花開(kāi)校園走廊作文(在校園走廊看風(fēng)景作文)

1.在校園走廊看風(fēng)景作文

我們的學(xué)校有高大的教學(xué)樓，綠草如茵的足球場(chǎng)，功能齊全的科藝樓……其中，我最喜歡進(jìn)校門左邊的長(zhǎng)廊。

春天，長(zhǎng)廊里的花慢慢長(zhǎng)出了嫩綠的小芽，那一片新綠，好像在告訴我們春天的來(lái)臨，冬天的離去。到了晚春，小芽長(zhǎng)出了淡綠色的葉子，有的已經(jīng)打花苞了。

夏天，長(zhǎng)廊里的花葉漸漸變成深綠色，一陣風(fēng)吹過(guò)，那些葉子便唱起歌，跳起舞，好像在熱情歡迎夏天的到來(lái)。而且還會(huì)讓你感到綠色的小精靈在為你扇夏日的燥熱。過(guò)幾天，小花們綻開(kāi)自己的笑容，努力讓自己的美綻放到極點(diǎn)，一縷風(fēng)拂過(guò)，花兒們翩翩起舞，五彩的的顏色，深綠的葉子，讓你感覺(jué)眼前是一幅美麗的畫(huà)。

秋天，花朵慢慢的凋謝，有的留下了深綠的葉子，有的留下了一片片金黃的落葉。

冬天，天氣寒冷，花朵們都在熟睡，等待下一個(gè)春天的到來(lái)。

站在長(zhǎng)廊的入口一眼望去，長(zhǎng)廊里滿是綠嫩色的葉子和粗壯的藤子，綠葉下還有幾株剛在打苞的紫藤。長(zhǎng)廊里的藤子很奇特，又長(zhǎng)又粗，緊緊地纏繞在鐵桿上，而且還像麻花一樣編起來(lái)，真奇特呀！

從高處看長(zhǎng)廊，頂上開(kāi)滿了數(shù)不清的紫色的葉子和橘黃色的炮仗花，鮮花盛開(kāi)。葉子花的花瓣是三角形的，一片片花瓣紫紫的，真想摘幾朵下來(lái)做成花環(huán)。炮仗花的外形像炮仗，一串一串的，好像馬上就要炸開(kāi)似的。長(zhǎng)廊頂上的邊緣還掛著幾株紫藤，那些紫藤有的已經(jīng)盛開(kāi)，是紫色的。而還是花苞的卻是粉白色的，慢慢地成長(zhǎng)成紫色。

這幅五彩繽紛的畫(huà)，給我們學(xué)校增添了一道美麗的風(fēng)景線。我愛(ài)這溫馨的學(xué)校，更愛(ài)這美麗的長(zhǎng)廊。

2.寫(xiě)校園長(zhǎng)廊作文三百多字

[漫步校園文化長(zhǎng)廊作文900字]漫步校園文化長(zhǎng)廊

踏入學(xué)校的大門，迎面飄來(lái)陣陣桂花的清香，當(dāng)中還夾帶著一股文化的氣息，風(fēng)陣陣吹來(lái)，我仿佛置身在一個(gè)文化的世界中，我決定放學(xué)后要到哪校園的每個(gè)角落探索文化的蹤跡，

漫步校園文化長(zhǎng)廊作文900字

伴隨著清脆悅耳的更勝，我獨(dú)自站在讀書(shū)墻前。這不是一堵普通的讀書(shū)墻，它蘊(yùn)含著濃厚的文化氣息。我仔細(xì)打量著每一張讀書(shū)推薦卡，不同的外形有不同的特色，不同的作者用不同的方式敘述每一本書(shū)的特色。我的目光為一張外表樸素的讀書(shū)推薦卡所吸引，他要推薦的書(shū)是中國(guó)四大名著之一——《三國(guó)演義》。他簡(jiǎn)單介紹了漢末時(shí)期魏蜀吳三足鼎立之時(shí)，三國(guó)互相你如我詐的一件件事情：赤壁之戰(zhàn)、官渡赤壁等。充分表現(xiàn)了諸葛亮、曹操、孫權(quán)等賢良智慧過(guò)人，充分的軍事才能。我品讀著每一本書(shū)的精髓，感覺(jué)知識(shí)比原來(lái)增多了百倍，讀書(shū)使人進(jìn)步，這句話果然沒(méi)錯(cuò)。吸收書(shū)本的精華，的確能使人提高性情。

