帶有古詩(shī)句的個(gè)性期末評(píng)語(yǔ)(含有古詩(shī)的期末評(píng)語(yǔ))
1.含有古詩(shī)的期末評(píng)語(yǔ)
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“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！被顫姟崆榈哪?，深諳“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的道理，逐步提高的成績(jī)記錄著你前進(jìn)的軌跡，記載著你的艱辛與汗水。同學(xué)忘了帶文具，你會(huì)搶先借給他；自己犯了錯(cuò)誤，你會(huì)勇于承認(rèn)；文體活動(dòng)，你踴躍參加；課堂上的疑難問(wèn)題，有時(shí)會(huì)被你一語(yǔ)點(diǎn)破。你正直的人品，活潑的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，趙老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視你取得成功！
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明、機(jī)靈的孩子?？赡阌袝r(shí)就顯得那樣的不“聰明”了。放假回來(lái)檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻交出字跡潦草的作業(yè)，令老師多么失望啊，令老師多么著急啊。如果只貪玩不學(xué)習(xí)，難道知識(shí)會(huì)自己飛到你的腦子里嗎？在此，老師贈(zèng)你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你好好想一想，今后該怎么做？
“少年不識(shí)愁滋味，為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁?！辈灰?jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)那是老師喜歡你。學(xué)習(xí)，既是學(xué)知識(shí)，又是學(xué)做人的過(guò)程，從“蹣跚學(xué)步”到“健步如飛”，一路上會(huì)經(jīng)歷很多成功與失敗，更會(huì)經(jīng)歷很多誘惑，你的父母非常關(guān)注你的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展，在他們的配合下，你已在各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。希望你能牢記“每天四問(wèn)”，做一個(gè)全面發(fā)展的人。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。” “自古英雄出少年?！蹦惚臼且粋€(gè)好學(xué)自信成績(jī)優(yōu)秀的男孩，可是因缺
2.期末評(píng)語(yǔ),學(xué)生評(píng)語(yǔ),詩(shī)意評(píng)語(yǔ),古詩(shī)評(píng)語(yǔ)
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佳鈺：
無(wú)憂無(wú)慮哈哈笑，興趣愛好不算少。課堂活躍愛發(fā)言，作文表達(dá)不俗套。注意點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)，書寫用心不潦草。學(xué)會(huì)精益再求精，期待全面更提高。
汝樺：
心細(xì)手巧樂(lè)助人，多才多藝誰(shuí)能敵？勤學(xué)勤練勤動(dòng)手，自強(qiáng)自律自用功。
炫達(dá)在校，學(xué)習(xí)首要；專心聽講，善動(dòng)手腦；文體雙科，成績(jī)達(dá)標(biāo)；再接再厲，再創(chuàng)新高。琳瑩：
個(gè)性文靜單純機(jī)敏，肯動(dòng)腦筋尋根問(wèn)底。點(diǎn)點(diǎn)滴滴打好基礎(chǔ)，胸有詩(shī)書吐氣如蘭！
楚加在校，年幼志高；刻苦讀書，肯于動(dòng)腦；團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人禮貌；文體活動(dòng)，參與踴躍。斯琦：
心地善良脾氣溫柔，慢條斯理清新笑容。書寫漂亮首屈一指，經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言舉手。腳踏實(shí)地知識(shí)牢固，千萬(wàn)不能隨波逐流。
曉敏：
活潑天真招人愛，學(xué)習(xí)總體還不賴。如能好問(wèn)會(huì)更好，刻苦勤奮提高快。
梓爍：
熱情大方知上進(jìn)，作業(yè)用心發(fā)言佳。勤思樂(lè)問(wèn)勇表達(dá)，心中夢(mèng)想定實(shí)現(xiàn)。
陳瑩：
