心理學測試心理學(心理學)
1.心理學基礎知識
心理知識
一、如何獲得好心情？
1、拿一張紙，一支筆，把你所能寫出的漂亮、美好、幸福的詞語寫出來，漸漸
的，笑容就會在你的臉上浮現(xiàn)。
2、到外邊看一看天空，追逐那白色的云朵，想象那藍藍的天。你的心胸就會開
闊多了。
二、心理保?。?/p>
1、不做過當事。大凡為人處事，宜于恰當適中，切莫做過當事。光明磊落，與人
為善，樂于助人，便能建立良好的人際關系，自覺心安理得，心靜神寧，有益身心。
反之，若做事失當，甚或胡作非為，終是理屈心虧，便覺心神不寧，焦慮不安，惶惶
不可終日，必然損害身心。
2、不求事事稱意?！叭松篱g，自幼至壯至老，如意之事常少，不如意事常多”
因此不能苛求事事稱意。需求過高，難以達到，使人悲觀失望，甚或誘發(fā)疾病。因
而要善于提出合理的需求，當某些需求不能滿足時，須自我開導，知足長樂，切勿自
尋煩惱。其實有些不足還可以激勵人們奮發(fā)進取。
3、學會寬宏大量。寬宏大量是心理健康的表現(xiàn)。人的氣量與性格、學識有關，也
可以通過學習、鍛煉使之改善。方法是“始忍于色，中忍于心，久則自熟，殊不與人
較”，即先學表情上的忍讓與克制，然后做到心理上的寬容與諒解，時間一長，就會
變得寬宏大量，遇事看得慣，想得通，放得下，不與人斤斤計較。這是一種寶貴的經(jīng)
驗，值得學習借鑒。
4、善處逆境。人生在世，或多或少總會遭受挫折、失敗與打擊，因而必須善處逆
境，“簞食瓢飲而不改其樂”?？梢酝ㄟ^舒散、疏泄、排解等方法，如向親友傾訴苦
悶，或盡情欣賞音樂，以盡快擺脫不良心情，解除心理壓力，求得心理平衡。有志者
能化悲痛為力量，發(fā)奮圖強，在更高水平上求得心理平衡。如周文王被囚而寫《易
經(jīng)》；孔子厄而作《春秋》；屈原被放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，編寫《國
語》；孫子慘遭臏刑，著有《兵法》；司馬遷辱受宮刑，撰寫《史記》。這些歷史人
物的確善處逆境，從而達到心理上的“升華”。
5、恬淡寡欲。保持思想安閑清靜，愉快樂觀，知足而少欲望，是歷代公認的延年
良方，故《素問》說：“恬淡虛無，真氣從之，精神內守，病安從來？”“粗茶淡飯
飽即休，補破遮寒暖即休，三平二滿過即休，不貪不妒老即休。”這首詩教導人們做
到志閑少欲，怡然自得，隨遇而安，以保持心理健康。
2.心理學測試
圖片測試是一種心理學研究方法，是根據(jù)一定的法則和心理學原理，使用一定的操作程序給人的認知、行為、情感的心理活動予以量化。
心理測驗是心理測量的工具，心理測量在心理咨詢中能幫助當事人了解自己的情緒、行為模式和人格特點。不同圖片測試內容不同，答題有三種方面的測驗。
說白了就是你看到圖片在想什么，來對你做測試的。 如果滿意請評優(yōu)，謝謝。
后面是補充知識 1.能力測驗 能力一詞，其含義頗為籠統(tǒng)。從心理測驗的觀點看，可將其分為實際能力與潛在能力。
實際能力是指個人當前“所能為者”，即代表個人已有的知識、經(jīng)驗與技能，是正式與非正式學習或訓練的結果。 潛在能力是指個人將來“可能為者”，是在給予一定的學習機會時，某種行為可能達到的水平。
有人把測量潛在能力的測驗稱作能力傾向測驗（亦稱性向測驗）。實際上二者很難分清。
能力測驗又可進一步分為普通能力測驗與特殊能力測驗。前者即通常說的智力測驗，后者多用于測量個人在音樂、美術、體育、機械、飛行等方面的特殊才能。
2.成就測驗 主要用于測量個人？或團體 經(jīng)過某種正式教育或訓練之后對知識和技能掌握的程度。因為所測得的主要是學習成就，所以稱做成就測驗，最常見的是學校中的學科測驗。
無論成就測驗還是能力測驗？包括能力傾向測驗 ，所測得的都是個人在其先天條件下經(jīng)由后天學習的結果。 不過成就測驗多是測量有計劃的或比較確定的情境（如學校）中學習的結果，而能力測驗，特別是能力傾向測驗則是測量較少控制的或不大確定的情境中學得的結果，也就是在個人生活中經(jīng)驗累積的結果。
3.人格測驗 人格測驗主要用于測量性格、氣質、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動機、信念、價值觀等方面的個性心理特征，亦即個性中除能力以外的部分。 心理學研究方法 * 實驗設計：實驗室實驗 * 心理物理法：自然實驗 * 觀察法：自我觀察法 * 內省法 * 口語記錄 * 問卷法 * 語義差別法 * 訪談法 * 檔案法（傳記法 ）：檔案法的優(yōu)點是：（1）對研究對象的心理干擾??；（2）適用于跨文化的比較研究；（3）適用于時間跨度較大的趨勢研究。
