小學(xué)六級語文古詩句總復(fù)習(xí)(六年級古詩復(fù)習(xí),把所有的古詩分類,便于復(fù)習(xí),1)
1.六年級古詩復(fù)習(xí),把所有的古詩分類,便于復(fù)習(xí),1
【一年級上冊】 畫 唐朝?王維 靜夜思 李白 遠看山有色，近聽水無聲。
床前明月光，疑是地上霜。 春去花還在，人來鳥不驚。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 【一年級下冊】 春曉 唐?孟浩然 村居清?高鼎 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 所見 清?袁枚 小池 宋?楊萬里 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 背誦或默寫情況 家長簽名： 【二年級上冊】 贈劉景文 宋 蘇軾 山行 唐 杜牧 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 回鄉(xiāng)偶書 唐 賀知章 贈汪倫 唐 李白 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 【二年級下冊】 草 唐?白居易 宿新市徐公店 楊萬里 離離原上草，一歲一枯榮。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布 唐 李白 絕句 唐 杜甫 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天. 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。
窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船. 背誦或默寫情況家長簽名： 【三年級上冊】 夜書所見 宋 葉紹翁 九月九日憶山東兄弟 唐 王維 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門山 唐 李白 飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【三年級下冊】 詠柳 唐?賀知章 春日 宋?朱熹 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。
不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 等閑識得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。
乞巧 林杰 嫦娥 李商隱 七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
背誦或默寫情況 家長簽名： 【四年級上冊】 題西林壁 宋 蘇軾 游山西村 宋 陸游 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白 送元二使安西 唐?王維 故人西辭黃鶴樓 ，煙花三月下?lián)P州 。 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡 ，唯見長江天際流 。 勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。
【四年級下冊】 獨坐敬亭山 唐?李白 望洞庭 唐 劉禹錫 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
相看兩不厭，只有敬亭山。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
憶江南 唐 白居易 漁歌子 唐?張志和 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火， 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
春來江水綠如藍。能不憶江南？ 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
2.六年級古詩句復(fù)習(xí)
1.杜甫被稱為“詩圣”，生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，詩中（初聞涕淚滿衣裳）最能反映詩人心情。
也可以用成語（喜極而泣）來形容。這首詩寫出了詩人聽到（收薊北）后的喜悅心情，表達了詩人（忽聞勝利消息之后的驚喜、愛國）的思想感情。
杜甫的另外一首愛國詩《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）
（內(nèi)容）2.愛國詩人陸游是南宋人，他的絕筆詩《示兒》，詩人牽掛的是（九州同）叮囑兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁）。（寫詩句）這首詩寫出詩人（統(tǒng)一祖國的深摯強烈愛國激情）的思想感情。
陸游還寫過《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《游山西村》。本學(xué)期他還寫過有關(guān)詩書的詩是《冬夜讀書示子聿》。
這首詩讓我明白了做學(xué)問要有孜孜不倦，持之以恒的精神，不僅要掌握書本上的知識，還要親自實踐。3.朱熹也作了一首關(guān)于讀書的詩是《觀書有感》。
4.高適在《別董大》中的詩句（千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君）.5.當(dāng)我們回憶母愛便會自然的吟誦起孟郊的游子吟 （慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉）希望對樓主有幫助。
3.六年級上冊語文復(fù)習(xí)資料（重點古詩）
敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。
大體詩意：敕勒人生活的原野在陰山腳下，這里的天幕象氈帳篷一樣籠罩著遼闊的大地。蒼天浩賦得古原草送別 唐 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。 大體詩意：茂盛的野草長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。
熊熊野火不能將它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲生命。草香無邊彌漫古老道路，一片綠色連接遠處荒城。
又要送別朋友去遠游，春草茂盛好像滿含深情。六年級語語文復(fù)習(xí)資料（古詩）按要求寫詩句：1、愛國：國破山河在，城春草木深。
四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。2、風(fēng)：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。3、霜：停車坐愛楓林晚，霜葉紅似二月花。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。4、雨：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
天街小雨潤如酥，草色遙看近無天。5、雪：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
青海黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。6、描寫花的：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。7、描寫草的：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
8、描寫樹的：楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。碧玉妝成一樹高，萬系垂下綠絲絳。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
9、描寫山的：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。綠樹村邊繞，青山郭外斜。
10、描寫水的：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
明月松間照，清泉石上流。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
11、描寫日月星辰：舉頭紅日近，回首白云低。白日依山盡，黃河入海流。
大漠孤煙直，長河落日圓。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
床前明月光，疑是地上霜。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
危樓高百尺，手可摘星辰。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
12、動物：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
