如何打好(怎樣才能打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))
1.怎樣才能打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。
或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。 3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可 二： 學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？ 第一點(diǎn)，要自信。
很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。 提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。
現(xiàn)在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見(jiàn)，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。
因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度去對(duì)待周?chē)娜撕褪?，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。
這樣，我們就能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。 很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。
原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)： 一、每天保證8小時(shí)睡眠。
晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。
充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。 二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。
但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅(jiān)持體育鍛煉。 身體是"學(xué)習(xí)"的本錢(qián)。
沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。
有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？ 四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。
有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。
如此，才能逐步地提高效率。 五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。
待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。
時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好（鄙視復(fù)制我答案的）。
2.學(xué)習(xí)要怎么打好基礎(chǔ)
詩(shī)詞寫(xiě)作基礎(chǔ)，不外乎以下幾部分：一、格律；二、語(yǔ)言把握能力；三、審美能力；四、基礎(chǔ)理論知識(shí)。
以下就分點(diǎn)敘說(shuō)。一、格律。
格律于初學(xué)者往往是最不重要的，為什么呢？因?yàn)楹迷?shī)確實(shí)不一定要嚴(yán)守格律，《登幽州臺(tái)歌》便是一例。更因?yàn)楦衤申P(guān)其實(shí)很容易過(guò)，只要堅(jiān)持一年半載的足夠強(qiáng)度的寫(xiě)作練習(xí)，智商正常的人都能過(guò)這一關(guān)（一曝十寒者除外）。
而現(xiàn)今的初學(xué)者們最大的問(wèn)題并不在于是否能遵從格律。關(guān)于詞格律，推薦幾本工具書(shū)：《白香詞譜》（初步）、《欽定詞譜》（進(jìn)階），我發(fā)的工具貼中都有的，可以下載來(lái)用。
另外龍榆生的《唐宋詞格律》其實(shí)也不錯(cuò)的，只是比較難找。關(guān)于詩(shī)格律，這遠(yuǎn)比詞格律簡(jiǎn)單，見(jiàn)本文附錄吧。
二、語(yǔ)言把握能力。這是個(gè)挺豐富的話(huà)題。
第一是詞匯量。不需要很多，但至少要滿(mǎn)足成詩(shī)的要求。
這里的詞匯是指詩(shī)詞語(yǔ)體中的詞匯，而不是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯（雖然兩者很有交叉）。但是有些初學(xué)者喜歡拿大量“經(jīng)、史、子”來(lái)看，這是矯枉過(guò)正，其實(shí)也大可不必。
這些典籍中能為詩(shī)詞所用的元素都在唐宋詩(shī)里，前人都為我們做好了探索歸納整理的工作了，我們何必重頭開(kāi)始呢？至于基本的典故常識(shí)，我們只需在朗讀前人詩(shī)作時(shí)多看注解就行了。真要研究典籍的話(huà)，也是寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)到中后期的事。
一般來(lái)說(shuō)，把兩本千首作品上下的詩(shī)選和詞選讀個(gè)爛熟，詞匯量也夠早期用了。第二是語(yǔ)感。
語(yǔ)感是什么東西，相信中學(xué)老師已經(jīng)教過(guò)無(wú)數(shù)遍。詩(shī)詞想寫(xiě)好，一定要有語(yǔ)感。
鍛煉語(yǔ)感的方法很簡(jiǎn)單——朗讀，還是朗讀。第三是句式把握能力。
詩(shī)詞常用的句式種類(lèi)其實(shí)不多，很容易掌握的。做這步工作一般在堅(jiān)持朗讀了半年之后（至少是語(yǔ)感初步形成之后），那么讀到一些喜歡的段落時(shí)，可以停下來(lái)，腦海里分析一下句法結(jié)構(gòu)（這需要基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，高中語(yǔ)文有教的，我這里后文也會(huì)敘說(shuō)）。
特別要留意的是三點(diǎn)：句首詞、句末詞、句眼。句首句末用的是動(dòng)詞、名詞、形容詞還是什么？其中在詩(shī)意表現(xiàn)上有何區(qū)別？句眼一般是句子中統(tǒng)籌全句的一個(gè)字，這個(gè)需要仔細(xì)琢磨、把握。
對(duì)于這一步練習(xí)，沒(méi)必要練到一看見(jiàn)某句子就腦海里浮現(xiàn)出句式結(jié)構(gòu)那樣的瘋狂程度——我們不是搞研究，不是么？只要心里對(duì)句式有個(gè)明確的概念，便足夠了！第四是節(jié)奏把握能力。一首詩(shī)詞作品，從低潮到高潮，情感的濃度、字語(yǔ)的力度等等都在變化，并形成一種節(jié)奏——古人說(shuō)“輕重濃淡、疏密聚散”，其實(shí)就是節(jié)奏。
