說明文和議論文的(說明文和議論文的常識問題)
1.說明文和議論文的常識問題
一.議論文的三要素：論點.論據(jù).論證. 二.論證方法：道理論證.舉例論證.對比論證.引用論證.比喻論證. 三.論證方式：立論.駁論.（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類.） 四.常見題型及答題技巧. 1.分析論證方法的作用：作用二個要點.具體如下： ①.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證.從而使論證更具體.更有說服力. 格式：使用了舉例論證的論證方法.舉--（概括事例）證明了--（如果有分論點.則寫出它證明的分論點.否則寫中心論點）.從而使論證更具體更有說服力. ②.道理論證：通過講道理的方式證明論點.使論證更概括更深入. 格式：使用了道理論證的論證方法.論證了--了觀點.從而使論證更概括更深入. ③.比喻論證：通過比喻進行證明.使論證生動形象.淺顯易懂. 格式：使用了比喻論證的論證方法.將--比作--.證明了--的觀點.從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象.淺顯易懂. ④.對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào). 格式：使用了對比論證的論證方法.將--和--加以比較.突出強調(diào)了--的觀點. ⑤.引用論證：引用論證比較復雜.這與具體的引用材料有關.有引用名人名言.格言警句.權威數(shù)據(jù).名人佚事.笑話趣聞等各種情況.其作用要具體分析.如引用名人名言.格言警句.權威數(shù)據(jù).可以增強論證的說服力和權威性，引用名人佚事.奇聞趣事.可以增強論證的趣味性.吸引讀者下讀. 格式：使用了引用論證的論證方法.通過引用--證明--的觀點.使論證更有說服力.（或更有趣味性.吸引讀者下讀） 2.分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：（1）.明確論據(jù)類型，（2）.具體分析作用.這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關系.無論是與中心論點與分論點的關系.都是證明與被證明的關系.所以.規(guī)范性答題格式如下： 這是--論據(jù).在文中起著證明--（論點.如如果有分論點.則寫出它證明的分論點.否則寫中心論點.） 補充論據(jù)作為一種新題型正在流行.做這種題目.注意以下二個方面：（1）.看清楚要求補充的論據(jù)類型.即看清楚要求的是名言還是事例，（2）.補充名人事例要注意字數(shù)限制.當然.作為應考.可以準備[勤奮".[處世"等常見主題的名人事例和名言.名言字數(shù)要少.事情要熟悉.不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例. 3.文章提出中心論點的方式： ①.文章標題點明中心論點， ②.文章開頭提出中心論點， ③.文章結尾歸納出中心論點， ④.文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點. ⑤.文章沒有直接提出中心論點.但始終圍繞--展開論述. 4.分析文章的論證思路 首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結論）. 分析議論文的論證思路.其實.就是在段落層次的基礎上加上一些諸如[首先".[然后".[接著".[最后"一類表承轉(zhuǎn)啟合關系的詞語.做這個題目.尤其要注意開頭結尾的表述. 開頭的內(nèi)容有： （1）.提出中心論點，（2）.引出論題，以上二個方面.要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試.有的是通過名人名言.有的是通過名人佚事.有的是通過趣聞笑話等. 結尾的內(nèi)容： （1）.深化中心論點.提出--的結論， （2）.重復或強化--的中心論點， （3）.發(fā)出--的號召或勸勉人們--， （4）.補充論證了--.（有時候會考查這方面作用.其作用是使論證更嚴密.） 做這個題目.就是把文章的引論.本論.結論具體化地陳述出來.如一文.我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言[人是一枝有思想的蘆葦"提出中心論點[人的高貴在于靈魂".然后舉阿基米德.王爾德事例證明了[珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富".最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出[人應該保持純正的精神追求"的勸勉. 5.議論文語言特點分析： 議論文語言特點分析的角度比較固定.只有二個角度：（1）語言特點，（2）語體特點.做這類題目.要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實.形象生動.幽默風趣.含蓄委婉.富有文采等）.而語體特點.就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了.一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐.也就是用文章中的具體例句為例子進行分析. 6.議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多.如修辭手法.論證方法.寫作手法等 （1）.修辭：如比喻.可結合比喻特點談.那就是形象生動，如排比.增強了文章論證的氣勢，如引用古詩文.使文章富有文采等. （2）.論證方法：參考論證方法的作用談. （3）.寫作手法比較固定.常見的就是：（1）.舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議），（2）.以--論證方法為主.同樣.做這類的題目一定要有具體文句支撐.也就是用文章中的具體例句為例子進行分析. 7.文段結構作用： （1）.引出（全）下文，（2）.總結前（全）文，（3）承上啟下. 作為議論文段的作用.必須結合文體特征具體加答. 如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題）.那么.我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用： ①.開頭通過寫--的事例.提出中心論點--（或引出--的論題）. ②.開頭通過引用名言.提出中心論點--（或引出--的論題）. ③開頭通過引用名人趣事（或--的奇聞趣事）.提出中心論點--（或引出--的論題）.也起到吸引讀者下讀的作用.增強了論述的趣味性. 結尾段的。
2.語文說明文記敘文議論文基礎知識
說明文 幾組概念的區(qū)別 1、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、引用、對偶、設問、反問、（主要） 借代、反復、反語、通感（次要） 2、表達方式：敘述——（有什么、存在什么）如：《蘇州園林》中“高樹與低樹俯仰生姿。