機(jī)靈聰穎有創(chuàng)新，勤于動(dòng)腦腳不停。去驕戒躁提效率，勤懇踏實(shí)展才情。
思淇：
聰慧乖巧發(fā)言美，思維靈動(dòng)勇舉手。先定計(jì)劃再行動(dòng)，勤思樂(lè)問(wèn)爭(zhēng)上游。
玉婷：
性情寧?kù)o而淡泊，勤學(xué)好勝又上進(jìn)。愛好還要更廣泛，凡事恒心加信心！
梓淇：
笑容宛若春風(fēng)拂，可愛熱情敬師長(zhǎng)。敢想敢做有創(chuàng)新，學(xué)問(wèn)方能有長(zhǎng)進(jìn)。
伊涵：
你的笑容令人如沐春風(fēng)，你的性格開朗友善真誠(chéng)，你的學(xué)習(xí)聽從師長(zhǎng)教導(dǎo)，你的功課良好更要攀登。
增杰：
茂盛的禾苗需要水分，成長(zhǎng)的少年需要實(shí)干。學(xué)問(wèn)
3.對(duì)學(xué)生的古詩(shī)句評(píng)語(yǔ)
對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)用詩(shī)句大氣人之表率，人中之龍才華橫溢 ，出類拔萃天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)昆，君子以厚德載物追問(wèn)我已經(jīng)寫完了用詩(shī)詞中國(guó)風(fēng)評(píng)語(yǔ)學(xué)生，現(xiàn)代老師怎樣評(píng)語(yǔ)學(xué)生蔡曉菲君曉韶光莫辜負(fù)，非要讀盡天下書。
待到高考收獲時(shí)，汝才能在叢中笑！劉恒志家有兒郎劉恒志，發(fā)奮圖強(qiáng)學(xué)知識(shí)。勿畏浮云遮望眼，苦練終有騰空時(shí)。
陳麗潔麗質(zhì)天生難自陳，品性高潔好學(xué)生。學(xué)習(xí)管班均不易，愿汝事事都能成。
邢貞科韶光易逝莫辜負(fù)，定要努力多讀書。自由娛樂(lè)誠(chéng)可貴，為了未來(lái)皆可除。
劉斌斌懂事彬彬又有禮，勤奮努力愛學(xué)習(xí)。誰(shuí)說(shuō)女子不如男，古有木蘭今有你。
李全李全嚴(yán)肅又認(rèn)真，自制能力很驚人。自信堅(jiān)定固然好，也要聽聽老師聲。
楊心如唯有少壯更努力，老大方能不悲泣。找對(duì)方法努力拼，老師絕對(duì)相信你。
4.詩(shī)歌帶評(píng)語(yǔ)大全
1.月下獨(dú)酌 李白 花間一壺酒， 獨(dú)酌無(wú)相親； 舉杯邀明月， 對(duì)影成三人. 月既不解飲， 影徒隨我身； 暫伴月將影， 行樂(lè)須及春. 我歌 月 徘徊， 我舞影零亂； 醒時(shí)同交歡， 醉后各分散. 永結(jié)無(wú)情游， 相期邈云漢. 賞析 篇描寫月下獨(dú)酌情景.月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻運(yùn)用豐富的想像，把月 亮和自己的身影湊合成了所謂的「三人」.又從「花」字想到「春」字，從 「酌」到「歌」、「舞」，把寂寞的環(huán)境渲染得十分熱鬧，不僅筆墨傳神，更重 要的是表達(dá)了詩(shī)人善自排遣寂寞的曠達(dá)不羈的個(gè)性和情感. 2.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西.這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一. 說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是依依不舍的心情 3.關(guān)山月 作者：李白 明月出天山，蒼茫云海間. 長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān). 漢下白登道，胡窺青海灣. 由來(lái)征戰(zhàn)地，不見有人還. 戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏. 高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑. 【作品鑒賞】 這首詩(shī)描繪了邊塞的風(fēng)光，戍卒的遭遇，更深一層轉(zhuǎn)入戍卒與思婦兩地相思的痛苦.開頭的描繪都是為后面作渲染和鋪墊，而側(cè)重寫望月引起的情思. “關(guān)山月”是樂(lè)府舊題.《樂(lè)府古題要解》：“‘關(guān)山月’，傷離別也.”李白的這首詩(shī)，在內(nèi)容上繼承了古樂(lè)府，但又有極大的提高. 開頭四句，可以說(shuō)是一幅包含著關(guān)、山、月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景.我們?cè)谝话阄膶W(xué)作品里，常?？吹健霸鲁鰱|?！被颉霸鲁鰱|山”一類描寫，而天山在我國(guó)西部，似乎應(yīng)該是月落的地方，何以說(shuō)“明月出天山”呢？原來(lái)這是就征人角度說(shuō)的.征人戍守在天山之西，回首東望，所看到的是明月從天山升起的景象.天山雖然不靠海，但橫亙?cè)谏缴系脑坪t是有的.