本科中國古代文學史(一)考試大綱(中國古代文學史一)
1.自考中國古代文學史（一）
第一章 隋唐五代文學概況（581——960）一、唐代文學的繁榮與發(fā)展唐代是中國封建社會的鼎盛時期，也是文學史上一個輝煌耀眼的巔峰。
唐代文學可謂百花齊放，詩歌、散文、小說都得到很大的發(fā)展，同時還興起了詞和變文這兩種文學形式。（一） 唐代的詩歌詩歌是唐代最具代表性的文學體裁形式，唐詩可說達到了中國詩歌繁榮的頂峰。
唐詩的繁榮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、數(shù)量眾多 一個時代文學的繁榮，首先最直接的，當然是表現(xiàn)為數(shù)量的豐富。唐詩的繁榮也是如此。
有唐一代所創(chuàng)作的詩歌總數(shù)，今天恐已難以做出全面精確的統(tǒng)計。但清康熙年間所編纂的《全唐詩》，卻為我們留下了唐詩繁榮的一個記錄（1）。
據(jù)康熙所撰《序》云，《全唐詩》收錄詩人二千二百余人，詩四萬八千九百余首，共九百卷。其中有別集者六百九十一家（《唐音癸鑒》），這個收錄恐怕還不是最完備的。
這是因為，在印刷術尚未流行的唐代，作品的傳播主要靠手抄的方法，這樣，有可能一些作品由于缺乏傳播環(huán)境，很快就失傳了。其次，由于唐代距今已千有余年，唐詩本身的流傳過程中，很可能散佚很多。
韓愈在《調張籍》中說李白與杜甫的詩是“平生千萬篇，金薤垂琳瑯?！钡傲髀淙碎g者，太山一毫芒”，李、杜這樣的大詩人尚且如此，其他人的情況就可想而知了。
第三，清修的《全唐詩》，在纂修時主要以季振宜的《唐詩》為底本，以胡振亨的《唐音統(tǒng)簽》為校本。這兩家雖對唐詩搜求頗勤，但限于當時條件，必然不能完備詳盡。
所以唐代的詩歌的總數(shù)遠遠不止于四萬八千九百余首（2）。但在不到三百年的時間里，詩歌創(chuàng)作取得這樣巨大的收獲，這不能不說是中國詩歌史上壯偉的奇觀。
2、藝術精湛 唐詩之盛，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上，而且更重要的是它的質量。唐詩在思想和藝術的完美結合上，取得了很高的成就，不僅出現(xiàn)了李白、杜甫這樣輝映千古的偉大詩人，還有王維、孟浩然、白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫、李賀、李商隱、杜牧等一大批優(yōu)秀詩人。
唐詩的一般水平也超過了中國歷史上任何一個時代。關于唐詩的藝術性與思想性，我們將在后面作進一步的講述，這里僅舉一個例子，略作說明。
在《全唐詩》中，有一位詩人金昌緒，他只有一首小詩流傳下來，可說是一位再小不過的詩人，但是他的這一首題為《春怨》的小詩，其藝術成就卻令人嘆服不已?！按蚱瘘S鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西?！蔽覀兂踝x此詩時，不僅要疑惑，這位閨中少婦，何以要遷怒樹上的黃鶯鳥，從樹上趕走它，不讓它鳴叫？原來是黃鶯的鳴叫聲將她從夢中驚醒，那么她做的是什么夢呢？何以驚醒她便生氣，到了末句，我們才明白，原來她做夢是要去遼西和丈夫相會，而黃鶯的鳴叫，驚醒了她，使她不得在夢中與丈夫相會。
短短二十字，把閨中思婦對丈夫的思戀癡情癡態(tài)，描繪得栩栩如生，我們不能不漢服詩人深厚的藝術修養(yǎng)與藝術表現(xiàn)的功力。全詩如剝繭抽絲，一層一層，漸次披露，可謂既引人入勝，又委婉曲折。
由此可以看出唐人詩歌藝術的精湛。3、體裁全面 古典詩歌的體裁是多樣的，常見的有五、七、雜言、歌行、樂府、絕句等體制，但是這些體裁并不是一開始就隨同文學的產生而同時誕生的，它是隨著詩歌本身的發(fā)展完善而慢慢豐富起來的。