今人寫(xiě)詩(shī)往往有一病，就是不注意節(jié)奏，處處平均著力，結(jié)果一首作品下來(lái)只讓讀者審美疲勞。節(jié)奏是沒(méi)有公式的，也不存在什么教程，因?yàn)檫@是很主觀(guān)、甚至略帶點(diǎn)“形而上”的東西，只能各人自己揣摩。
總而言之還是多讀，并且讀的時(shí)候多體會(huì)、多想。于節(jié)奏方面，比較好的范本是李白的歌行體、李煜的詞、蘇辛的詞。
花間的詞其實(shí)也很有節(jié)奏感的，不過(guò)初學(xué)者學(xué)得太多容易落進(jìn)形式主義的窠臼。對(duì)于節(jié)奏的把握，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的審美知識(shí)還是比較有效果的（見(jiàn)后文）。
第五是修辭把握能力。初學(xué)者們往往心思活絡(luò)，經(jīng)常有驚人的構(gòu)思，但運(yùn)用到修辭就辭不達(dá)意。
常見(jiàn)的問(wèn)題是語(yǔ)出無(wú)端，如“二月春風(fēng)似剪刀”，單就一句看這是失敗的修辭，憑什么說(shuō)春風(fēng)象剪刀呢？但聯(lián)合前文的鋪墊，就是絕妙的比喻了。又有修辭過(guò)多之弊，導(dǎo)致辭法蕪雜，眼花繚亂。
又有修辭痕跡太露之弊，物理（事物的道理）不通，強(qiáng)說(shuō)如是。又有修辭不加避讓之弊，修辭有明有暗、有顯有隱，須穿插往來(lái)才生動(dòng)靈活。
還拿“二月春風(fēng)似剪刀”作例子，碧玉的比喻就是暗、是短小、是輕，剪刀的比喻就是明、是長(zhǎng)（兩句）、是重，這就靈動(dòng)了。說(shuō)了那么多，可能初學(xué)者們都怕了，其實(shí)大可不必。
解決的問(wèn)題還是多讀，此外要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)（見(jiàn)后文）。三、審美能力。
初學(xué)者們通常都有這樣的疑惑：為什么一些詩(shī)，前人看來(lái)很好，今天的詩(shī)詞選本也屢列三甲，但自己就是不覺(jué)得它好呢？這里面有幾個(gè)原因：一是文化隨著歷史而嬗變，前人的某些詩(shī)詞在今天已經(jīng)缺失了相對(duì)應(yīng)的社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)參照，所以今天的人難以直觀(guān)地理解其意，此多見(jiàn)于現(xiàn)實(shí)主義作品；二是語(yǔ)言的變化，包括語(yǔ)義和語(yǔ)音，因此導(dǎo)致今人往往誤解詩(shī)義或者體會(huì)得不夠深入；三是初學(xué)者們的審美能力，這是很重要的?，F(xiàn)時(shí)代看《蠟筆小新》的人遠(yuǎn)多于看《佩文詩(shī)韻》的人，無(wú)須諱言現(xiàn)在很多年輕的詩(shī)詞愛(ài)好者是在日本動(dòng)畫(huà)片里長(zhǎng)大的；再，日本人說(shuō)中國(guó)書(shū)法源于日本，他們的理由是日本人對(duì)中國(guó)書(shū)法的平均審美能力遠(yuǎn)高于中國(guó)。
對(duì)這些我不想主觀(guān)評(píng)價(jià)其好壞，反正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)了。但非常重要的一點(diǎn)是：現(xiàn)在的國(guó)人對(duì)詩(shī)詞的審美能力普遍很低很低，作為讀者，我們可以埋怨詩(shī)人們故作清高，但作為作者——倘若作者的審美能力跟讀者在同一水平線(xiàn)上，那么作者拿什么來(lái)寫(xiě)出好詩(shī)？話(huà)已至此，倘若還認(rèn)為自己無(wú)須提高審美能力的朋友，就可以關(guān)閉這帖子了。
反之，那么我提供一個(gè)建議性的方案：作為初學(xué)者，沒(méi)必要看什么美學(xué)概論、美學(xué)研究、文藝學(xué)概論等等，那些太繁瑣了，初學(xué)的用不著。只需買(mǎi)一套《唐詩(shī)鑒賞辭典》和《宋詞鑒賞辭典》，我記得岳麓書(shū)社的版本比較好，不過(guò)現(xiàn)在難找了。
3.學(xué)習(xí)如何才能打好基礎(chǔ)?
跬步千里 [釋義] 跬步：半步。
走一千里路，是半步半步積累起來(lái)的。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)該持之有恒，不要半途而廢。
[出處] 《荀子·勸學(xué)》：“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。 千里之行，始于足下【釋 義】走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。
比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。再艱難的事情，只要堅(jiān)持不懈的行動(dòng)必有所成。
用法主謂式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；褒義詞例句千里之行，始于足下，實(shí)現(xiàn)理想要從眼前的小事做起，這些事情做不好，理想就只是空談。近義詞跬步千里冰凍三尺非一日之寒。
有志者事竟成。一屋不掃何以?huà)咛煜隆?/p>
反義詞好高騖遠(yuǎn)、囫圇吞棗。
4.如何打?qū)W習(xí)基礎(chǔ)
現(xiàn)在要重新從基礎(chǔ)學(xué)起，如何打?qū)W習(xí)基礎(chǔ)？
首先自己或和家長(zhǎng)師友一起分析以前中途而廢的原因和自己哪些知識(shí)環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握哪些需要加強(qiáng)。
然后，選擇學(xué)習(xí)教材和學(xué)習(xí)材料，如有必要有條件，就找好的輔導(dǎo)老師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，幫助自己清楚自己哪些知識(shí)環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握哪些需要加強(qiáng)，在自己薄弱的軟件幫助自己事半功倍地學(xué)習(xí)。
根據(jù)自己可以利用的學(xué)習(xí)時(shí)間指定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且嚴(yán)格實(shí)行。確定自己學(xué)習(xí)的科目和希望達(dá)到的目標(biāo)，以此確定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且嚴(yán)格實(shí)行。
