創(chuàng)新課程設計理念(新課改核心理念)
1.新課改核心理念
第一、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求：一是要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；二是要具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；三是逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；四是具有社會責任感，努力為人民服務；五是具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；六是具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；七是具有健壯的體魄和良好的心理素質；八是養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；九是成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
第二、新課改的具體目標應實現(xiàn)六大轉變：一是改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。二是改變課程結構過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。三是改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。四是改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。五是改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。六是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
2.新基礎教育的五大核心理念是什么
1、為所有人，為所有人。
朱永新認為，教育的目的是發(fā)展人。人文精神的核心是關注人們的生活條件和發(fā)展空間。我們應該關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。新教育實驗的目標是“追求理想，超越自我”。
2、是重視心理狀態(tài)，提倡成功經(jīng)驗。
雖然有些人活著，但精神不好，活著總比死好，與死沒有區(qū)別。這與詩人贊可嘉的一首詩是一致的：“有些人活著，他死了?！北M管詩人有另一種含義，朱永新卻用它來說明精神的重要性。重視精神，就是要使人不斷地感到成功，從而不斷地相信自己，不斷地挑戰(zhàn)自己，從一個成功到另一個成功。
3、是強調(diào)個性發(fā)展和個性教育。
朱永新說，這些特點并不意味著完美，但這些特點是卓越的。去年，美國《時代》雜志評選出全球9個新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。
然而，蘇州有其自身的特點。它是一座傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合的完美城市。它有一個雙翼城市模式和2500多年的文化遺產(chǎn)。是外商投資的聚集地。學校也是如此。沒有自己的特點，就不能說是才華橫溢。
4、是讓師生以人類的高尚精神交談。
我們常說文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的基礎。如果我們希望我們的孩子和老師真正融入社會，真正具有強烈的社會責任感、使命感和正義感，我們必須與人類的高尚精神進行對話。他認為閱讀中外經(jīng)典是對話的最佳方式之一。
擴展資料：
基礎教育面對挑戰(zhàn)：
1、基礎教育的普及與提高應同時并重、有機結合。中國基礎教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時，注重教育質量的提高，努力做到“進得來、留得住、學得好、用得上”，才能使教育真正在每一個學生的未來學習與生活中發(fā)揮作用。
特別是對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學生，高質量的基礎教育不僅能夠影響學生個人、家庭、所在社區(qū)，還將對其后代，甚至未來一代人的素質產(chǎn)生深遠影響。
2、考慮到我國地域廣闊、地區(qū)之間社會經(jīng)濟發(fā)展與需求不平衡而長期以來使用統(tǒng)編教材所日漸顯現(xiàn)的弊端，考慮到我國重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育做法已不適應新時代的要求，考慮到課程結構與內(nèi)容的改革直接關系基礎教育質量的重要意義。
應該特別理視相關性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學會學習等原則在課程改革中的融合與體現(xiàn)。
3、從終身學習的角度審視我國基礎教育，探索如何把聯(lián)合國教科文組織提出的未來教育的“四個支柱”滲透到學生的培養(yǎng)中。
參考資料來源：百度百科-基礎教育
3.構建新課堂的基本理念是什么
而新課程以“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念，它認為：
1.學生是發(fā)展的人
這里首先要認識到學生的發(fā)展是有規(guī)律的，教師的責任在于學習規(guī)律，掌握規(guī)律，在現(xiàn)實中應用規(guī)律。其次，學生是具有巨大潛能的。教師要相信每一位學生都能成才、成功。要相信只要我們找到因材施教的辦法，每一個學生都能夠成為天才。
2.學生是獨特的人
首先，學生是完整的人，他不是學習的機器，有感情，我們應該還給學生一個完整的生活世界。其次是認識差異，因材施教。學生之間存在著較大的差異，其差異的表現(xiàn)又反映在不同方面，我們要承認差異，尊重差異，轉化差異，視差異為財富，因材施教，各展其長。
3.學生是獨立的人
這里指：首先，學生是有思想，有個性，具有主觀能動性的人。其次，學生是學習的主體，教師要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學生體驗獲得知識的過程，而不是告知學生現(xiàn)成的結論。
正因為如此，新課程要求教師在教學中注意：一是關注每一個學生；二是關注學生的情緒和情感；三是關注學生的道德生活和人格培養(yǎng)。
三、課程改革的六大具體目標