* 模擬法 * 心理統(tǒng)計學：多元分析，因素分析等。 * 心理測量 ** 信度 ** 效度 ** 能力測驗 *** 智力測驗：智商，智齡，比奈-西蒙量表，斯坦福-比奈智力量表，韋克斯勒成人智力量表，韋克斯勒學齡兒童智力量表，韋克斯勒學齡前兒童智力量表，格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表，貝利嬰兒發(fā)展量表，新生兒行為評定量表，丹佛發(fā)展篩選測驗，墨跋量表，畫人測驗，雷特國際操作量表，班德視覺完形測驗，皮博迪圖片詞匯測驗，平佩操作量表，軍隊團體智力測驗，特殊能力傾向測驗，西肖爾音樂才能測量，梅耶藝術判斷測驗等。
** 人格測驗：兒童個性調查表，加利福尼亞個性調查表，明尼蘇達多相個性調查表，艾森克人格問卷，愛德華茲個人愛好量表，顯相焦慮量表，主題統(tǒng)覺測驗，羅夏墨漬測驗。
3.基礎心理學試題
心理學試題課程代碼：00384？第一部分？ 選擇題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。
在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內）1.學前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是（？？？？？ ）？ A.0—1歲？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.1—2歲？ C.2—3歲？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.3—6歲2.幼兒的行為動機常表現(xiàn)為（？？？？？ ）？ A.內部動機？？？？？？？ ？？？？？？？？B.間接動機？ C.直接動機？？？？？？？？？？？？？？？ D.遠景動機3.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（？？？？？ ）？ A.持續(xù)性延長？？？？？？？？？？？？？ B.目的性加強？ C.細致性增加？？？？？？？？？？？？？ D.概括性提高4.“六一”兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經(jīng)唱過。
這種記憶現(xiàn)象在心理學上叫做（？？？？？ ）？ A.再認？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.識記？ C.回憶？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.保持5.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即（？？？？？ ）？ A.愉快與驚奇？？？？？？？？？？？？？ B.愉快與悲傷？ C.愉快與厭惡？？？？？？？？？？？？？ D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會性內容是（？？？？？ ）？ A.親子關系？？？？？？？？？？？？？？？ B.親社會行為？ C.同伴關系？？？？？？？？？？？？？？？ D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于（？？？？？ ）？ A.無意想像？？？？？？？？？？？？？？？ B.有意想像？ C.再造想像？？？？？？？？？？？？？？？ D.幻想8.在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于（？？？？？ ）？ A.感知運動階段？？？？？？？？？？？ B.前概念或象征性階段？ C.直覺思維階段？？？？？？？？？？？ D.具體運算階段9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（？？？？？ ）？？A.注意的選擇性？？？？？？？？？？？ B.注意的范圍？ C.注意的穩(wěn)定性？？？？？？？？？？？ D.注意的分配10.兒童從出生至3個月處于前言語的（？？？？？ ）？ A.簡單發(fā)音階段？？？？？？？？？？？ B.連續(xù)音節(jié)階段？ C.學話萌芽階段？？？？？？？？？？？ D.復雜發(fā)音階段11.學前兒童行動過程中，體現(xiàn)學前兒童意志發(fā)展的最主要指標是（？？？？？ ）？ A.有意性？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.