站著站著我的腿有點(diǎn)兒發(fā)酸，于是便靜靜地坐在讀書(shū)起墻隔壁為圖書(shū)角而設(shè)的椅子上。我在圖書(shū)角里抽出一本書(shū)，翻開(kāi)《中國(guó)歷史》的第一章，里面雖然沒(méi)有精美的圖案，但書(shū)本的內(nèi)容已深深的吸引住我，

作文900字

《漫步校園文化長(zhǎng)廊作文900字》（）。我陶醉在書(shū)海中，眼前翻過(guò)一幕有一幕：我仿佛看到了秦朝秦始皇為后代打造堅(jiān)固的長(zhǎng)城；我仿佛看到了漢高祖劉邦帶領(lǐng)兵卒建立漢朝；我也仿佛看到了三國(guó)劉備、曹操、孫權(quán)斗智斗勇……風(fēng)吹過(guò)，我合上了書(shū)，輕輕地把它回書(shū)架，背著書(shū)包繼續(xù)尋找校園的文化長(zhǎng)廊

3.作文校園里的風(fēng)景包括走廊,墻壁,文藝故事

在我心里，校園是美麗的地方。因?yàn)樵谀莾?，有一些小伙伴和我一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起分享生活的樂(lè)趣。最重要的是，那兒有著我們一年四季不同的回憶?；貞浤敲篮玫男δ槨?/p>

春天，小草悄悄的探出小帽尖來(lái)，好像正在迎接春天的到來(lái)。校園旁的鮮花真美麗，這一叢.那一簇，十分美麗。大家穿著春裝在操場(chǎng)上又蹦有跳，非常愉快。

夏天，綠樹(shù)如陰的梧桐樹(shù)下有幾個(gè)小朋友在奔跑嬉戲。可是，不懂人心的知了在樹(shù)上不停的叫喊著：“知了.知了。。”但是，樹(shù)下的幾個(gè)小孩仍舊玩耍著?？蓯旱奶?yáng)還是熱的人們不知如何是好。

秋天，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。'樹(shù)上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上。有的同學(xué)撿來(lái)做葉印，有的同學(xué)撿來(lái)做樹(shù)葉標(biāo)本，有的同學(xué)撿來(lái)做妝飾。

冬天，我們這里很冷，但是還沒(méi)有下雪。我不論風(fēng)雨還是堅(jiān)持做早操。

我們的校園是綠的，無(wú)論春.夏.秋.就算是冬天也有青松。然而，最動(dòng)人的綠是在教室里：“老師是勤勞的園丁，養(yǎng)育著新時(shí)代的兒童?！?/p>

“謝謝――可愛(ài)的校園景色”

4.該怎么擬一篇以寫(xiě)學(xué)校走廊的作文題目

我最難忘的是學(xué)校里那充滿詩(shī)情畫(huà)意的長(zhǎng)廊。早晨，戴著紅領(lǐng)巾的同學(xué)們腳步匆匆穿過(guò)薄霧繚繞的走廊，輕輕的說(shuō)話聲停了，一個(gè)一個(gè)靜靜地走進(jìn)班門。朗朗的讀書(shū)聲在空中蕩漾。

上課了，走廊上空無(wú)一人?？諝庖诧@得寂寞起來(lái)。

下課后，走廊里立刻沸騰起來(lái)。叫喊聲，奔跑聲，呼吸聲，熱鬧非凡。女同學(xué)踢健子，拿著書(shū)，男同學(xué)打罵追逐，嬉鬧。老師夾著書(shū)走向辦公室。

中午，走廊上值日生在認(rèn)真地搞衛(wèi)生。

放學(xué)了，各班同學(xué)在走廊上排好隊(duì)，講著話，等待著輪到自己的班走出走廊，走向校門。

這就是我們的學(xué)校走廊，每天有新鮮的事發(fā)生，有快樂(lè)的游戲玩不厭，也有好動(dòng)的同學(xué)的鬧劇。在美麗的校園里的走廊上我們不知不覺(jué)地成長(zhǎng)著。

5.日記,教室走廊上的花朵怎么寫(xiě)