（一）是改變過去課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，并使獲得知識與技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
（二）是改革課程結構過于強調(diào)學科本位，門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性和選擇性。
（三）是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術在內(nèi)的終身學習必備的基礎知識和技能。
（四）是改變過去強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生的主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
（五）是淡化評價的甄別與選拔的作用，建立評價內(nèi)容多元，評價方式多樣，著眼于促進學生發(fā)展，教師提高，并有效改進教學實踐的評價體系。
（六）是改革課程管理過于集中的狀況，建立國家、地方、學校三級課程管理體系，增強課程對地方、學校與學生的適應性。
這就是課程改革的六大具體目標，了解了它，課改的基本精神和思想也就把握了。
四、課程的理念與創(chuàng)新
在這個問題里，我將給大家談談怎樣實施新課堂的改革，主要談以下幾點：
（一）確立新理念，適應新課堂
理念是行動的先導，創(chuàng)新提課程的靈魂。課程改革的成功是新教育理念實踐的結果。
課程理念的轉變與提升：
1.整齊劃一到注意學生個性的發(fā)展與創(chuàng)新。
2.本位的灌輸?shù)綄W生自主學習、全面發(fā)展。
3.從單一機械的課堂到讓學生回歸自然、社會實踐。
4.從強調(diào)獨立分科到重視全面綜合。
5.從評價重選拔到評價促進師生發(fā)展。
6.從封閉保障的教學到開放交往的教學。
新課程的實施，從強調(diào)教師、教材，到強調(diào)教師、學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境四個因素的整合，課程變成一種動態(tài)的、生長的環(huán)境，是四個因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。新課程強調(diào)在教學中達到知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三維目標的和諧發(fā)展。
4.新課標的理念主要有哪些
新的課程標準的理念 首先，新的課程標準強調(diào)全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重點，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
1、新的課程標準改變了課程過于注重的知識和傳授，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 2、新的課程標準改變了課程結構過于強調(diào)學科本位，門類過多和缺乏整合的觀狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
3、新的課程標準改變了課程內(nèi)容繁，難、偏、舊和偏重書本知識和觀狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習舉和經(jīng)驗，精選終身學習，必備的基礎知識和技能。 4、新的課程標準改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬功夫背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、新的課程標準改變了課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 6、新的課程標準改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強了課程對地方、學校及學生的適應性。
5.創(chuàng)新課程設計怎么寫啊
四年級創(chuàng)新課程設計 主題名稱：人物故事書 設計理念 本教案以南一版第七冊國語課本第一單元「感謝的心」之教材為主軸，其主題內(nèi)涵圖如下： 在「分析」的部分，以現(xiàn)有教材南一版國語課本第七冊第3課為材料，與學生討論「故事」寫作的元素.舉辦「人物故事」主題書展，引導兒童在豐富的資源情境中觀察，閱讀，吸收更多故事寫作的背景知識.利用教學簡報引導學生討論『故事』創(chuàng)作有哪些重要元素. 在「實作」的部分，除了分析討論現(xiàn)有教材之外，繼續(xù)藉由深耕閱讀材料「隨身聽小孩」來引導學生討論人物寫作，故事創(chuàng)作的各種寫作技巧.同時，藉由訪問『生活人物』的方式，收集寫作材料，并透過課堂引導討論，學習取材，組織寫作大綱，最后寫作一篇描述生活人物的記敘文. 在「創(chuàng)意」的部分，以「故事擴寫」為主軸，引導學生透過不同的創(chuàng)意故事擴寫游戲，練習如何掌握住故事的主旨精神，進行加油添醋的擴寫，包含加入人物對話，心理的描寫；故事情節(jié)的擴充與豐富；故事場景的細致描述等.希望透過兒童喜愛的題材，引發(fā)兒童寫作的興趣，逐步從佳作仿作，小組共作，個別創(chuàng)作，自我評鑒等方式，協(xié)助兒童觀察生活中各式各樣的人物，并以訪問，照相，資料收集等方式，來記錄這些小人物的故事. 教學時間：節(jié)（ 分鐘） 教學年級：四年級上學期 教學目標 能了解故事創(chuàng)作的主要元素. 能利用閱讀材料討論人物寫作的技巧. 能依據(jù)引導完成生活人物寫作一篇. 能利用閱讀材料討論故事寫作技巧. 能依據(jù)小組大綱完成故事寫作. 能力指標與學力指標 教學活動說明 能力指標與本校學力指標 課文，語文天地（二）（四）教學 能力指E-2-1 能掌握文章要點，并熟習字詞句型. 課文，語文天地（二）（四）教學 共讀書籍「隨身聽小孩」閱讀教學 E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式. ●認識記敘文（寫事，寫人，寫物，寫景）與應用文（日記，書信，劇本）的基本特色. 共讀書籍「隨身聽小孩」閱讀教學 E-2-8 能共同討論閱讀的內(nèi)容，并分享心得. ●能共同討論閱讀的內(nèi)容，分享全文大意. 課文教學 共讀書籍「隨身聽小孩」閱讀教學 F-2-3 能認識各種文體，并練習不同類型的寫作. ●能認識不同形式之記敘文的寫作形式（寫人，寫事，寫物，寫景），并練習寫作. 