落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間” 描寫——（什么樣子）如：《蘇州園林》中“高樹與低樹俯仰生姿”、“ 盤曲嶙峋的枝干” 說明——（是什么、特點、用途等）如：《蘇州園林》中“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意” 議論——（表達自己的觀點、立場等）如：《蘇州園林》中“這就一年四季不感到寂寞”、“ 因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的” 抒情——（表達自己的情感）如：《阿長與》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！” 3、說明方法： 引用 ——引述別人的話或看法，增強文章說服力。 列數(shù)字 ——能使讀者對說明對象有準確的了解。
比如，說某同學個子“比較高”，這“比較高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚遠，所以不如說該同學身高1、76米來得明了 作圖表 ——除了準確外還更直觀。 舉例子 —— 一般先介紹某種現(xiàn)象或某種道理，然后舉具體的例子，增加可信度。
分類別 —— 分類，是從特定的目的出發(fā)，按照一定的標準，通過比較事物各構成成分之間的異同所作的劃分與組合。一般有明顯的語言標志“第一種”、“第二種”、“第三種” 打比方 —— 等同于“修辭手法”中的“比喻”，同樣為使事物更形象可感。
作比較 —— 為了說明某事物的特征，可以把這個事物同另一事物作比較，在比較中更易于突出說明對象的特征。一般有“比”、“相當于”、“與……相類似”等字眼。
例如，為了說明水的性質(zhì)，可以拿它同冰比形狀，同豆?jié){比顏色，同酒精比氣味。一比，就比出水的特點：無色、無味、透明的液體。
摹狀貌 —— 等同于“表達方式”中的“描寫”，為了使說明對象生動、形象、清晰。 下定義 ——通過下定義，指出事物的性質(zhì)特點，使它與別的事物區(qū)別開來。
作詮釋 ——由于下定義要求很嚴格，所以有時用詮釋的方法來闡明事物的某些特點。 作詮釋比下定義自由靈活，例如，《向沙漠進軍》中對沙漠的說明： 沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（補：“下定義”與“作詮釋”形式上基本相似，一般都有“……是……”、“……叫作……”或“：”等字眼表示解釋說明。判斷的依據(jù)是把前后詞語調(diào)換位置看是否唯一指向，正確就是下定義，不正確就是作詮釋。
如上例變?yōu)椤叭祟愖铑B強的自然敵人之一是沙漠”，則沙漠并非唯一指向） 二、說明文基礎知識 1、說明方法：如上列舉 2、說明順序：時間順序、空間順序（從上到下、從遠到近、游覽順序等）、邏輯順序（總分總、并列、由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性、從主要到次要等） （注：答題只需寫三大類之一，無須分小類） 3、說明的特征：指說明對象所具有的特點，也是文章的主干部分以及文章的寫作目的。 （比較：說明文的特征是準確性、知識性、科學性） 4、說明的語言：第一要求準確、客觀（分析模糊性詞語如“大概”、“比較”、“左右”等一定要往準確性方向思考，同時也要對句子本身作出具體分析，切忌只寫空話） 第二不排除有生動形象的語言存在，分析此類語言時可從以下兩方面進行思考：①語言本身所反映的客觀情況；②文采、情感色彩、渲染的氣氛等 議論文 議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。
議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式；論據(jù)基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結論。 它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。
這種寫法叫總分式，是中學生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。
還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫法。 議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。
這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。
議論文應該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。 詳細說明議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
1。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，。
3.誰有說明文和議論文的文體知識、
所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標志。
在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別。在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實用價值?，F(xiàn)實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關系相當密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)。
關于說明文的分類，現(xiàn)在人們從不同的角度，根據(jù)各自的標準，對說明文有不同的分法。我們根據(jù)說明文的表現(xiàn)手法，大體上把它分為三類：一、闡釋性說明文；二、述說性說明文；三、文藝性說明文。
從幾個不同側面來解說事物、闡釋事理的說明文叫闡釋性說明文。有關歷史、地理、物理、化學、動物、植物、科學衛(wèi)生、語言文藝等方面的知識性文字或教材、科學實驗報告、器物使用說明等都屬于這一類。
通過簡述概況或情節(jié)來介紹事物的說明文叫述說性說明文。電影、電視劇各戲曲的劇情簡介，小說和其它文學作品心的內(nèi)容提要、連環(huán)畫或某些攝影照片的解說詞等都屬于這一類。
運用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。這類說明文具有較多的文學色彩。知識小品（或叫科學小品）、名勝古跡、文物的說明簡介等都屬于這一類。
一般說來，前兩類的寫法比較平實，重在對事物或事理的條分縷析的解說。后一類的寫法活動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。
說明文是以解說事物或事理為內(nèi)容，給人以知識為目的，以說明
為主要表達手段的文章。說明文有三個主要特點：一是知識的科學
性；二是行文的條理性；三是語言的準確性。說明文的體裁包括：百科
全書條目、詞典條目、科技論文、實驗報告、說明書等。
二、如何寫說明文
寫說明文時應注意以下步驟：
(1)寫清前后順序。首先，當你告訴別人怎樣做某事時，要盡可能
詳盡地寫清楚整個過程的方法步驟。
(2)注意讀者對象。在開始寫作前，要了解你的讀者對象的身份，
以此來確定和調(diào)整你的指導說明的不同角度及深度。
(3)條理清楚。寫作時必須條理清楚，語言簡練。如果解釋含糊
不清，容易使讀者無所適從或誤入歧途。
(4)步驟完整。要認真解釋每一個步驟，必要時不但要說做什么，
而且應說明如何做。
(5)準確無誤。應確保你所陳述的事實和細節(jié)的準確性，不要模
棱兩可。