目的性？ C.計劃性？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.堅持性12.在幼兒期，應主要發(fā)展幼兒的（？？？？？ ）？ A.第二語言？？？？？？？？？？？？？？？ B.書面語言？ C.口頭語言？？？？？？？？？？？？？？？ D.對話語言13.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是（？？？？？ ）？ A.發(fā)展的連續(xù)性？？？？？？？？？？？？ B.發(fā)展的整體性？ C.發(fā)展的不均衡性？？？？？？？？？？ D.發(fā)展的高速度14.屬于性格特點的是（？？？？？ ）？ A.動力性？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.遺傳性？ C.慣常的行為方式？？？？？？？？？？ D.對刺激的反應強度15.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。
這個“一定年齡階段”是（？？？？？ ）？ A.0—1歲？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.1—3歲？ C.3—6歲？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.0—6歲第二部分？ 非選擇題二、解釋概念（術語）（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.攻擊性行為17.無意注意18.創(chuàng)造想象19.能力20.敏感期三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題計分。每小題8分，共24分）21.簡述學前兒童感知覺發(fā)展的主要階段。
22.簡述幼兒期自覺行動目的發(fā)展的過程。23.學前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面？并作簡要說明。
24.幼兒常見的記憶策略有哪些？并略加解釋。四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，合答的只按前1小題計分。
每小題12分，共12分）25.試說明思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。26.試具體說明幼兒自我評價發(fā)展的趨勢及其主要特點。
五、案例分析題（共14分）27.最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。
雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。
據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、。
4.心理學基礎知識
心理學 第一章現(xiàn)代的研究與發(fā)展 1.心理學的概念：心理學是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學。
2.心理學現(xiàn)象的實質：人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動態(tài)度 3.人體行為與個體心理的關系：行為指機體的任何外顯的，可觀察的反映動作或活動。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主管能動態(tài)度：個體行為是其內隱心理活動的支配，反過來，個體心理活動是在行為中產(chǎn)生，人在行為中得到表現(xiàn)的。
4.個體心理的結構及其關系： 認知過程：感知，記憶，思維，想象等 心理過程情感過程：對事物的態(tài)度體驗過程 意志過程：意志行為的心理過程 個體心理 心理活動傾向性：需要，動機，信念，理想，世界觀等 個性差異 心理過程的穩(wěn)定特征：能力，氣質，性格 個體心理過程包括認知過程，情感過程與意志過程三方面，它們相互聯(lián)系，相互影響，構成整個心理過程，個性差異指個性在心理過程的發(fā)展與進程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理活動傾向與心理過程特點。心理過程與個性差異相互制約，相互影響，個性心理是在心理過程的基礎上逐漸形成和發(fā)展的，并總是在各種心理過程中表現(xiàn)出來；反過來，已形成的個性心理又影響著心理過程，使個體的心理過程總是帶有個性色彩。
