是描寫，而是發(fā)議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。
這種鑒賞題在解答時，通常切分為兩點，一是根據(jù)詩句描述內容，二是揭示主旨。 采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。
【參考答案】這首詞描寫西湖月夜，湖水和天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜和美好的景象，好似人間仙境，抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷。 二、情感思緒題解題指導 閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？ 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。 【解題指導】 第一步，找出詩中所描寫的主要景物：“霜草蒼蒼”、“蟲切切”、“月明蕎麥”、“花如雪”。
第二步，仔細審視這些景物所體現(xiàn)的特點，想到景語皆情語，以景傳情。 不難看出前者冷清、愁苦，后者明亮、美好。
第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”、“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。
【參考答案】 這首詩抒發(fā)了詩人由原先的孤獨寂寞，到獨自出門去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。 三、表達技巧題解題指導 閱讀王勃《蜀中九日登高》，試分析這首詩的藝術特色。
九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。 人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來？ 【注】 那：奈何，為什么。
【解題指導】 分析詩歌的藝術特色或表達技巧，一般從這幾個方面入手：一看語言有沒有特點（淺易、典雅、悲壯、豪邁、清新、質樸、委婉、生動、諷刺、詼諧等）。 二看有沒有用修辭（比喻、擬人、對比、夸張、反問、設問等）。
三看有沒有用特別的表達手法（如托物言志、動靜結合、側面烘托、虛實相生、情景交融、對比映襯、聯(lián)想想象、描摹心理、刻畫細節(jié)、白描勾勒等）。頭腦中有了這幾個方面的輪廓，就可以逐一對照詩句加以審視。
從語言上看，出現(xiàn)了口語“那”，這首詩采用近似日?？谡Z的形式，顯得淺近親切。從修辭上看，三四兩句采用對比，尾句還運用了反問。
從表達手法上看，第三句直抒胸臆，第四句卻委婉別致。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術特色了，解答起來也就有了方向，自然也就有話可說了。
解答時要注意先說什么，再說什么，一定要做到思路清晰、層次清楚。如果思路不是很清晰，最好采用分點法，依次說。
還要結合詩句來分析，這樣才顯得有根有據(jù)。 【參考答案】 這首詩在語言上運用了日常口語，如“他席他鄉(xiāng)”、“那從”等，顯得淺近親切。
手法上第三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨在南方思念親人然而卻不能北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來”，與前一句形成強烈的對比，看似“無理之問”，卻使詩人的思親之情顯得特別真切動人。
6.古詩試卷的題型有哪些
1.記憶型默寫例：（大漠孤煙直），長河落日圓。
【王維《使至塞上》】2.理解型默寫例：李清照的《醉花陰》中，生動形象地表達“為伊消得人憔悴”含義的詩句是：（莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦）。3.應用型默寫我市信息技術教育起步雖晚，但是發(fā)展很快，頗有：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）的氣勢。
【用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的名句作答】4.開放型默寫鄉(xiāng)村景象常常入詩入詞。請寫出描寫鄉(xiāng)村景象的詩（詞）句：（綠樹村邊合，青山郭外斜）。
累死我了，這可都是我一點點打出來的，希望能給你幫助。
7.高中古詩文鑒賞都有哪些題型
1 翻譯 就根據(jù)詩整體的意思意境把字組詞 再合理修飾連接 如單車欲問邊 單 孤單 欲 想要 問 訪問 孤孤單一輛車想要訪問邊關 2 意境 沒什么好辦法 只能多讀 平日再多了解一些詩人的事跡他的風格 如王維 在描寫自然景物方面，有其獨到的造詣.無論是名山大川的壯麗宏偉，或者是邊疆關塞的壯闊荒寒，小橋流水的恬靜，都能準確、精煉地塑造出完美無比的鮮活形象，著墨無多，意境高遠，詩情與畫意完全融合成為一個整體.但一直過著舒服的生活的王維，到了晚年卻被卷入意外的波瀾當中.玄宗天寶十四年（755）爆發(fā)了安史之亂.在戰(zhàn)亂中他被賊軍捕獲，被迫當了偽官.而這在戰(zhàn)亂平息后卻成了嚴重問題，他因此被交付有司審訊.按理投效叛軍當斬，幸其在亂中曾寫過思慕天子的詩，加上當時任刑部侍郎的弟弟（曾跟隨皇帝出逃）的求情，懇請將其官職等換其兄性命，王維才得免于難，僅受貶官處分.其后，又升至尚書右丞之職. 使至塞上 就是被貶所作 自然表達了詩人由于被排擠而孤獨、寂寞，悲傷、飄零的孤寂 3 賞析 說白了就是先翻譯下再說下意境 如果是寫景自然得描寫下怎樣的景象 表達怎樣的情懷 如大漠孤煙直，長河落日圓 廣闊的的沙漠中一根狼煙筆直聳立 長長的河流盡頭是圓圓的的落日 這兩句詩，凸現(xiàn)了大漠粗獷、強毅的精神，凝聚了詩人超然世外的心態(tài)，雖然語不驚奇，樸實無華，但畫面開闊，意境雄渾，能狀難言之景于目前，含不盡之意于言外，達到了渾然天成的藝術境界4 自己喜歡的詩句 原因 或者給你句子說明為啥家喻戶曉 同上5 相似的詩詞 就是給的是詠梅的詩 要求再寫一首詠梅的詩句 或者所給詩詞的作者還寫過什么 這就沒辦法了 考課外閱讀罷了 總之多看一些詩詞 書讀百遍其義自現(xiàn) 拿到試題多讀幾遍 不要管它出什么題 把我了詩詞整體意境一切都是小KS 如果實在不知道該怎么回答就多寫幾句 把自己覺得有點靠邊的都寫上 總有一句符合題意的 而且還可以得些幸福分 就是閱卷老師的印象分 要不幸苦分也好啊 當然字難看的就算了 最后祝心想事成。
8.高中語文詩詞鑒賞的題型有哪些都怎么答
詩詞鑒賞?？碱}型答題思路指導 高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。
每年高考考生在這一板塊上失分相當嚴重。盡管各種教材、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對性和可操作性。
筆者擬定從高考?？碱}型的答題思維角度來簡單談一下，希望能對學生答題有所啟示和幫助。 題型一 分析“詩眼”型 【題型評點】 “詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。
有時也指能傳達主旨的一個句子或關鍵詞。 “詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。
這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。
【命題特點】 在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發(fā)理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個，包含兩個問題。
常見的提問方式有： 1、某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結合詩歌簡析。（如2003年高考全國卷） 2、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？ ②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個更好？為什么？（如2004年高考湖北卷和遼寧卷） 【簡易思維】 1、讀詩句，定“詩眼”。
若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。 2、闡發(fā)理由，注意層次。
先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié)，點面結合。
3、答案表述格式：判斷。