13、思鄉(xiāng)、明志：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。洛陽親如相問，一片冰心在玉壺。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。14、描寫情緒的：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 15樂器：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 樂曲：錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。16酒：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。17、學(xué)習(xí)惜時：讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。少壯不努力，老大徒傷悲。
18實踐思考：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。19母愛：慈母手中線，游子身上衣。
誰言寸草心，報得三春暉。20送別：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
莫愁前路無知已，天下誰人不識君。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?1描寫春的：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。22描寫夏的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。23描寫秋的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅似二月花。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。24描寫冬的：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
25描寫梅的：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。零落成泥碾作塵，只有香如故。
26描寫竹的：咬定青山不放松，立根原在破巖中。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
27以物喻人：但得眾生皆得飽，不辭羸病臥斜陽。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。28、以物喻理：問渠哪里清如許，為有源頭活水來。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。29、菊花：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
待到重陽日，還來就菊花。30、長江：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
無邊落木瀟瀟下，不盡長江滾滾來。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
31、黃河：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。白日依山盡，黃河入海流。
32、與鳥有關(guān)的：舊時王謝唐前燕，飛入尋常百姓家。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。岸邊飛送客，墻燕語留人。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰。
4.一至六年級語文古詩等復(fù)習(xí)資料
古詩詞積累 （畢業(yè)班學(xué)生必背） 一、按要求寫詩句： 1. 描寫春天的景色的詩句有：“兩個黃鸝鳴翠柳”、“千里鶯啼綠映紅”、“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”
、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出干墻來。” 2. 描寫夏天的景色的詩句有：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂人船。”
、“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?3. 描寫秋天的景色的詩句有：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
4. 描寫冬天的景色的詩句有：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”
二、贈別詩。 1. 李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?2. 王維的《送元二使征西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?3. 高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?4. 王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。” 三、詩句積累。
描寫山水的：“黃河遠上白云間”、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 描寫情誼的：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。” 反映科學(xué)哲理的：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。” 反映邊疆將士的：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”
“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。” 表現(xiàn)愛國主義的：死去元知萬事空，但悲不見九州同。
反映作者思念家鄉(xiāng)的：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>
抒發(fā)作者豪情壯志的：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?/p>
與月亮有關(guān)的：“床前明月光，疑是地上霜。”“小時不識月，呼作白玉盤?！?/p>
贊美黃河雄偉氣勢的：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，回到牽?？椗摇?/p>
贊美廬山瀑布的：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 贊美柳樹的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 贊美小草的：離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 贊美春雨的：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 四、補充詩句。
前不見古人，后不見來者。 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
大漠沙如雪，燕山月似鉤。 夕陽無限好，只是近黃昏。
二萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 少壯不努力，老大徒傷悲。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 誰言寸草心，報得三春暉。
青山遮不住，畢竟東流去。 欲窮千里目，更上一層樓。
但愿人長久，千里共嬋娟。 十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 百川東到海，何時復(fù)西歸。
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
人有悲歡離合，月有陰晴園缺。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不回。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 遺發(fā)淚盡胡塵里，南望王師又一年。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。 五、按要求填空。