心理過程與個性心理的這種相互關系從整體上反映著人的心理活動的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一，心理學就是要研究并揭示這些心理現(xiàn)象及其規(guī)律。 5.心理學誕生的標志：1879年德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，使心理學從哲學中脫離出來成為一門獨立的科學。
這一事件標志著心理學的誕生，馮特也被稱為心理學之父。 6.心理學中出現(xiàn)的主要流派及其代表人物和思想：學派名稱與年代 主要人物 研究對象 基本觀點 構造主義 1879-1900 馮特，鐵欽納 意識的結構 意識內容可以分解為感覺，意象，激情三種基本要素 機能主義 1890-1930 詹姆斯 意識的功能 意識體驗的適應性目的要比結構更重要 格式塔心理學 1912-1940 韋特海默，考夫卡， 苛勒 意識的組織 意識體驗和知覺大于部分之和 行為主義 1913-至今 華生，斯金納 環(huán)境對人和動物外顯行為的影響 心理學只研究可觀察的外顯行為 精神分析學派 1900-至今 佛洛伊德 決定行為的無意識因素 兒童時期的無意識經(jīng)驗人格特征與心理障礙的根源 認知心理學 1950-至今 奈瑟，西蒙，皮亞杰 思維等復雜的心理過程 心理學需要了解人是如何獲取，儲存和加工信息的 人本主義心理學 1950-至今 羅杰斯 人類縮獨有的特殊經(jīng)驗 人是自主的理性的動物，具有自我發(fā)展的潛能，與動物有本質的區(qū)別 7.心理學研究的基本任務：是探索心理現(xiàn)象的事實，本質，機制和規(guī)律。
具體來說，包括描述和測量，解釋和說明，預測和控制三個方面。（是什么，為什么，怎么辦） 8.心理學研究的主要方法：a，觀察法：簡單易行，直接觀察；b，調查法：包括問卷調查和訪談調查，效率高但是研究結果會有主客觀干擾，真實性不足；c，個案研究法：加深對個人了解但搜集資料缺乏可靠性；d，實驗法：是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對其它變量所產(chǎn)生的影響，分為現(xiàn)場實驗和實驗室實驗兩種。
精確度高但脫離實際情景難將結果脫光到日常生活中。 9.心理學研究的程序：a 確定問題并提供假設；b 確定研究對象；c 確定概念及其測量工具；d 選擇研究方法；e 解釋結果并作出推論 因為實在太長了，超過了一萬字，只傳了第一部分。
如果你需要的話，跟我說聲，我加你Q發(fā)給你 望采納~！互相幫助~十分感謝~。
5.求心理測試及心理健康知識
主題名：放下心靈的負重素材：人一到了青春期，就開始喜歡琢磨自己的長相，對自己品頭論足起來。
可這一“品”一“論”，便引出許多少男少女的無限煩惱。劉婷今年剛滿15歲，恐怕現(xiàn)在跟她最親密的要算她那面小鏡子。
每天只要一有空，準把小鏡子拿出來仔細端詳一番。劉婷長得并不難看，起先她也是抱著一種自我欣賞的態(tài)度來照鏡子的。
不過日子一久，她開始對自己的相貌“橫挑鼻子豎挑眼”起來。她發(fā)現(xiàn)自己的五官都“不甚理想”：眼睛過小了，而嘴巴又太大……這樣每日照鏡子不是孤“相”自賞而是自憐了。
她埋怨父母把不良的基因遺傳給了自己，讓自己無“臉”見人。為此，心中總升起一陣陣的惆悵……劉婷這樣的事例在青少年中并不少見。
發(fā)展心理學的研究表明，青春期是人認識自我并急于肯定自我的人生階段，而自己的外部形象更是他們進行自我評價的重要方面，這一點常常被成人所忽視。他們覺得自己的外貌幾乎就是自我的全部象征，直接關系著自己在同齡人中的地位與尊嚴，因此容不得半點“差錯”。
于是，他們開始“吹毛求疵”地研究起自己的外貌，女孩倍加關注自己的長相、身材和皮膚，她們特別愛照鏡子，不是嫌自己鼻梁太低，就是嫌自己額頭太窄，對于發(fā)胖更是有一種病態(tài)的感受。而男孩經(jīng)常憂慮不安的，是他們認為自己的身材不夠高大，臉上長皰及體重超重等。
尤其是他們把身材高大與男子漢的形象聯(lián)系在一起，所以身材矮小的男孩常常有著強烈的自卑感。這一切都是青春期所特有的“體態(tài)意識”的煩惱，它幾乎都是秘而不宣的。
美國20世紀初著名的心理學家馬爾茲曾指出：青少年對外表所產(chǎn)生的煩惱，其心理障礙大都是在腦子里存在著一種“幻想式的丑陋”。據(jù)他對美國中學的學生所做的調查表明，約有90%的人對于自己的外表有所不滿。