(6)不要脫離主題。要保證你所陳述的一切緊扣主題。如當你告
訴讀者怎樣安裝機器零件時，不要談論其他的事。例如：零件從何處
買的，等等脫離主題的寫法。
(7)過程要完整。注意不要遺漏任何步驟，要記住你自己所解釋
的一切。
什么叫說明文？它從對象上可分為哪二類？從語言角度可分為哪二類？
參考答案：
說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構造，解說事物的成因、功用、關系等，表達方式以說明為主的文體。說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事物說明文。
從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文（也叫科學小品文）。
常見的說明順序有哪些？常見的說明方法有哪些？
參考答案：
常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
4.說明文、議論文和記敘文的文體常識
1.外貌，性格，特征，心理，語言，神態(tài)2.總分或總分總 常見的說明方法 常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。
（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。
這種聯(lián)系，心理學上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應提高。
馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。
這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。
說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。
議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。
引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。（3）作比較。
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 （4）列數(shù)據(jù)。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
（5）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。
例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。
正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。
（6）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
（7）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
（8）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。
下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。
有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統(tǒng)籌方法”和“應用科學”的定義。 ①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。
②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。 ③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。
④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題的學問。 無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學的。
比如，有人說：“人是兩足直立的動物?！边@個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質(zhì)。
“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物?！边@才是科學的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。
（9）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，。
5.誰有說明文和議論文的文體知識、
一、議論文的概念：議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。
議論文是以理服人。二、議論文三要素及其定義：論點：作者所持的見解（需要證明什么）論據(jù)：用于證明論點的材料（用什么證明）論證：運用論據(jù)證明論點的過程（怎樣證明）三、論點1、論點就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。
一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。
2、論點的位置：一般有四個 ①文題 ②開篇 ③ 中間 ④結尾 注意：當開始與結尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。3、文章提出中心論點的方式①文章標題點明中心論點②文章開頭提出中心論點③文章結尾歸納出中心論點④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
四、論據(jù)1、分類：事實論據(jù)、道理論據(jù)2、事實論據(jù)：（1）包括：有代表性確鑿的事例，史實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（2）類型：概括或具體3、道理論據(jù)：（1）包括：經(jīng)過實踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認事理五、論證1、論證方式：分為立論和駁論兩大類型。 ①立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點正確的論證方式；②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。
立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
2、論證方法是多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 1）舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點。
“事實勝于雄辯”這是比較常用的一種論證方法。 2）道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認的定理的公式等來證明論點； 3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點； 4）比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點。