1. 《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首詩的共同特點是，看起來寫的是物，實際上是在借物詠志，其中“梅”具有素凈雅潔的特點，“竹”具有頑強堅定的特點。請寫出《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 2. 當(dāng)我們浪費糧食時，媽媽常用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩來教導(dǎo)我們，請你能寫出另一首《憫農(nóng)》：春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 3. 李清照是我國宋代著名的女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發(fā)愛國情懷的詩—《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。 4. 當(dāng)我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
5. 當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》 中的：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。
6. 陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了陸游對有生之年沒有看到國家統(tǒng)一的遺憾。你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩。
5.六年級總復(fù)習(xí)（語文）,所有日積月累,古詩,作文材料,好詞佳句,
這是人教版的~~~ 六年級下冊《回顧·拓展五》『交流平臺』教學(xué)建議寧夏銀川市興慶區(qū)教研室 仇千記人教版小學(xué)語文實驗教材六年級下冊第六單元是“綜合性學(xué)習(xí)———難忘小學(xué)生活”.綜合性學(xué)習(xí)單元不安排《回顧·拓展》內(nèi)容.于是，六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學(xué)階段最后一個《回顧·拓展》，伴隨著它的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將落下帷幕. 教材編寫者抓住時機，為《回顧·拓展五》的“交流平臺”有針對性地設(shè)計了兩個話題：一是讓學(xué)生結(jié)合本組課文以及課外的學(xué)習(xí)，談?wù)剬茖W(xué)精神的認識，這是本組課文主題的小結(jié)與延伸.二是讓學(xué)生交流整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)收獲，或知識能力，或方法習(xí)慣，也可以傾訴語文學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，還可以對自己的六年語文學(xué)習(xí)情況進行自評與反思……話題二是一個特定內(nèi)容，其意圖是借此“交流平臺”讓每個學(xué)生自選角度對自己小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)進行一次梳理和總結(jié)，為今后的語文學(xué)習(xí)做好準備. 一 “科學(xué)精神”對小學(xué)生而言，是一個比較抽象的概念，就是成年人，如果沒有具體的人物、事件做依托，也很難說出幾條具體的“科學(xué)精神”來.因此，教學(xué)第一步，教師最好借助本組課文或以前學(xué)過的科學(xué)家故事——這些學(xué)生人人皆知的具體內(nèi)容例釋“科學(xué)精神”的豐富內(nèi)涵.如： ——居里夫人在日復(fù)一日的煙熏火燎中從一噸多工業(yè)廢渣中提取0.1克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在并把它分離出來（本組課文《跨越百年的美麗》）.這是一種剛毅、頑強、執(zhí)著、熱忱的科學(xué)精神. ——炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經(jīng)幾代人不懈努力，終于在公元2003年10月15日變成了美麗的現(xiàn)實（本組課文《千年夢圓在今朝》）.這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學(xué)精神. ——懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生明白一種科學(xué)精神：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威（本組課文《我最好的老師》）. ——李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產(chǎn)生了疑問，數(shù)年后由此發(fā)現(xiàn)了長江流域的第四紀冰川活動遺跡（三年級課文《奇怪的大石頭》）.這是一種“遇事多問幾個為什么”的科學(xué)精神. ——愛迪生聚光救母親（二年級課文《愛迪生救媽媽》）.這是一種善于動腦、急中生智的科學(xué)精神. ——伽利略年輕時對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……（四年級課文《兩個鐵球同時著地》）這是一種敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的科學(xué)精神. …… 當(dāng)學(xué)生對科學(xué)精神有了一定的理解與體悟之后，布置他們課前從下面兩項活動中任選其一，做好交流前的準備工作：一是回顧自己已經(jīng)閱讀或聽說過的有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家進行科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學(xué)精神.二是通過查閱資料、請教別人或上網(wǎng)搜尋等方式先搜集一兩位科學(xué)家、發(fā)明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學(xué)精神. 這樣的故事很多，如，魯班造鋸，萊特兄弟制造飛機，富蘭克林捕捉雷電等. 課堂交流時，可以采用“科學(xué)精神大家談”小型座談會的形式，先讓學(xué)生在四個小組內(nèi)交流，以保證每個學(xué)生在充分準備之后有一個“口頭發(fā)表”的機會.同時，依靠小組的集體力量幫扶個別對科學(xué)精神概括有困難或總結(jié)不準確的同學(xué).然后各組推選一位組員——其標準是“所講故事內(nèi)容鮮為人知，科學(xué)精神認識準確” ——向全班同學(xué)交流. 二 “小學(xué)語文學(xué)習(xí)收獲”的交流話題十分寬泛，學(xué)生很容易在交流時出現(xiàn)人云亦云、泛泛而談的現(xiàn)象，如交流“學(xué)到了哪些語文知識”時，會說些“我學(xué)會了很多生字，積累了很多好詞佳句，背會了很多古詩美文”等只見森林、不見樹木，只有骨架、沒有血肉的大話、套話.為避免這種“浮萍式交流”出現(xiàn)，建議教師課前對交流內(nèi)容做一個細化和提示，布置學(xué)生從下面幾項具體的列舉中，根據(jù)自身情況選擇一至兩項內(nèi)容進行認真準備. 1.小學(xué)六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學(xué)會了大約多少個生字，如果從12個“生字表”中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確. 2.小學(xué)六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句. 3.小學(xué)十二冊語文課本中我們學(xué)到了哪些古詩，你能背誦其中多少首，不妨做個詳細統(tǒng)計（如下表）. 人教版小學(xué)語文實驗教材中古詩詞統(tǒng)計表 4.小學(xué)階段，你具備了哪些學(xué)習(xí)能力？如，獨立識字能力，朗讀能力，復(fù)述能力，口語交際能力，習(xí)作能力等，最好舉例說明. 5.在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法？如，課前預(yù)習(xí)，剪貼積累，查閱資料，同伴互助，等等，也不妨舉一例說明. 6.六年中，你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，早讀的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，及時更正錯題的習(xí)慣等. 7.小學(xué)六年中，哪堂課你印象最深，哪篇習(xí)作自認為寫得最好，在語文學(xué)習(xí)中，獲得的最高獎勵是什么. 8.語文學(xué)習(xí)中的快樂與煩惱，辛苦與甘甜. 9.整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的自我評價，以及今后語文學(xué)習(xí)的打算. ………… 建議學(xué)生課下經(jīng)過充分準備后，先在家里和父母或其他親人進行交流，算是畢業(yè)前向家人的一次語文學(xué)習(xí)口頭匯報，。