這說明大多數(shù)人對自己的外貌的“期望值”較高。特別是一部分青少年，總以一種極度挑剔的目光來審視自己的外貌，把自己身上的一點“丑”加以無限地夸大。
人在相貌的問題上，極易受自我暗示的影響。如果你以挑剔的目光先假定了某一部位有點不對勁，以后就會越看越不對勁，如此將形成不良的自我暗示。
李芳是個上高三的女孩，剛上初中時她隱隱地覺得自己的鼻子有點“扁”（實際上相當正常），從此她的鼻子就開始不得安寧了。每天一有空就要照照鼻子，越照越覺得自己的鼻子有“問題”。
于是她自我發(fā)明了簡易的“隆鼻術”——用手反復地捏鼻子，她是上課捏、下課也捏，就這樣整整捏了6年。結果本來一個挺美的小姑娘被捏得鼻子不是“鼻子”——捏得發(fā)腫發(fā)炎了。
確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和快樂生活的關鍵。因此對外貌不妨坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己的外在形象，并設法消除各種附加于上的“不良信息”，做到不聽、不信、不制造。
一句話，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認和接受了自己的“自然條件”，才能進一步地美化自己、喜歡自己，讓自己透出生機勃勃的青春美來。
每一個正為自己的外貌而苦惱的少男少女，都請記住本文的標題：“別跟自己的長相過不去！”若是說，松樹貴在堅強，春梅美在高潔，在推崇、贊賞它們時，自然忘不了我們與之心心相應、息息相通的翠竹。她“未出土時便有節(jié)，及凌云處尚虛心”。
上述聯(lián)語，并非是翠竹的自報家門或招商廣告，而是人與翠竹的長期相處中，發(fā)自內心深處的感受與穎悟，是物我之間激出的德性品評。 是啊，我們不妨設想一下：皓月當空，清暉似霜；晚風輕拂，如漾水波，漫步在涼爽閑庭中的你，深深融入眼前既熟悉又有些陌生的場景中——翠竹的剪影拾階而上，若綠若墨抑或游移于墨、綠兩者間的竹枝翠葉，婆娑起舞，婀娜多姿。
亦真亦幻，浮想聯(lián)翩。挺拔勁節(jié)的翠竹，既有松虛懷若谷的風范、梅傲雪綻放的鐵骨，又具蘭春色永葆的貞潔、菊凌霜銘志的品格。
似乎是上蒼為人們提供的道德楷模。由翠竹的襟懷、勁節(jié)、清雋、自勵等卓越的秉性，進而效仿、磨煉、修養(yǎng)至做人的最高境界。
白樂天就曾以翠竹的本固，固以樹德，性直，直以立身，心空，空以體道，節(jié)貞，貞以勵志諸側面，精辟論述“竹似賢，何哉？”的一番道理。 在現(xiàn)實生活中正是這樣。
翠竹的美，給人的感受是多方面的：當我們面對一個客觀對象時，先是視覺的形象、色彩，進而到思維的由表及里、由淺入深、由粗到精的反映、思索的演進程序。比如說，翠竹的葉片色如碧玉、四季常青，比起秋風蕭瑟，寒來葉落的草木，欺冰傲雪、不畏強暴的形象就卓然而立；翠竹的枝桿剛勁堅韌，軒昂挺立，比之隨風依偎的楊柳、傲立墻頭的蘆葦，其堅貞執(zhí)著的秉性自是卓爾不凡；翠竹的身軀粗細有節(jié)，凝神筆挺，比之波濤中漂泊的浮萍、風雨中俯首的茅草，剛直不阿、寧折不彎的風范十分鮮明；翠竹的一生扎根大地，不問肥瘠，需求少之又少，奉獻多之又多，堪稱是淡泊寡欲，鞠躬盡瘁的君子。
作為人，也有面對風雨霜雪，兇殘暴虐的境遇，也有春風得意、居功自傲的時刻，也有腳跟不穩(wěn)、隨波逐流日子，也有追求名利、貪圖安逸的欲念。在翠竹面前能不深而思之、自勵仿效嗎？ 作為萬物之靈的人，。
6.心理咨詢師的考試科目
心理咨詢師分三級考試和二級考試
三級 要考：1、基礎知識（職業(yè)道德、基礎心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、心理測量學、咨詢心理學、心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技），全部選擇題，60分及格。
2、操作技能（主要對心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技的靈活運用），80分選擇題，20分問答題。
二級除了上面兩門外（技能考試問答題題量增加一些），還需要寫論文，并進行答辯。
只要用心準備，會通過的！
7.心理學入門知識基礎
心理學基礎知識：
心理學書籍：
1.心理學導論
《心理學與生活》《心理學-一條整合的途徑》
《人格心理學》（輕工業(yè)出版社）
《圖解心理學》日本 圖片簡易版
讀這類書可以心理學的研究內容，方法，各種心理學理論，是心理學入門必讀的。
2.社會心理學 《社會心理學》（輕工業(yè)出版社）