六、議論文基本結構是：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結構為主的有1“總論——分論——總論”2“總論——分論”3“分論——總論”三種。
以“縱式”結構為主的主要是層層深入式。 七、議論文語言：準確、嚴密、精當、概括、邏輯性強。
說明文是以說明作為主要的表達方式，介紹事物的性質(zhì)、特點（特征）或闡述事理的一種文體。二、說明文的結構說明文的結構有三種形式：1、總說――分說 2、分說――總說 3、總分――分說――總說三、說明文的分類按說明的對象來分，說明文分為實體說明文和事理說明文兩種。
以事物作為說明的對象，重點在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實體說明文。以事理作為說明的對象，重點說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。
按說明文的語言風格，說明文可以分為平實語言的說明文和生動語言的說明文（文藝性說明文）兩種。四、說明方法1、下定義：就是用準確的、簡明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。
1）笑是反映內(nèi)心活動的一種面部表情。2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。
3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。希望可以幫到您，謝謝！。
6.議論文,記敘文,說明文的三大要素及其基本概念是什么
記敘文以記敘為主，記敘文6要素，時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結果。
但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。說明文。
說明文要注意說明對象的特征。對象特征，就是說明文所要說明的這一事物區(qū)別于其他事物的標志。
抓住了特征，也就抓住了事物的本質(zhì)。為了說明得更有條理，根據(jù)說明的特點，說明文往往采用時間順序、空間順序、羅輯順序。
說明文要根據(jù)具體內(nèi)容、寫作目的、閱讀對象來選用恰當?shù)恼f明方法，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表等，同學們要學會鑒別這幾種不同的說明方法。 議論文。
議論文3要素，論點，論據(jù)，論證。議論文的論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
議論文的論據(jù)是作者闡述或論證論點的根據(jù)。要讓別人贊同自己的論點，作者就得拿事實和道理作為根據(jù)來證明它的正確性。
論據(jù)和論點的關系是證明和被證明的關系。議論文的論證方法，主要有例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法。
反駁有駁論點、駁論據(jù)、駁論證。議論文的論證方式，有立論和駁論這兩種，分析議論文的論證過程時，要注意分析句與句、段與段之間的關系。
7.說明文和議論文的區(qū)別
議論文主要是議論事理的 說明文主要是說明一個事物的 議論文一般在標題或開頭就說出了自己的觀點 說明文在開頭就說明了自己要說的事物，以便后來更好的說明 我個人覺得并沒有什么疑難之處，還是要多做閱讀，積累了經(jīng)驗就好了 議論文是發(fā)揮自己的主題，批評別人的意見，以說服別人為目的的一類文章. 說明文則是解釋事物，說明意義，使人得到事理或物象的知識的一類文章. 議論文多主觀的判斷 說明文多客觀的描述 區(qū)別： 說明文主要回答“是什么”的問題； 議論文則主要回答“為什么”的問題。
說明文與議論文的區(qū)別，主要在于說明文的目的主要是說明，議論文的目的則主要是說理；說明文要求把實體事物或抽象事理本身的情況說清楚，議論文則要求提出個人對議論對象的看法或主張。 說明文的應用也是十分廣泛的。
機器、用具的使用說明，報刊、雜志的解說，字典、詞典的注釋，以及旅游介紹、影劇介紹等等，都需要說明文。此外，我們在寫記敘文的時候，常常要對人物、景物及事理等做必要的說明，這也需要用到說明文的寫作方法 說明文與議論文的區(qū)別， 主要在于說明文的目的主要是說明，議論文的目的則主要是說理；說明文要求把實體事物或抽象事理本身的情況說清楚，議論文則要求提出個人對議論對象的看法或主張。
說明文的應用也是十分廣泛的。機器、用具的使用說明，報刊、雜志的解說，字典、詞典的注釋，以及旅游介紹、影劇介紹等等，都需要說明文。
此外，我們在寫記敘文的時候，常常要對人物、景物及事理等做必要的說明，這也需要用到說明文的寫作方法。 記敘文中考技巧及答題格式 一、看分值答題法： 可以從試題的分值中推測答題的要點。
如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。 例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分） 答案是：3種。
“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。
二、用原文答題法： 做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。 例如：2新集中學2007年中考語文模擬試題：作者所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么？ 在原文第10段緊靠著問題中關鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案。
三、兩步法 閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。做此類題： 第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭？中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整…… 第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結構上，起到……（省略號內(nèi)容再具體到上一步去相對應） 例如：《陜西省課改區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試》中第13題：“文章開頭和結尾都涉及到?我?幫助程海修改作文一事，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用？” （注意，本題只問到結構）答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應，結構完整。
四、三步走法 在說明文當中經(jīng)常出此類問題，即問“一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說……）能否刪去？”回答此類問題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現(xiàn)說明文語言的科學性（生動性、準確性、嚴密性）。 例如：《山西省實驗區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)考試》中第13題：“文中加線中的?據(jù)說?一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析?！?/p>
