復(fù)旦大學(xué)_教學(xué)論(教育考研科目915需要什么參考書)
1.教育考研科目915需要什么參考書
、英語教學(xué)法考研科目分為公共課和專業(yè)課。
二、公共課一般是固定的：①101思想政治理論②201英語一專業(yè)課則是不同院校考試科目不同。以下舉幾個例子以2013年為例： 1、首都師范大學(xué)考研初試科目：①101思想政治理論②204英語二③333教育綜合④876英語學(xué)科教學(xué) 2、江蘇師范大學(xué)考研初試科目：①101思想政治理論②204英語二③333教育綜合④839英語寫作與翻譯 3、復(fù)旦大學(xué)考研初試科目：①101思想政治理論②204英語二③333教育綜合④915教學(xué)論基礎(chǔ)知識。
2.復(fù)旦通識教育講座內(nèi)容
通識教育是當今中國高等教育的一個熱門話題，反映了人們對人才培養(yǎng)的問題的廣泛關(guān)注，這是一件很好的事。
今天，我想和大家交流一下對這個問題的一些看法。 一、通識教育理念在不斷發(fā)展 “通識教育”的概念源自于歐洲的自由教育，它的成形則在美國，確切地說是美國大學(xué)在社會發(fā)展過程中不斷提高自身的適應(yīng)性的產(chǎn)物。
“每當美國高等教育出現(xiàn)危機，面臨迅速變化時，通識教育總是被看作應(yīng)付這些挑戰(zhàn)進行革新的催化劑”。 以哈佛大學(xué)為例，在哈佛大學(xué)300多年的歷史中，圍繞著通識教育的推行，有過四次大的改革。
19世紀末，哈佛大學(xué)校長埃利奧特（Charles W. Eliot）推動全面實行選修制，引起了美國大學(xué)教育的一場“革命”。他認為，大學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多的自由，讓他們選擇自己感興趣的科目，這可以進一步培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的自我責任感，他們步入社會以后會將這種責任感發(fā)展成對社會的責任感，這才是高等教育的根本目的所在；課程的內(nèi)容并不重要，重要的是選擇課程的過程本身。
第二次改革在20世紀初， 1909年，勞倫斯？洛厄爾接替埃利奧特就任哈佛大學(xué)的校長。為了完善自由選修制，他開始推行“集中與分配制”，以避免學(xué)生選修的隨意性，并引進了英國的導(dǎo)師制，實施了獨立學(xué)習計劃。
他的基本理念是要在尊重學(xué)生學(xué)習自由和指導(dǎo)控制之間搭起一座橋梁。 二戰(zhàn)以后，科南特校長推動哈佛進行了第三次本科生課程體系的改革，他組織委員會進行調(diào)查，發(fā)表了著名的紅皮書《自由社會的通識教育》，明確將“普通教育”定義為“首先將學(xué)生教育成民主社會中負責任的人和公民的那一種教育”，強調(diào)普通教育的主要任務(wù)是繼承人類的知識財富。
新的課程體系要求每一位學(xué)生必修以下三門課程：“文學(xué)名篇”、“西方思想和組織機構(gòu)”以及任一門物理學(xué)或生物學(xué)方面的課程。除此之外，還必須在人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會科學(xué)這三個領(lǐng)域各選一門全年的課程。
這樣構(gòu)成了有利于達到更為一致的價值體系。 1978年，哈佛大學(xué)推出《核心課程計劃》，再次吹響了通識教育改革的號角。
他們針對當時高等教育中過于偏重實用主義的傾向，提出要將學(xué)生培養(yǎng)成“有能力有理性的人”。在這種指導(dǎo)思想之下，他們建立起一套本科教育的核心課程，涵蓋“外國文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德推理、量化推理、科學(xué)、社會分析”等七個方面的內(nèi)容。
要求學(xué)生必須在每一個方面各選一門課。并設(shè)立了核心課程獨立的管理和師資實體。
核心課程的建構(gòu)，就是要使學(xué)生了解人類組織、運用和分析知識的方式和手段，以達到培養(yǎng)學(xué)生的智能和思維方式的目的。 中國現(xiàn)代意義上的大學(xué)是從西方引進的，通識教育與大學(xué)制度一道也被引進。
但是，在中國特定的歷史和社會條件之下，通識教育理念的內(nèi)涵和外延都在發(fā)生變化。民國初年，蔡元培先生提出要培養(yǎng)“碩學(xué)閎材”，要“融通文理兩科之界限”，主張文理“兼習”。
只是在當時救國圖強、求才急切的環(huán)境中，這種主張不可能得到切實的推行?！敖?jīng)世致用”更為人們所接受，連當時以西方教育制度為楷模的教會大學(xué)，也不得不變通地大量開設(shè)實用科目。
重視專業(yè)訓(xùn)練，傳授一技之長，是當時中國大學(xué)普遍的現(xiàn)象。 到20世紀30年代，一些在西方大學(xué)受過良好教育的歸國之士，看到了過于重視專業(yè)培養(yǎng)的弊端，大力呼吁通識教育。
在這方面，我想特別提一提清華大學(xué)的梅貽琦先生，他是清華早期的留美學(xué)生，接受了美國的通識教育思想。但他不是簡單的照搬，而是根據(jù)中國的實際去努力探索，推動通識教育的實施，發(fā)展了通識教育的理念，產(chǎn)生了很大的影響。
清華創(chuàng)辦之初，他擔任教務(wù)長，就提出大學(xué)本科四年的課程應(yīng)當按先通后專來設(shè)置。第一年實施通識教育，第二年再進入專業(yè)領(lǐng)域。
1931年他當校長以后，進一步主張：“學(xué)問范圍務(wù)廣，不宜過狹，這樣才可以使吾們對于所謂人生觀，得到一種平衡不偏的觀念。對于世界大勢文化變遷，亦有一種相當了解。”