先秦時期，詩歌的體裁最初是三言，而《詩經》多是四言，《楚辭》則以雜言居多。漢末五言詩產生，并逐漸成為一種占主導地位的詩歌形式。
南北朝時期，詩歌體制趨于多樣化，南朝齊梁時出現(xiàn)的“永明體”開始對詩歌的格律開始了探索，為近體詩發(fā)展打下了一定的基礎。詩歌發(fā)展過程中，在體裁形式上積累與探索，為唐代詩歌體裁形式上的完備準備了充分的條件，所以，到了唐代，各種詩歌形式都得到了全面的發(fā)展。
故明人胡應麟在《詩藪》中慨嘆道：“甚矣，詩之盛于唐也！其體則三、四、五言、六、七雜言，樂府、歌行、近體、絕句，靡弗備矣。”詩歌體形形式上的發(fā)展，到了唐代，可以說是一次集大成，據(jù)前人對于《全唐詩》中存詩一卷以上的詩人所作的統(tǒng)計，其中五、七言古詩7244首，五、七言絕句9210首，五、七言律詩15474首，排律2004首。
這個統(tǒng)計占《全唐詩的百分之七十，從這個不完全的統(tǒng)計中，我們可以看到唐人在詩歌體裁上運用之多樣。4、影響廣泛 唐代是一個詩歌大普及的時代，不僅詩歌的數(shù)量多，作家多，而且詩人隊伍的構成也很廣泛，上自帝王將相，王公大臣，下及緇流、羽客，童子婦人，都對詩歌十分愛好，并且這些不同社會階層的人都喜歡詩歌創(chuàng)作，所以胡應麟說：“其人，則帝王將相，朝士布衣、童子、婦人、緇流、羽客靡弗預矣?！?/p>
以帝王而言，唐代的帝王大多能詩，著名的如太宗李世民、中宗李顯、睿宗李旦、玄宗李隆基、文宗李昂、德宗李適、宣宗李忱、昭宗李曄等。其中存詩一卷就有四帝。
后妃則有武則天、徐賢妃、楊貴妃等。以童子而言，唐詩中早慧能詩者頗多，如駱賓王、楊炯、杜甫、徐惠、繆氏子、劉晏、林杰等。
緇流羽客中有寒山、拾德、皎然、貫休、齊己、吳筠、陸羽等。婦人則有魚玄機、薛濤、李冶等。
不僅詩人的社會層次廣泛，整個社會也都非常喜。
2.自考 古代文學作品選（一）大綱 要求的泛讀 精讀 書目
先秦部分
精讀篇目：
《氓》、《蒹葭》、《國殤》、《哀郢》、《離騷》、《晉楚城濮之戰(zhàn)》、《馮諼客孟嘗君》、《侍坐》、《齊桓晉文之事章》、《勸學篇》
泛讀篇目：
《君子于役》、《將仲子》、《碩鼠》、《湘夫人》、《燭之武退秦師》、《邵公諫厲王弭謗》、《蘇秦始將連橫說秦》、《魚我所欲也》、《非攻》、《逍遙游》、《難一》
掌握：
1）《詩經》篇目內容大意、表現(xiàn)手法；
2）屈原四篇作品的出處，精讀篇目的思想內容及寫作特色；
3）先秦歷史散文著作《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》的成書時代、體例、編纂者及文風，精讀篇目的出處、主要內容、主要人物形象；
4）《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》及《韓非子》等諸子散文的作者情況（包括名、字、所屬思想流派，主要哲學觀點等）和文體風格。
秦漢部分
精讀篇目：
李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、司馬遷《項羽本紀》、班固《蘇武傳》、漢樂府《陌上桑》、《古詩為焦仲卿妻作》、古詩十九首《迢迢牽牛星》
泛讀篇目：
《平陵東》、《行行重行行》、《西北有高樓》、《報任少卿書》、《兩都賦》、《論貴粟疏》、《魏公子列傳》、《四愁詩》
魏晉南北朝部分
精讀篇目：