答案：不能，“據(jù)說”說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言準確性的要求。 五、三析法 同學們認為最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。
其實這類題目也不一定的答題技巧： 我們可以首先分析句子的特點及位置；再分析其在表意和結構上的作用；最后，結合語境，分析哪個是句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境義。 例如：《河南省高級中等學校招生學業(yè)考試》中第12題“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解？”（3分） 首先分析這是一個比喻句；其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣；最后分析其中的關鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結合語境，答案為：①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談論自己的子孫； ②為自己有這么多的子孫而自豪；③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現(xiàn)。
還不止。
8.說明文的知識
原發(fā)布者：你說的對
一、說明文的知識
1、什么叫說明文以說明為主要表達方式，以說明事物和闡釋事理為主要內(nèi)的一種文體.（形狀.構造.類別.特點.功能.含義原理.關系.演變等.2、說明文的類別
事理說明文和事物說明文
3、說明文五要素
(1)說明對象（文章介紹的是什麼事物.事理）
(2)說明特征（就是這一事物區(qū)別于其它事物的主要標志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)）
(3)說明順序：
a.時間順序（按時間先后安排的說明順序）
（表時間的詞）（常用于事物的發(fā)展過程）
b.空間順序（按事物的空間位置安排的說明順序）
（上下 左右 遠近 里外）
（常用于實體事物的說明文）
c.邏輯順序（按事物的邏輯關系來安排的說明順序）
（常用于事理說明文）
一般到個別 概括到具體 整體到部分
原因到結果 特點到用途 現(xiàn)象到本質(zhì) 主要到次要
(4)說明方法
a.下定義：用簡潔的語言對某一概念的本質(zhì)特征
作規(guī)性的說明。
作用：準確的解釋事物的本質(zhì)
b.分類別：按照一定的標準對事物或事理進行分類，
再按類別具體說明
作用：使之眉目清楚
c.舉例子：列舉事例
作用：利用列舉事例的辦法把比較復雜的
事物或抽象的事理解說的具體明白
d .作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物
9.說明文的基本常識
說明文是說明事物或事理的一種實用文體，其作用是介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或者闡明事理。
它在日常學習、生活和工作中具有廣泛的用途，理所當然地成為中考考查的重點之一。本專題主要就是幫助考生了解有關說明文的基本常識和考查角度，掌握說明文閱讀理解的基本規(guī)律和方法，并通過適當?shù)挠柧?，提高閱讀和理解說明文的能力。
本專題的知識網(wǎng)絡如下： 說明文的種類 按說明對象和說明目的分——事物說明文/事理說明文 按表達方式和語言特色分——平實的說明文/生動的說明文（文藝性說明文） 說明文 說明文的特點 內(nèi)容的科學性 結構的條理性 語言的準確性 說明文的結構——總分式（總—分；分—總；總—分—總）/并列式/遞進式 說明的方法——舉例子/分類別/列數(shù)據(jù)/作比較/下定義/打比方/畫圖表/作詮釋/摹狀貌 說明的順序——時間順序/空間順序/邏輯順序 一、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。
二、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下8種。
1.舉例子：為了說明事物的情況或事理，舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》以古代的趙州橋和盧溝橋為例，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
2.分類別：根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海浮力大的原因，非常清晰。
4.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結論。
5.下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物或事理下定義。這是說明事物或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。
如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。 7.畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制的圖表，如產(chǎn)品設計圖、軍事行動路線圖等。
有時，被說明的事物項目較多，也可制定統(tǒng)計表，將有關數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。 8.摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，這有助于把被說明的對象說得更具體、生動。
如《中國石拱橋》中的“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。
三、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有。
1.時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時間順序?qū)懙模痘畎濉芬晃氖前椿畎逯谱鞯某绦驅(qū)懙摹? 2.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。
這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹。
3.邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。
如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)（成因）揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，邏輯條理十分清楚。 四、說明文的語言：語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。
如“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