抗戰(zhàn)時期，他發(fā)表了《大學(xué)一解》，更加鮮明地提出“通識為本，而專識為末”，“通重于?！薄Ｋ倪@些理念付諸實踐，使得清華大學(xué)的人才培養(yǎng)在當時獨樹一幟。
1933年曾經(jīng)針對學(xué)生過于重視實用學(xué)科的情況，實行新生入學(xué)不分專業(yè)的制度。這種課程結(jié)構(gòu)模式后來也為西南聯(lián)大所繼承。
當年的清華、西南聯(lián)大培養(yǎng)出了許多大師級的學(xué)者，跟它們的通識教育應(yīng)當是分不開的。也正是梅貽琦這樣一批有識之士的積極倡導(dǎo)，通識教育的理念開始在中國的大學(xué)生根。
無論美國也好，中國也好，通識教育都是大學(xué)應(yīng)對時代和社會變遷的一種反映。時代和社會在變，通識教育的理念也要隨時而變、應(yīng)地而變，不變的是它對教育本然價值的追求，這個價值就是人的全面發(fā)展。
二、通識教育面臨的現(xiàn)實課題 教育的本質(zhì)乃是培養(yǎng)健全的人。蔡元培先生說，“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，與人類文化上能盡一分子的責任”；潘光旦先生指出，“教育的理想是在發(fā)展整個的人格”。
就這一意義而言，本然的教育即應(yīng)該是通識教育。然而，在一段時期里，我國的高等教育偏離了本然的教育。
新中國成立以后，經(jīng)過院系調(diào)整，。
3.要想考進復(fù)旦大學(xué),各科的正確學(xué)習方法
預(yù)習 在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學(xué)習和教學(xué)實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學(xué)習。
(3)作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
(4)復(fù)習的方法 德國教育學(xué)家第斯多惠說：“必須時?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習…… 牢固地記住所學(xué)會的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多?！币虼送记暗摹芭R時抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習在于平時，如何復(fù)習？
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習。將甲復(fù)習完后復(fù)習乙，在復(fù)習完乙后對甲再進行一次復(fù)習，然后前進……這種循環(huán)復(fù)習利于記憶。
總的來說，科學(xué)的學(xué)習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習，回憶第一條?？磿钏?，消化細咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
4.復(fù)旦大學(xué)旅游管理出來基礎(chǔ)課程學(xué)什么
我是中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）旅游管理學(xué)生復(fù)旦大學(xué)旅游管理- -旅游管理專業(yè) 該專業(yè)是旅游學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科交叉發(fā)展起來的綜合性應(yīng)用性新興專業(yè)。
該專業(yè)注重基礎(chǔ)理論研究與實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)適合我國旅游事業(yè)發(fā)展需要的旅游事業(yè)管理和現(xiàn)代企業(yè)管理的專門人才。修滿該專業(yè)規(guī)定學(xué)分者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
要求學(xué)生熟悉國內(nèi)和國際旅游業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，懂得并掌握旅游業(yè)管理和現(xiàn)代企業(yè)管理的業(yè)務(wù)知識和基本技能，具有廣博的知識和較強的分析、解決問題的能力，熟練掌握一至二門外語，能勝任旅游企事業(yè)管理、旅游教學(xué)與科研，以及旅游賓館、國際旅行社、旅游資源開發(fā)部門及各類涉外機構(gòu)的工作。 主要專業(yè)課程：旅游學(xué)概論、旅游公共關(guān)系、旅游心理學(xué)、旅游文化、旅游經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、旅行社經(jīng)營管理、飯店經(jīng)營管理、旅游景點景區(qū)管理、旅游資源開發(fā)與利用、專業(yè)外語等。