生活人物訪問，資料整理 F-2-1 能培養(yǎng)觀察與思考的寫作習慣. ●能觀察周圍事物，紀錄搜集寫作材料，并寫下思考后的發(fā)現(xiàn). 生活人物寫作 故事寫作 F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作. 故事寫作 作文自互評活動 F-2-10 能發(fā)揮想像力，嘗試創(chuàng)作，并欣賞自己的作品. F-2-5 能具備自己修改作文的能力，并主動和他人交換寫作心得. 教學活動說明 （一）課程架構 主題 把愛傳下去 主題內(nèi)涵 分析 實作 創(chuàng)意 教學活動 故事放大鏡 人物大進擊 人物故事書 教學重點 ●分析現(xiàn)有教材內(nèi)容. ●了解故事創(chuàng)作的主要元素. ●主題書展閱讀指導. ●掌握閱讀材料的故事內(nèi)涵. ●利用閱讀材料討論人物寫作的技巧. ●引導學生練習描寫生活人物. ●利用閱讀材料討論故事寫作技巧. ●以故事擴寫方式，引導學生進行故事寫作. ●作品欣賞與評鑒. （二）教學活動流程 具體目標 教學活動 教學資源 能認識故事創(chuàng)作的重要元素. 能了解「隨身聽小孩」的故事內(nèi)涵. 能完成故事線. 能小組共同合作練習故事結局改編. 活動一：故事放大鏡 引導學生分析「把這份情傳下去」的課文結構與寫作技巧. 課文結構：開頭，起因，經(jīng)過，結果 寫作技巧：視覺摹寫，形容詞，人物對話，人物心理. 引導學生說說看自己最喜歡聽的故事. 引導兒童討論語文天地（四）中，寫「事」的記敘文的寫作技巧. 應用教學簡報，引導兒童歸納討論「故事」有哪些重要的元素. 教師引導學生利用前述『故事』的幾個重要元素，來分析『隨身聽小孩』這本書：發(fā)生的時間，地點 有哪些人物 有哪些讓你難忘的情節(jié) 教師示范如何利用故事線的圖像方式，寫出書中一個小故事的重點. 引導學生利用故事線的方式，寫出每個小故事的重點摘要. 引導學生思考從故事主角的經(jīng)驗延伸到自己的學習經(jīng)驗，想想看是否有類似的事件可以和大家分享. 引導學生利用學習單共同討論，找出故事中的人物特點. 找出故事中出現(xiàn)的重要人物. 舉出這些人物在故事中，發(fā)生過哪些令你難忘的事件. 這些事件是否讓你感受到這個人物有什麼特點嗎 例如：小氣 熱情 慷慨大方 引導小組共同討論從全書中，找出一個故事利用學習單2進行故事變變變的活動： 小組共同找出一個小故事. 小組分工討論出故事原有的結構. 小組分工演出這個小故事. 小組分工討論如何改編故事結果. 引導學生利用學習單2完成故事改編. 單槍投影機 電腦 教學簡報 共讀書籍~隨身聽小孩 學習單1 學習單2 觀察生活人物練習描寫. 能了解人物寫作的技巧. . 能以生活人物為主題進行寫作. 活動二：人物大進擊 引導學生進行生活人物觀察~紀錄生活人物的特點和所發(fā)生的特殊事件. 引導學生閱讀『人物描寫的短文』：『校長來了』，『我的同學』，并練習寫下文章架構，以及找出重要的修辭技巧. 引導學生利用學習單3進行人物描寫的練習. 引導學生討論「語文天地二」，「語文天地四」中人物描寫的說明. （一），請學生說說看這些描寫人物的段落有哪些精彩的地方 別忘了提醒學生。
6.創(chuàng)業(yè)基礎課的四大學習目標是什么
教學依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學應該貼近生活，貼近實際，貼近學生，要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀）。
根據(jù)學生在課前的調(diào)查訪問和在網(wǎng)絡信息中，對勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有一定了解，設計本課。通過學生對現(xiàn)實就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問，展開課堂教學和學生的深入研究，希望通過促使學生進行自主探究學習來理解市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學目的]：高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍。設計這個綜合探究的目的就是為了幫助學生初步認清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質，從而為成就個人的事業(yè)打下良好的基礎，為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)做出自己應有貢獻。
1知識目的：通過教學使學生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質。2能力目標：能概括出當前就業(yè)形勢對勞動者素質的要求，理解良好的道德品質對自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學知識為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設性意見。
3情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的意識和精神；培養(yǎng)學生為社會主義國家經(jīng)濟建設服務的觀念和樹立高尚正確的職業(yè)理想；促進學生自覺思考并積極行動以提高自身素質。[活動方式]：調(diào)查訪問、上網(wǎng)找資料、討論、談體會。
[教學構思]： 1、學生分成幾個小組，讓大部分學生“走出去”了解現(xiàn)實中關于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質和自主創(chuàng)業(yè)的知識，并對活動的內(nèi)容和自己在活動中提高的能力向全班同學分享，充分體現(xiàn)學生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學提出現(xiàn)實中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學出點子。
3、這樣既可以給同學們一個展示自己學習成果的機會，又可以給同學們互相交流學習心得和深入研究的舞臺；既讓學生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質，又鍛練了學生處理現(xiàn)實問題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學流程]：[課前準備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個”。