在我的眼中，云霄實(shí)小，如詩(shī)一樣，就像一朵美麗的奇葩，就是走廊上也花香四溢。

我們學(xué)校的走廊上，有不少的花兒光彩奪目，競(jìng)相開(kāi)放，花香飄滿整座校園。下課或放學(xué)時(shí)，你會(huì)被那迷人的花香和五彩斑斕的花兒所深深吸引，看！那邊的百合花好像伸了個(gè)懶腰似的，挺起身來(lái)；這邊的太陽(yáng)花好似耷拉著腦袋；再看看旁邊，玫瑰挪動(dòng)著婀娜多姿的身體，像亭亭玉立的少女……

下課時(shí)，我走到走廊上，閉上眼睛感受清新的空氣，好香。走到一株紫羅蘭旁，就被它的芬芳吸引住了。紫羅蘭約高30-60厘米，全株被深紫色是狀柔，莖直立，基部稍木質(zhì)化。葉面寬大，長(zhǎng)橢圓形或倒披針形，先端圓鈍。總狀花序頂生或以腋生，花梗出狀。眼前的盆栽，讓我心曠神怡。

紫羅蘭不僅很香，而且生命力頑強(qiáng)。

有一天下課，我拿著水給它澆水時(shí)，由于一不小心澆了太多水，紫羅蘭的根被沖的直彎下腰，我一時(shí)焦急，想要幫紫羅蘭挺直腰桿，當(dāng)我正好把紫羅蘭弄直時(shí)，一位小朋友撞了我一下，便跑了。一不小心，把紫羅蘭的根給弄斷了。怎么辦呢？怎么辦？我一時(shí)忙亂了，不知該怎么辦？又怕讓被人看見(jiàn)，當(dāng)別人不注意時(shí)，我便跑進(jìn)教室，心砰砰直跳，十分不安?？晌疫€是很怕學(xué)校調(diào)查監(jiān)控會(huì)知道是我把根弄斷了，我就去找老師，老師卻依然笑口常開(kāi)，“老師，為什么您不擔(dān)心呢？”我不解的問(wèn)。老師意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“因?yàn)樽狭_蘭生命力頑強(qiáng)，不會(huì)容易死的，只要把斷了的根埋在土里，就會(huì)重新再長(zhǎng)起來(lái)?！钡诙?，我來(lái)到學(xué)校，看到紫羅蘭又長(zhǎng)起來(lái)，我就安心了。

云霄實(shí)小，如畫(huà)一般，就像一幅七彩的畫(huà)，構(gòu)成了走廊上獨(dú)特而亮麗的一道風(fēng)景。

6.走廊上的風(fēng)景600字作文

走廊上的風(fēng)景

走廊上有陰影，有窗形的陽(yáng)光，還有人散后的幽靜?！弊呃染陀腥缛松賾B(tài)的縮版，轉(zhuǎn)角的陰影是受挫的心境；由欄桿灑進(jìn)來(lái)陽(yáng)光是成功的象征；那人散之后的幽靜，便是一段人生旅途的句點(diǎn)。

走廊，有短有長(zhǎng)、有寬有窄，除了平行，那交叉的更是不計(jì)其數(shù)。教室與教室、房間與房間、墻壁與墻壁，在這中間的走廊是沉默的，可是所蘊(yùn)含的意境卻是無(wú)限寬

廣。是的，它或許是一段休息時(shí)期，抑或是一個(gè)小小的休止符，但在那之中所會(huì)出現(xiàn)的東西或所謂的奇跡，卻是我們永遠(yuǎn)都無(wú)法預(yù)料到的。

而在這所有的走廊中，最別具一格、最豐富有特色的，我認(rèn)為校園的走廊是再“奇異”不過(guò)了。下課中響起，學(xué)生的游玩聲、教師的攀談聲打破走廊原有的寧?kù)o，在

多重的聲音中，可以過(guò)濾出各種性格和心情：喜悅、急促、失望、暴躁等。如此持續(xù)了十多分鐘后，那些聲音與感覺(jué)又旋入寧?kù)o，被規(guī)律的上課中給吸收、包覆起

來(lái)。走廊一片空，可能出現(xiàn)幾個(gè)前去授課的教師或未收心的學(xué)生，由窗外灑進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光或飄忽的小雨。