畢業(yè)生就業(yè)去向為各級政府旅游管理機構(gòu)、旅游企事業(yè)單位、外資公司和新聞、廣告等傳媒等。復(fù)旦大學(xué)05級旅游管理專業(yè)教學(xué)計劃學(xué)期 課程編號 課程名稱 學(xué)分 備注一 0000003 英語（三） 5 220000005 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 50102002 旅游學(xué)概論 40102001 旅游心理 4二 0000004 英語（四） 5 170102006 旅游美學(xué) 30102004 旅游法學(xué) 30102003 旅游策劃 30102005 旅游景區(qū)開發(fā)投資與管理 3三 0102009 旅游英語（上） 4 170102008 旅游文化 40102011 現(xiàn)代飯店經(jīng)營管理 30102007 旅行社經(jīng)營管理 30102012 中國民俗旅游 3四 0102010 旅游英語（下） 4 120102013 導(dǎo)游業(yè)務(wù) 4010214 旅游資源開發(fā)利用 4五 0102017 宗教旅游 4 220102016 旅游市場營銷 40102018 社會實踐 40102019 畢業(yè)論文 10。
5.復(fù)旦大學(xué)2016高等教育學(xué)專業(yè)考研考哪幾門參考書目是什么
復(fù)旦大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)2015年考研招生簡章招生目錄
專業(yè)代碼：040106
研究方向
01 現(xiàn)代大學(xué)管理
02 比較高等教育
03 學(xué)位與研究生教育考
試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合
復(fù)試科目、復(fù)試參考書
復(fù)試科目：
專業(yè)綜合知識（口試 ）
專業(yè)英語（口試 ）
教育學(xué)基礎(chǔ)知識（筆試 ）
教育類英文報刊短文翻譯（筆試 ）
同等學(xué)力加試科目：
2門本科專業(yè)主干課，即教育學(xué)、心理學(xué) （筆試 ）
備注：
1.外語口語（含聽力）為復(fù)試必考科目，思想政治品德、思維表達能力等也均為復(fù)試必須考核項目。
2. 復(fù)旦大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)不指定參考書。
6.復(fù)旦大學(xué) 952 管理學(xué)基礎(chǔ) 專業(yè)課怎么復(fù)習
關(guān)于復(fù)習方法，這里給你一些思路：
1、章節(jié)復(fù)習，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、輪番復(fù)習，雖然我們學(xué)習的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習，例如語文不好，就一直在復(fù)習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復(fù)的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產(chǎn)生倦怠，達不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習的時候不要單一復(fù)習一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高?fù)習效果。
3、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復(fù)習的時候，它們是重點復(fù)習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
4、思維導(dǎo)圖復(fù)習：思維導(dǎo)圖是一個偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點，并且記得牢固。
復(fù)習中需要閱讀大量的學(xué)習資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學(xué)習效率。堅持就會有收獲，祝你成功！
7.復(fù)旦大學(xué) 952 管理學(xué)基礎(chǔ) 專業(yè)課怎么復(fù)習
關(guān)于復(fù)習方法，這里給你一些思路： 1、章節(jié)復(fù)習，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、輪番復(fù)習，雖然我們學(xué)習的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習，例如語文不好，就一直在復(fù)習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復(fù)的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產(chǎn)生倦怠，達不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習的時候不要單一復(fù)習一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高?fù)習效果。 3、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復(fù)習的時候，它們是重點復(fù)習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
4、思維導(dǎo)圖復(fù)習：思維導(dǎo)圖是一個偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點，并且記得牢固。
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