每一組選出組長1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負責，每成員有一主要職責，當他完成主要職責時，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調(diào)查訪問、查找資料、組織小品等活動。[資料整理]：每組成員對自己調(diào)查訪問的內(nèi)容，進行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時進行交流成果和體會、討論將來自主創(chuàng)業(yè)的目標及現(xiàn)在的任務。[教學過程]：1、教師引入話題--《大學生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學生展示自己活動的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問的錄像、問卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談談自己在活動中的經(jīng)過、訪問對象、所學知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會。
這是初步探究的過程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運用課本所學的聯(lián)系來分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設計方案（出點子），其它組也可以設計方案（出點子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長目前自己的企業(yè)存在的問題，由策劃組現(xiàn)場為他出點子，其它組也可以出點子。上面選擇其中之一展開討論。
這個活動是對探究的理論進行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個活動探究課進行點評總結（5分鐘），聽一首歌來鼓舞學生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動寫一篇感想、對活動整個過程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
7.新一輪基礎教育課程改革的目標及核心理念
一、核心理念 新課程改革的核心理念就是教育要“以人為本”，即“一切為了每一位學生的發(fā)展”。
二、目標新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。一、基本原因從根本上說，課程改革的動因是因為面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。
這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展。
顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應社會發(fā)展的需求。二、遵循原則新課改應遵循基礎性原則新課改應遵循開放性原則新課改應遵循民主性原則新課改應遵循個性化原則三、課改地區(qū)參考資料百度百科.百度百科[引用時間2017-12-24]。
8.新課改的三大理念是什么
新課程改革的核心理念是：是一切為了學生的發(fā)展。這里的“一切”，指的是學校的所有教育教學方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進學生健康成長的基礎之上；這里的“學生”，顯然是指學校里的每一位學生；這里的“發(fā)展”，指的是學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發(fā)展之上，有利于學生在學校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力--自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。
這里要特別說明的是：“一切為了學生的一切”這個口號雖然比較動聽，但如果把它理解為“教師可以替代學生的一切”、“學生的一切行為都要在教師的指示下進行”等，那將是中國學生的最大不幸。如今不少所謂重點中學的校長，總是帶著自豪的神情向外界介紹：“我的學校是全封閉管理……。”當我聽到這類話的時候，心里總有一種異樣的感覺。難道要把一個自然人轉變化社會人的教育，卻能夠把受教育者最美好的青春封鎖在“全封閉”的校園里嗎？
澳大利亞未來學家伊利亞德說過：“如果你今天不生活在未來，那么你的明天將生活在過去?！币虼耍覈慕逃结槻荒芷笄笈囵B(yǎng)完人――把每一位普通人都培養(yǎng)成“為共產(chǎn)主義奮斗終身的人”、“雷鋒式的人”、“社會主義事業(yè)的建設者與接班人”，而應當首先完成基礎教育的主要任務：全力打造合格的公民。
9.如何實現(xiàn)設計理念創(chuàng)新
要實現(xiàn)設計理念的創(chuàng)新，就必須實行嶄新的管理體制。
從一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蛻變?yōu)槠髽I(yè)集團，再到擁有亞洲最大的羽絨制品生產(chǎn)基地，“波司登”逐步完成了股份制改造，樹立起現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)在市場經(jīng)濟的驚濤駭浪中實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。對于二十一世紀的企業(yè)管理，我認為：首先，在經(jīng)濟全球化程度日益加深的今天，全球資源共享已是大勢所趨。
企業(yè)就必須如同計算機一樣開放、兼容，管理須向國際化企業(yè)靠攏?！安ㄋ镜恰钡哪繕苏莿?chuàng)世界名牌，因此當務之急我們要有目的地吸收國際上的先進知識、信息、技術，把它應用到傳統(tǒng)型企業(yè)的管理中。
第二，對新經(jīng)濟所創(chuàng)造的“知識神話”、“知本家”（不可否認，傳統(tǒng)經(jīng)濟與新經(jīng)濟有許多的差異），我們將充分利用他們的技術手段，借鑒他們的管理方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟與新經(jīng)濟并軌。