曹操《短歌行》、曹丕《燕歌行》、曹植《贈白馬王彪》、《吁嗟篇》、《登樓賦》、王粲《七哀詩》（西京亂無象）、諸葛亮《出師表》、李密《陳情表》、左思《詠史》、陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）、《飲酒》（結廬在人境）、《詠荊軻》、《歸去來兮辭》、《桃花源記》、謝靈運《登池上樓》、鮑照《擬行路難》（對案不能食）、孔稚珪《北山移文》、謝朓《晚登三山還望京邑》、酈道元《三峽》、南朝民歌《西洲曲》、北朝民歌《敕勒川》
泛讀篇目：
《步出夏門行.觀滄?！?、《步出夏門行.龜雖壽》、《白馬篇》、《洛神賦》、《飲馬長城窟行》、《詠懷.夜中不能寐》、《與山巨源絕交書》、《詠史.郁郁澗底松》、《重贈盧湛》、《畫工棄市》、《讀山海經.孟夏草木長》、《五柳先生傳》、《過江諸人》、《代東武吟》、《與陳伯之書》、《別賦》、《與宋元思書》、《哀江南賦序》、《木蘭詩》
唐五代部分
精讀篇目（背誦默寫）：
陳子昂《登幽州臺歌》、王之渙《涼州詞》、王翰《涼州詞》、王昌齡《出塞》、王維《山居秋暝》、《送元二使安西》、李白《將進酒》、《行路難》、杜甫《春望》、《登高》、韋應物《滁州西澗》、李益《夜上受降城聞笛》、孟郊《游子吟》、韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》、柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》、劉禹錫《西塞山懷古》、《烏衣巷》、杜牧《泊秦淮》、李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、李商隱《無題》（相見時難別亦難）
泛讀篇目：
《送杜少府之任蜀州》、《秋日登洪府滕王閣餞別序》、《代李敬業(yè)傳檄天下文》、《從軍行》、《長安古意》、《在獄詠蟬》、《獨不見》、《度大庾嶺》、《感遇》（蘭若生春夏）、《春江花月夜》、《過故人莊》、《宿建德江》、《臨洞庭湖贈張丞相》、《渭川田家》、《終南山》、《觀獵》、《鹿柴》、《白雪歌送武判官歸京》、《閨怨》、《別董大》、《走馬川行奉送出師西征》、《蜀道難》、《古風》（大車揚飛塵）、《夢游天姥吟留別》、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》、《望天門山》、《送孟浩然之廣陵》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《聞官軍收河南河北》、《望岳》、《麗人行》、《新婚別》、《秋興》（玉露凋傷楓樹林）、《漁歌子》（西塞山前白鷺飛）、《逢雪宿芙蓉山主人》、《師說》、《山石》、《雜說》、《祭十二郎文》、《送董邵南游河北序》、《張中丞傳后續(xù)》、《進學解》、《始得西山宴游記》、《捕蛇者說》、《小石潭記》、《段太尉逸事狀》、《種樹郭橐駝傳》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《長恨歌》、《琵琶行》、《錢塘湖春行》、《輕肥》、《雁門太守行》、《過華清宮》（長安回望繡成堆）、《安定城樓》、《夢江南》（梳洗罷）、《山中寡婦》、《連昌宮詞》、《錦瑟》、《傷田家》、《攤破浣溪沙》
3.求江蘇自考古代文論選讀全國統(tǒng)考大綱
高綱0916 江蘇省高等教育自學考試大綱 00814 中國古代文論選讀 南京師范大學編 江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室 一、課程性質及其設置目的與要求 （一） 課程性質和特點 《中國古代文論選讀》課程是我省高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)（本科段）的一門重要的專業(yè)課程，其任務主要是培養(yǎng)應考者系統(tǒng)學習中國古代文學理論的基本知識，了解古代文學理論的發(fā)展歷程和主要理論貢獻，總結古代文學理論中值得借鑒的有益因素，爭取古為今用，為繁榮當代文學創(chuàng)作、建設當代文學理論做貢獻。