介紹各種人類心理現(xiàn)象，日常生活中你可能已經(jīng)意識到人有一些固定的行為模式，社會心理學用更精確的語言描述的這些行為模式。社會心理學在整個心理學體系中扮演的是一個數(shù)據(jù)收集者的角色。
3.進化心理學 《進化心理學-心理的新科學》《Introducing Evolutionary Psychology》
進化心理學解釋了人類心理現(xiàn)象的由來，是目前唯一能夠將所有心理學理論貫穿在起來的核心理論，以其目前的發(fā)展速度進化心理學完全有能力在不久的將來一統(tǒng)整個心理學理論體系。
這門學科不是很出名，因為絕大多數(shù)人甚至許多學者都不能接受把人類行為和動物行為進行類比，在這一點上21世紀的人相對于和Darwin時代的人并沒有表現(xiàn)出明顯的進步。
4.心理學方法論《與“眾”不同的心理學》《改變心理學的40項研究》《社會學研究方法》
《與眾不同的心理學》講的是科學心理學的研究方法，和好很強大。
《40項研究》講的是心理學史上的一些重大發(fā)現(xiàn)。《社會科學研究方法》這本雖然只讀了第一章，但是可以感覺到作者對社會科學研究方法的理解非常的到位。大致翻了一下，全書的核心內容應該是講統(tǒng)計學研究方法在社會科學研究中的應用。從科學哲學的角度講，人類獲取知識的任何方法都是基于統(tǒng)計學的，包括日常生活和科學研究，強烈推薦這本書。
5.神經(jīng)科學 《神經(jīng)科學-探索腦》
講的是人類神經(jīng)系統(tǒng)的生物學原理，或者說是人類心理的物質基礎，個人覺得對理解心理學是十分必要的。
6.咨詢方面
《登天的感覺》
相信這本書是很多人想做心理咨詢師的理由。
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這些書豆瓣都有，直接搜類別名字（比如"進化心理學"）即可
最好去看看wiki上的"心理學"條目
入門之前讀書的基本原則：
1.暫時不看以下幾種書：解夢/精神分析/人格理論/心理咨詢/心理治療
2.不看聲稱能快速解決具體問題的書：領導力/3秒鐘看透人心/測試你的XX能力/投資心理/讓別人喜歡你
3.能分辨書的好壞前只看翻譯的，暫時不看國內作者寫的書，除非有人強烈推薦
8.心理學考試要做什么
國家二級心理咨詢師申報條件
1、具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)博士學位者；
2、具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)碩士學位者，經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書者；
3、取得心理咨詢師三級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理咨滿3年，經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書者；
4、具有心理學、教育學、醫(yī)學中級及以上專業(yè)技術任職資格，經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書，連續(xù)從事心理咨詢滿3年者。
國家三級心理咨詢師申報條件
1、具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)本科及以上學歷者；
2、心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)大專畢業(yè)的學生，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓達標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書者；
3、具有其它專業(yè)本科以上學歷，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結業(yè)證書者。
培訓內容：
理論知識 ：
①基礎心理學
②社會心理學
③發(fā)展心理學
④健康心理學與變態(tài)心理學
⑤心理測驗學
⑥咨詢心理學
⑦職業(yè)道德與法律。
2、操作技能訓練：
①心理診斷技能訓練（初診接待、初步診斷）
②心理測驗技能訓練（智力測驗、人格測驗、心理評定量表、群體心理測驗的實施）
③心理咨詢技能訓練（咨詢方案的制定、個體咨詢技能訓練、團體咨詢技能訓練、個人成長訓練、案例討論與專題講座、心理測驗技能訓練）
心理咨詢師三級是9門課程，心理咨詢師二級是12門課程。