獨(dú)步在走廊，我們的心會(huì)安穩(wěn)下來(lái)，細(xì)細(xì)品味難得的寧?kù)o。隨著腳步的節(jié)奏、鞋跟敲擊地板的聲音，煩惱會(huì)流走，探索記憶的深處并勾起陣陣漣漪，那時(shí)會(huì)有難以形

容的滿足。而一個(gè)人停在長(zhǎng)廊中央，望一望兩邊的盡頭，不免會(huì)想：“啊！已走這么遠(yuǎn)啦！可是前頭的路也還長(zhǎng)吧?！鳖D時(shí)會(huì)有穿越時(shí)空、在過(guò)去與未來(lái)的世界穿梭

之感。

與人相偕步于走廊，帶著相似的心境，彼此受對(duì)方的磁場(chǎng)影響、各自揣測(cè)對(duì)方的思緒；與人在長(zhǎng)廊迎面相遇，或許旅程不同、或許心境不同，但也有會(huì)心一笑或攀談

起來(lái)的可能；與前頭人的背影或物相遇，即使沒(méi)有攀談、沒(méi)有言語(yǔ)、沒(méi)有目光相交，也會(huì)有和異于平常的感觸，“原來(lái)她的背影如此優(yōu)雅啊！”“原來(lái)這東西是這個(gè)

樣子啊！”。而大致的原因，只因?yàn)樵僮呃壬献⒁饬Ρ容^集中罷了，或許算是偷得一點(diǎn)浮生閑情吧！

任何時(shí)候，在走廊的任何地點(diǎn)，每一秒都有不同的東西，無(wú)論是看的見(jiàn)或看不見(jiàn)的。走廊也可以是任何東西的象征，當(dāng)它寧?kù)o足以勝過(guò)無(wú)人的北極；當(dāng)它吵雜則可以

和菜市場(chǎng)相提并論了。更不要忘記那回廊，可能代表人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折；可能是“柳暗花明”的具體意義；也可能者只是“空間”開(kāi)的一個(gè)小玩笑。

“祝福那些典雅的、樸拙的走廊，也祝福走在廊中的有心人?！币哺嬖V各位，別忽視了走廊，看似不動(dòng)的東西其實(shí)也帶著生命，但那不同于真正的生命──而是曾走過(guò)的人，所放入的聲音和感情。只是我們，沒(méi)有試著仔細(xì)欣賞罷了。

7.求一篇以走廊為題的作文

搖頭，揉眼。

不知什么時(shí)候，教室門口那不到十米的白色走廊，已變成四面金黃。

是你么，是你的魔法么，快會(huì)家的小太陽(yáng)。

看了一個(gè)多小時(shí)的白中黑，乍看這一片金黃，用別人的這句話最合適：“猶如將兩張毫不相干的老照片突兀地鑲?cè)胪灰曇??！?/p>

于是放下手中緊握著的筆，走出教室。

我從后門走出，逆著陽(yáng)光走過(guò)這條黃金走廊。墻的下半部分貼著的瓷磚，此時(shí)仿佛一塊塊的大金磚，閃著刺眼的金光，刺著我疲憊的雙眼。

也許是兩根金柱太貪心，擋住了他們后面的一小塊地方。于是那一小塊地方就像被拋棄的孩子，毫無(wú)光澤，縮在角落里。

伸手，撫摸這散這陽(yáng)光味道的走廊兩邊的墻，像高貴的大小姐的手，細(xì)膩，光滑。

教室邊上的窗戶，仿佛薄薄的金膜，像是用手輕輕一碰就會(huì)破滅的泡泡。教室門卻不領(lǐng)情，在一片金黃中仍是翠綠的顏色。這就是金鑲玉？

不覺(jué)已走到走廊盡頭。于是停住，轉(zhuǎn)身。

看著前方地面上的黑影，仿佛偷今的賊，將地上的一片金子偷去，留下這黑漆漆的一片。

此時(shí)，背后的太陽(yáng)似乎也看靠了這個(gè)偷金賊，于是一點(diǎn)點(diǎn)收回他的這一大片金子。

也許，的確是這樣。

也許，這一片金黃并不應(yīng)該屬于我。

也許，我應(yīng)該回到教室，乖乖地做完那一堆作業(yè)。

是這樣嗎？