（二）本課程的基本要求 中國文學源遠流長，優(yōu)秀作家作品層出不窮。同時，人們也從來沒有停止對文學的深刻思考。
在漫長的歷史長河中，人們對文學的起源、性質、作用、價值、發(fā)展規(guī)律的認識不斷豐富，對文學創(chuàng)作過程中作家的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作心態(tài)、創(chuàng)作技巧等的研究不斷深化，對各種文體發(fā)生、發(fā)展、興盛、衰落的過程與原因的了解不斷加深，理論探索與文學創(chuàng)作交叉影響?？忌ㄟ^《中國古代文論選讀》課程的學習，應該能夠系統(tǒng)掌握以上內容。
具體要求：首先是借助注釋通讀各篇選文，了解該篇產生的時代背景，所表達的文學觀點，所使用的相關概念；其次是認真閱讀每篇選文后的說明，加深對本篇理論的來龍去脈、所涉及的理論范疇的理解，爭取形成系統(tǒng)的理論認識；第三，最好能精讀文論中涉及的相關文學作品，結合作品進一步理解有關理論知識，這樣能收到事半功倍的學習效果。 （三）本課程與相關課程的聯(lián)系 本課程與中國古代文學作品選（一）、（二）以及中國古代文學史課程關系極為緊密，與文學概論等相關課程也有一定聯(lián)系。
本課程是歷代文學批評家運用一定的理論，對中國古代文學作品、文學現(xiàn)象、文學發(fā)展規(guī)律進行思考、討論、評價的結晶，既有對文學本體的思考，也有對文學與社會、文學與自然等等關系的探詢。因此，考生如果能認真學好上述有關課程，本課程的相關內容也就比較容易理解、接受并掌握。
二、課程內容與考核目標 先秦部分 （一） 課程內容 本部分主要選錄了《尚書·堯典》《詩經》《論語》《墨子》《荀子》等先秦典籍中關于文學的論述，體現(xiàn)了中國古代早期的文學思想。 （二） 學習要求 了解先秦時期的文學理論的主要觀點，理解這一時期人們對文學的起源、文學的作用與價值等的認識。
（三） 考核知識點和考核要求 1、領會：《尚書》《詩經》《論語》《墨子》《荀子》等書的性質及其有關對文學的論述。 2、掌握：《尚書》中關于早期文學與樂、舞關系的論述；從《詩經》某些篇章看諷刺詩的產生原因；《論語》中關于文與道德的關系、文學的社會作用的論述；《墨子》中關于“尚用”與“尚質”的有關論述和“言有三表”的理論主張；《荀子》有關“言”與“樂”的主要觀點。
3、熟練掌握：詩言志；詩無邪；興觀群怨；繪事后素；樂而不淫，哀而不傷；盡善盡美；文質彬彬。 兩漢部分 （一）課程內容 本部分主要選錄了漢代對文學的有關論述，體現(xiàn)了漢代對文學特別是詩歌的特征、詩歌與政治的關系、詩歌的美刺功能的新認識。
（二 ）學習要求 在理解的基礎上，熟讀《毛詩序》等文選，掌握相關理論。 （三）考核知識點和考核要求 1、領會：理解《毛詩序》《史記·太史公自序》《論衡》《楚辭章句》等篇目所體現(xiàn)的主要思想。
2、掌握：《毛詩序》對詩歌特征、內容、分類、表現(xiàn)方式、社會作用的有關論述；司馬遷《史記》一書的文學思想基礎；《史記》對《春秋》的評價；《論衡》中的作家論，特別是品評作者的標準；漢代對屈原作品思想性的爭論。 3、熟練掌握：詩有六義；發(fā)乎情，止乎禮義；發(fā)憤著書；露才揚己。