詩(shī)人把似乎是在人們印象中只有大海上空才更常見的云月蒼茫的景象，與雄渾磅礴的天山組合到一起，顯得新鮮而壯觀.這樣的境界，在一般才力薄弱的詩(shī)人面前，也許難乎為繼，但李白有的是筆力.接下去“長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)”，范圍比前兩句更為廣闊.宋代的楊齊賢，好象唯恐“幾萬(wàn)里”出問(wèn)題，說(shuō)是：“天山至玉門關(guān)不為太遠(yuǎn)，而曰幾萬(wàn)里者，以月如出于天山耳，非以天山為度也.”用想象中的明月與玉門關(guān)的距離來(lái)解釋“幾萬(wàn)里”，看起來(lái)似乎穩(wěn)妥了，但李白是講“長(zhǎng)風(fēng)”之長(zhǎng)，并未說(shuō)到明月與地球的距離.其實(shí)，這兩句仍然是從征戍者角度而言的，士卒們身在西北邊疆，月光下佇立遙望故園時(shí)，但覺長(zhǎng)風(fēng)浩浩，似掠過(guò)幾萬(wàn)里中原國(guó)土，橫度玉門關(guān)而來(lái).如果聯(lián)系李白《子夜吳歌》中“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”來(lái)進(jìn)行理解，詩(shī)的意蘊(yùn)就更清楚了.這樣，連同上面的描寫，便以長(zhǎng)風(fēng)、明月、天山、玉門關(guān)為特征，構(gòu)成一幅萬(wàn)里邊塞圖.這里表面上似乎只是寫了自然景象，但只要設(shè)身處地體會(huì)這是征人東望所見，那種懷念鄉(xiāng)土的情緒就很容易感覺到了. “漢下白登道，胡窺青海灣.由來(lái)征戰(zhàn)地，不見有人還.”這是在前四句廣闊的邊塞自然圖景上，迭印出征戰(zhàn)的景象.下，指出兵.漢高祖劉邦領(lǐng)兵征匈奴，曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）圍困了七天.而青海灣一帶，則是唐軍與吐蕃連年征戰(zhàn)之地.這種歷代無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)，使得從來(lái)出征的戰(zhàn)士，幾乎見不到有人生還故鄉(xiāng).這四句在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，描寫的對(duì)象由邊塞過(guò)渡到戰(zhàn)爭(zhēng)，由戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)渡到征戍者. “戍客望邊色，思?xì)w多苦顏.高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑.”戰(zhàn)士們望著邊地的景象，思念家鄉(xiāng)，臉上多現(xiàn)出愁苦的顏色，他們推想自家高樓上的妻子，在此蒼茫月夜，嘆息之聲當(dāng)是不會(huì)停止的.“望邊色”三個(gè)字在李白筆下似乎只是漫不經(jīng)心地寫出，但卻把以上那幅萬(wàn)里邊塞圖和征戰(zhàn)的景象，跟“戍客”緊緊連系起來(lái)了.所見的景象如此，所思亦自是廣闊而渺遠(yuǎn).戰(zhàn)士們想象中的高樓思婦的情思和他們的嘆息，在那樣一個(gè)廣闊背景的襯托下，也就顯得格外深沉了. 詩(shī)人放眼于古來(lái)邊塞上的漫無(wú)休止的民族沖突，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的巨大犧牲和給無(wú)數(shù)征人及其家屬所帶來(lái)的痛苦，但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有作單純的譴責(zé)或歌頌，詩(shī)人象是沉思著一代代人為它所支付的沉重的代價(jià)！在這樣的矛盾面前，詩(shī)人，征人，乃至讀者，很容易激起一種渴望.這種渴望，詩(shī)中沒(méi)有直接說(shuō)出，但類似“乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之”（《戰(zhàn)城南》）的想法，是讀者在讀這篇作品時(shí)很容易產(chǎn)生的. 離人思婦之情，在一般詩(shī)人筆下，往往寫得纖弱和過(guò)于愁苦，與之相應(yīng)，境界也往往狹窄.但李白卻用“明月出天山，蒼茫云海間.長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)”的萬(wàn)里邊塞圖景來(lái)引發(fā)這種感情.這只有胸襟如李白這樣浩渺的人，才會(huì)如此下筆.明代胡應(yīng)麟評(píng)論說(shuō)： “渾雄之中，多少閑雅.”如果把“閑雅”理解為不局促于一時(shí)一事，是帶著一種更為廣遠(yuǎn)、沉靜的思索，那么，他的評(píng)語(yǔ)是很恰當(dāng)?shù)?用廣闊的空間和時(shí)間做背景，并在這樣的思索中，把眼前的思鄉(xiāng)離別之情融合進(jìn)去，從而展開更深遠(yuǎn)的意境，這是其他一些詩(shī)人所難以企及的。