魏晉六朝部分 （一）課程內容 本時期是中國文學思想發(fā)展的最為重要的時代之一，文學理論、文學批評、文學鑒賞等各方面都取得了長足的進步，初步形成了中國古代文學理論體系，出現(xiàn)了一批杰出的文學批評巨著。 （二）學習要求 要求精讀《典論·論文》等本時期的重要文選，理解、掌握相關理論體系、概念、觀點。
（三）考核知識點和考核要求 1、領會：理解《典論·論文》《文賦》《文心雕龍》《詩品序》的主要觀點。 2、掌握：曹丕對文學的價值、作者的個性與作品的風格、文學體裁的不同特征、文學的批評態(tài)度的問題的認識；陸機對文學創(chuàng)作過程的系統(tǒng)論述；陸機對獨創(chuàng)的認識、對行文樂趣的分析；《文心雕龍》的主要內容、性質與地位；《文心雕龍》“神思篇”關于藝術想象的有關論述；《文心雕龍》“時序篇”中所體現(xiàn)的文學史觀；《詩品序》的主要內容。
3、熟練掌握：文以氣為主；文人相輕；“朝華”“夕秀”；神與物游；“文變染乎世情”；“梗概而多氣”；滋味說。 唐宋部分（附：金代部分） （一） 課程內容 唐宋時期是中國文學高度發(fā)展的時期，文學理論也取得了很高的成就，不少理論思考都得到了進一步的深入探討，文體意識繼續(xù)加強，對詩、詞、文等每一文體都有著全面細致的論述。
（二）學習要求 要求通讀教材上所選各篇理論著作，精讀《修竹篇序》《戲為六絕句》《詩式》《與元九書》《論詞》《滄浪詩話》《論詩三十首》等代。
4.漢語言文學專業(yè)在國家電網筆試的時候專業(yè)大致考什么
以下信息請參考一下：
自考漢語言文學專業(yè)（獨立本科段）《中國古代文學史（一）》考試說明
全國高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)（獨立本科段）
《中國古代文學史（一）》（課程代碼：00538）課程全國統(tǒng)一命題考試說明
為組織好高等教育自學考試《中國古代文學史（一）》課程的全國統(tǒng)一考試命題工作，根據(jù)全國統(tǒng)一命題課程的有關規(guī)定，特制定本說明。
一.考試原則
1.考試標準
本課程考試參照全日制普通高校同專業(yè)、同層次、同課程的本科結業(yè)水平，并體現(xiàn)自學考試以培養(yǎng)應用型人才主要目標的特點。在題量上能夠使中等水平的考生在規(guī)定的考試時間內完成全部試題的作答，并有適當?shù)臅r間檢查作答情況。
2.考試依據(jù)和范圍
本課程考試以全國高等教育自學考試指導委員會2011年9月頒布的《中國古代文學史（一）自學考試大綱》為依據(jù)；以《中國古代文學史（一）》教材（陳洪、張峰屹主編，北京大學出版社，2011年9月第一版）為考試范圍。
3.考試內容
本課程考試內容覆蓋到章。其中，重點章節(jié)為第一編中的第二、三、四章，第二編中的第二、三，四章，第三編中的第一、二、三、四、五章，第四編中的第一至十章，考核分數(shù)比例約為60%；次重點章節(jié)為第二編中的第一章，第三編中的第六、七章，考核分數(shù)比例約為30%；一般章節(jié)為第一編中的第一章，考核分數(shù)比例約為10%。
二.考試形式與考試題型
1、考試形式
本課程考試采用閉卷筆試形式，考試時間150分鐘，滿分為100分，及格分數(shù)為60分。
2.考試題型
本課程考試采用的題型為：單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題等。
三、有關本課程的特殊要求（包括考生可以攜帶的工具）
無。
